湘科版（2024）一年级下册（2024）1 多样的天气教案

这是一份湘科版（2024）一年级下册（2024）1 多样的天气教案，共6页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，学法与教法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：科学
年级：一年级下册
教材版本：2024湘科版
单元：第一单元 认识天气
课题：1 多样的天气
课时：1课时（40分钟）
授课类型：新授课
二、教学目标
（一）知识与技能
认识晴、阴、雨、雪、风五种常见天气，能准确描述每种天气的核心特点。
能通过观察区分不同天气，尝试用简单线条画出对应天气，达到课文星级评价要求（描述1-5种天气、主动分享）。
初步了解台风、龙卷风、雷暴三种极端天气，知道其属于特殊天气现象。
（二）过程与方法
通过观察图片、视频、模拟演示等活动，培养观察能力和语言表达能力。
在画一画、说一说、议一议的互动中，主动参与探究，学会合作分享。
（三）情感态度与价值观
激发对天气现象的探究兴趣，愿意主动观察身边的天气变化。
了解极端天气的特殊性，树立初步的安全防范意识。
培养积极参与课堂交流、大胆表达想法的习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
认识晴、阴、雨、雪、风的特点，能准确描述并通过绘画呈现，主动参与课堂分享交流。
（二）教学难点
1. 区分阴天与晴天的云量差异，准确描述不同天气的核心特征；2. 引导学生主动、清晰地表达自己的观察结果和想法。
四、学法与教法
（一）教法
情境教学法：以“天气变化”为情境导入，结合生活实例激发学生兴趣，贴合一年级学生认知特点。
直观演示法：运用天气图片、短视频、模拟道具（如小风扇模拟风、喷雾模拟雨），让学生直观感受天气特点。
启发提问法：通过递进式问题引导学生观察、思考，如“晴天和阴天的云有什么不一样？”“雨天我们能看到什么、听到什么？”
评价激励法：结合课文星级评价标准，对学生的描述、绘画、分享行为给予及时鼓励，调动积极性。
（二）学法
观察法：引导学生观察图片、视频中的天气特征，培养细致观察的习惯。
动手实践法：通过画天气的活动，将观察到的特征转化为具象表达，加深理解。
合作分享法：在小组内交流想法，主动向全班分享，提升语言表达和合作能力。
体验感悟法：通过模拟天气场景（如感受风扇吹风），直观体验天气特点。
五、课前准备
（一）教师准备
教具：晴、阴、雨、雪、风、极端天气（台风、龙卷风、雷暴）的高清图片、短视频（时长1-2分钟，画面温和无恐怖镜头）；
学具：画纸、彩笔（每人一套）；
模拟道具：小风扇（模拟风）、喷雾瓶（模拟雨）、白色棉花（模拟云、雪）；
评价工具：课文星级评价表（贴于黑板，用贴纸奖励学生）。
（二）学生准备
提前观察当天及前一天的天气，记录自己的发现；
准备好画纸、彩笔，养成课前备好学具的习惯。
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
谈话导入：“小朋友们，今天早上来学校的时候，天空是亮堂堂的还是灰蒙蒙的呀？老师听说明天会是晴天，和今天的天气可能不一样。那我们身边都有哪些不一样的天气呢？怎样才能把不同的天气说清楚呢？”
引出课题：结合学生的回答，板书课题《1 多样的天气》，引导学生明确本节课的学习任务——认识不同天气，学会描述和绘画天气。
（二）探究新知，认识常见天气（20分钟）
1. 聚焦晴天，探究特点（7分钟）
直观观察：出示晴天图片、短视频，引导学生观察“天空中有什么？云多不多？”
总结特点：结合学生发言，梳理晴天核心特征——阳光明媚、云量很少（有时无云，有时只有几朵云），板书关键词。
动手绘画：“怎样画晴天能让人一看就知道？”引导学生说出画太阳、少量云朵，然后给5分钟时间，让学生在画纸上画出晴天，教师巡视指导，提醒线条简单、突出特点。
分享评价：邀请2-3名学生展示作品，说说自己画了什么，教师结合星级评价表，给能画出晴天特点、主动分享的学生贴☆。
2. 拓展延伸，认识阴、雨、雪、风（13分钟）
对比观察：依次出示阴天、雨天、雪天、风天的图片和模拟道具，引导学生对比晴天，思考“和晴天相比，这种天气有什么不同？”
阴天：用棉花模拟多云，说明阴天云量多、看不到太阳，天空灰蒙蒙的；
雨天：用喷雾瓶模拟小雨，引导学生说出能看到雨滴、听到雨声，天空阴沉；
雪天：用棉花模拟雪花，说明雪天会落下白色雪花，地面、屋顶会变白；
风天：打开小风扇对着学生轻轻吹，让学生感受风的存在，说明风天能看到树叶晃动、头发飘动，看不到具体形态但能感受到。
分组创作：将学生分成4组，每组分配一种天气（阴、雨、雪、风），小组内先讨论特点，再动手画一画，每组推选1名代表准备分享。
交流评价：每组代表展示作品，描述对应天气的特点，教师引导全班补充，对能描述3-5种天气、表达清晰的学生贴☆☆，鼓励主动参与分享的学生。
总结梳理：结合板书，带领学生回顾晴、阴、雨、雪、风五种常见天气的特点，强调“我们能通过看、听、感受来区分不同天气”。
（三）拓展迁移，了解极端天气（7分钟）
导入极端天气：“除了我们常见的晴、阴、雨、雪、风，还有一些特殊的、威力很大的天气，我们叫它们极端天气。”
直观认知：播放台风、龙卷风、雷暴的温和版短视频（避免恐怖画面），出示图片，简单介绍每种极端天气的特点：
台风：风很大、雨也很大，会吹倒树木、损坏房屋；
龙卷风：像旋转的大风柱，威力极强；
雷暴：伴有雷电、大雨，会有雷声。
安全提示：“极端天气很危险，遇到的时候要听爸爸妈妈和老师的话，待在安全的地方，不要外出。”
（四）反思总结，拓展提问（5分钟）
回顾反思：“今天我们认识了哪些天气？它们各有什么特点？你能描述几种天气呀？”引导学生自主梳理本节课知识点。
拓展提问：“除了今天学的天气，你还知道哪些天气现象？关于天气，你还有什么想知道的问题？”（如“为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”），将学生的问题记录在黑板上，激发后续探究兴趣。
课堂小结：表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励大家课后继续观察身边的天气，记录自己的发现。
（五）课堂练习（3分钟）
让学生在画纸上补充完整自己没画完的天气，或者画出自己最喜欢的一种天气，标注出天气特点，同桌之间互相说一说。
七、板书设计
1 多样的天气
一、常见天气及特点
晴天：阳光明媚、云量少（有太阳）
阴天：云量多、无太阳（灰蒙蒙）
雨天：有雨滴、有雨声
雪天：白色雪花、地面变白
风天：能感受、树叶动
二、极端天气
台风、龙卷风、雷暴（危险，需避险）
三、星级评价
描述1-2种☆ 3-5种☆☆ 主动分享☆
八、教学反思
本节课通过情境导入、直观演示、动手绘画等活动，贴合一年级学生具象思维的认知规律，大部分学生能认识常见天气的特点，主动参与课堂分享，达成了预设的知识与情感目标。
部分学生对“阴天与多云”的区分仍有模糊，后续可通过实际观察校园天空，进一步强化认知；少数学生语言表达不够流畅，需在小组交流中多给予引导，鼓励大胆发言。
极端天气部分需控制视频时长和画面，避免引起学生恐慌，同时可结合本地天气情况，补充更贴近生活的案例，增强安全意识的实用性。
课后可布置“天气观察员”任务，让学生每天记录天气，持续激发探究兴趣，为后续单元学习奠定基础。