小学语文统编版（2024）五年级上册即景一等奖课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册即景一等奖课件ppt，共58页。PPT课件主要包含了新课导入，审清题意，我们可以选择观察，自然现象，观察的范围，明确写法，海上日出节选，小结写法，观潮节选，正面描写+侧面描写等内容，欢迎下载使用。
你有没有认真观察过日出？
天刚亮是鱼肚白，接着橘红霞光慢慢铺开，而后太阳探出，金光穿透云层，云彩镶上金边。日出的颜色与形态随着时间而变化，正是这种动态的美，让我们真切感受到世界的奇妙和美好。
今天，我们就一起学着把眼中看到的“即景”，变成笔下流淌的文字。
1.你有没有认真观察过日出？课件播放日出视频，引导学生赏析。2.揭示课题，理解“即景”。（1）导入：天刚亮是鱼肚白，接着橘红霞光慢慢铺开，而后太阳探出，金光穿透云层，云彩镶上金边。日出的颜色与形态随着时间而变化，正是这种动态的美，让我们真切感受到世界的奇妙和美好。今天，我们就一起学着把眼中看到的 “即景”，变成笔下流淌的文字。（板书课题：______即景）（2）理解题意。点拨1：即：当时，当下。即景：当时或当下所看到的景物，时间不能很长。点拨2：写春夏秋冬的景色，不是“即景”，但写春天黎明天空颜色的变化、秋天大雁南飞的情景，是“即景”。二、审清题意，指导拟题1.审清题意。（1）课件出示习作要求：观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。（2）引导交流：读一读，从中你获取了哪些习作信息？相机归纳：①要求写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。 ②根据自己的观察对象，把题目补充完整。（3）引导交流：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？点拨：“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象；“自然景观”就是大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。（4）让学生说一说可以选择观察哪些景象？提示：我们可以观察晨曦中的公园、下雨后的池塘、傍晚天空的云、夕阳斜照下的水面、风中的落叶……2.指导拟题。（1）说一说结合第二自然段中已经补充好的四个题目，你发现了什么？预设：雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察的范围。点拨：我们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。（2）组织学生交流拟题，教师随堂指导。三、链接所学，习得写法1.阅读要求，明确写法。（1）课件出示教材中的写法提示：①按照一定的顺序描写事物。如，窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。②注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。（2）引导学生提炼关键信息。预设：按顺序、写出动态变化。2.合作探究，明确写作顺序。（1）引导交流：可以按怎样的顺序写呢？点拨：除了可以按由近及远的顺序，还可以按由远及近的顺序。空间顺序有由上到下，由左到右，由前到后，由中间到两边等等。（2）追问：观察景物时，除了按空间顺序外，还可以按什么顺序呢？预设：可以按时间顺序描写景物的变化。3.回顾课文，习得写法。（1）课件出示《月迹》片段：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。（2）引导学生回顾：作者是抓住月亮哪方面的变化来写月亮升高这一过程的？预设1：作者通过月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。预设2：作者在写景物变化时，运用了“先、再、渐渐地”这些有承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。预设3：“溜”“爬”两个动词用得极其准确，这样写使月亮的动态变化更生动。（3）小结：描写动态变化时，可以使用恰当的动词，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使用“先……再……渐渐地……”等表示承接关系的词语等。4.例文指路，总结规律。（1）课件出示《海上日出》第2-3自然段。①读一读，想一想，作者是从哪些方面描写日出的？②组织学生交流写法。点拨：本片段着重描写海上日出时，天空及太阳随时间迁移而产生的色彩、光照变化。天空由浅蓝，至出现红霞，最后越来越亮。太阳由真红，没有亮光，到红得可爱，最后到深红，射得眼睛发痛。日出的动态过程生动呈现在读者眼前。③小结：当想要描写的景物是随时间变化而变化时，可以抓住景物本身的色彩、形状、大小等细节变化进行细致描述，呈现出景物不同时间的不同景象，从而产生动态美。（2）课件出示《观潮》第3-4自然段。
_______即 景
即景：当时或当下所看到的景物，时间不能很长。
写春夏秋冬的景色，不是“即景”，但写春天黎明天空颜色的变化、秋天大雁南飞的情景，是“即景”。
读一读，从中你获取了哪些习作信息？
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？
“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。
“自然景观”大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。
“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”
结合第二自然段中的四个题目，你发现了什么？
我们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。
写的时候注意以下几点：
还可以按时间顺序描写景物的变化。
我们可以按怎样的顺序写呢？
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
作者是抓住月亮哪方面的变化来写月亮升高这一过程的？
通过月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。
运用了“先、再、渐渐地”这些有承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。
“溜”“爬”两个动词用得极其准确，这样写使月亮的动态变化更生动。
描写动态变化时，可以使用恰当的动词，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使用“先……再……渐渐地……”等表示承接关系的词语等。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
读一读，想一想，作者是从哪些方面描写日出的？
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
本片段着重描写海上日出时，天空及太阳随时间迁移而产生的色彩、光照变化。天空由浅蓝，至出现红霞，最后越来越亮。太阳由真红，没有亮光，到红得可爱，最后到深红，射得眼睛发痛。日出的动态过程生动呈现在读者眼前。
当想要描写的景物是随时间变化而变化时，可以抓住景物本身的色彩、形状、大小等细节变化进行细致描述，呈现出景物不同时间的不同景象，从而产生动态美。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
读一读，想一想，作者是从哪些方面描写浪潮的？
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
本片段着重描写钱塘江大潮来临时，由无到有，由小到大的变化过程。主要通过人的行动和声音的变化等侧面描写来呈现出来的。
除了正面描写景物本身，还可适当加入外物影响来凸显景物的动态美，如出现人的语言、动物的动作等。也可通过环境变化来写出景物的动态美，如气候、光线变化等。
按照一定顺序把观察所得写下来，注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
接下来就请同学们将所观察到的景物写下来吧。
按照评价标准，进行自评、互评。
初冬，晨雾弥漫。它不像暴风雨来得那么急，也不像雪花那么有姿态，它像一位慈祥的母亲，轻抚着大地。可是它也变幻莫测，让人捉摸不透。①
开篇点题。运用对比、比喻的手法让景物更加鲜活。
一开始，晨雾又淡又白。近看，它就像一层飘渺而轻盈的薄纱；远看，这晨雾给大地镀上了一层白边。雾气中掺杂着花香，湿漉漉的水汽在刚睡醒、热扑扑的脸蛋上拂过一丝清凉，不禁沁入了我的心房。雾从我的眼前飘过，我的睫毛上挂起了一层细细的露珠；雾从我的耳边掠过，我仿佛听到母亲低吟着一首轻缓的摇篮曲。漫步在无边无际的晨雾中，就像置身仙境一般。②
景物描写由近及远。结合感官体验，让读者如身临其境。
渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家，它将周围的景物一个个都藏了起来。雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓地漫下山坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了大山的身上。山脚处的房屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷……都浸在了乳白色的浓雾里。③
运用拟人的修辞手法，一系列动词的运用，形象生动。
那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看，它翻滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如一缕缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，刚才还捉进手里的雾，一摊开却又无影无踪了。④
运用比喻的修辞手法加上作者的亲身体验，感觉真实可信。
终于，太阳出来了，厚厚的晨雾又变回了一层薄薄的纱，周围的景物，越来越清晰。慢慢地，雾化成了水蒸气，飞上了蓝天，消失不见了。⑤
按照时间的推移描写晨雾的变化。
小作者紧扣“晨雾” 展开，开篇用对比和比喻点题，生动勾勒出晨雾特质。描写由近及远，融合多感官体验，拟人、比喻等手法让晨雾鲜活。以时间为线写变化，还加入亲身体验，真实可感。
1.结合习作要点，尝试修改习作。2.同桌之间互评交流，给出修改建议。
一、在阅读中学习方法。 小塘春色 ① 南方的水乡风光，历来以柔美著称，随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的旖（yǐ）旎（nǐ）明媚。 ② 春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略有薄寒的时候，您不妨漫步到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！您瞧，岸边的小草正默默地为大地赶制新衣时，近岸
的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成双成对地在水中游弋（yì），或扑打着羽毛还不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的身子，左顾右盼。 细雨刚停，一些蜻蜓不知什么时候收到了春季盛会的请柬（jiǎn），匆匆赶来凑热闹了，它们一会儿停在水面的草茎上，一荡一荡地打着秋千，一会儿又振翅欲飞。玩到无聊时，再去寻找新的目标。
③ 春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得那仿佛不是一池水，而是一块碧玉——一块翠绿晶莹的碧玉。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波多了一丝色彩。春姑娘像酣睡的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊扰了春姑娘的美梦。
④ 春天的小塘，美在一个“动”字。它像一条随风飘动的绿绸，那么美，那么纯。阳光映照之下，那粼粼波光，如飞花，似碎金，在闪烁，在颤动；微风拂过之时，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。岸上的树林都在沙沙作响，像是在为知音弹奏古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。 （有删改）
1. 【提要点】 春天的小塘（    ）        A. 水平如镜                B. 旖旎明媚2.【理内容】 理解短文，填空。（1）春天的小塘，美在“      ”“       ”“       ”。
（2）文中画横线的句子让我想起了一句诗—— ， 这句话写的是         的活动；画波浪线的句子运用了         的修辞手法，写的是          的活动。这两处画线的句子都是对景物的      描写。
【点拨】画横线的句子写的是小鸭子的活动，由“‘水暖先知’的小鸭子”可以联想到苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句“春江水暖鸭先知”。画波浪线的句子写的是蜻蜓的活动，由“匆匆赶来凑热闹了”等可知这两句话运用的是拟人的修辞手法。这两处画线的句子分别写了小鸭子和蜻蜓的活动，都属于动态描写。
（3）春天的小塘，美在一个“早”字，作者抓住了       、       、        这三种有代表性的事物来写。
3. 【学手法】 第③段采用的写作手法是（    ）A.动态描写            B.静态描写            C.动静结合
【点拨】第③段写小塘的静，“静得使人觉得那仿佛不是一池水……那么宁静”是静态描写，“水底的鱼儿悄悄地游来游去”是动态描写，因此本段采用了动静结合的写作手法。
4. 【辨技法】 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。（1）“春姑娘像酣睡的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静”，这句话运用了排比、夸张、拟人的修辞手法，写出了春天小塘的静。 （    ）（2）第④段主要抓住了阳光映照之下和微风拂过之时小塘的静态美来写。 （    ）（3）文章第②③④段都是围绕每段的第一句话来写的。 （    ）
【点拨】第（1）题，这句话运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。第（2）题写的是动态美。第（3）题正确。
5. 【品内容】 下列对文章内容理解正确的一项是（    ）A. 本文着重写了小塘四季美丽的景色，让人心情舒畅。B. 本文浓墨重彩地描绘了小塘的春色，呈现了旖旎明媚的小塘，让我们感受到了大自然的美。
6. 【练描写】 运用动静结合的手法写一写你在生活中观察到的美景。 0 0 0
示例 : 沿着水泥路向东走，便能看见一个大草坪。草坪上的小草不像春天时那样翠绿，而是逐渐枯黄了。一阵秋风吹来，小草们欢笑着，有的舒展双臂，有的弯腰触地，有的左右摆动，真像亭亭玉立的少女们在尽情地舞蹈，嬉戏呢。
二、习作指导：      即景。1. 读习作要求，判断下列说法的正误，正确的打“√”, 错误的打“×”。（1）本次习作要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化。 （    ）（2）这是半命题作文，横线上可以填所观察的对象 , 也可以填观察的范围，如“窗外即景”。 （    ）
（3）本次习作要求按照一定的顺序描写景物，如事情发展的顺序。 （    ）（4）注意写出景物的动态变化，比如写含羞草，可以写它从发芽到长大的过程。 （    ）
【点拨】第（1）题，从习作对象分析，自然现象和自然景观都可以，说法正确。第（2）题，从补充题目的角度来说，可以是观察对象，也可以是观察的范围，说法正确。第（3）题从描写顺序的角度来说，这是描写景物的文章，即写景文章，不是写事情的文章，所以不能按照事情发展的顺序写，说法有误。第（4）题“即景”指就眼前的景物（做诗文或绘画），是短时间内所见的景物，所以，写含羞草从发芽到长大的过程肯定是不正确的，说法有误。
2. 根据习作的要求，给习作“雪中即景”选择合适的材料，在括号里打“√”。
    习作题目：雪中即景A.下雪前天空阴沉沉的样子。 （    ） B.下雪时雪花的样子。 （    ）C.下雪时周围的景色。 （    ） D.下雪时人们在做什么。 （    ）E.听到天气预报说要下雪的消息。（    ） F.雪停后周围的景色。 （    ）
3. 梳理习作思路，完成表格。
远处传来雷声（雨前）；雷声滚滚（雨中）；雷声消失（雨停）
【点拨】选取自己日常观察得最仔细、印象最深刻的自然现象或自然景观，按照一定的观察顺序，如时间顺序，由远及近或由近及远的顺序，从下而上或从上而下的顺序，或景物变化的顺序，并提炼出自然现象或自然景观变化的特点，完成构思。
4. 展开想象，补充句子。（1）突然，一道道灿烂无比的霞光，从天际喷射而出，天边的缕缕流云刹那间被染得绚丽多彩，像在天边 0 0 0
示例：（1）铺开了一幅五彩缤纷的画卷：深红，浅红，火红，粉红……仿佛是打翻了颜料罐，在天空这块大画布上尽情挥洒。
（2）风，那么轻柔， 0 0 0
带着小草一起翩翩起舞，如同母亲的手轻轻地抚摸着我的脸庞。
【点拨】第（1）题，联系给出的部分，围绕“绚丽多彩”展开想象，可以先整体想象天空如同一幅五彩缤纷的画卷，再具体想象流云的各种色彩。第（2）题，围绕风的“轻柔”展开想象，如，风吹动树叶、花草时的景象，拂过脸庞时的感受等。
5. 下面是典典写的作文片段，请完成练习。  傍晚时分，在万里长空奔波了一天的太阳接近了海平面，它又大又红，放射出刺眼的光茫，使人睁不开眼。原本湛蓝的天空披上了一层红橙相间的晚霞，天空中的云也穿上了好似一件橙黄色的衣衫，悠然飘洋洒着，云彩慢
变厚，在太阳触到海平面的一瞬间，海天之间忽然发生了翻天覆地的变化。
（1）这个片段中有三处问题，请用修改符号在原文中进行修改。（2）想象一下，在太阳触到海平面的一瞬间，海天之间发生了怎样的变化？请你把这个片段写具体。 0 0 0
示例 : 西边天上的层层云彩变得更加鲜艳、蓬松，像是绚丽多彩的巨幅油画。海面也被染成了会黄色，微风一吹，变成了一海碎金，如此情景真让人心旷神怡。
按照一定的顺序描写景物。
恰当的动词，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；运用表示承接关系的词语。