江苏省邳州市江苏省运河中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题（含答案）（解析版）

这是一份江苏省邳州市江苏省运河中学2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题（含答案）（解析版），共18页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）现代文阅读Ⅰ（共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
马克思、恩格斯在创立历史唯物主义时十分重视技术在社会中的作用，他们曾多次阐明了“技术对社会历史发展有决定性意义”的观点，由此形成“技术—社会观”主张：技术是人类生存的必要条件，是人类进行社会生产所必不可少的生产资料，尤其是在生产资料中充当生产工具，而工具形态的技术决定着社会的性质和面貌。技术发展必然造成社会的变化，这是因为作为工具的技术能够应用于生产过程、渗透在生产力诸基本要素之中而转化为实际生产力，所以技术作为生产工具的进步可以直接促进生产力的发展，而生产力的发展则会带来社会的全面变化，甚至带来社会形态的更替，这就是社会的巨变或划时代的革命。所以，技术是历史的火车头，是推动社会变革的关键力量，如历史上曾经发生的“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会”，换句话说，“每个历史时期里具有策略决定性的技术，相当程度地塑造了社会的命运”。这就是历史进程中的技术一社会逻辑。反过来，能够带来社会巨变甚至改写历史的技术，必然且必须是历史唯物主义关注和阐释的对象。可以说，当前的大模型就有成为这样一种技术的潜力——它有可能将智能社会带入现实。
智能社会是社会的智能化，即人工智能在社会中得到充分而普遍的应用，因此，智能社会是由人工智能来定义的。尽管如此，并非人工智能一问世或取得了初步的发展，就意味着人类进入了智能社会。“人工智能”概念被首次提出的1956年通常被视为“人工智能元年”，当时作为人工智能最初形态的符号人工智能（SymblicAl）和感知器模型也已出现，但并不能说人类在当时就进入了智能社会。正如蒸汽机的发明和应用是工业革命的重要标志，但工业社会并不是在1690年第一台活塞式蒸汽机诞生时就来临，而是在18世纪中叶蒸汽机得到改进后可以在生产系统中广泛使用时才到来。由于人工智能在发展初期并不足够“智能”，还无法成为可以使工作智能化的有效工具，更不可能被社会广泛使用，从而与社会的智能化相去甚远。在大模型问世之前，即使也出现过几次人工智能发展浪潮，但都没有出现具有使社会普遍智能化意义的技术。直至大模型的问世，才在使人工智能更接近真正智能化的同时，还出现了为社会普遍使用从而使社会智能化的可能，由此才具有了使人类迈入智能社会的独特价值。
（摘编自肖峰《大模型与智能社会：基于历史唯物主义的探察》）
材料二：
当今人工智能无疑对社会生产力有着重大影响，在社会发展中，唯物史观特别强调生产力的三要素。其一是劳动者的改变。就积极意义而言，随着人工智能的发展和应用，劳动者将得到一定程度的解放，劳动者的具体劳动内容变得简化，劳动者只需要决策，负责和创新。与此同时，随着人工智能技术开始渗透到社会的各个行业，出于用工成本的考虑，一些低端和基础性工作将会被人工智能所取代。在劳动结构上，技术工人将逐渐替代一般工人，并存在“技术性失业”的危险。其二是劳动工具将获得有限的自主性。劳动工具是劳动主体作用于劳动客体的中介，以往都具有很强的“工具性”，而随着人工智能技术的应用，劳动工具也会发生质的变化，其重要表现就是制造业的自动化生产。其三是财富分配面临调整。随着人工智能的快速发展，一些“数字游民”逐渐产生，这些“数字游民”所从事的工作也不再受时间和空间的限制。劳动对象开始由纯粹的自然物向“人造物”方向发展，越来越多的新实践客体被创造出来，如数据。信息和知识都慢慢变成人类劳动实践活动的对象，而且许多虚拟客体也逐渐成为人们的劳动对象。
随着人工智能的不断发展，它对社会生产关系也会产生很大影响，并促使生产关系的诸方面发生巨大改变。其一，生产资料所有制结构会发生改变。在人工智能时代，生产资料已经不专属于资本家，而是每个人都可以共享它。在智能社会，知识理论成为重要的生产要素之一，其将促进社会信息化和科技化的快速发展。其二，生产者地位趋向平等。在新的社会关系中，脑力劳动者的作用越来越大，但是由于生产资料可以人人共享，所以，人与人之间建立的工作劳动关系逐渐趋向平等合作的关系。其三，财富分配面临调整。伴随着以人工智能为代表的社会新兴领域的迅速发展，科技知识以一种“无形”的方式进入到资产配置中。与以往的有形资产不同，知识理论不同于传统资本，它具有无限的时空延伸性，而且知识具有不可穷尽和无法独占的特点。
随着人工智能技术的不断发展，大数据、云计算等技术的应用越来越广泛，新技术对生产流程的作用目前体现在创造和“赋能效应”上。由于技术具有易复制和易传播的特点，这就使得一些企业可以更容易地进入某个行业。未来人机协作模式应该会成为生产领域的主流模式，例如，目前已经有企业正在实行模块化技术，这样会提高生产的灵活性。人工智能技术也在往通用化方面发展，这样能使更多企业有机融合在一起，从而使得生产全流程的异质度进一步提升。以前的单一流水线的旧式链式过程被打破，在数据化和平台化的作用下，更多主体间走向协同作业。
马克思曾经指出：“资产阶级要是不把这些有限的生产资料从个人的生产资料变为社会化的即只能由一批人共同使用的生产资料，就不能把它们变成强大的生产力。”探索新技术范式下的制造流程网络化与协作，可以扩大资源配置和分工协作的范围，从而使一些分散的劳动力逐步融入到网络化的分工协作中。
（摘编自陶倩倩、朱喆《马克思主义理论视域下的人工智能发展逻辑与实践路径》）
1. 下列对材料一马克思、恩格斯的“技术-社会观”主张的图示，排序恰当的一项是（ ）
A. 技术发展→技术应用→推动社会变革→生产力发展
B. 技术应用→技术发展→生产力发展→推动社会变革
C. 技术应用→生产力发展→技术发展→推动社会变革
D. 技术发展→技术应用→生产力发展→推动社会变革
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 历史唯物主义观点认为，技术作为生产工具，对社会的性质和面貌产生较大影响。
B. 当劳动对象拓展为新实践客体和虚拟客体，“数字游民”的工作不再受时空限制。
C. 大模型技术的发展给社会带来了巨大的变化，但社会对技术发展的影响微乎其微。
D. 人工智能技术的发展使得劳动者的工作内容简化，但也带来了技术性失业的风险。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一和材料二都聚焦人工智能，以唯物史观看待社会变化，体现出观点的相对客观性。
B. 材料一首段的引用为观点提供理论支撑，借助经典论断增强“技术-社会观”的权威性。
C. 大模型成为可以使工作智能化的有效工具，因此它标志着现代社会已经迈入了智能社会。
D. 新技术的不断发展推动了生产流程的变革，未来人机协作模式有望成为生产领域的主流。
4. 马克思指出“生产资料社会化是生产力发展的关键”，这一观点在两则材料中均有体现。请结合文本内容，完成以下填空，每处不超过8个字。
材料一中，大模型能推动智能社会到来，其前提是技术从“局部应用”走向“①_____”，这本质是作为生产工具的技术的社会化过程：材料二中，生产资料所有制结构的改变体现为“②______”，这一变化直接促进了③______的共享，进而推动生产力发展：若违背“生产资料社会化”原则，可能出现财富两极分化、技术性失业加剧等问题，这会反向影响④______的发展。
5. 结合两则材料，说说在马克思唯物史观的理论指导下，我们应该如何面对人工智能带来的变化？
【答案】1. D 2. C
3. C 4. ①. 社会普遍智能化 ②. 生产资料共享化 ③. 知识理论 ④. 生产力
5. ①积极关注技术发展动态，密切关注大模型等前沿技术的发展，了解其对社会生产力的潜在影响。
②调整劳动结构适应人工智能技术的发展，加强技术工人和高端人才的培养，使之具备适应未来智能化社会的能力。
③推动知识共享和创新，鼓励知识理论的共享和创新，使知识成为推动社会生产力发展的重要因素。
④促进社会公平与和谐，在人工智能的发展过程中，注重维护社会公平，避免因技术变革导致的社会不公和冲突。
【解析】
【导语】这篇阅读材料以马克思唯物史观为理论框架，聚焦人工智能技术对社会变革的影响。材料一通过“技术-社会观”阐释技术作为生产工具对社会形态的决定性作用，强调大模型技术可能引领智能社会的到来；材料二则具体分析人工智能对生产力三要素和生产关系的重塑，包括劳动方式变革、生产资料共享等。两则材料共同体现了技术发展与社会变革的辩证关系，展现了历史唯物主义在新技术时代的解释力，为理解人工智能的社会影响提供了理论视角。
【1题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
依据原文关于“技术-社会观”主张的相关表述“技术发展必然造成社会的变化，这是因为作为工具的技术能够应用于生产过程、渗透在生产力诸基本要素之中而转化为实际生产力，所以技术作为生产工具的进步可以直接促进生产力的发展，而生产力的发展则会带来社会的全面变化，甚至带来社会形态的更替，这就是社会的巨变或划时代的革命”可知，首先是“技术发展”，继而实现“技术应用”推动“生产力发展”（作为工具的技术能够应用于生产过程、渗透在生产力诸基本要素之中而转化为实际生产力），生产力发展进而“推动社会变革”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“社会对技术的影响微乎其微”错误，文中并没有提及社会对技术发展的影响，无中生有，且结合生活常识，社会对技术发展其实存在着一定的影响。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“已经迈入智能社会”错误，材料一强调“直至大模型的问世……出现了为社会普遍使用从而使社会智能化的可能”是说有这个可能。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
材料一指出大模型让人工智能“为社会普遍使用从而使社会智能化”，因此①处填“社会普遍智能化”。
材料二提到“生产资料已经不专属于资本家，而是每个人都可以共享它”，体现生产资料所有制结构的共享化，故②处填“生产资料共享化”。
材料二强调“知识理论成为重要的生产要素之一”，生产资料共享直接促进知识理论的共享，因此③处填“知识理论”。
根据唯物史观，生产关系反作用于生产力，若生产资料社会化原则被违背，会反向影响生产力的发展，故④处填“生产力”。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①依据材料一的“技术—社会观”，大模型具备推动智能社会到来的潜力，我们应积极关注并推动其社会普遍应用，让技术转化为实际生产力，进而促进社会发展。
②针对材料二提到的“技术性失业”风险和劳动结构变化，需加强技术工人与创新型人才的培养，推动劳动者从“基础操作”转向“决策创新”，适应人机协作的主流模式。
③落实材料二“生产资料人人共享”的观点，打破知识与技术的垄断，让知识理论成为全民共享的生产要素；同时调整财富分配机制，避免技术变革带来的社会不公。
④以唯物史观“技术与社会相互作用”为指导，在发展人工智能的同时，关注其对生产关系的影响，推动生产流程网络化协作，实现技术进步与社会公平的平衡。
（二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
团圆（节选）
巴金
晚会结束，小刘打手电给我照路，走原路回去。一路上我很兴奋。不仅是王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵。
我离开军政治部的那天，到王主任的房里辞了行回来，小刘给我打好了铺盖卷，在住室里等我。他要回到原来那个连队去。他向我表示了歉意。他虽然高兴回连队，可是他的讲话和举动都流露出依依不舍的感情。我也不愿意这么匆匆地跟他分别。最后我同他约定过两个月到那个连队去看他。
我并不曾失信。可是我去晚了些，已经是好几个月以后了。这中间我到过几个部队。我常常怀念小刘，因为我一直没有得到他的消息。我后来忽然听说小刘在的那个连队打了胜仗，把敌人占据的一个无名高地拿下来了。这些日子为了迎接国庆三周年，为了欢迎第二届祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿各个部队都在打胜仗，到处都听得见这样的说法：“争取立功，迎接亲人。”我听到了许多捷报以后，再得到那个连队的胜利消息，我很难制止想会见小刘的欲望。过了国庆节，我便动身到那个连队去。我们在坑道里见到了连长。他已经得到了通知，又热情又亲切地接待我。我和他交谈了半个钟头的光景，便提起小刘的名字，还说我想见见小刘。
“对，对，刘正清，是个好战士！”连长点头说。
我连忙说明我跟刘正清很熟，并且把那次分别的情形也讲了。
“不凑巧，他回国去了。“连长略略皱起眉毛说。
我诧异地问道：“他回国去干什么呢？”我自己马上兴奋地接下去说：“参加国庆节观礼吗？”
连长摇摇头说：“他挂了花，送回去了。”
“他挂了花？伤重不重？”我愣了一下，惊问道。
连长看了我一眼，声音低沉地答道：“两条腿都断了。”我变了脸色，着急地追问：“危险吗？”
连长昂起头说：“这个小青年还嚷着要回朝鲜来打美国鬼子呢！”
“他能回来吗？”我顺口问了这一句。话出口我才觉察到它是多余的了。
连长看了我一眼，激动地说：“要是真依他的话，他一定要回来。那天他跟着我上战场，打到最后，主峰上还有个敌人的大母堡攻不下来，火力猛得很，我们牺牲了几个同志。我十分着急，拿起一包炸药，打算自己冲上去炸掉它。刘正清拉住我的衣服，要求我把任务交给他。他一上去就把母堡解决了。可是他自己满身是血，两条腿都完了。担架员来抬他，他还说‘我要坚持，我要打’。我后来去看他，他皱着眉头，脸上没有一点血色，我却没听见他哼过一声。我告诉他要给他请功，他还说自己没有好好完成任务，应当检讨。”
……
小刘虽然回国，但是我总算践了约，我在这个连队住下来了。
头两三天我睡在坑上，半夜里好像总听见小刘在讲梦话，其实全是我自己在做梦。我本来打算在这里多住些时候，可是忽然接到王主任的电话，说是祖国来的慰问团就要到了，叫我马上回到军政治部去。
我到了政治部，还是住在从前住过的地方。我几个月不来，山沟里也有了不小的改变。人多了，路宽了，房屋增加了，树木也茂盛了。沟口用松枝搭了一个牌楼，上面有这样九个字：“欢迎祖国人民慰问团。”走了一段路，见到好些熟人，还隐约听见文工团同志们的歌声。我放好行李就去见王主任。
王主任在房里跟王芳谈话，一面在看手里的几张稿纸。他见我进去，跟我握了手，就把稿纸塞到我手里让帮忙修改。我摊开稿纸一看，原来是她写的一首欢迎慰问团的《献诗》。我还看到王主任修改的句子。她看见我不提什么意见，便挑出几个她自己认为不大妥当的句子要我替她解决。这次我总算给她帮了一点忙。她满意地拿回诗稿就向我告辞。我要留住她，她却笑着说：“我还要准备节目，再不回去，我们陈团长可要急死了。下次来吧。”
我就说：“那么我陪你走一段吧。”她还要推辞，我却跟着她走出了洞子。
出得洞来，我一开口就问起小刘的事情。她听到小刘的名字，马上说：“小鬼有个东西要我交给你！”我连忙问：“什么东西？”她侧过头看了我一眼，脸色马上变了，压低声音说：“笔记本。小鬼还说——”
“他怎么说？”我打断了她的话。
“他说他等了你几个月，他还以为你回国去了呢！”她答道，埋下头往前走，也不再看我了。我过了半晌，才再问一句：“他伤得怎样？”我心里不好过，我好像又看到小刘那张皮球似的脸，他笑得那么高兴地说：“我一定等着你！”
王芳一面走，一面说，好像在自言自语：“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉了，他还在哼《歌唱祖国》，还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多了。”
她一直不讲话，我后来实在忍不住又问一句：“他没有危险吧？”
她忽然抬起头，提高声音说：“他一定会活下去，比我们还活得久。他没有腿，也能做许多、许多好事情。”她很激动，不过声音很坚决。但是这以后她又不作声了。
我们默默地走到了文工团的住室。我拿到笔记本，马上打开翻看，在第一页上，我看见小刘亲笔写的四行字：
“忠于团，
就要忠于自己的工作；
爱祖国，
就要爱自己的同志。”
王芳站在我旁边，低声念出了这两句话，然后解释道：“小鬼说他以后不一定能再见到你，请你留下这个做纪念吧。这些字是他入团的时候写的。”
我郑重地放好了笔记本，跟王芳紧紧地握一次手，一个人慢慢地走回去。
（有删改）
文本二：
巴金的小说理论是他大量小说创作经验的总结和升华。他视创作为表达自己内心情感的需要，是自己生活的一部分；主张创作面向读者，“把心交给读者”，和读者进行诚挚的情感交流；同时认为“艺术的最高境界是无技巧”，肯定情感是创作的主要内容，形式和技巧只是它的附庸。
（摘编自许德《论巴金的小说理论与批评》）
【注】1952年3月，以巴金为团长由文学艺术家组成的17人访朝代表团奔赴朝鲜前线，慰问志愿军战士，在战火纷飞的前线度过了300多天；1961年，巴金根据在朝鲜的真实经历创作了中篇小说《团圆》。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 当“我”离开军政治部时，小刘作为通讯员的种种表现透露出对“我”这个从祖国来的客人无微不至的关怀和依依不舍的深厚情谊。
B. 为迎接国庆三周年和欢迎祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿捷报频传，“争取立功，迎接亲人”的口号彰显出热爱祖国、为国争光的革命豪情。
C. 从写王芳创作欢迎慰问团的《献诗》和请人反复修改稿件的情节中，可以看出她是一个富有才情、做事认真、具有革命热情的文工团青年。
D. 小说通过写“我”向连长了解小刘的情况和夜里做梦两件事，表现了我对小刘的思念之深，也有对他受伤之后的牵挂，更有未能按时赴约的愧疚。
7. 下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “我”赴约去见小刘，可他已经回国，小说通过对“我”此时一系列神态、心理和言行的描写表现了“我”对小刘失去双腿后的担心和挂念。
B. 小说划线部分的环境描写表现了当时朝鲜战场暂时的安定，渲染了迎接祖国慰问团的气氛，烘托了“我”的轻松心情，也暗示了战争必胜的结局。
C. 小说中“我”看到小刘笔记本上入团时亲笔写的四行字这一情节，既照应了上文，对小刘的心愿作了交代，更突出他崇高的精神品质。
D. 小说主要采用侧面描写，通过连长和王芳的讲述，分别回忆小刘受伤的全过程及其回国前的情况，更加集中完整地塑造了小刘这一“好战士”形象。
8. 文本一以“我”的视角来叙述故事，请分析这种写法的好处。
9. 文本二中巴金的小说创作理论在《团圆》中是如何体现的？请结合文本加以分析。
【答案】6. D 7. B
8. ①增强故事的真实感。以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹，向读者讲述发生在朝鲜战场上的故事，更加真实可信，感染力更强。②有利于故事的展开。小说以“我”对小刘的感情为线索，贯穿全文，使情节更加集中连贯。③有利于表现志愿军战士的形象。通过“我”的视角，直接感受到他们崇高的精神品质，表现我对志愿军战士的亲近感和崇敬之情。
9. ①在战场的真实经历感染了作者，给了他强烈的创作冲动，让他有了表达自己内心情感的需要。②作者把与志愿军的真挚情谊和对志愿军的由衷赞美通过小说诉诸读者，体现了“把心交给读者”。③小说叙述故事时以顺叙娓娓道来，语言质朴，情感自然，没有什么特别技巧，体现了“艺术的最高境界是无技巧”。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
D.“更有未能按时赴约的愧疚”说法错误。愧疚之情是在向王芳询问小刘的情况，得知他等了自己几个月后。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“也暗示了战争必胜的结局”属于过度解读原文，从划线部分的环境描写并不能看出战争必胜。
故选B。
8题详解】
本题考查学生赏析小说叙述人称作用的能力。
①增强故事的真实感。以第一人称来叙述，用“我”的耳闻目睹，向读者讲述发生在朝鲜战场上的故事，更加真实可信，感染力更强。如“一路上我很兴奋。不仅是王芳的演唱，所有的节目都使我激动。我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵”“连长看了我一眼，声音低沉地答道：‘两条腿都断了。’我变了脸色，着急地追问：‘危险吗？’”，小说以“我”的视角，写“我”的所见所闻所感，尤其是听连长讲述小刘负伤的情况，增强故事的真实感。
②有利于故事的展开。小说以“我”对小刘的感情为线索，贯穿全文，使情节更加集中连贯。小说先写我和通讯员小刘的分别，约定了我去部队看他，我离开军政治部，小刘回原来的部队；再写我赴约去部队看望小刘，而小刘已经因为负伤回国了；最后通过连长和王芳的讲述，表现了“我”对小刘失去双腿后的担心和挂念。
③有利于表现志愿军战士的形象。通过“我”的视角，直接感受到他们崇高的精神品质。如“我接触到那么丰富的精神面貌，那么广阔的心灵”“刘正清拉住我的衣服，要求我把任务交给他。他一上去就把母堡解决了。可是他自己满身是血，两条腿都完了。担架员来抬他，他还说‘我要坚持，我要打’。我后来去看他，他皱着眉头，脸上没有一点血色，我却没听见他哼过一声”“我告诉他要给他请功，他还说自己没有好好完成任务，应当检讨”“小鬼从医疗所上车回国的时候，两条腿都锯掉了，他还在哼《歌唱祖国》，还说装好了假腿就回到前线来。他比我坚强多了”。尤其是通过连长和王芳的讲述，“我”听到了小刘负伤前后的故事，表现我对志愿军战士的崇敬之情。
【9题详解】
本题考查学生分析文章艺术创作手法的能力。
先在文本二中找到巴金小说的创作理论，然后结合文本一的内容来分析。
首先结合注释来看，1952年3月，以巴金为团长由文学艺术家组成的17人访朝代表团奔赴朝鲜前线，慰问志愿军战士，在战火纷飞的前线度过了300多天；1961年，巴金根据在朝鲜的真实经历创作了中篇小说《团圆》。据此说明，在战场的真实经历感染了作者，给了他强烈的创作冲动，让他有了表达自己内心情感的需要。
根据“为了迎接国庆三周年，为了迎接第二届祖国人民赴朝慰问团，志愿军前沿各个部队都在打胜仗，到处都听得见这样的说法‘争取立功，迎接亲人’”可以看出，“争取立功，迎接亲人”的口号彰显出志愿军热爱祖国、为国争光的革命豪情。作者表达了对志愿军的由衷赞美。作者把与志愿军的真挚情谊，特别是文中重点写了“我”和小刘之间的情谊，通过小说诉诸读者，体现了“把心交给读者”。
从小说的行文与语言风格上看，根据“果然隔了一天”“晚会在司令部一个地下的礼堂里举行”“晚会结束”“我离开军政治部的那天”可以看出，小说叙述故事时以顺叙娓娓道来，语言质朴，情感自然，没有什么特别技巧，没有运用比喻、拟人等修辞，也没有引用等运用，却真实感人，体现了“艺术的最高境界是无技巧”。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老①则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋②，唯才是举，吾得而用之。
（节选自曹操《求贤令》）
材料二：
臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也，然而不矫揉，不羽括③，则不能以入坚。棠谿之金，天下之利也，然而不镕范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”，德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周力不能胜譬如乳狗搏人人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉！故为国为家者苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！
（节选自《资治通鉴·周纪一》）
【注】①老：指家臣。②明扬仄陋：明察荐举出身微贱而德才兼备的人。③羽：这里指箭翎。括：箭的末端。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
智不能周A力B不能胜C譬如乳狗D搏E人F人得G而制之。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 唯才是举，宾语前置句，与《陋室铭》中“何陋之有”句式相同。
B. 为，做，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“为”意思不同。
C. 遂，顺利完成，与《琵琶行》中“遂命酒，使快弹数曲”的“遂”意思相同。
D. 翼，名词活用作动词，与《小石潭记》中“斗折蛇行”的“蛇”用法不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 曹操认为，自古以来开国和中兴的国君都得到了贤臣的辅助并一起治理国家，而贤臣需要上层的人主动去寻求发现。
B. 司马光以“云梦之竹”和“棠谿之金”作比，形象地阐述德与才的关系——两者需要互相配合，缺一不可。
C. 司马光认为才与德有所不同，若得不到德才兼备的君子，与其选择一个才胜过德的小人，不如选择无德无才的愚人代替。
D. 司马光认为，治国治家者如果能审察才与德的区分，知道选择的先后，就不用太担心失去人才。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！
（2）爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。
14. 司马光认为选拔人才应该以德为先、以才学为次，理由是什么？
【答案】10. ACF
11. C 12. C
13.
（1）假如非得是廉洁的人然后才可以任用，那么齐桓公凭什么称霸于世呢！
（2）对喜爱的人容易亲近，对敬畏的人容易疏远，所以察选人才者经常被人的才干蒙蔽而遗漏（忽略）了考察他的品德。
14.
①德是才的统帅，才是德的辅助。
②有德且有才的人做善事；无德有才常做恶事，后患无穷。
③从历史经验来看，才有余而德不足导致家国覆亡的很多。
【解析】
【导语】本文通过曹操和司马光的言论，分别强调了贤才和德才在为政选拔中的重要性。曹操认为国家兴旺需要贤才的帮助，主张不拘一格求贤。司马光则警示过于依赖才华可能导致国家败亡，强调选才时德行的优先性。两种观点都关注人才的选拔，但侧重点不同，曹操重实用，司马光重道德，综合显示出在政权稳定和发展中需兼顾德才。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：智力不能达到，力量不能胜任，像小狗扑人，人能够制服它。
“智不能周”“力不能胜”，主谓齐全，结构一致，意思相关，分别独立成句，在A、C处断开；
“乳狗搏人”主谓宾齐全，结构完整，在F处断开。
故选ACF。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中一词多义现象的理解能力。
A.正确。正常语序为“唯举才”“有何陋”。句意：只要有才能就推荐。/有什么简陋的呢。
B.正确。做；/因为。句意：愚人虽然想做坏事。/只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
C.错误。意思不同，顺利完成；/于是。句意：小人的才智足够用来完成他的邪恶。/于是命令摆上酒宴，让(她)快弹几首曲子。
D.正确。名词活用作动词，添上翅膀；/名词作状语，像蛇一样。句意：这犹如老虎添上了翅膀。/像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。
故选C
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“与其选择一个才胜过德的小人，不如选择无德无才的愚人”错误。原文“凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人”，意思是挑选人才的原则，如果找不到圣人、君子来辅助自己，与其得到小人，不如得到愚人，因为小人比无德无才的愚人更具危害性；而不是简单的选择愚人替代小人。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“若”，如果；“用”，任用；“何以”，宾语前置句，正常语序为“以何”，凭什么；“霸世”，称霸当世。
（2）“亲”“疏”，形容词用作动词，亲近，疏远；“多蔽于才”，被动句式，“于”表被动；“蔽”，蒙蔽。
【14题详解】
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①“才者，德之资也；德者，才之帅也”，即德是才统帅，才是德的辅助。就像云梦的竹子虽然质地坚韧，棠谿的金属虽然锋利，但如果不经加工矫正，竹子不能制成利箭穿透坚硬之物，金属不能用来击打强敌，这意味着才需要德来引领规范，才能发挥正向作用。
②君子凭借才能做善事，善事能做到极致；小人凭借才能做坏事，坏事也能做到极致。愚人即使想做坏事，但其智力不足、力量不够，很容易被人制服；而小人智谋足以实现其奸计，勇力足以助长其暴行，就如同老虎添翼，危害极大，后患无穷。
③从历史经验来看，国家的乱臣、家族的败子，大多是才能有余而品德不足，最终导致国家、家族覆灭的情况非常多，可见只重才而轻德在用人方面会造成严重后果，所以选拔人才要以德为先、以才学为次，谨慎对待才德关系，才能避免出现类似因用人不当而带来的祸患。
参考译文：
材料一：
自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢？当他们得到人才的时候，往往不出里巷，这难道是偶尔侥幸碰到的吗？（之所以现在的国君得不到人才)是他们不去主动求取发现啊！当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。“孟公绰做赵、魏两家的家臣才力有余，却不能胜任像滕、薛那样小国的大夫。”如果一定要所谓廉士方可使用，那么齐桓公凭什么称霸当世！现在天下难道没有身穿粗衣而怀揣真才干像姜子牙那样在渭水边钓鱼的人吗？你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。
材料二：
司马光说：智伯灭亡，是才能超过了德行。才与德不同，然而世俗之人不能分辨它，一概而论为贤明，这就是世人看错人的原因。天资聪慧、头脑清晰、能力很强、性格刚毅称为才；为人正大、直道而行、信守中庸、仁爱和平称为德。才是德的凭借，德是才的统帅。云梦的竹子，是天下最强劲的，可如果不使它弯曲揉和，不做成弓箭，就不能射入坚硬的东西。棠谿的金属，是天下最锋利的，但未经熔铸和磨砺，就不能用来击刺坚硬的器物。所以才德全部达到顶点就是“圣人”，才德全无就是“愚人”，德超过才叫作“君子”，才超过德就叫作“小人”。挑选人才的原则，如果找不到圣人、君子来辅助自己，与其得到小人，不如得到愚人。为什么呢？君子借助才来做好事，小人借助才来做坏事。借助才做好事的人，做好事无处不到；借助才做坏事的人，做坏事也无处不到。愚人虽然想做坏事，可是智力不够，力量未能胜任，犹如小狗扑人，人能够制服它。小人的才智足够用来实现他的邪恶，勇足够用来决定他的凶暴，这犹如老虎添上了翅膀，他的危害难道不更大吗！有德的人们敬重他，有才的人们喜欢他。喜欢的人容易亲近，敬重的人容易疏远，因此那些考察选拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而对人的德行有所疏忽。自古以来国家的乱臣，家中的败子，因为才能有余而品德不足，导致家国灭亡的很多呀，难道只有智伯吗？所以治国治家的人，如果能明察才与德的区别，并懂得它们的先后主次，又何必担心在用人的问题上失察呢！
（二）古代诗歌阅读（共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
长沙过贾谊宅①
刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
【注】①贾谊，汉文帝时著名的政论家，因被权贵中伤，出为长沙王太傅三年。后虽被召回京城，但不得大用，抑郁而死。刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪”。此诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，与尾联的“怜”字相呼应。
B. 颔联“秋草”“寒林”“日斜”点明了时间，也渲染出贾谊故宅一片宁静清幽的景色。
C. 汉文帝号称“有道”，但贾谊受到的恩“犹薄”，突出了贾谊怀才不遇的悲惨命运。
D. 诗人把自己的悲秋感兴与贾谊的生平经历巧妙地结合，生发出对现实的感慨。
16. 有人认为，本诗的尾联“寄寓深远，充满了言外之意”，请据此简要分析。
【答案】15. B 16.
①尾联写贾谊故宅破败荒芜，委婉表达对其坎坷而短暂的一生的怜惜之情。
②借古伤己，以对贾谊之“怜”含蓄表达自己的满腔悲痛和对朝廷没有重用人才的批判。
【解析】
【导语】《长沙过贾谊宅》通过描绘贾谊故居的秋景，表达了诗人自身谪宦生涯的苦闷。诗中通过贾谊的遭遇，折射出朝廷对忠良的不公命运，寄寓了对世态炎凉的感叹。语言凝练，情感深沉悲凉，尾联更是留有人生漂泊的深意。
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“也渲染出贾谊故宅一片宁静清幽的景色”错误。秋草、寒林、斜日等意象渲染了贾谊故宅萧条冷落荒凉的氛围，并非宁静清幽。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句，评价思想内容的能力。
尾联“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯”，意思是寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你（贾谊）不知因何天涯飘零！
①一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞，写出贾谊故宅周围的破败荒芜，以环境的凄清衰败烘托人物的遭遇和命运，无罪被贬，放逐天涯；委婉地表达对贾谊坎坷而短暂的一生的怜惜之情。
②借古伤己，诗人自己也是“刚而犯上，两遭迁谪”，此刻身处贾谊曾经待过的长沙，独立风中，宅前徘徊，不仅感慨自己和贾谊一样有着坎坷的仕途，空有一腔抱负却得不到重用，只能流落在这偏远之地。以对贾谊之“怜”含蓄表达自己的满腔悲痛和对朝廷没有重用人才的批判。因此表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到贾谊的形象和景色中去，寄寓深远。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 完成默写。
（1）《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作原因，除了痛心君王听信谗言，不能明辨是非外，还有“_______，_______”。
（2）贾谊《过秦论》中，写秦始皇统一天下后，在文化上采取措施的句子是“_______，_______”。
（3）在古文中，“呜呼”一词比较常见，它往往用于抒发感慨之前，表示赞美或慨叹。如《五代史伶官传序》中，欧阳修开篇即用“呜呼”抒发感慨，提出了自己的观点，请问这种形式还出现在其它哪些篇目中，如“呜呼，_______，_______”。
【答案】 ①. 邪曲之害公也 ②. 方正之不容也 ③. 于是废先王之道 ④. 焚百家之言 ⑤. 师道之不复 ⑥. 可知矣（灭六国者六国也，非秦也）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
重点字：邪、焚、矣。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
随着人工智能的发展，越来越多的同学喜欢向AI提问，并进一步开展深度学习。以下是小刚同学向AI提出问题后，AI给出的答案：
曾经，语文生活是“嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书”的传奇。一纸信笺，承载着深厚的思念，传递着遥远的信息。然而，这样的日子已经一去不复返。如今，（ 甲 ），语文生活发生了A的变化。
①随着网络文学、短视频等新兴文化形式的产生，让语文在创新中焕发出新的生命力。一部手机，一台电脑，让我们随时随地都能感受到语文的魅力。在这个时代，知识的海洋不再遥远，它就在我们的屏幕之后，波光粼粼，等待着每一位求知者的探索。曾经，夜读是油灯下的坚守，如今，夜读成了屏幕前的徜徉——信息时代让知识的获取不再受限于昼夜交替。在社交媒体上，诗人与读者之间的互动，如同古代文人的酬唱，只是这一次，诗意的羽毛飘得更远，触及更多的心灵。以“豆瓣小组”为例，这个平台上有许多关于文学、写作的小组，如“古诗文小组”“原创文学小组”等。在这里，学习者可以发表自己的作品，与其他成员交流写作经验，甚至参与在线写作比赛。由此可见，这种互动不仅能促进学习者之间的学习交流，（ 乙 ） 。
信息时代的洪流席卷而来，它在赋予语文生活以无限生机的同时，亦不免为我们带来了一丝隐忧。在这片由光纤和代码编织的广袤天地，人们习惯于浏览碎片化的信息，在阅读名著、文言文等经典作品时，往往B，使得阅读长篇而深刻的文字变得愈发困难。②长此以往，我们的理解能力、阅读能力乃至思维能力都会受到严重影响。此外，人们越来越依赖表情包、网络流行语等简单、直白的表达方式，这使得我们在进行书面表达时，往往词汇匮乏、语句单调。面对这些现象，我们需以更加深邃的目光，穿透信息时代的迷雾，握紧语文学习的灵魂。
18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。
19. 文中两处画波浪线的句子分别有一处表述不当，请写出修改后的句子，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21. 文中划横线的语句运用了哪种修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
22. 根据AI的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？我们应该怎么办？
【答案】18. A翻天覆地 （天翻地覆）B浅尝辄止（浮光掠影）
19. ①改为：随着网络文学、短视频等新兴文化形式的产生，语文在创新中焕发出新的生命力。或：网络文学、短视频等新兴文化形式的产生，使语文在创新中焕发出新的生命力。
②改为：长此以往，我们的阅读能力、理解能力乃至思维能力都会受到严重影响。
20. 甲：在信息时代的背景下；乙：也能激发他们的创作热情
21. 运用比喻的修辞手法，以“飘得更远的诗意的羽毛”为喻体，形象地表现信息时代下诗人与读者之间的互动不仅便捷，而且范围较之前更加广泛，促进更多人在思想上进行交流和沟通。
22. 示例：①小刚的提问可能是：信息时代给语文生活带来怎样的影响？②我们应顺应变化，享受信息时代给求知和交流带来的便利；③要回归现实，注重真实语境给阅读和表达带来的生命力。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，所填成语是修饰“变化”，据“曾经……一纸信笺，承载着深厚的思念，传递着遥远的信息”可知，如今语文生活发生了很大的变化。故成语可填“翻天覆地”。翻天覆地：也说天翻地覆。形容变化巨大而彻底。
B处，所填成语是人们习惯于浏览碎片化的信息，而“在阅读名著、文言文等经典作品时”的经常性的做法，由“使得阅读长篇而深刻的文字变得愈发困难”看，这种做法并没有深入钻研领会问题，阅读是浮于表面的，留下印象不深刻。故成语可填“浅尝辄止”或“浮光掠影”。浅尝辄止：略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。又指博而不精。浮光掠影：水面上的反光，一掠而过的影子。比喻对事物观察不细致，印象不深。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺。“随着网络文学、短视频等新兴文化形式的产生”是状语“让语文在创新中焕发出新的生命力”是谓语部分，句子缺少主语，可以删去“随着”，让“网络文学、短视频等新兴文化形式的产生”作主语，或删去“让”，让“语文”作主语。
②语序不当。“理解能力、阅读能力乃至思维能力”中“乃至”表示递进关系，按逻辑顺序，应该表述为“阅读能力、理解能力乃至思维能力”。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，语境是承接上文的“这样的日子已经一去不复返”，写如今语文生活发生了变化，由下文“随着网络文学、短视频等新兴文化形式的产生”“信息时代的洪流席卷而来，它在赋予语文生活以无限生机的同时，亦不免为我们带来了一丝隐忧”可知，语文生活的变化的背景是“信息时代”，据此可推知甲处填“在信息时代的背景下”。
乙处，承接“这种互动不仅能促进学习者之间的学习交流”，应该填递进关系的后一分句，可用“而且”或“也”呼应“不仅”，由上下文语境看，互动不仅有交流，而且在交流中还会生发“甚至参与在线写作比赛”的热情，从而让语文生活有“无限生机”，据此可推知乙处填“也能激发他们的创作热情”。
【21题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
将“诗人与读者之间的互动”与“同古代文人的酬唱”相比，说“诗意的羽毛飘得更远，触及更多的心灵”，用的是比喻修辞，本体是“诗人与读者之间的互动”，喻体是“诗意的羽毛”，形象地表现信息时代下诗人与读者之间的互动的情形，“羽毛”具有轻盈的特点，可突出互动的便捷，“飘得更远”突出互动范围较之前更加广泛，表现十分生动形象，“诗意”“触及更多的心灵”是强调影响，可促进更多人在思想上进行交流和沟通。
【22题详解】
本题考查学生概括要点，推断问题的能力。
①由原文“信息时代的洪流席卷而来，它在赋予语文生活以无限生机的同时，亦不免为我们带来了一丝隐忧”“面对这些现象，我们需以更加深邃的目光，穿透信息时代的迷雾，握紧语文学习的灵魂”等可知，文本主要强调信息时代给语文带来的影响，故小刚提出的问题可能是：信息时代给语文生活带来怎样的影响？
②由原文“曾经，夜读是油灯下的坚守，如今，夜读成了屏幕前的徜徉——信息时代让知识的获取不再受限于昼夜交替”以及“豆瓣小组”的事例等内容可知，Al的答案从求知和交流的便利两个方面，谈了信息时代给语文带来的影响。因此提醒我们应该顺应变化，享受信息时代给求知和交流带来的便利。
③由原文“使得阅读长篇而深刻的文字变得愈发困难”“这使得我们在进行书面表达时，往往词汇匮乏、语句单调”等内容可知，在语文方面，信息时代也给阅读和表达带来了不良影响，因此提醒我们需要“以更加深邃的目光，穿透信息时代的迷雾，握紧语文学习的灵魂”，也就是要回归现实，注重真实语境给阅读和表达带来的生命力。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
对于学习而言，知道自己不会什么，比知道自己会什么更重要。对于人的成长而言，是否也是这样呢？
以上材料引发了你怎样的联想和感悟？请写一篇文章体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
这道作文题目从一句简洁而深刻话语出发，引导学生思考学习与成长之间的关系。题目中的观点“知道自己不会什么，比知道自己会什么更重要”具有启发性，既符合学习规律，又贴近学生的生活实际，有助于学生结合自身经验进行思考和表达。
从审题角度来看，这句话包含了两个层面：一是学习的层面，二是成长的层面。在学习层面，了解自己的不足，有助于我们有针对性地进行补充和提高，也可以激发求知欲，让我们持续学习。在成长层面，面对自己的不会，敢于挑战和突破，才能不断进步，成为更好的自己。总之，认识到自己的不足，能够促使个人在学习和成长的道路上不断进步，而自知之明则是这一过程中不可或缺的品质。同时，平衡对自我长处和不足的认知，有助于实现个人的全面发展。
因此，题目实际上是在引导学生思考如何通过学习来实现自我成长。材料意在启发考生明确自己的不足，有自知之明，不被自己所会、所擅长的方面蒙蔽心智，平衡自身长处与不足，以此获得长足的发展。
写作时，可采用递进式的论证结构，围绕“知不足”和“促成长”两个关键词展开，探讨知不足的重要性以及如何通过知不足来实现自我成长。此外，还可以从心理、教育、社会等多个角度进行思考，分析知不足对于个人成长的影响。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”的名言，使论证更有力。
立意：
1.知不足然后能自强。
2.正视不足，超越自我。
3.反躬自省是进步的前提。