安徽省合肥市第三十八中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

这是一份安徽省合肥市第三十八中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案），共14页。试卷主要包含了默写，积累运用，综合性学习，整本书阅读，现代文阅读，文言文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、默写
1．默写古诗文中的名句
美景是文人墨客笔下的常客，他们描绘祖国大好河山的美景，抒怀达意，彰显志趣，请根据提示填写下面空缺处古诗文。
（1）“水何澹澹，。”（《观沧海》曹操）
（2）“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”（《》李白）
（3）“，小桥流水人家。”（《天净沙·秋思》马致远）
（4）王湾在《次北固山下》看到眼前的景象，感叹世事新旧交替的句子是“，。”
（5）李白在《峨眉山月歌》中看到半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动的“，”情景，引发了他的思乡之情。
（6）李益在《夜上受降城闻笛》中看到了“，”的夜景，抒发了将士的思乡之情。（7）子曰：“，不舍昼夜。”（《论语》）这是孔子对时光流逝的感慨。
二、积累运用
2．请运用所积累的知识，完成各题。
①晨光在大通路教学楼顶酝niàng温柔，像刚醒的孩子轻揉着眼。②香樟叶贮蓄一夏的绿，把影子叠成书签；天空澄清得似擦过的黑板，哪有半分杂质？③风倒吝啬，只liá动着操场的跳绳。④早读前的静谧里，没有了孩子们的宣闹，连鸟鸣都放轻了声，⑤直到上课铃带着咄咄逼人的清脆响起，才将晨光里的思绪拉回课本。
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
贮蓄 澄清 酝niàng 1iá动
（2）选文中有错别字的词“”应该为“”
（3）请解释选文中加点的词语。
①吝啬： ②咄咄逼人：
（4）下面对语段中的词性判断正确的一项（ ）
A．“晨光”是形容词
B．“揉”是动词
C．“静谧”是形容词
D．“更安心”里的“更”是形容词
三、综合性学习
3．合肥市第三十八中学七（1）班开展“交友之道”综合实践活动，请你参与。
（1）【交友 态度】小语和小文尝试在具体场景中使用敬辞和谦辞，请你选出使用正确的一项（ ）
场景一：奶茶店
店员：欢迎光临，请随意挑选！
小语：小文，我有选择困难症，你有何A拙见呀？
小文：我推荐这家的杨枝甘露我经常B惠顾这家店。
场景二：小语家
小语：欢迎来到C寒舍
小文：这是我带给D家父的红茶，这是我老家的特产。
小语：代我父亲谢谢你了。
（2）【交友 明礼】本次活动打算邀请王校长参加并致辞，请你根据表格内容完善下面邀请函，并对邀请函中出现的问题进行修改。
邀请函
A亲爱的王校长：您好！
我班将于_________________________________。B期待您莅临指导。
C此致敬礼
D2025年11月13日
七（1）班班委会
①A处表达不得体应改为：_______________________
②请根据表格的内容补写邀请函的主要信息。
③邀请函在格式上有误，请写出修改意见。
四、整本书阅读
4．名著阅读。
A“去拿你的书来。”他慢慢地说。……我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
（1）这个选段选自散文集《》，作者是。
（2）A处的书是指《________》。
（3）父亲是在什么情境下让“我”背书，作者写他的这一做法主要想表达什么意思？
五、现代文阅读
阅读下文，完成小题。
给每一棵草以开花的机会
李雪峰
①朋友去远方做事，把他在山中的庭院交给我留守。那是一座幽静而美丽的院落，在一片苍苍郁郁林子的中间，红砖青砖，院子内外鸟语花香，就像是一幅幽美的风景画。
②我尤其喜欢这个庭院的院子，有半个篮球场大，除了临墙的地方扎了一道篱笆种些时令青菜外，其余的地方都空着。清晨或黄昏时，品一杯茗，搬一把小椅子坐在院子里品茗读书，天空里云舒云卷，或朝阳或落照，耳边是鸟语和缕缕山野清风，这时读一卷旧书，挺有古典的诗意。
③朋友是个辛勤人，院子里常常打扫得干干净净寸草不生。而我却很懒，除了偶尔扫一扫院子里被风飘进来的一些落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔它，任它们潜滋暗长地疯长去。初春时，在院子左侧的石凳旁，冒出了几簇绿绿的芽尖，叶子嫩嫩的、薄薄的，我以为是汪汪狗或者芨芨草呢，也没有去理会它。直到20多天后，它们的叶子蓬蓬勃勃伸展开了，我才发觉它们不是汪汪狗或芨芨草，叶子又薄又长，像是院外林间里幽幽的野兰。如果真的是野兰，家有幽兰徐徐绽香，那将多么富有诗意啊。
④暮夏时，那草果然开花了，五瓣的小花氤氲着一缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只可惜它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。我采撷了它的一朵花和几条叶子，下山去找我的一位研究植物的朋友，朋友一看，顿时欣喜若狂，忙问我这花是在哪儿采到的？我同他讲了，朋友欣喜地恭贺我说：“你发财了！”我不解地望着朋友，朋友兴奋地解释说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种蜡兰一棵至少价值万余元。”
⑤“蜡兰？”我也愣了。
⑥夜里，我就挂电话把这喜讯告诉了远在南方的朋友。“蜡兰？一棵就价值万元？就长在我院子的石凳旁？”朋友一听也愣了。过了一会儿，他告诉我说，其实那株蜡兰每年都要破土而出的，只是他以为它不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了。朋友叹息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它的。”
⑦是的，我们谁又没有错过自己人生中的几株蜡兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给予它们开花结果证明它们自己价值的时间，使许多原本珍奇的“蜡兰”总是同我们失之交臂了。
⑧给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会。不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么，我们将会得到多少的人生“蜡兰”啊！
5．选文中写朋友勤快和“我”懒有何用意？
6．分析选文第①段中的画线句子的作用。
7．如何理解文章标题的作用？
8．说说选文第⑧段的作用。
9．如何理解“我们谁又没有错过自己人生中的几株蜡兰呢？”这句话，并结合你的生活实际谈谈。
阅读下文，完成小题。
暮色入窗
①我正对着窗外的天光出神。
②那光，已不是白日里明朗朗、亮晃晃的了，而是沉静下来，像一块被岁月摩挲得异常温润的玉，含着些幽幽的、澹澹的青意。天边的云，本来还是几缕散漫的游丝，此刻却被那渐渐西沉的日头，染上了颜色。起先是极淡的樱草黄，像宣纸上偶然洇开的一痕水彩；不多时，那黄色便深了、浓了，转为暖暖的橘，仿佛少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂。最妙的是那云朵的边缘，竟镶着一道极细却极亮的金边，像是名匠人用熔化的金丝精心嵌上去的，煌煌的，有些夺目。
③这辉煌却是短暂的。不过一盏茶的功夫，那金边便黯了下去，橘与黄都像是被水洗过，渐渐褪成了一片沉郁的、泛着紫光的蔷薇灰。远处的屋脊，参差的轮廓，原先在强光下显得那般分明、甚至有些嶙峋，此刻却都在这片温柔的灰色里模糊了彼此的界限，仿佛一群游累了的海兽，静静地伏在暮霭的海底，安详地吐着纳着。空气也似乎变得黏稠起来，带着一种草木与泥土混合的、凉丝丝的气息，从窗的缝隙里，无声无息地流泻进来，漫过我的书桌，漫过我的指尖。
④我的目光，便从那天边，缓缓地收回到近前。窗下是一排年岁已久的老樟树，枝叶蓊郁，白日里是泼天价的浓绿。此刻，那绿色却沉淀为一片墨团团、黑黢黢的影子。风是几乎没有的，叶子便都凝然不动，像在沉思。偶尔有一片两片，被那最后的余光触碰一下，叶背便翻出一星半点灰白的光，倏忽即灭，宛如一个欲言又止的叹息。更近些，是窗台上那盆兰草的剪影，几茎瘦长的叶子，疏疏朗朗地映在越来越淡的天幕上，像一幅用焦墨画出的倪云林的小品，笔简而意远。
⑤室内的光景，也全变了。书架、桌椅、壁上的画轴，都失了它们固有的颜色，一同融化在一种浑然的、铅灰色的调子里。影子从各个角落里生长出来，先是淡淡的，接着便浓重了，彼此连接、融合，将整个房间缓缓地注满。我面前的茶杯，升起一缕若有若无的白气，那气在昏冥中盘旋、扭结，终于也寻不着了踪迹。四下里万籁俱寂，白日的种种喧嚣，仿佛都被这厚重的暮色吸收、消化了去，只剩下时间本身那庞大而无声的流逝。
⑥我于是并不开灯，只静静地坐着，让自己也成了这暮色的一部分。仿佛有极细极凉的东西，一片片地，落在我的心头，积了薄薄的一层。这并非忧愁，也非喜悦，而是一种更为广漠的对光阴的体现。古人说“白日沦西河，素月出东岭”，便是这样的时刻了。那迫人的、催人劳作的白日已然“沦”去，而清冷的月华尚未登场，这天地间，便有了这一段苍茫的、无主的、专供人徘徊与冥思的缝隙。
⑦正想着，不知哪家的窗子里，透出一点黄晕晕的灯光来。那光，在无边的灰暗里，显得分外温暖，也分外孤独。它提醒着我，这漫长的、仪式般的黄昏，终究是要落幕了。
10．请根据作者观看暮色的视线变化以及表格的提示，填写下表。
11．按照要求赏析句子。
（1）不多时，那黄色便深了、浓了，转为暖暖的橘，仿佛少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂。（从修辞的角度赏析。）
（2）那光、已不是白日里明朗朗、亮晃晃的了。（赏析加点词。）
12．你认为朗读下面的句子，重音应放在哪两个词语上，为什么？
“这辉煌却是短暂的。”
13．第⑥段引用古人诗句“白日沦西河，素月出东岭”有何作用？
六、文言文阅读
阅读下面两则文言文，回答问题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
谢奕①作剡令，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅时年七八岁，著青布绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念③，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴④欲放去邪？”遂遣之。
——《谢安怜翁》（《世说新语·德行》）
①谢奕：字无奕，谢安的长兄。②醇酒：烈酒。③可念：可怜。④阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。
14．请解释下面加点的词在文中的意思。
①俄而： ②欣然： ③遂遣之： ④改容：
15．翻译下面句子。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）谢以醇酒罚之。
16．下列对甲乙两文的理解，不正确的一项是（ ）
A．甲文通过“寒雪日内集”，写出了谢家融洽、和谐的家庭氛围。
B．甲文只通过语言描写表现出谢道韫的才华卓著。
C．乙文中年幼的谢安敢于向兄长进言，体现了他同情弱小，正直感言的品质。
D．乙文中“以醇酒罚之”“遂遣之”可以看出谢奕是一个能听得进别人建议的人。
17．甲文最后一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”在内容上有何作用？
七、写作
18．作文。
转眼，你已成为初中生一月有余了。初中有初中的味道，可能有收获友情的甜，可能有不适应快节奏的涩，可能有无论怎么努力都达不到预期的酸，也有可能有遭遇挫折的苦。
请以“初中生活的味道”为题，写一篇记叙文。
要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实姓名和班级；③不少于600字。
参考答案
1．【答案】山岛竦峙；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；枯藤老树昏鸦；海日生残夜；江春入旧年；峨眉山月半轮秋；影入平羌江水流；回乐烽前沙似雪；受降城外月如霜；逝者如斯夫
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦峙、藤、鸦、残、峨眉、轮、羌、烽、逝”等字词容易写错。
2．【答案】（1）贮蓄（zhù xù）；澄清（chéng qīng）；酝酿；撩动
（2）宣闹；喧闹
（3）吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
（4）B
【详解】（1）本题考查字音、字形。
贮蓄（zhù xù）：指储存、积聚，通常用于形容储备物资或积攒财富。
澄清：包含chéng qīng与dèng qīng两种读音。读作chéng qīng时表示清亮（如水、天空）、消除混乱（如澄清是非）或使浑浊变清明；读作dèng qīng时特指通过沉淀使液体变清。这里指天空是清亮的，所以读音是（chéng qīng）。
形容水清澈透明；也指弄清楚（事实、问题等）。
酝酿（yùn niàng）：通常指事情逐渐达到成熟的过程。
撩动（liá dòng）：通常指挑逗、触动的意思。
（2）本题考查字形。
根据④句“早读前的静谧里，没有了孩子们的宣闹，连鸟鸣都放轻了声”可知，错别字为：
宣闹——喧闹，指声音大而热闹，喧哗吵闹。
（3）本题考查词语的含义。
根据③句“风倒吝啬，只1iá动着操场的跳绳”可知，“吝啬”本指过分爱惜自己的财物，当用不用；在文中形容风很小气，不肯多吹动。
根据⑤句“直到上课铃带着咄咄逼人的清脆响起，才将晨光里的思绪拉回课本”可知，“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，在文中形容上课铃声清脆响亮，带有不容忽视的紧迫感。
（4）本题考查词性。
A.根据①句“晨光在大通路教学楼顶酝niàng温柔，像刚醒的孩子轻揉着眼”可知，“晨光”在句中作主语，指早晨的阳光，是名词，而非形容词。所以此选项有误；
B.根据①句“晨光在大通路教学楼顶酝niàng温柔，像刚醒的孩子轻揉着眼”可知，“揉”在“轻揉着眼”中表示动作，是动词，判断正确；
C.根据④句“早读前的静谧里，没有了孩子们的宣闹，连鸟鸣都放轻了声”可知，“静谧”在“早读前的静谧里”中充当宾语，表示安静的环境，是名词，而非形容词。所以此选项有误；
D.“更”在“更安心”中表示程度增加，是副词，而非形容词。所以此选项有误；
故选B。
3．【答案】（1）C
（2）①尊敬的王校长：您好！②我班将于11月15日上午八点在校一楼阶梯教室开展“交友之道”综合实践活动，诚挚邀请您参加并致辞。③署名与日期位置互换，日期在署名下方。
【详解】（1）本题考查谦敬辞。
A.拙见：对自己见解的谦称。语境“你有何拙见（A）呀”是让别人提意见，应改为“高见（高明的见解，常用为敬词）”；
B.惠顾：敬辞，指光临、惠临。多用于商店对顾客说，语境“我经常惠顾（B）这家店”是写顾客经常进商店，使用错误；
C.寒舍：谦辞，对人称自己的家。使用正确；
D.家父：对人谦称自己的父亲。语境“这是我带给D家父的红茶”是称呼别人的父亲，应改为“令尊（称对方父亲的敬词）”；
故选C。
（2）本题考查邀请函拟写。邀请函要有称呼和问候语、自我介绍，然后说明活动举行的时间、地点、邀请的意图，并表达真诚地希望对方前来之意。最后落款，先写署名下一行再写日期。
①A处“亲爱的”一般用于关系较为亲近、熟悉的人之间，王校长作为学校领导，用“亲爱的”称呼不够正式、庄重，不符合邀请函这种正式文体的语言要求。可改为“尊敬的王校长”称呼，更能体现出对王校长的敬重，符合邀请函的语言风格和礼仪规范。
②根据表格内容，邀请函的主要信息应包括活动的时间、地点和活动名称。根据开头“合肥市第三十八中学七（1）班开展‘交友之道’综合实践活动”可知，活动名称是“交友之道”，从表格来看，活动时间是11月15日上午八点，活动地点是校一楼阶梯教室。根据题干“本次活动打算邀请王校长参加并致辞”可知，邀请目的是希望校长参加并致辞，因此，可以补写为：“我班将于11月15日上午八点在校一楼阶梯教室开展‘交友之道’综合实践活动，诚挚邀请您参加并致辞。”
③邀请函在格式上的错误主要在于日期和署名的位置。按照正式的邀请函格式，署名应该写在日期的上方。因此，修改意见为：将“2025年11月13日”和“七（1）班班委会”调换位置。
4．【答案】（1）《朝花夕拾》；鲁迅
（2）《鉴略》
（3）情境：“我”准备去看五猖会时。用意：表达对父亲强制教育方式的不满，批判封建教育对儿童天性的压制。
【详解】（1）本题考查名著常识。
结合选段中“给我读熟。背不出，就不准去看会”的情节可知，该内容出自《朝花夕拾》中的《五猖会》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
（2）本题考查名著常识。
结合选段中“背不出，就不准去看会”的关键情节，以及名著《朝花夕拾》《五猖会》的具体内容可知，“我”满心期待去看五猖会这一盛事，却被父亲强行留下背书。
结合名著内容“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”以及原文明确提及的“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知，父亲要求“我”背诵的书正是《鉴略》。这本书是旧时启蒙读物，父亲强迫“我”在看会前背诵，凸显了封建家长制对儿童天性的压制。
（3）本题考查内容分析。
第一问：
结合选段中“背不出，就不准去看会”可知，“我”正满心期待前往观看五猖会这一童年向往的盛事，已经做好出发准备；结合名著《朝花夕拾·五猖会》中“大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头”的前文铺垫可知，此时全家已为看会做好准备，气氛热闹且充满期待，父亲正是在这样“我”即将出发看五猖会的情境下，突然要求“我”背书。
第二问：
结合选段中“我似乎从头上浇了一盆冷水”可知，父亲的要求瞬间浇灭了“我”看会的热切期盼，让满心欢喜的“我”陷入沮丧、忐忑与无奈，这种突如其来的强制要求，完全无视儿童的心理需求与情绪状态；结合原文中“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，即便后来顺利背完书前往会场，童年最向往的盛事也因之前的强制背书变得索然无味，那份纯粹的快乐被彻底消解。
结合作者对“我”背书时“忐忑着”“担着心”“强记着”的细节描写，以及后文“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”的困惑与反思可知，作者并非单纯抱怨父亲个人，而是借这一经历，揭露封建教育制度的不合理性——它以刻板、强制的方式要求儿童服从，将知识灌输凌驾于儿童的天性与情感之上，不仅无法让孩子真正接受知识，反而会扼杀儿童的好奇心、求知欲与对生活的热爱。
作者通过前后情绪的强烈对比，既表达了对父亲这种忽视儿童心理的教育方式的不满，更深刻批判了封建教育制度对儿童天性的压制与摧残，传递出对尊重儿童身心发展、顺应天性的教育理念的向往。
【答案】5．通过对比，突出朋友因过于勤快、急于否定“野草”而错失蜡兰，“我”因为“懒”而意外收获珍贵蜡兰，为下文揭示“给事物成长时间”的主旨做铺垫。 6．环境描写，描绘庭院幽静美丽的景色，营造诗意氛围，为下文蜡兰的生长提供背景，也与下文朋友拔除蜡兰的行为形成反差。 7．标题运用比喻，将人生中未被发现的价值比作“蜡兰”，点明主旨，呼吁给予每个人证明自己的机会，生动形象，吸引读者。 8．总结全文，升华主旨，强调不要草率否定他人和事物，呼应标题，引发读者对人生的思考。 9．理解：每个人都可能因草率和盲目，错过身边有价值的人或事。示例：曾经我因为同学内向而忽视他，后来发现他擅长绘画，多次获奖，我才意识到不应轻易否定他人，要给予他人展示的机会。
【分析】这篇散文以庭院中的蜡兰为线索，通过对比朋友勤快除草与“我”放任生长的不同态度，巧妙揭示了深刻的人生哲理。作者以细腻的笔触描绘庭院景致，用蜡兰的发现过程象征机遇的珍贵，最终升华出“给予成长机会”的普世主题。文章结构精巧，由景入情，由物及人，层层递进；语言清新自然，善用比喻和象征手法，将生活琐事与人生思考完美融合，体现了“小中见大”的散文艺术特色。
【详解】5．本题考查文章内容理解。
根据第③段“朋友是个辛勤人，院子里常常打扫得干干净净寸草不生。而我却很懒，除了偶尔扫一扫院子里被风飘进来的一些落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔它”“叶子又薄又长，像是院外林间里幽幽的野兰。如果真的是野兰，家有幽兰徐徐绽香，那将多么富有诗意啊。”第④段“朋友兴奋地解释说：‘这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种蜡兰一棵至少价值万余元。’”第⑥段“只是他以为它不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了”“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它的。”第⑦段“我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给予它们开花结果证明它们自己价值的时间，使许多原本珍奇的‘蜡兰’总是同我们失之交臂了”可知，朋友过于勤快，看到草芽就急于拔掉，没有给这些看似普通的“草”以开花证明自身价值的机会。正是因为“我”的“懒”，没有盲目拔掉那些草芽，才使得蜡兰有机会生长、开花，最终“我”意外收获了珍贵的蜡兰。
通过将朋友勤快却错失蜡兰和“我”懒却收获蜡兰这两种截然不同的行为和结果进行对比，更加鲜明地突出了朋友因过于勤快、急于否定“野草”而造成遗憾，“我”因“懒”而意外获得珍贵蜡兰的情况，引发作者思考。
结合第⑧段“给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会。不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么，我们将会得到多少的人生‘蜡兰’啊”可知，写朋友勤快和“我”懒的情节，为下文揭示“给事物成长时间”这一主旨做了很好的铺垫。
6．本题考查句子作用。
画线句细致地描绘了院落所处的位置、整体风貌以及院内外的环境特点，通过“幽静而美丽”“苍苍郁郁”“鸟语花香”等词语，生动形象地展现了庭院的景色，属于环境描写。“幽静而美丽”“鸟语花香”等描述营造出了一种充满诗意、宁静美好的氛围。
结合第③段“直到20多天后，它们的叶子蓬蓬勃勃伸展开了，我才发觉它们不是汪汪狗或芨芨草，叶子又薄又长，像是院外林间里幽幽的野兰。”第④段“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种蜡兰一棵至少价值万余元。”第⑥段“只是他以为它不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了”可知，如此幽静美丽的庭院，为蜡兰在庭院中破土而出、茁壮成长提供了背景条件。同时，朋友在看到刚出土的草芽时，他以为只是普通野草便拔掉了，根本没有给予其开花证明自己价值的机会。而庭院原本幽静美丽的环境，却因为朋友的这种行为，使得珍贵的蜡兰差点被埋没。这种庭院环境的优美与朋友拔除蜡兰行为的盲目形成了鲜明的反差，突出了朋友没有耐心等待、轻易否定事物的错误做法，进而深化了文章“给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会”这一主题。
7．本题考查标题作用。
根据第⑥段“只是他以为它不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了。”第⑧段“不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么，我们将会得到多少的人生‘蜡兰’啊”可知，蜡兰原本是一种稀有且价值高昂的植物，然而朋友却因误以为它是普通野草，每年春天刚出土就将其拔掉，错失了发现它价值的机会。生活中有很多人就像这株蜡兰一样，拥有着独特的价值和潜力，但尚未被发现和挖掘。所以标题将人生中这些未被发现的价值比作“蜡兰”，是运用了比喻的修辞手法，使抽象的“未被发现的价值”变得具体可感。
结合第⑧段可知，最后作者发出呼吁“给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会。不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人……”。标题“给每一棵草以开花的机会”直接概括了文章的核心观点，即要给予每个个体（无论是植物还是人）展现自身价值的时间和机会，点明了文章的主旨，让读者在阅读标题后就能迅速把握文章的核心思想。
另外，标题“给每一棵草以开花的机会”以与常规认知不同的表述形成了一种反差和悬念。读者会好奇为什么草会有开花的机会，是什么样的草需要这样的机会，从而激发读者的阅读兴趣。
8．本题考查段落作用。
文章前文主要讲述了朋友将庭院交给我留守，我任庭院里的草生长，最终发现一株蜡兰的故事。朋友因误以为蜡兰是普通野草而每年拔掉，错过发现它的机会。第⑧段“给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会。不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人……”对前文所讲述的故事进行了总结，将故事中关于对待草的态度上升到对待人和事物的普遍态度上，概括了文章通过故事想要传达的核心内容，所以起到了总结全文的作用。
末段“不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人……”从对待庭院里的草延伸到对待每一个人，强调要给予每个人证明自己价值的机会，不能盲目否定，使文章的主题从单纯的植物层面上升到人生哲理层面，让读者从故事中领悟到更深刻的人生道理，因此升华了文章的主旨。
同时，文章标题是“给每一棵草以开花的机会”，第⑧段中“给每一棵草以开花的时间”与标题相呼应，再次强调了要给予草开花的机会这一核心观点，使文章的结构更加严谨。
第⑧段结尾“那么，我们将会得到多少的人生‘蜡兰’啊！”以一种富有感染力和启发性的语言，引导读者结合自身经历去思考在生活中是否也像朋友一样，因为盲目否定而错过了许多像“蜡兰”一样珍贵的人或事物，促使读者反思自己的行为和态度，从而引发读者对人生的深入思考。
9．本题考查句子含义理解。
在文章中，朋友把庭院交给“我”留守，“我”因懒惰没有拔掉院子里看似普通野草的芽尖，结果暮夏时发现这草开出的花是蜡兰，一种兰花稀有品种，价值万余元。而朋友每年春天都以为它是普通野草，在芽尖刚出土时就拔掉了，从而错过了这珍贵的蜡兰。这里“蜡兰”象征着那些原本具有价值，但因被我们草率对待、没有给予展现机会而未被发现价值的人或事物。所以这句话的意思是，在现实生活中，我们每个人都可能像朋友一样，由于自己的草率和盲目，没有耐心去等待、去观察，从而错过身边那些有价值的人或事。它提醒我们在生活中不能仅凭第一印象或表面的现象就轻易地对人或事物做出判断和否定，要给予它们足够的时间和机会去展现自己的内在价值，否则就可能会造成遗憾和损失。
联系生活实际，需明确“蜡兰”在文中的象征意义，然后联系自身生活经历，找到与之相似的事例，阐述自己从中获得的感悟，以此说明对这句话的理解。
示例：在学校组织的绘画比赛中，班里有个平时不太起眼、性格内向的同学报名参加了。一开始，大家都觉得他平时不怎么表现，绘画水平肯定一般，对他没有太多期待。比赛结果公布前，有些同学还私下议论，觉得他肯定拿不到好名次。然而，当比赛结果出来时，这位同学竟然获得了一等奖。原来，他一直在默默地练习绘画，有着自己独特的绘画风格和技巧，只是平时没有展示出来。
【答案】10．云朵颜色从樱草黄转为橘色，边缘镶着金边，后褪为蔷薇灰更近些的窗台书架、桌椅等失了固有的颜色，融化在铅灰色调中，影子逐渐浓重，万籁俱寂11．（1）运用比喻的修辞手法，将暮色中云朵的橘色比作少女面颊上敷了胭脂的酡红，生动形象地写出了云朵颜色的温润与艳丽，凸显了暮色初临时的柔美与辉煌，让读者可直观感受到暮色的绚烂景致。
（2）“明朗朗、亮晃晃”是叠词，简洁传神地写出了白日光线明亮、通透的特点，与下文暮色沉静、温润的光形成鲜明对比，突出了暮色降临后光线的变化，为后文描写暮色的景致作铺垫。 12．重音应放在“辉煌”和“短暂”上。“辉煌”强调了暮色中云朵镶金边时的绚烂夺目，“短暂”突出了这一美好景致持续时间之短，二者形成强烈反差，既凸显了暮色景致的珍贵，也为下文描写景致褪色作铺垫，传递出作者对美好时光易逝的感慨。 13．引用诗句准确契合了暮色降临、白日西沉、月华未升的情境，凝练地概括了此时的天色特点；增添了文章的文学意蕴与古典韵味，使文章更具感染力；同时引出下文作者对光阴的体认与冥思，深化了文章对时光流逝的感悟主题。
【分析】这篇散文以细腻的笔触描绘暮色降临的完整过程，展现了作者对自然光影变化的敏锐感知。文章采用“天边—近前—室内”的视线转移结构，通过色彩、质感和动态的多维描写，构建出极具层次感的黄昏画卷。文中大量运用比喻和拟人，将自然景象诗意化，最终落脚于“光阴流逝”的哲思。文字典雅凝练，画面感与哲理性交融，体现了中国传统美学中“物我合一”的意境追求。
【详解】10．本题考查文章内容概括。
第①空：根据表格提示，视线从“天边”开始，结合原文第②段“天边的云……起先是极淡的樱草黄……转为暖暖的橘……云朵的边缘，竟镶着一道极细却极亮的金边”和第③段“那金边便黯了下去，橘与黄都像是被水洗过，渐渐褪成了一片沉郁的、泛着紫光的蔷薇灰”可知，①处应概括为云朵颜色从樱草黄转为橘色，边缘镶着金边，后褪为蔷薇灰；
第②空：结合“兰草的叶子映在天幕上”可定位到第④段“更近些，是窗台上那盆兰草的剪影，几茎瘦长的叶子，疏疏朗朗地映在越来越淡的天幕上，像一幅用焦墨画出的倪云林的小品，笔简而意远”可知，“更近些”描写“窗台上那盆兰草”，可知②处的观察位置是：更近些的窗台；
第③空：根据提示“室内”可定位到第⑤段“室内的光景，也全变了”，再结合第⑤段“书架、桌椅、壁上的画轴，都失了它们固有的颜色，一同融化在一种浑然的、铅灰色的调子里。影子从各个角落里生长出来，先是淡淡的，接着便浓重了……四下里万籁俱寂”，可概括出③处内容为：书架、桌椅等失了固有颜色，融化在铅灰色调中，影子逐渐浓重，万籁俱寂。
11．本题考查词句赏析。
（1）句子“那黄色便深了、浓了，转为暖暖的橘，仿佛少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂”运用了比喻的修辞手法，将暮色中云朵的橘色比作“少女酡红的面颊上，又薄薄地敷了一层胭脂”，“酡红的面颊”“薄薄敷胭脂”精准捕捉了少女容颜的温润艳丽，与云朵由樱草黄转浓后的橘色特质高度契合。这一比喻不仅让抽象的颜色变化变得具象可感，更生动展现了暮色初临时云朵的柔美光泽与辉煌景致，使读者能直观感受到暮色降临之初的绚烂与灵动。
（2）“明朗朗、亮晃晃”是典型的叠词，第②段开篇用这两个词形容白日光线，“明朗朗”侧重光线的清晰通透，“亮晃晃”突出光线的强烈耀眼，简洁传神地勾勒出白日光线的鲜明特点。结合下文“而是沉静下来，像一块被岁月摩挲得异常温润的玉”可知，这两个叠词与暮色的沉静温润形成鲜明对比，清晰凸显了暮色降临后光线的显著变化，为后文详细描写暮色中云朵、景物、室内光景的一系列变化做了铺垫，让光线转换的逻辑更连贯。
12．本题考查朗读设计。
重音应放在“辉煌”和“短暂”上。结合原文第②段“云朵的边缘，竟镶着一道极细却极亮的金边，像是名匠人用熔化的金丝精心嵌上去的，煌煌的，有些夺目”可知，“辉煌”一词是对前文云朵镶金边时绚烂夺目景致的概括，重音突出这一景致的美好程度；再结合原文第③段“不过一盏茶的功夫，那金边便黯了下去……渐渐褪成了一片沉郁的、泛着紫光的蔷薇灰”，“短暂”强调了这一辉煌景致仅持续“一盏茶的功夫”便迅速褪色，二者形成强烈反差。这种反差既凸显了暮色中这一美好瞬间的珍贵，也自然引出下文景致褪色的描写，暗含作者对美好时光转瞬即逝的淡淡感慨，让朗读更能传递出文本的情感张力。
13．本题考查引用的作用。
原文第⑥段描写的情境是“白日已然‘沦’去，而清冷的月华尚未登场”，与古人诗句“白日沦西河，素月出东岭”所描绘的白日西沉、明月未升的景象完全契合，诗句精准凝练地概括了此时的天色特点，让文章的景物描写更具文化厚重感。同时，引用古典诗句增添了文章的文学意蕴与古典韵味，避免了直白描写的平淡，使文章语言更典雅、更具感染力。此外，诗句引出下文“这天地间，便有了这一段苍茫的、无主的、专供人徘徊与冥思的缝隙”，自然过渡到作者对光阴的体认与冥思，深化了文章对时光流逝、岁月更迭的感悟主题，让文章的思想内涵更深刻。
【答案】14．俄而：不久，一会儿。 欣然：高兴的样子。 遂：于是，就。 改容：改变脸色。 15．（1）把盐撒在空中大体可以相比。（2）谢奕用烈酒惩罚他。 16．B 17．补充交代谢道韫的身份，点明她是有才之人，侧面烘托其才华，增强文章的真实性与趣味性。
【分析】这两则文言文均选自《世说新语》，通过典型细节展现魏晋名士风范。甲文以“咏雪”雅集场景，通过“撒盐”“柳絮”的意象对比，凸显谢道韫的才情与谢安的家庭教育；乙文则通过“罚酒谏兄”的戏剧性情节，刻画幼年谢安的仁厚与谢奕的从善如流。两文语言简练传神，善用动作描写（“大笑乐”“改容”）和对话呈现人物性格，体现了《世说新语》“以片言明百意”的艺术特色，共同勾勒出谢氏家族的人文气象。
【详解】14．本题考查文言实词。
①俄而雪骤：不久，雪下得急了；俄而：不久，一会儿。
②公欣然曰：谢安高兴得笑了起来说。欣然：高兴的样子。
③遂遣之：于是就把那个老人打发走了。遂：于是，就。
④奕于是改容曰：谢奕脸色立刻缓和下来，说道。改容：改变脸色。
15．本题考查文言文句子翻译。
（1）重点字词：差，大体；拟，相比。
（2）重点字词：以，用。醇酒，高度数的酒。罚，惩罚。之，代词，他。
16．本题考查文言文内容理解。
B.根据甲文“公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，还通过“公大笑乐”的神态描写和结尾补叙其身份，侧面烘托出谢道韫的才华得到了谢太傅的赞赏和认可，多角度表现谢道韫的才华。选项“只通过语言描写表现出谢道韫的才华卓著”表述有误；
故选B。
17．本题考查文言文句子作用。
在甲文中，前面主要围绕谢太傅与儿女们咏雪的场景展开，重点描述了兄子胡儿和兄女（谢道韫）对雪的不同比喻以及谢太傅的反应。而“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”这句话明确指出了兄女就是谢公大兄无奕的女儿，还是左将军王凝之的妻子，补充了谢道韫的具体身份信息，让读者对她有更全面的了解。前文谢道韫以“未若柳絮因风起”这样精妙且富有诗意的比喻来形容雪，展现出她非凡的文学才华和敏锐的观察力。此句通过介绍她的身份背景，进一步暗示她出身于有文化底蕴的家庭，从侧面印证了她是有才之人，与前文她出色的表现相呼应。另外，补充谢道韫的身份信息，使整个故事更加完整和真实。读者可以了解到这个在咏雪场景中表现出色的女子并非无名之辈，而是有着具体身份和背景的人物，增加了文章的可信度与趣味性。
【参考译文】
【甲】一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得急（大）了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风而起，（漫天飞舞）。”谢安高兴得笑了起来。（谢道韫）是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】谢奕做剡县县令的时候，有一个老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手。谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝边坐着，劝告说：“哥哥，老人家多么可怜，怎么可以做这种事！”谢奕脸色立刻缓和下来，说道：“你是要把他放走吗？”于是就把那个老人打发走了。
18．【答案】例文：
初中生活的味道
初中生活，就像一杯打翻了的调味瓶，各种味道交织在一起，让我品尝到了成长的酸甜苦辣。
甜，是友情的味道。刚进入初中，我认识了一群志同道合的朋友。我们一起在课堂上认真听讲，积极回答问题；一起在操场上奔跑嬉戏，挥洒汗水。记得有一次，我在数学考试中遇到了难题，急得像热锅上的蚂蚁。这时，我的好朋友看出了我的焦虑，主动过来为我讲解题目。在她的耐心指导下，我终于解决了难题。那一刻，我的心中充满了温暖和感动，友情的甜蜜在心中蔓延。
涩，是适应新环境的味道。初中的学习节奏比小学快了很多，课程也更加复杂。我常常感到力不从心，不知道该如何适应新的学习生活。在班级里，我也觉得自己像一个局外人，很难融入同学们的圈子。每当看到同学们在一起欢声笑语，我心中就涌起一股孤独和失落。但是，我并没有放弃，我努力调整自己的心态，主动与同学们交流，积极参加班级活动。渐渐地，我开始适应了新环境，找到了自己的位置。
苦，是遭遇挫折的味道。在初中生活中，我也遇到了不少挫折。有一次，我在期中考试中成绩不理想，这让我非常沮丧。我觉得自己已经很努力了，为什么还是没有取得好成绩呢？我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃。但是，在老师和父母的鼓励下，我重新振作起来。我认真分析自己的不足之处，制定了详细的学习计划。经过一段时间的努力，我的成绩有了明显的提高。这次挫折让我明白了，只有经历风雨，才能见到彩虹。
初中生活的味道是丰富多彩的，有甜，有涩，有苦。这些味道交织在一起，构成了我成长的足迹。我相信，在未来的日子里，我会继续品尝初中生活的各种味道，不断成长，不断进步。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“初中生活的味道”这个题目中，“初中生活”明确了写作的范围，即要围绕进入初中以来的经历和感受来写。“味道”是一个比喻性的说法，可以理解为初中生活带给人的各种感受，如甜、涩、苦等，也可以是多种味道的混合。立意上，通过描述初中生活中的不同经历，表达对初中生活的感悟和思考，如成长、友谊、挑战等。可以从积极的角度立意，强调初中生活中的美好和收获，也可以从困难和挫折的角度出发，突出在困境中成长的主题。还可以通过对比小学和初中生活的不同，展现自己在新环境中的变化和进步。
第二，选材构思。题干要求写作记叙文，可写收获友情的甜：描述进入初中后认识的新朋友，如在课堂上互相帮助、在课外活动中一起玩耍等场景，体现友情带来的温暖和快乐。可以讲述一次与朋友共同克服困难的经历，如一起准备班级活动、参加比赛等，突出友情的力量。引用一些关于友情的名言警句，如“海内存知己，天涯若比邻”等，增强文章的感染力；可写难融新环境的涩：描写刚进入初中时对新学校、新老师、新同学的陌生感，如不适应新的学习节奏、找不到合适的学习方法等。讲述自己在努力融入新环境过程中的困惑和挫折，如与同学沟通不畅、在班级中感到孤独等。表达自己对克服困难、融入新环境的决心和信心，如积极参加班级活动、主动与同学交流等；可写遭遇挫折的苦：回忆在初中生活中遇到的挫折，如考试失利、被老师批评、与父母产生矛盾等。描述自己在面对挫折时的心情和反应，如沮丧、失落、焦虑等。讲述自己如何从挫折中走出来，如反思自己的不足、寻求他人的帮助、调整心态等，体现成长和进步；多种味道的混合：可以采用片段组合的方式，分别描述初中生活中的甜、涩、苦等不同味道的经历，如收获友情的甜、适应新环境的涩、面对挫折的苦等。结尾处总结这些不同味道的经历对自己的影响，表达对初中生活的热爱和期待。
邀请对象
活动时间
活动地点
王校长
11月15日上午八点
校一楼阶梯教室
天边
近前
②______________
室内
①_______
墨团团、黑黢黢
兰草的叶子映在天幕上
③_______