安徽省点 合肥市第三十八中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

这是一份安徽省点 合肥市第三十八中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题（含答案），共16页。试卷主要包含了名句名篇默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，五十而无闻焉，斯亦不足畏也已，作文等内容，欢迎下载使用。
一、名句名篇默写（本大题共1小题）
1．默写
（1） ，若出其里。（曹操《观沧海》）
（2） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3）夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
（4）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）王湾《次北固山下》中，借“鸿雁传书”的典故表达思乡情怀的句子是：“ ， 。”
（6）《十二章》中，“ ， ”表现了学习和思考之间相辅相成、相得益彰的依存关系。
（7）岑参《行军九日思长安故园》中，“ ， ”两句诗借联想长安战乱废墟间兀自开放的菊花，诗人营造了一种孤寂而凄凉的意境。
二、名著阅读（本大题共1小题）
2．请阅读下面的文字，完成小题。
然而在较古的书上一查，却还不至于如此虚伪。师觉授《孝子传》云，“老莱子……常衣bān斓之衣，为亲取饮，上堂脚跌，恐伤父母之心，僵仆为婴儿啼。”（《太平御览》四百十三引）较之今说，似稍近于人情。不知怎地，后之君子却一定要改得他“诈”起来，心里才能舒服。邓伯道弃子救侄，想来也不过“弃”而已矣，昏妄人也必须说他将儿子捆在树上，使他追不上来才肯歇手。正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬miè了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。
(1)文段节选自《朝花夕拾》中的《 》，文段记叙了“其中最使我不解，甚至于发生反感的”的一则故事—— 。
(2)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
bān斓( ) 歇( )手 诬miè( )
(3)文段中“白璧无瑕”的意思是 。
(4)请结合原著回答：①文段中“昏妄人”指哪些人？②文章表达了作者怎样的思想感情？
三、综合性学习（本大题共1小题）
3．七（5）班班委会开展“消除隔膜，走进经典”读书活动，请你参与。
(1)请你按要求修改下面邀请函。
邀请函亲爱的侯校长：
为了制造读书氛围，建设书香校园，我班将于9月27日下午三点在本班教室开展“消除隔膜，走进经典”读书活动。届时请您莅临指导。
2024年10月25日
①邀请函中有一处不得体，应将“ ”改成“ ”。
②语段画线句子词语搭配不当，应将“ ”改为“ ”。
③邀请函的格式有一处不规范，请提出修改意见。
(2)请你指出下面这些年龄的古代称谓的具体岁数。
豆蔻年华：女子 岁 而立之年： 岁
知命之年： 岁 古稀之年： 岁
(3)请你补写出下面的排比句，说说对“经典”的认识。
经典就像 ， ；经典就像夏雨，送来了清凉的慰藉；经典就像秋阳，照亮了迷惘的思想；经典就像 ， 。
四、现代文阅读（本大题共2小题）
请阅读下面的文字，回答问题。
双抢记忆
郜见情
①上小学时，对暑假的期盼远不及寒假那般殷切。在我们童稚的眼中，暑假是一段喜忧参半的时光，喜的是每天早晨不必早早起床去上学，每天晚上也不必伏在桌子上写那永远也写不完的作业；忧的是要在炎炎烈日下跟着父母下田干活。
②可是，不管我是喜抑或是忧，时间总是不紧不慢地流逝。吃过端午的杏儿，割完地里的麦子，阳光一日日地（ ）起来，知了的歌声一日日地嘹亮起来，暑假就如期而至了。
③我总是赶在暑假开始的时候，将所有的作业完成。每天吃完早饭我就搬出大小两把椅子，在门前的树荫下静静地写暑假作业。早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开的课本，也送来丝丝凉爽。
④这样轻松惬意的日子，在母亲“稻子快黄了”的絮叨里渐渐走近尾声。等到一个晴好的日子，让我忧心生畏的“双抢”就拉开了帷幕。
⑤母亲将割下的连着禾秆的稻穗用半人高的筐子一担担地挑回来，早晨的露水重，湿漉漉的稻穗更显沉重。身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了。我早早地给她凉好开水，等她回来端给她，我则忙不迭地将筐里的稻穗抱出来，摊在门前的空地上。母亲喝完水又挑着筐子去田里，我等稻秆上的露水晒干后，就取出连枷打稻子。连枷一次次举起又一次次落下，稻场上响起一声声单调的“嘭嘭嘭”的声音。一筐稻子没打完，我的额头上也如母亲一般渗出细密的汗珠了。
⑥割稻、打稻只是“双抢”中的第一抢——抢收，抢收之后还有第二抢——抢种。收割完早稻后还要插晚稻。母亲请人将收割后的田犁好耙平，然后将秧田里一尺来高的秧苗拔起来，扎成一把一把的，挑到耙好的田里，均匀地抛散开，开始插秧。夏日插秧可是一件顶苦的差事，脚下是被太阳晒得滚烫的水，头顶是火辣辣的日头，有的田里还会有吸血的蚂蟥，到了傍晚成群的蚊子轰炸机似的飞来。母亲一个人在偌大的田里弓着腰插秧，偶尔直起身子，看看那一行行碧绿的秧苗，捶捶酸痛的腰身。有时，邻近田里的人们插完了自家田里的秧也会过来帮忙。
⑦我虽不会插秧，但我也不曾歇息，那些打下来的稻谷要趁着天气晴好赶紧晒干。母亲出门劳动之前，会将头天晚上收回家的稻谷挑到门前的空地上。我用木锨将稻谷均匀地铺开，然后每隔一个小时冒着（ ）的日光去翻晒一次。
⑧可是六月的天，孩儿的脸，说变就变。前一刻还是晴空万里，转瞬就乌云密布。满场的稻子得在最短的时间内收回家。于是用木锨推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大汗淋漓，气都喘不出来。在田里插秧的母亲往往也会跑回家一起收稻子。若是幸运，会在暴雨来临前将稻子收好，可是有时稻子还没收好，雨点就啪啪啪地（ ）来，刚晒干的稻子又被淋湿了。夏日温度高，如果碰上阴雨连绵的天气，湿稻子不及时晒干就会发芽变质，散发出一股浓浓的酒味，我们辛苦的收割、脱粒就白费力了。
⑨那些黄澄澄的稻子就在我的提心吊胆中慢慢晒干，收到谷仓里了。我那颗提着的心才终于放下，不再担心那倏忽而至的暴雨。
⑩匆匆流逝的时光带走了那一个个忙碌劳累的暑假，可是那些悠悠夏日留下的记忆却一直伴随着我，让我能勇敢地面对生活中的日晒雨打风吹……
4．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A．毒辣 炽烈 砸下
B．毒辣 炽烈 落下
C．炽烈 毒辣 砸下
D．炽烈 毒辣 落下
5．作者围绕“双抢”，记叙了“记忆”中的哪些事情？请用简洁的语言概括。
6．请品析下列句子的表达效果。
（1）身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了。（从人物描写的角度）
（2）于是用木锨推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大汗淋漓，气都喘不出来。（从词语运用的角度）
7．结合文章大意，简要分析第③段中画线的句子的作用。
早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开的课本，也送来丝丝凉爽。
8．请结合全文，说说“悠悠夏日留下的记忆”中教会了“我”什么，从而“让我能勇敢地面对生活中的日晒雨打风吹……”
阅读下文，回答问题。
十五岁的少年向往百草园
刘庆邦
①第一次去鲁迅先生的故乡绍兴，我还是一个刚满15周岁的农村少年。去绍兴的具体日期我记不清了，只记得大致的时间，是公历1967年的元旦之后，农历羊年的春节之前。
②为什么一心一意要去百草园看看呢？这也是课本的作用，文章的力量。在我们中学的语文课文里，有一篇鲁迅先生的文章，题目是《从百草园到三味书屋》。文章所写到的百草园里，有树有藤，有莱畦水井，有草有花，有绿有红，有鸟有蜂，内容十分丰富，美好。鲁迅先生说，百草园是他儿时的乐国。我们把文章读来读去，诵来诵去，百草园就留在了我们心中，似乎也成了我们的乐园——精神乐园。记得我们的语文老师在讲这篇课文时，讲得声情并茂，对百草园十分神往。他说他很想去百草园看看，这辈子恐怕是没有机会了。哪个同学若有机会，他希望一定要替他去看看百草园。【甲】基于这些根深蒂固的原因，我既然来到了杭州，就一定要到绍兴的百草园看一看，如果不去看百草园，来杭州跟白跑一趟差不多。
③到了，在西边的天际飞满红霞的时候，我下了铁路，来到河网纵横、到处闪耀着明水的绍兴。我走上了一条长长的石板路，这条石板路铺在一条长河中间，两边都是宽阔的水面，石板路不宽也不高，离水面很近，跟水面几乎是持平的，一弯腰就能撩起一把水。水里有行船，是那种两头尖尖的小帮。高我较近的一只船，跟我的行进是同一个方向。划船的人头上戴一顶旧毡帽，他手里划着一支桨，脚上蹬着一支桨，借助双桨，竟比我走得还快。我想，这位划船人或许就是鲁迅家的亲威，我加快速度，毫不放松地跟定他。当天晚上，因鲁迅故居已经关门，我没能看成百草园和三味书屋，只能就近找个接待站住下来。当时，住接待站非常容易，而且吃住全部免费。到绍兴的第二天上午，我如愿看到了向往已久的百草园。冬日的百草园显得有些荒芜和萧条，除了墙边立着一些落尽叶子的树木，墙头爬着一些枯藤，整个园子里别说百草了，连一棵绿草都看不到。但远道而来的少年并没有因此而失望，因为鲁迅先生笔下的百草园已经为他提供了一个想象的蓝本，根据蓝本，他不仅可以在想象中把百草园的情景复原，或许比原本的百草园更加丰富多彩，更加美好动人。
④跨过一条小河，走过一座石桥，我当然也看了河边的三味书屋。【乙】比起百草园来，我不那么喜欢三味书屋。这可能与鲁迅先生的态度有关。我从鲁迅先生的态度里感觉出来，他对三味书屋也不是很喜欢，百草园和三味书屋，似乎代表着他的两个人生阶段，如果说前者代表自由的话，后者就意味着从此被约束，失去了无忧无虑的自由。
⑤回想起来，我第一次去百草园，更多的是出于童心，出于好奇，出于想增加一些对老师和同学们吹嘘的资本。【丙】就是在我50岁那年，我的短篇小说《鞋》竟有幸获得了第二届鲁迅文学奖。在鲁迅先生诞生120周年之际，我去绍兴领了奖。领奖大会之后，在组委会的安排下，我和所有的获奖者一起，参观了鲁迅故居，以及百草园和三味书屋。35年后，重访百草园，我难免心生感慨，在心里默默地对百草园说：百草园，我又来了，你还记得我吗？还记得当年那个15岁的少年吗？不管怎么说，获得了鲁迅文学奖之后，我的卑微的名字就与鲁迅先生的伟大名字有了某种联系。【丁】若深究起来，当年我奔赴百草园，文学之心还是有一点的，表面看是去看百草园，实际上是奔鲁迅先生去的，冥冥之中，一颗15岁的少年的心，是受到鲁迅先生作品的感染，得到鲁迅先生精神的召唤和心灵灯塔的指引，才坚定不移地奔鲁迅先生而去。也许从那时起，我心里才真正埋下了文学的种子，以后在不断向鲁迅学习写作的过程中，种子才渐渐发芽、开花，并结出一些果实。
（选自《文江报》2021年10月22日，有删改）
9．下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ）
哪里料得到呢？
A．【甲】
B．【乙】
C．【丙】
D．【丁】
10．请根据提示赏析下列句子的表达效果。
（1）当天晚上，因鲁迅故居已经关门，我没能看成百草园和三味书屋，只能就近找个接待站住下来。（从词语运用的角度）
（2）冬日的百草园显得有些荒芜和萧条，除了墙边立着一些落尽叶子的树木，墙头爬着一些枯藤，整个园子里别说百草了，连一棵绿草都看不到。（从描写方法的角度）
11．文章的结尾说：“也许从那时起，我心里才真正埋下了文学的种子，以后在不断向鲁迅学习写作的过程中，种子才渐渐发芽、开花，并结出一些果实。”这句话的含义是什么？
12．作者认为“后者（三味书屋）就意味着从此被约束，失去了无忧无虑的自由”，你同意作者的观点吗？请结合课文《从百草园到三味书屋》，说出至少两点理由。
五、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下文，回答问题。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》
——节选自《论语》十二章
【乙】
子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’①也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《论语·公冶长》）
子曰：“默而识②之，学而不厌③，诲人不倦，何有于我哉！”（《论语·述而》）
子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也？四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”（《论语·子罕》）
子曰：“当仁④，不让于师。”（《论语·卫灵公》）
【注】①谓之“文”：得到“文”这个谥号。②识（zhì）：记住。③厌：满足。④当仁：遇到可以实践仁道的机会。
13．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）学而时习之 时： （2）吾十有五而志于学 有：
（3）人不堪其忧 堪： （4）敏而好学 好：
14．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）温故而知新，可以为师矣。
（2）后生可畏，焉知来者之不如今也？
15．孔子认为颜回“贤”，其原因是他“ ”；孔子认为孔文子之所以“谓之‘文’”，是因为他“ ”（用原文语句填空）
16．结合选段中有关“老师”的论述，谈谈你对师生关系的看法。
选段中有关“老师”的论述有：①温故而知新，可以为师矣。②诲人不倦，何有于我哉！③当仁，不让于师。
六、作文（本大题共1小题）
17．发挥想象，补充写作。
请根据下述文章的开头，联系你的经历和体验，发挥联想和想象，补充具体情节，写一篇不少于600字的作文。
开头：她驼着腰，拄着拐杖，蹒跚地走了过来，边走还边微微地摇着头。
【提示与要求】
（1）自拟题目，自选文体；
（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
参考答案
1．【答案】 星汉灿烂 回乐烽前沙似雪 思君不见下渝州 落花时节又逢君 乡书何处达 归雁洛阳边 学而不思则罔 思而不学则殆 遥怜故园菊 应傍战场开
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：烽、渝、雁、罔、殆、遥、菊、傍。
2．【答案】(1) 二十四孝图 老莱娱亲
(2) 斑 xiē 蔑
(3)比喻人完美无缺
(4)①“昏妄人”指那些将“肉麻当作有趣”的不近人情甚至灭绝人性的人 ②文章表达了作者幼时看“二十四孝图”时的厌恶甚至绝望的心理，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
【详解】（1）本题考查名著内容理解。
首先，根据文段中的描述和所给信息，我们可以确定该文段出自《朝花夕拾》中的《二十四孝图》。《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
根据文段中的“老莱子……常衣bān斓之衣，为亲取饮，上堂脚跌，恐伤父母之心，僵仆为婴儿啼”等描述，我们可以确定这则故事是老莱娱亲的故事。根据文段中的“正如将‘肉麻当作有趣’一般，以不情为伦纪，诬miè了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了”，在作者看来老莱娱亲把“肉麻当作有趣”，以不情为伦纪，诬miè了古人，教坏了后人，不利于对孩子的教育，所以认为这个故事很反感。
（2）本题考查字音字形。
斑斓：bān lán，色彩灿烂绚丽的样子，形容非常灿烂多彩。也可以用来形容生活多姿多彩。
歇手：xiē shǒu，停止正在做的事。
污蔑：wū miè ，歪曲事实而玷污他人的名誉。污蔑强调的是客观效果，可能出于主观不良动机，也可能只是误解。
（3）本题考查词语释义。
“白璧无瑕”的原义是洁白的美玉上面没有一点小斑，比喻人或事物十全十美。文段中“白璧无瑕”的意思是用来形容老莱子在道学先生眼中的完美无缺状态。
（4）本题考查内容理解和情感把握。
第一问，文段中“较之今说，似稍近于人情。不知怎地，后之君子却一定要改得他‘诈’起来，心里才能舒服。邓伯道弃子救侄，想来也不过‘弃’而已矣，昏妄人也必须说他将儿子捆在树上，使他追不上来才肯歇手”“正如将‘肉麻当作有趣’一般，以不情为伦纪，诬miè了古人，教坏了后人”，作者提到了一些人对传统孝道故事的改编，如老莱子“诈”起来的故事和邓伯道弃子救侄被夸大成将儿子捆在树上的情节。这些改编都背离了原始故事的本意，变得荒诞不经，甚至失去了人情味和道德底线。因此，“昏妄人”在这里指的是那些将“肉麻当作有趣”的不近人情甚至灭绝人性的人。（或那些不负责任地改编和传播这些孝道故事，使其变得荒谬和残酷的人。）
第二问，从“后之君子却一定要改得他‘诈’起来，心里才能舒服”和“正如将‘肉麻当作有趣’一般，以不情为伦纪，诬miè了古人，教坏了后人”等表述中，可以看出作者对这些改编后的孝道故事持批判态度，认为它们不近人情，把“肉麻当作有趣”，这些改编故事背离了孝道的本意，变得虚伪和残酷。
从“老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了”等表述中，可以看出作者对这些故事给孩子带来的负面影响感到担忧和绝望。这些故事不仅不能起到教育作用，反而可能误导孩子，让他们对孝道产生误解和反感。
据此概括作答即可。
3．【答案】(1) 亲爱 敬爱（或尊敬） 制造 营造 缺少署名，应在日期上方添加上“七（5）班班委会”
(2) 十三四 三十 五十 七十
(3) 春风 吹开了智慧的花朵 冬雪 荡涤了纯净的心灵
【详解】（1）本题考查邀请函。邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。
①这则邀请函的称谓不得体，对于校长称谓不能使用“亲爱”，应改为“尊敬”或“敬爱”。
②画线句子搭配不当，“制造”和“氛围”不搭配，应将“制造”改为“营造”。
③邀请函的格式上只有日期，没有署名，一般署名在上，日期在下，所以可在日期“2024年10月25日”上方添加上“七（5）班班委会”这个落款署名。
（2）本题考查文学文化常识。
豆蔻年华：女子十三四岁。这个称谓通常用来形容年轻女子的青春年华，美丽而充满朝气。
而立之年：三十岁。这个称谓源自儒家经典《论语》中的“三十而立”，意味着一个人到了这个年龄应该对生活、职业、个人信仰有了明确的认识。
知命之年：五十岁。这个称谓源自《论语》中的“五十而知天命”，意味着一个人到了这个年龄应该对自己的人生道路、命运有了清晰的认识和接受。
古稀之年：七十岁。这个称谓源自唐代诗人杜甫的诗句“人生七十古来稀”，用来形容一个人能活到七十岁已经相当难得，因此应该倍加珍惜。
（3）本题考查仿写句子。解答时，首先分析结构找到仿点，确定例句格式，研究例句运用的修辞手法，看清主题要求，仿写句子要在内容上与例句一致。此句仿写的对象是“经典”，运用比喻修辞。从内容上看，中间两句是夏季和秋季，开头应该是春季，结尾应该是冬季。句式：经典就像+名词（带“春”和“冬”），动词+了+五字带“的”偏正短语。
示例：春风，拂去了心头的忧伤；冬雪，滋润了干涸的心田。
【答案】4．C 5．母亲割稻挑稻；“我”用连枷打稻；母亲一个人插秧；“我”在门前空地晒稻；暴雨来临前收稻。 6．（1）运用外貌描写和神态描写的方法，写出了母亲挑回稻穗的艰难，体现了母亲的勤劳坚韧的性格特点。（意思对即可）
（2）运用了“推”“扫”“收”等动词，写出了“我”在暴雨来临前抢收稻子的过程，忙碌而有序，表现了“我”成熟懂事，懂得替大人分忧的优良品质。 7．运用环境描写，渲染了门前的树荫下幽静的氛围，写出了暑假开始时日子的轻松惬意，为下文写双抢时的繁重劳碌做铺垫。 8．①让“我”懂得了生活的艰辛。如看见母亲额上豆大的汗珠，衣服被汗水湿透，直起身子捶捶腰身，可知“我”心疼母亲，懂得了生活的艰辛；②让我变得成熟懂事，如“我”凉好开水端给母亲，将稻穗抱出摊在空地上。懂得替大人分担“那些黄澄澄的稻子就在我的提心吊胆中慢慢晒干”；③锻炼了我坚强的意志。如打稻时“渗出细密的汗珠了。”晒完稻后“每隔一个小时冒着毒辣的日光去翻晒一次。”
【分析】这篇文章通过对“双抢”时期的回忆，生动地描绘了作者童年暑假中既辛苦又充实的生活。文章以细腻的笔触刻画了母亲在田间劳作的艰辛，以及作者在家中帮忙的忙碌情景，展现了农村生活的真实与不易。通过对自然环境和劳动场景的描写，文章传达了对劳动的敬意和对生活的热爱。结尾处，作者将这些记忆升华为面对生活挑战的勇气，赋予文章深刻的情感内涵。
【详解】4．本题考查词语运用。
第一个空和第二个空，两个空都是描述的是阳光的状态。根据②段“炎炎烈日”和“一日日地（ ）起来”，可以推断这里需要填入一个形容阳光强烈、灼热的词语。结合⑦段“冒着（ ）的日光去翻晒一次”可知，这里也是需要一个形容太阳光非常强的词语。从时间先后顺序看，第一个空是在暑假刚开始时，第二个空是在暑假中后期，第一个空的“一日日地”突出是太阳光在逐渐热起来，而第二个空的“冒着”则突出太阳光的难以忍受。“毒辣”比“炽烈”程度更深，故第一个空选“炽烈”，第二个空选“毒辣”。
第三个空，描述的是雨点的状态。根据“雨点就啪啪啪地（ ）来”，可以推断这里需要填入一个形容雨点急促、猛烈地落下的词语。对比选项中的“砸下”和“落下”，“落下”虽然也能形容雨点的落下，但更多强调的是自然的、柔和的落下过程，而“砸下”则更侧重于形容雨点带着力量和速度地猛烈落下。因此，第三个空格填入“砸下”更为生动。
故选C。
5．本题考查内容理解和概括。
结合⑤段中“母亲将割下的连着禾秆的稻穗用半人高的筐子一担担地挑回来，早晨的露水重，湿漉漉的稻穗更显沉重。身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了”可知，母亲在炎炎夏日里，顶着烈日，用半人高的筐子一担担地将割下的稻穗挑回家。每趟回来，她的额上都有豆大的汗珠，衣服也被汗水湿透，展现了母亲辛勤劳作的场景。可概括为：母亲割稻挑稻；
结合⑤段中“我等稻秆上的露水晒干后，就取出连枷打稻子。连枷一次次举起又一次次落下，稻场上响起一声声单调的‘嘭嘭嘭’的声音”可知，在母亲挑完稻穗后，‘我’负责将稻穗摊开，并在稻秆上的露水晒干后，用连枷一次次举起又落下，打稻子。这个过程中，“我”也流出了细密的汗珠，体验到了劳动的艰辛。可概括为：“我”用连枷打稻；
结合⑥段中“母亲请人将收割后的田犁好耙平，然后将秧田里一尺来高的秧苗拔起来，扎成一把一把的，挑到耙好的田里，均匀地抛散开，开始插秧。夏日插秧可是一件顶苦的差事，脚下是被太阳晒得滚烫的水，头顶是火辣辣的日头，有的田里还会有吸血的蚂蟥，到了傍晚成群的蚊子轰炸机似的飞来。母亲一个人在偌大的田里弓着腰插秧，偶尔直起身子，看看那一行行碧绿的秧苗，捶捶酸痛的腰身。有时，邻近田里的人们插完了自家田里的秧也会过来帮忙”可知，收割完早稻后，母亲又要忙着插秧。她请人将田犁好耙平，然后拔起秧田里的秧苗，扎成一把一把的，挑到田里均匀地抛散开，开始插秧。在偌大的田里，母亲弓着腰，偶尔直起身子捶捶酸痛的腰身，展现了母亲独自完成插秧任务的辛苦。可概括为：母亲一个人插秧；
结合⑦段中“我虽不会插秧，但我也不曾歇息，那些打下来的稻谷要趁着天气晴好赶紧晒干。母亲出门劳动之前，会将头天晚上收回家的稻谷挑到门前的空地上。我用木锨将稻谷均匀地铺开，然后每隔一个小时冒着毒辣的日光去翻晒一次”可知，为了趁着天气晴好赶紧晒干稻谷，母亲在出门劳动之前，将稻谷挑到门前的空地上，“我”用木锨均匀地铺开。然后每隔一个小时冒着毒辣的日光去翻晒一次，确保稻谷能够均匀受热，尽快晒干。可概括为：“我”在门前空地晒稻；
结合⑧段中“可是六月的天，孩儿的脸，说变就变。前一刻还是晴空万里，转瞬就乌云密布。满场的稻子得在最短的时间内收回家。于是用木锨推，用扫把扫，用筲箕往家里收，忙得我大汗淋漓，气都喘不出来。在田里插秧的母亲往往也会跑回家一起收稻子。若是幸运，会在暴雨来临前将稻子收好”可知，夏日的天气多变，常常晴空万里转瞬就乌云密布。在这种情况下，“我”需要迅速用木锨推、用扫把扫、用筲箕往家里收稻谷，以应对即将到来的暴雨。可概括为：暴雨来临前收稻。
6．本题考查句子赏析。
（1）从人物描写的角度来看，这句话运用了外貌描写和神态的方法，细腻地刻画了母亲在挑稻穗过程中的艰辛。通过“身材矮小”的外貌描写，我们可以感受到母亲在挑着重物行走时的不易；而“额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了”这处神态描写和外貌描写则进一步强化了这种艰辛，汗水成为了母亲勤劳付出的直接体现。这样的描写不仅让读者能够直观地看到母亲的辛劳，更能深刻地感受到母亲勤劳坚韧的性格特点。这种通过外貌描写来揭示人物内心世界和性格特征的手法，使得人物形象更加鲜明、生动。
（2）从词语运用的角度来看，这句话通过一系列动词的连用，如“推”“扫”“收”，生动地描绘了“我”在暴雨来临前抢收稻子的紧张场景。这些动词不仅准确地表达了“我”在抢收过程中的具体动作，还通过它们的排列和组合，展现出了“我”忙碌而有序的工作状态。同时，“忙得我大汗淋漓，气都喘不出来”的描写，进一步强化了“我”的忙碌和辛劳，使得整个场景更加真实、可信。这样的描写不仅突出了“我”在关键时刻的成熟懂事和替大人分忧的优良品质，还让读者能够身临其境地感受到抢收稻子的紧张氛围和“我”内心的焦急与努力。
7．本题考查句段作用。
该句“早晨的阳光穿过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影，没有灼人的温度。偶尔来一阵风，吹动翻开的课本，也送来丝丝凉爽。”运用了环境描写的手法，细腻地描绘了暑假开始时，作者在门前树荫下写作业时的宁静与舒适。阳光透过树叶，形成斑驳的光影，既展现了自然之美，又营造出一种幽静的氛围。同时，没有灼人的温度和偶尔送来的丝丝凉爽，进一步强调了这段时间的轻松惬意。这样的环境描写不仅让读者能够身临其境地感受到作者当时的愉悦心情，还为下文写“双抢”时的繁重劳碌做了铺垫。通过对比暑假开始时的轻松与“双抢”时的忙碌，更加突出了“双抢”对于作者和家人的重要性以及他们所付出的艰辛努力。因此，该句在文章中起到了承上启下的作用，既承接了上文对暑假开始的描述，又为下文“双抢”情节的展开做了铺垫，使得整个故事更加连贯、完整。
8．本题考查赏析主旨。
根据第⑤段中的“身材矮小的母亲每一趟回来，额上都有豆大的汗珠，身上的衣服也被汗水湿透了”可知，“我”注意到母亲劳作的辛苦，说明让我懂得了生活的艰辛。
根据第⑤段中的“我早早地给她凉好开水，等她回来端给她，我再忙不迭地将筐里的稻穗抱出来，摊在门前的空地上”可知，“我”会主动给母亲准备好凉开水，会主动地帮助母亲去抱出稻穗，去摊开晾晒，说明让我变得成熟懂事。
根据第⑨段中的“那些黄澄澄的稻子就在我的提心吊胆中慢慢晒干，收到谷仓里了。我那颗提着的心才终于放下，不再担心那倏忽而至的暴雨”可知，“我”会担心稻子因为暴雨而晾不干，说明“我”明白稻子对家庭的重要，从内心上懂得母亲的不易，说明让我懂得了替大人分担。
根据第⑤段中的“一筐稻子没打完，我的额头上也如母亲一般渗出细密的汗珠了”和第⑦段中的“我用木锨将稻谷均匀地铺开，然后每隔一个小时冒着毒辣的日光去翻晒一次”可知，在艰难的劳动中，“我”坚持了下来，说明锻炼了我坚强的意志。
【答案】9．C 10．（1）“只能”意思是唯一能做的事，表达了“我”当时因故居关门没能看成百草园和三味书屋的不甘和无奈，侧面衬托出“我”对百草园和三味书屋向往的虔诚。
（2）运用环境描写，渲染了冬日百草园的荒芜和萧条，与“我”如愿看到了向往已久的百草园后的兴奋和激动形成鲜明的对比，突出了“我”第一次去百草园时的童心和好奇。 11．“我”第一次去百草园的经历，让“我”决定走上文学之路，以后在不断向鲁迅学习写作的过程中，坚持写作，才有了一些文学成就。表明了这次去百草园的重要意义，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和感激之情。 12．示例一：同意作者的观点，三味书屋里处处被约束，时时不自由。学习内容单一，只有对课和习字；读书生活单调，读的书似懂非懂。
示例二：不同意作者的观点，三味书屋里作者并没有被约束，还是有无忧无虑的自由的。后面有一个园，课间时间可以去玩；读起书来学生人声鼎沸，先生入神痴迷﹔自己上课做戏画画，小有成绩。
【详解】9． 考查句子的衔接。
【丙】句的前句“更多的是出于童心，出于好奇，出于想增加一些对老师和同学们吹嘘的资本”表明自己目的幼稚，后句表明自己成果显著“我的短篇小说《鞋》竟有幸获得了第二届鲁迅文学奖”，前后出于意料，令人想象不到，所以“哪里料得到呢”承上启下，过渡衔接自然，所以放在【丙】处合适；
故选C。
10．（1）考查从词语运用的角度赏析句子。
1）本义。“只能”是“只能够、只可以”的意思。
2）语境义。前文第②段写了自己一心一意要去百草园的原因，又写自己“既然来到了杭州，就一定要到绍兴的百草园看一看，如果不去看百草园，来杭州跟白跑一趟差不多”，可是当自己到的时候，鲁迅故居已经关门，我没能看成百草园和三味书屋，“只能”一词写出自己很想进去看看，可因故居关门没能看成百草园和三味书屋的失望无奈，白来一趟不甘心，唯一能做的是就近找个接待站住下来，侧面衬托出百草园和三味书屋对“我”的吸引力之大。
（2）考查从从描写方法的角度赏析句子。
由句中的“冬日”“荒芜和萧条”“落尽叶子的树木”“爬着一些枯藤”可知，运用了景物描写，烘托出冬日百草园的荒芜和萧条，没有生气，与下文“远道而来的少年并没有因此而失望……他不仅可以在想象中把百草园的情景复原，或许比原本的百草园更加丰富多彩，更加美好动人”，以及第④段“跨过一条小河，走过一座石桥，我当然也看了河边的三味书屋”，“我”终于看到百草园和三味书屋激动兴奋高兴的心情形成鲜明地对比，结合第⑤段“回想起来，我第一次去百草园，更多的是出于童心，出于好奇”可知，突出“我”第一次去百草园时的童心和好奇，留下鲜明的印象。
11．考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想要分析。
结合文章内容来看，“我”学习了《从百草园到三味书屋》之后，就对百草园心生向往。终于他有机会实现了这样的梦想，“我”第一次去百草园，给“我”留下美好的印象，受到鲁迅作品的感染，得到鲁迅先生精神的召唤和心灵灯塔的指引，才坚定不移地奔鲁迅先生而去，鲁迅在他心中播下了文学的种子，“我”走上文学创作之路，“结出一些果实”是说自己终于追随鲁迅成了卓有成就的作家，表达“我”对鲁迅先生的景仰和感激之情。
12．考查观点的表达。解答此题先要明确自己的看法，然后围绕自己的看法，合理阐述其理由，语句通顺流畅即可。
示例：同意作者的观点，与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥无味，死气沉沉。教学内容、教学方式陈旧。
不同意作者的观点，在三味书屋里孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且在那里可以和同窗一起到小园中玩耍，有游戏的乐趣，还有画画的成就。师生读书的热闹场面也是和谐美好的。
【答案】13． 按时 同“又”，用于整数和零数之间 能忍受 喜爱，爱好 14．（1）温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。
（2）年轻人是可怕的，怎么能知道他的将来不如我们现在呢？ 15． 不改其乐（或回也不改其乐） 敏而好学，不耻下问 16．老师以教书育人为天职，不知疲倦，我们要发扬尊师重教的传统美德。我们也要建立民主平等的师生关系，师生平等交流、共同成长。我们还要能独立学习，独立思考，做自己的老师。
【分析】这篇文章节选自《论语》，展示了孔子对学习、为人处世及师生关系的看法。孔子强调学习的重要性，提倡温故知新和不耻下问，认为不断学习和反思是成为老师的基础。他赞扬颜回的乐观和淡泊，认为孔文子因好学和谦逊而被称为“文”。孔子还指出年轻人有潜力，值得敬畏，强调在实践仁道时应勇于担当。这些观点体现了孔子对教育和道德修养的重视。
【详解】13．本题考查文言词语理解。
（1）句意：学习了然后按一定的时间复习。时：按时。
（2）句意：我十五岁开始有志于做学问。有：同“又”，用于整数和零数之间。
（3）句意：别人都忍受不了这种穷困清苦。堪：能忍受。
（4）句意：他聪敏勤勉而又爱好学习。好：喜爱，爱好。
14．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）温：温习、复习；故：指学过的内容；知：知晓、领悟；以：凭借。
（2）后生：指年轻人，后辈；可畏：值得敬畏，让人敬畏；焉：怎么，哪里；知：知道，了解。
15．本题考查内容理解概括。
一空，在甲文中，孔子称赞颜回“贤哉，回也”的原因是颜回虽生活条件艰苦，“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，一般人“不堪其忧”，但颜回却能做到“不改其乐”。这种在贫困环境中依然保持对学习、对道德修养追求的快乐心态，体现出颜回高尚的品德和安贫乐道的精神，这是孔子认为他“贤”的关键所在。
二空，从乙文中可知，子贡询问孔文子得到“文”这个谥号的原因。孔子回答“敏而好学，不耻下问”。“敏”体现了聪慧敏捷，在此基础上还能爱好学习，并且不以向地位比自己低、学问比自己浅的人请教为耻，这种好学且谦逊的品质让他配得上“文”这个谥号。可据此用原文作答。
16．本题考查主观表达。
“温故而知新，可以为师矣”强调了老师应该具备从旧知识中领悟新道理的能力，这也暗示了学习能力对于成为老师的重要性，同时也启示我们学生在学习过程中要善于自我提升，像老师一样思考。“诲人不倦”体现了老师的职责是教育学生且要保持耐心和热情，这是传统意义上对老师品德的要求，让我们看到老师在教育中的付出。“当仁，不让于师”则打破了传统师生关系中绝对的师道尊严，说明在追求真理、实践仁道时，师生是平等的，学生不应因老师的权威而放弃自己的观点。从这些语句中可以看出，师生关系既有传统尊师重教的一面，又有现代平等交流的一面，同时学生也要有自主学习成为自己“老师”的意识。
示例：从“诲人不倦”可知，老师肩负着教育学生的重任，他们不辞辛劳地传授知识和道德观念，所以我们应尊重老师，传承尊师重教的美德。然而，“当仁，不让于师”又指出，在面对道德和真理的实践时，师生是平等的，不能因师生的身份差别而阻碍对真理的追求，师生之间应平等交流、相互促进。此外，“温故而知新，可以为师矣”提醒我们，学生自身也应不断提高学习能力，从已有的知识中获取新的见解，在一定程度上像老师一样自我成长，做自己学习道路上的引导者，与老师共同构建良好的师生关系。
【参考译文】
（甲）孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”
孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”
孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
（乙）子贡问道：“孔文子凭什么获得‘文’这个谥号呢？” 孔子说：“他聪敏勤勉而又爱好学习，不以向地位比他低、学问比他浅的人请教为耻，所以给他‘文’这个谥号。”
孔子说：“默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教诲别人不知道疲倦，这对我来说做到了哪些呢！”
孔子说：“年轻人是值得敬畏的，怎么就知道后一代不如前一代呢？如果一个人到了四五十岁时还没有什么名声，那他也就不值得敬畏了。”
孔子说：“遇到可以实践仁道的机会，就是面对老师也不必谦让。”
17．【答案】例文：
坚强的老人
她驼着腰，拄着拐杖，蹒跚地走了过来，边走还边微微地摇着头。
那身影在夕阳的余晖下显得格外落寞。她的每一步都迈得很艰难，仿佛脚下有着千斤重的负担。她身上的衣服有些破旧，却很整洁，那是一种属于老一辈人的质朴与坚持。我静静地看着她，心中涌起一阵好奇与同情。她的眼神中似乎藏着许多故事，那微微颤抖的嘴唇像是想要诉说些什么，却又被岁月的沧桑所压抑。
从她的举止神态中，我不禁开始猜测她的过往。也许她曾经是一位勤劳的母亲，为了家庭日夜操劳。每天弯着腰做家务，在田间劳作，岁月的积累让她的腰再也直不起来。又或许她经历了许多生活的磨难，那些苦难像重重的山峦压在她的身上，把她曾经挺直的脊梁压弯。
她的拐杖敲击着地面，发出沉闷的声响，像是在诉说着她的不甘与无奈。那缓缓摇动的头，是在对过去的追忆，还是对如今现状的叹息呢？我想，她可能在回忆年轻时的活力与梦想，而如今面对自己年迈体弱的身体，只能无奈地摇头。
我不由自主地向她走近。当我靠近她的时候，能更清晰地看到她脸上那深深的皱纹，犹如一道道岁月的沟壑。她察觉到了我的靠近，抬起头用那浑浊却依然透着温和的眼睛看着我。
我轻声问道：“奶奶，您这是要去哪里呀？”她微微张开嘴，声音有些沙哑地说：“我就随便走走，看看这个熟悉又陌生的地方。”从她简短的话语中，我感受到了一种对生活环境变化的感慨。我们开始慢慢地聊天，她讲述着这个小镇曾经的模样，那时候的街道、房屋，还有那些已经消失不见的邻里关系。
和她的交谈让我对生活有了新的感悟。这位老人就像一本活着的历史书，她的经历、她的故事都是岁月沉淀下来的宝贵财富。她虽然身体已经衰弱，但她的内心却有着一种坚韧的力量。看着她再次缓缓挪动脚步离开的背影，我心中充满了敬意。她驼着的背，拄着的拐杖，蹒跚的步伐以及微微摇动的头，都成为了一种独特的符号，刻在我的脑海里。
她代表着那些默默承受生活苦难，却依然坚强面对生活的人们，他们的精神如同点点星光，在岁月的长河中闪烁着永恒的光芒。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意：材料给出了本文的开头，此次作文属于续写的写作类型。根据提示内容，可知这是一段人物描写，“她”的形象跃然纸上。从“驼着腰”可以得知这个“她”应该是一个年纪比较大的老奶奶，身体还不太好，因为走路的时候还要拄着拐杖，还蹒跚，走路缓慢左右摇摆的样子；边走路还边摇头，，是什么导致她摇摇头呢？这就是我们作文想象的点，我们可以想象为老奶奶看见一些老人不幸的遭遇，自己内心同情他，由此可立意为，作为儿女要关心老人，及时行孝；也可能是老奶奶看见世风日下的环境，失望摇头，由此可立意为尊重老人；也可能老奶奶想参加某些活动，因为不会扫码，被工作人员拒绝，她因此而伤心难过，据此可以立意为，不要让老人成为边缘群体……文章要通过具体的叙事，表现对社会现象的关注之情。
第二，选材构思，本文建议写成记叙文。可通过具体叙事写人表现社会某些现象。写作前可思考，老太太为什么摇头？她到底是遇见了什么的事情，是不顺心的，还是不良的等等，事情发展怎么样？后来有没有得到妥善解决？把这些叙述清楚，明确中心，是歌颂了怎样的社会主旋律或批判了怎样的社会不良现象？文章可以查用先抑后扬的手法，先写老太太，然后再写老太太点头微笑，表现其满意。例如，可写，今天是老太太的大寿，家里人很开心，为老太太举办生日宴会，一开始老太太很热情招呼来客，可是这些人来到以后，只是寒暄一番，就各自玩手机，竟然把这个寿星冷落了，老太太很失望，把这些留在饭店里，自己一个人就失望地回家。结尾要呼吁人们要重视老人的情感，不要让手机阻隔人们的正常交流。描摹人物时，不见得写其全貌，抓住其最具特点之处；叙事要注意典型，能体现其个性，把人物放在具体事件来表现。