初中 语文 统编版五四学制2024 六年级上册 第二单元 测试卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制2024 六年级上册 第二单元 测试卷及分析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 迂回（yū） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 参差（cī） 摇曳（yè） 冠冕（guàn）
C 磅礴（páng） 岷山（mín） 擎着（qíng） 逶迤（wěi）
D 璀璨（cuǐ） 歼灭（qiān） 憧憬（chōng） 黑魆魆（xū）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绿毯 彩红 柔美 一碧千里
B 宅院 幽雅 伏案 顾影自怜
C 愁怨 笨茁 单薄 恍然大悟
D 点辍 飞驰 拘束 热血沸腾
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他讲起故事来绘声绘色，非常吸引人。
B 他做事总是小心翼翼的，生怕出一点儿差错。
C 他的演讲慷慨激昂，赢得了阵阵掌声。
D 他在课堂上经常夸夸其谈，受到了老师的表扬。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.他像一只小鸟一样快乐。
3.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
4.他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
A 夸张 比喻 拟人 排比
B 比喻 拟人 排比 夸张
C 夸张 排比 拟人 比喻
D 排比 比喻 夸张 拟人
6. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B 《丁香结》一文，作者宗璞由看到的丁香花联想到象征愁怨的丁香结，表达了作者对人生的思考和对愁怨的豁达态度。
C 《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然，这首诗表达了诗人对家乡的思念之情。
D 《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代诗人苏轼，诗中描绘了西湖夏天雨前、雨中、雨后的不同景象。
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）野旷天低树，__________________。
2.__________________，白雨跳珠乱入船。
3.稻花香里说丰年，__________________。
4.__________________，青山郭外斜。
5.《七律·长征》中表现红军乐观主义精神的诗句是：__________________，__________________。
6.《菩萨蛮·大柏地》中描绘雨后彩虹美景的诗句是：__________________，__________________。
三、综合性学习（共8分）
8. 学校开展“传承红色基因，争做时代新人”主题活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为本次活动拟一条宣传标语。（2 分）
2.学校准备邀请一位老红军来校作报告，请你以校团委的名义写一份邀请函。（6 分）
四、阅读理解（共36分）
（一）阅读《草原》选段，完成 9 - 12 题。（12 分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
9. 从选段中找出下列词语的近义词。（2 分）
洒脱——（ ） 寂静——（ ）
10. “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话强调了草原的什么特点？（3 分）
11. “像被一阵风吹来似的”说明了什么？（3 分）
12. 选段中描写了草原的哪些景象？表现了草原人民怎样的特点？（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 13 - 16 题。（12 分）
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
13. 解释下列加点的词语。（2 分）
1.方鼓琴而志在太山（ ）
2.汤汤乎若流水（ ）
14. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
2.以为世无足复为鼓琴者。
15. 伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓琴”？（3 分）
16. 这个故事告诉我们什么道理？（3 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 17 - 20 题。（12 分）
故乡的芦苇
樊发稼
①多年来，每当一想起故乡，就想起村头那密密匝匝的芦苇，一片片，一丛丛，像绿色的浪潮，涌动在我的心头。
②每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未退尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
③到了夏天，芦苇就像一群活泼的孩子，一会儿在风中翩翩起舞，一会儿在雨中嬉笑玩耍。那密密的芦花像一片片灿烂的云霞，又像一只只洁白的蝴蝶，在风中轻轻摇曳。
④这一年，故乡遭了大旱，赤地千里，颗粒无收。乡亲们一个个饿得面黄肌瘦，野菜也挖光了，树皮也剥尽了。村里的几个长辈下了狠心，决定把那片芦苇荡的芦苇砍了，用芦苇的根熬成糊糊，给乡亲们充饥。当他们扛着锄头，拿着镰刀，来到芦苇荡时，却发现那片芦苇荡依然是那么茂密，那么翠绿。他们不忍心下手，就又把锄头和镰刀扛了回去。
⑤第二年春天，故乡的芦苇又像往年一样，生机勃勃地生长起来。它们长得更高，更壮，更绿。它们好像在告诉乡亲们：“不要怕，我们会给你们带来希望！”
⑥故乡的芦苇啊，你是我童年的乐园，你是我故乡的象征，你是我心中永远的绿色的梦！
17. 请用简洁的语言概括第② - ⑤段的主要内容。（3 分）
18. 文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）
到了夏天，芦苇就像一群活泼的孩子，一会儿在风中翩翩起舞，一会儿在雨中嬉笑玩耍。
19. 故乡遭大旱时，长辈们为什么不忍心砍芦苇？（3 分）
20. 文章表达了作者怎样的情感？（3 分）
五、写作（30分）
21. 生活中，我们会经历各种各样的事情，有些事情让我们感到快乐，有些事情让我们感到悲伤，有些事情让我们受到启发……请以“一件 的事”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）把题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. B 3. D 4. D 5. A 6. C
7. （1）江清月近人 （2）黑云翻墨未遮山 （3）听取蛙声一片 （4）绿树村边合 （5）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 （6）赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞
8. （1）示例：传承红色基因，争做时代先锋。（2）示例：
邀请函
尊敬的老红军爷爷/奶奶：
您好！
为了传承红色基因，争做时代新人，我校拟开展主题活动，特诚挚邀请您于[具体时间]到我校作报告。希望您能接受我们的邀请，为同学们讲述那段难忘的历史。
校团委
[具体日期]
9. 潇洒 静寂
10. 强调了草原的广阔无垠。
11. 说明了牧民们迎接客人的速度之快，表现了他们的热情好客。
12. 描写了草原的景色、牛羊马群、主人迎接远客等景象。表现了草原人民热情好客的特点。
13. （1）心志，情志 （2）水流大而急的样子
14. （1）你弹得真好啊，像大山一样高峻。（2）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
15. 因为锺子期死了，伯牙认为世上再没有值得他为之弹琴的人了，所以“破琴绝弦，终身不复鼓琴”。
16. 这个故事告诉我们知音难觅，要珍惜朋友之间真挚的情谊。
17. 第②段写春天芦苇生长，第③段写夏天芦苇的样子，第④段写故乡遭大旱，长辈们不忍心砍芦苇，第⑤段写第二年春天芦苇又生机勃勃地生长。
18. 运用了比喻和拟人的修辞手法，把芦苇比作活泼的孩子，“翩翩起舞”“嬉笑玩耍”将芦苇拟人化，生动形象地写出了芦苇在夏天的活泼姿态，表达了作者对芦苇的喜爱之情。
19. 因为那片芦苇荡依然是那么茂密，那么翠绿，长辈们不忍心破坏这充满生机的景象，也对芦苇寄托着能带来希望的期盼。
20. 文章表达了作者对故乡芦苇的喜爱和赞美之情，以及对故乡的深深眷恋之情。
21. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“冠冕”的“冠”应读“guān”；C 项“逶迤”的“逶”应读“wēi”；D 项“歼灭”的“歼”应读“jiān”。故选 A。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音，如“冠”“歼”等字。
【素养体现】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“彩红”应写作“彩虹”；C 项“笨茁”应写作“笨拙”；D 项“点辍”应写作“点缀”。故选 B。
【易错点】学生易因形近字、同音字写错字形，如“虹”“拙”“缀”等字。
【素养体现】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字形的正确书写。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，是贬义词，用在句中形容受到老师表扬的学生不恰当。故选 D。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用，要注意结合语境判断词语使用是否合适。
【素养体现】体现语言建构与运用素养，考查学生对词语的正确理解和运用能力。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定失当等语病类型。
【素养体现】体现语言建构与运用素养，培养学生辨析和修改病句的能力。
5.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】（1）“三千尺”运用夸张的手法写出瀑布的壮观；（2）把“他”比作“小鸟”，运用了比喻的修辞手法；（3）“春天的脚步近了”把春天当作人来写，运用了拟人的修辞手法；（4）“那么……那么……那么……那么……”运用了排比的修辞手法。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点，要准确把握各修辞手法的标志性词语和特征。
【素养体现】体现语言建构与运用素养，考查学生对修辞手法的识别和理解能力。
6.
【考点】文学常识；
【解题思路】《宿建德江》表达的是诗人羁旅之愁，并非对家乡的思念之情。故选 C。
【易错点】学生易混淆不同诗歌所表达的情感，要结合诗歌的写作背景和内容来理解。
【素养体现】体现文化传承与理解素养，考查学生对文学常识的积累和掌握。
二、古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“墨”“岷”“彩练”等字词的正确书写。
【易错点】学生易写错别字，要加强对易错字词的书写训练。
【素养体现】体现文化传承与理解素养，考查学生对古诗文的积累和记忆能力。
三、综合性学习
8.
【考点】宣传标语拟写、邀请函写作；
【解题思路】（1）宣传标语要简洁明了，突出活动主题，具有感染力和号召力。（2）邀请函要注意格式规范，包括称呼、正文、落款等部分，内容要表达出诚挚的邀请之意。
【易错点】宣传标语易缺乏创意和吸引力，邀请函易格式错误或内容表达不恰当。
【素养体现】体现语言建构与运用素养，培养学生的语言表达和应用能力。
四、阅读理解
（一）《草原》选段
9.
【考点】近义词查找；
【解题思路】在选段中找到与“洒脱”“寂静”意思相近的词语，“洒脱”意思是自然不拘束，选段中“潇洒”与之意思相近；“寂静”指没有声音，很静，“静寂”与之意思相近。
【易错点】学生可能对词语意思理解不准确，导致找错近义词。
【素养体现】体现语言建构与运用素养，考查学生对词语的理解和运用能力。
10.
【考点】内容理解；
【解题思路】“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”通过反复强调距离和草原的范围，突出了草原面积广大、无边无际的特点。
【易错点】学生可能不能准确概括句子所强调的特点，要结合句子内容深入分析。
【素养体现】体现思维发展与提升素养，培养学生对文本内容的理解和概括能力。
11.
【考点】语句理解；
【解题思路】“像被一阵风吹来似的”形容主人出现的速度非常快，生动形象地表现了草原人民迎接客人时的急切心情和热情好客的特点。
【易错点】学生易只关注表面意思，而忽略其背后所体现的人物情感和特点。
【素养体现】体现思维发展与提升素养，考查学生对语句深层含义的理解能力。
12.
【考点】内容概括与人物特点分析；
【解题思路】选段描写了草原的景色（如广阔的草原、迂回的河）、牛羊马群、主人迎接远客等景象。从主人几十里外欢迎远客、欢呼飞驰引路等行为可以看出草原人民热情好客的特点。
【易错点】学生在概括景象时可能不全面，分析人物特点时可能缺乏依据。
【素养体现】体现思维发展与提升素养，培养学生对文本内容的概括和分析能力。
（二）《伯牙鼓琴》
13.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】（1）“方鼓琴而志在太山”中“志”是“心志