第8课 池子与河流（导学案）三年级语文寒假自学课（统编版·新教材）

这是一份第8课 池子与河流（导学案）三年级语文寒假自学课（统编版·新教材），共8页。学案主要包含了课文内容解读，相关资料，运用多种方法理解词语，根据课文内容填空，阅读课文片段，完成练习，课外阅读理解，小练笔等内容，欢迎下载使用。
1.认识“滔、涯、妇”等生字，会写“池、流、滔”等生字，正确读写“滔滔不绝、天涯海角、忙碌”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理池子与河流的不同态度和结局，背诵关键对话段落。
2.通过圈画关键词句、对比分析、分角色朗读，理解池子“贪图安逸”与河流“勤奋进取”的核心差异，学习借助对话和对比凸显主题的表达方法。
3. 明白“人生要勤奋进取、有所作为，才能实现价值；贪图安逸、停滞不前终将被淘汰”的道理，培养积极向上、勤于实践的人生态度。
一、课文内容解读。
《池子与河流》是一则以对话形式展开的寓言诗，通过池子与河流的鲜明对比传递深刻哲理。池子贪图安逸，认为河流“滔滔不绝地奔流太辛苦”，它向往“安闲地躺在柔软的泥土里”，逃避劳作，觉得“清闲的生活无忧无虑”，甚至嘲讽河流终将因疲惫而枯竭。而河流秉持着“水要流动才能保持清洁”的信念，始终奔流不息，灌溉田地、运载船只，为人们提供便利，坚持在奉献中实现自身价值。两者的对话直白展现了“贪图清闲”与“勤奋进取”的两种人生态度，对比强烈且富有感染力。
故事的结局印证了不同选择的必然结果：池子因长期停滞不前，最终泥沙淤积、干涸荒芜，失去了往日的生机；河流则因持续流动，永葆清澈与活力，备受人们的尊敬与赞颂。全文以生动的拟人化表达，将抽象的道理具象化，核心寓意是：生命的价值在于进取与奉献，贪图安逸、停滞不前只会逐渐衰败；唯有勤奋实干、持续付出，才能保持活力、实现意义。它引导读者摒弃惰性，树立积极向上的人生态度，明白“流水不腐”的生存智慧与“有所作为”的人生追求。
二、相关资料。
寓言诗是融合诗歌韵律与寓言内涵的文体，以凝练语言、鲜明意象营造情境。多借动植物、器物的对话或小故事展开，将抽象道理具象化，兼具文学美感与教育意义。它既保留诗歌的节奏感与感染力，又继承寓言讽世、育人的核心功能，让读者在品读中领悟人生哲理或社会现象，是兼具审美与实用价值的文学形式。
初读课文突破字词句。
一、看拼音写词语。
xún huán zūn zhòng jiǎn yàn shuāi tuì

lǎn duò tiān yá fù nǚ máng lù

二、用“\”划去错误的读音或汉字。
贵妇（fó fù） 忙碌（lù luò） 滔滔（tā tiā） 天（涯 崖）
生涯（yá wá） 遵循（xún xùn） 应验（yàn jiǎn） （遵 尊）守
三、请给下列句子中加点的字选择恰当的解释（填序号）。
新：①没有用过的（跟“旧”相对）；②指新的人或事物；③结婚的或结婚不久的；④新近，刚。
1.王玲玲同学是新来到我们班的。( )
2.新郎笑眯眯地看着刚娶的媳妇，心情格外高兴。( )
3.企业常常用以老带新的方式让刚进厂的工人尽快熟悉操作技术。( )
4.到学校后，老师给我发了一套新校服。( )
四、运用多种方法理解词语。
1.“行”指走，“吟”指吟咏，吟诵。由此可知，“行吟诗人”就是 在世界各地 诗歌的人，特指中世纪欧洲的一种诗人，他们擅长抒情诗和叙事诗。
2.“推”可以组词“推求”，“究”可以组词“推究”。由此推测，“推究”指对原因、道理等的 。
五、把下面的词语补充完整，再完成练习。
( )忧( )虑 源源( )( ) ( )( )不息
1.词语中加，点的“息”的意思是( )
A.呼吸时进出的气 B.停止 C.繁殖 D.音信
2.请再写出两个与画横线词语结构相同的词语： 、 。
3.形容“没有一点忧愁和顾虑”的词语是 ，我能用这个词语写一句话：
六、给下面句子中的省略号选择正确的作用，把字母填在括号里。
A.表示声音的延长 B.表示内容的省略 C.表示列举的省略 D.表示说话断断续续
1.小女孩说：“妈妈，我……我……肚子痛。”( )
2.菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。( )
3.他刚想说：“你们也变了……”( )
4.“嘀……嘀……”后面的车子喇叭声又响了，他做作业的思路又被打断了。( )
七、根据课文内容填空。
1.本文作者是 ,他是 国著名的作家、寓言家。他的作品《 》家喻户晓,我们熟悉的《 》等就出自这本书。
2.本文是一篇 形式的寓言故事。文中的“池子”指的是那些 的人,“河流”指的是那些 的人。
3.这篇文章中,河流遵循的自然规律是： 。（用文中的语句回答）
再读课文理解语句段。
八、阅读课文片段，完成练习。
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘，不再有人提起。”
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
1.联系上下文，理解文中加点词语的意思。
奔流不息：
应验：
2.“河流”遵循的“规律”是
3.“池子”与“河流”的观点，你更赞同哪一种？说说你的理由。
池子：享受安逸，抛开负重前行、忙忙碌碌的生活。
河流：抛弃安逸，永远不知疲倦地流动，用源源不断的清洁的水给人们带来利益。
我赞同 的观点,理由是
4.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）池子最后完全枯干，是因为它只享受安逸。( )
（2）池子是懒惰的，河流是勤奋的。我们要像河流那样做一个努力奋进的人，不能让懒惰消磨了我们的才能。( )
（3）最后一节点明了本文的主旨。( )
三读类文体悟文中情。
九、课外阅读理解。
画眉鸟之死
我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉鸟来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。
我当机立断，决心捕获一只小画眉，放到我的笼子里，让它为我一人歌唱。
果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到了笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口地吞咽下去。当然，画眉妈妈知道这样比我来喂她的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。
第二天早上，我去看我的小俘虏在干什么，发现它无声无息地躺在笼子底层，已经死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事，我想我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？
那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟-威利来看望家父，在我家小住，我把小可怜儿那可怕的厄运告诉了他，听后，他作了精辟的解释：当一只母美洲画眉发现它的孩子被关进笼子后，就一定要喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信孩子死了总比活着做囚徒好些。
从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。
1.我为什么要捕捉画眉鸟？


2.联系上下文解释下列词语。
皆大欢喜：
迷惑不解：
3.作者称小画眉是“小俘虏”，可看出他对小画眉怎样的情感？（ ）
A．活捉了小画眉而自责。B．要给小画眉喂食增添烦恼。
C．拥有了小画眉而烦恼。D．对小画眉的喜爱和关切。
4.听了鸟类学家对小画眉之死的解释，作者以后的行为发生了什么变化？他的理由是什么？


四写练笔学写文中意。
十、小练笔。
读下面的故事，说一说你获得的启示。
在高速行驶的火车上，一位老人不小心从窗口掉了一只刚买的新鞋，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说：“这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！”





初读课文突破字词句
一、看拼音写词语
循环 尊重 检验 衰退 懒惰 天涯 妇女 忙碌
二、划去错误读音或汉字
划去：fó、luò、tiā、崖、wá、xùn、jiǎn、尊
三、字义选择
1. ④ 2. ③ 3. ② 4. ①
四、理解词语
1. 行走着 吟咏（吟诵） 2. 探求（探究、推求）
五、补充词语及练习
无 无 不 断 奔 流
1. B 2. 示例：念念不忘 欣欣向荣 3. 无忧无虑 示例：童年时的我们无忧无虑，每天都过得很快乐。
六、省略号作用选择
1. D 2. C 3. B 4. A
七、课文内容填空
1. 克雷洛夫 俄 《克雷洛夫寓言》 《狐狸和乌鸦》（或《狼和小羊》）
2. 寓言诗 贪图安逸、停滞不前 勤奋进取、乐于奉献
3. 水要流动才能保持清洁
再读课文理解语句段
八、课内阅读
1. 奔流不息：指河流不停歇地流淌。 应验：指河流的预言得到了证实。
2. 不顾自身的安逸，用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
3. 河流 示例：人生应该像河流一样勤奋进取、乐于奉献，在付出中实现自身价值；如果像池子那样贪图安逸，只会逐渐衰退，最终一事无成。
4. （1）√ （2）√ （3）√
三读类文体悟文中情
九、课外阅读
1. 因为画眉鸟的歌声美妙绝伦，“我”想捕获一只放到笼子里，让它为“我”一人歌唱。
2. 皆大欢喜：指“我”以为自己能听到画眉鸟歌唱，画眉鸟能得到妈妈喂食，大家都能高兴。 迷惑不解：指“我”精心照料小画眉，它却死了，“我”对此感到疑惑，不明白原因。
3. D
4. 作者以后再也不捕捉任何活物来关进笼子里。 理由：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求是值得肯定的。
四写练笔学写文中意
十、小练笔
示例：这则故事给我的启示是：遇到失去时，要学会果断放弃无用的部分，成全他人的可能。老人失去一只鞋后，果断扔掉另一只，让捡到的人能拥有一双有用的鞋，既不纠结于已失去的东西，又能为他人带来便利。这告诉我们，生活中不必过分执着于无法挽回的损失，换个角度思考，或许能给他人带来价值，也能让自己收获豁达与善意。