任务1　分析小说的情节结构和叙事艺术 2026高考语文 一轮复习 课件

专题二　小说阅读高考一轮复习 语文任务一　分析小说的情节结构和叙事艺术123考情分析·近年高考试题规律分析 阅读下面的文字,完成后面的题目。(24分)珠光宝气聂鑫森北阙云从公家的文物商店退休十年了。【思考此处为何强调人物身份】只可惜老伴五年前过世了。而儿子早去了太平洋彼岸,找了个洋媳妇,他的日子自然过得有些落寞。他试着去美国探过亲。可他听不懂洋话,看不懂电视,真比坐牢还难受。他赶忙回到了这座江南的古城。儿子儿媳很通情达理,劝他就地解决找个老伴。北阙云动心思了。半夜里醒来,连个说话的人也没有,到底不是个办法,是该找个伴了。【文章主要围绕这个事件来写,明线】他开始注意起周围的动向,很快就发现他住的这个社区,每天清早都有不少老头老太太在锻炼身体。他马上到街市去置办了各种设备,接着,就一头扎进这些团体,有滋有味儿地练起来。还没等到北阙云的枪口找到准确的目标,却有目标撞到他的枪口上来了。【怎么回事呢?悬念】那天早晨,练完了太极剑,他正坐在一个石椅上休憩,蓦地旁边扬起一阵风,一个老太太坐在身边了。说是老太太,却并不显老,脸很白,露出一截光滑的手臂,像玉一样。还没等他说话,老太太朝他稠稠地一笑,说:“对不起,我坐一下。”北阙云说:“不要紧,你坐。你好像不住在这个社区?”【这句话暗示了什么?】“嗯啦。”声音很好听,有一点儿媚。答话的时候,老太太转过了脸,身子再慢慢地转过来,穿的居然是浅黑低领T恤衫。北阙云的心,怦怦地跳起来。“我叫西门珠。你呢?”“北阙云。从前在文物商店做事,早退休了。”“我知道。”“你怎么知道呢?”“我怎么知道呢?我也不知道。”【伏笔,说明老太太有备而来】北阙云觉得她很调皮,很有趣。他想找个什么话题和老太太聊一聊,但一时竟找不到。突然,他看见老太太脖子上戴的一串珍珠了,每颗都很圆,珠色因受潮而发黄,但最下面的那颗珠子很大,估计有一钱来重。他马上断定,这串珠子是野生的东珠,且是老珠,只可能是有身份的人家流传下来的。重到一钱的大东珠,价钱恐怕在几十万元以上了,但这颗大东珠值不了这个价。北阙云有好话题了,他说:“西门珠,你这串珍珠不错,只可惜不会养护,都发黄了,那颗大珠子里都有胎柳了。”西门珠说:“什么叫胎柳呀?你说给我听听。”【明知故问】“珍珠内有胎,这胎裂成两块有了一条缝,像柳条似的,就叫胎柳。有了胎柳,这珠子就不值钱了。”“黄的可以变白吗?胎柳可以愈合吗?怪不得人家都说这串珠子不好看。”西门珠显得很委屈。北阙云这一刻,也为西门珠委屈起来,小声说:“我可以修复它。不过,你不要对任何人说。”西门珠说:“那我就交给你吧。”“你放心?不怕我跑了?”“我放心。我在……你跑到哪里去呢?”这句话很含蓄,也很大胆,北阙云心都醉了。北阙云觉得自己年轻了许多。他把穿珠子的丝光尼龙线小心地解开,用肥皂水把珠子泡了三天,洗净后,再用切碎的通草把珠子裹起来用手轻轻地揉。因为通草柔软,茎里含大量的白色髓,这样揉既不会伤珠皮,又能使珠子光泽发亮。每揉两个小时后,再歇两个小时,如此轮番下去,一共持续了三天,把北阙云的一双眼睛熬得通红。接下来,是愈合胎柳了。他去商店买来一块四川白蜡,又去集市买了一只纯白母鸡,杀了,取出一块稠酽的鸡油。他把白蜡、鸡油和用小刀拨划过表皮的大东珠,同放在一个碗里。然后在灶上架起一口盛了水的铁锅,锅里放上笼屉,将碗放在盖上盖子的笼屉中,先用猛火把水煮沸,再改用文火慢慢熬煮,水少了,就添一勺半勺。一天一夜,北阙云没有离开灶边。他仿佛看见白蜡、鸡油慢慢地浸入珠体。那条胎柳正在慢慢消失。他要让西门珠见识一下他的本领,当她戴上这串焕然一新且价值重新变得昂贵的珍珠项链时,他是不是可以向她求婚了?【照应前文的身份,详写修复过程,叙事节奏慢】十天过去了。在灿烂的晨曦中,北阙云把这串洁白无瑕的珍珠交给了西门珠。西门珠迫不及待地戴在脖子上后,头微微昂起。她感到有无数道目光都被吸引过来。在这一刻,她高贵得让人嫉妒。交谊舞的音乐响起来了。老头老太太们彼此相邀,步入水泥场地。西门珠说:“老北,我要好好谢谢你,我请你跳舞!”北阙云说:“好。”北阙云看着西门珠雪白的脖颈上,珠串一晃一晃,并传出细脆的声音。太好听了。…………第二天早晨,西门珠没有来。第三天早晨,西门珠也没有来。【叙事节奏快】北阙云向别人打听她是住在哪个社区的,都摇摇头说不知道。西门珠像一缕云,像一丝风,不知从何而来,也不知向何而去。【照应前文,情节突转】北阙云突然觉得自己真的老了。有一天夜里看电视。是一个直播现场拍卖珠宝翠玉的节目,北阙云突然看见西门珠的那串珍珠了。【揭开谜底,暗线】他冷冷地“哼”了一声,然后把电视关了。(有删改)1.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?(6分)[命题出处❶](1)明线是北阙云晚年欲找老伴被骗,暗线是西门珠骗北阙云为她修复珍珠后就消失了。(2)这样处理,一是使情节更为集中、复杂,能让小小说在有限的篇幅中表达更丰富的内容;二是使主题表达深刻、集中。社会生活既有和谐美好的一面,也有阴暗、险恶的一面,两者有机地交织在一起。2.小说详细叙述北阙云修复胎柳这一情节有何作用?请简要分析。(6分)[命题出处❸]①表现了北阙云高超的专业技能,有利于突出北阙云的人物形象。②这是读者相对陌生的内容,有利于激发读者的阅读兴趣。③这与结尾被骗形成鲜明的反差。修复珍珠的过程展示了北阙云一时被西门珠吸引而陷入情痴状态,力图以高超的修复技术和全部心血赢得西门珠爱慕的心理本能,极写修复珍珠过程之繁复、之艰辛、之忘我,方显出结局之惨痛、之悲哀。④极写北阙云修复珍珠的艰辛忘我更能表现出对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判,有利于突出小说的主题。3.小说以北阙云意识到被骗作结尾有什么好处?请简要说明。(6分)[命题出处❹]首先,小说以“戛然而止,悬而未决”的方式结尾,形成了一个人物与情节的巨大空白:北阙云会怎么想?他为何会被骗?西门珠是一个什么样的人?她的那颗大东珠究竟从何而来?那颗修复好的大东珠又是通过什么样的途径到了电视台的拍卖现场?这些疑问可以调动读者自己的艺术想象,去“填补”这些巨大的“人物、情节空白”。其次,鲜明地体现了小说结尾善于“留白”的特征。4.这篇小说在情节安排上有何特点?请简要分析。(6分)[命题出处❷]①突转。小说在最后交代西门珠是个感情骗子,和前文形成突转,使情节发展出人意料。②留白。小说有意创造了整个人物和情节的巨大的艺术空白,给读者留下丰富的想象空间。让读者与作者共同完成这篇小说,给读者一种自己在创造故事的感觉。③明暗双线结构。以北阙云为明线,明写北阙云为找老伴去参加社区活动,遇到让他心动的西门珠,主动帮西门珠修复珍珠,最后发现自己被骗;西门珠为暗线,暗写西门珠主动接近北阙云,等北阙云修复好珍珠后就消失了。阅读下面的文字,从叙述视角的角度尝试命制题目。下午,弟弟独自蹲在饭厅的一张椅子边,数着纸烟筒里装的小人画——《水浒传》里的一百零八个像。“来一张武松打虎,再来一张鲁智深大闹山亭。”他把一张张的小人纸摆开,口里喊着没有的名字。“你对《水浒》很熟呵!”忽然门被推开,林先生进来,满面带笑道,“剩你一个人看家吗?”“都出去了,林先生。还短一个黑旋风李逵,一个一丈青扈三娘。”弟弟受了称赞,声音提高了些。他捡起小人画,口里嘟囔着:“白叔叔答应给我送小人画来没来,大姊说让小叔叔分一些给我也给忘啦!”林先生笑望着弟弟噘起的嘴,那尖尖的可爱的红润小嘴唇很像他的二姊。“我有个朋友在南洋烟公司办事,明天我找他替你要一张全套《水浒》的小人画好吗?”“你得要全一百零八个像的!要来了我挂在床上。”弟弟高兴得紧拉着林先生的手,那双带着可爱长睫毛的大眼发光地向着林先生。(摘自凌叔华《弟弟》)提示:小说采用第三人称,以弟弟的视角展开,记述了弟弟的经历,文中没有成人的眼光和思想,使小说呈现出一种独特的审美情趣。略夯实教材考点一、教材中小说情节线索与结构模式的作用分析2015年全国Ⅰ卷《马兰花》第11题第(2)题考查明暗线索 二、教材中小说情节多种技巧的效果分析 教材新增内容,有望成为新的命题点 三、小说情节不同位置的作用指要 四、教材中小说的叙述人称和叙述视角艺术效果例析 高考命题热点,2024年九省联考第9题考查叙事视角,2020年新高考Ⅱ卷《大师》(节选)是儿童视角叙事。五、教材中小说不同叙述特点的效果例析 2020年全国Ⅰ卷考查海明威的《越野滑雪》,涉及“冰山”理论 六、课文《祝福》(必修下册)叙述特点和布局谋篇的艺术效果详解 (2020年浙江卷《雪》)作者用了哪些手法使小说结构紧凑?把握故事情节是整体感知小说的起点,也是欣赏小说艺术特点的基础。准确把握和分析情节,才能更好地理解人物形象,把握小说主题。(经典真题)阅读下面的文字,完成后面的题目。(18分)　天　嚣赵长天风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块,会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。风声,丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。于是,这间屋子,便沉入无生命状态……忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。“有人敲门!” 他喊起来。遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中的史前状态。“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了,一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。谁也不作声,谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙古语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙古语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆里。(有删改)[读懂文本]下面是本文的思维导图,请结合文本填出空缺内容。发展:渴望被救,保存体力 帮助别人,也是帮助自己1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。B 解析 B项,“这都说明生命奇迹无法解释”错误。 2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分) ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。(原创)4.小说中有两处突转的情节,一个是敲门的情节,另一个是送瓜的情节,请简要分析其作用。(4分)①当敲门声响起时,试验队员们“遭雷击”一样从床上跳下来,这一突转打破了屋内的“无生命状态”,引起了试验队员们和读者的期待,设置了悬念。②敲门的人进来后,从皮口袋里拿出了大西瓜,这一突转给处于极度干渴状态的试验队员们带来了希望,引起了他们激动、兴奋的情绪,使故事出现了转机。③这两处突转的情节使小说波澜起伏,极大地激发了读者的阅读兴趣。能力要语·思维聚合寻找线索“四关注”分析线索作用“三角度”方法导引·归纳总结梳理概括情节“四方法”突破情节作用题“两角度”知识要语·回归教材“突发事件”在小说中的作用(必修下册第六单元的单元学习任务)“突发事件”往往是小说情节运行的动力,它突然改变了常轨,使人物情节进入一个新的天地。请讨论本单元小说中“突发事件”在小说中的作用。[《祝福》、《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》、《变形记》(节选)、《促织》]“突发事件”把人物打出生活的正常轨道,把人物在常规环境中无法显露的内心秘密暴露出来,使情节走向出现突转,带来了人物形象和主题思想的新发展。【类题思悟】 1.(2015·全国Ⅰ卷《马兰花》)小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)【答案】 第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。[思悟:如何表述线索?]第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。[思悟:注意两个要点的组织角度和表述方向]2.(2019·全国Ⅲ卷《到梨花屯去》)两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)【答案】第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。[思悟:情节的深层理解]第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,②也强调了沉默之中含有深意;③小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。[思悟:情节作用,两个角度三个要点]小说叙事艺术分析是近几年高考的命题热点,涉及叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙述节奏、叙述技巧等多方面的特征。高考考查有单一与综合两个角度,以前者为主。单一考查主要放在文本的某一叙事方式及特征上,重在分析叙述的“作用”与“效果”。因此,要全面把握小说的叙事艺术,掌握答题的要领。(2024·九省联考)阅读下面的文字,完成后面的题目。(17分)牵　手范小青曾明的眼睛不是一下子坏了的,他先是得了一种眼病,医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。在黑暗的世界中生存下去,这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作,往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候,把一台收音机开着,节目很丰富,多半是直播形式的,盲人们常常放下手里的活,给电台打热线电话,曾明很快就被吸引,觉得生活有意味得多了。辗螺丝对曾明来说,真是小菜一碟,进厂不多久,就已经很熟练。有一天曾明起身去方便,不小心和邻近的老陶撞了一下,金属板翻到了一处,他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只,曾明就再也摸不着了,便有些急,道:“我做了一百只了,怎么只有这一点点?”老陶随口回道:“这么凑巧哇,刚好一百。”“我数到一百,才起身去上厕所。”几个人笑了起来,曾明道:“你们的意思,是我瞎说?”没人回答曾明的问题,曾明便起身找负责人,负责人听了,也是一笑,道:“算了,又不计件,不要计较了吧。”“凡事总有个道理。”“扯不上,工资又不挂钩……”曾明再没有说话。晚上回家听电台节目,曾明打了一个热线电话,把事情说了,主持人告诉他,这算是一种病态心理,解除的最好办法,就是找人倾诉。主持人告诉曾明,曾明住处不远的另一条街上,有一位在街道办事处做调解的刘主任,建议曾明找那位刘主任说说,刘主任是调解战线的先进。曾明在某一天果真找到那地方去,人们把他引到主任的办公室时,曾明听到刘主任正在调解民事纠纷,他听主任说得在情在理,很快就把当事双方说通了,高兴而去。曾明听到喝水的声音,接着刘主任问他:“你是不是我们这个街道的?”“是,是电台的主持人叫我来的。”“是小丁吧,他常常介绍人来我这里。”曾明就把事情说了,说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音,只觉得周围有一种沉静压抑的气氛,曾明还以为刘主任出去了呢,忍不住问道:“你在吗?”刘主任说:“我在……”停顿一下,问道:“你是盲人?”曾明心下有些奇怪,但并没有往深里想,只是点头道:“是的,得了一种奇怪的眼病,医不好。”“这么说来,你失明的时间不很长?”在曾明的感觉中,刘主任的声音好像离得很远。“半年吧。”“你……”刘主任又停顿了一下,问道:“你失明以后,做梦吗?”曾明愣了一下,摇了摇头。刘主任又问一遍:“你失明以后,做梦吗?”“没,好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么,或许是一种心理治疗。“盲人做梦,若能看见东西,古时候称作天眼开。”曾明想了想,说:“那恐怕说的是先天的盲人吧,像我们这样,应该是能做梦的,人若盲了,已经够痛苦,若连梦也做不起来,那就更惨,不能这么不公平吧。”“我想也是,只是盲人不做梦,这是事实呀。”“你怎么知道?”刘主任没有回答曾明的这个问题,却回到了曾明的主题上,说:“你心中的这股气,其实不是对着老陶的,你说是不是?从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平,看起来你已经适应了失明以后的生活,其实你并没有适应,你还需要继续适应……”曾明打断刘主任的话:“没有失明的人,怎么能够体验失明人的滋味,就像你,怕是不能体谅我的心情吧。”刘主任笑了一下,说:“也许吧……我问你一个问题,你说,在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”曾明一时回答不出来。刘主任说:“这个问题我总是想不明白,我总是在想……”下面的话被一阵人声打断,有人进来说道:“刘主任,又来人了。”曾明知道刘主任有工作了,便站起来道:“刘主任,你忙,我先走了,过日我再过来就是。”刘主任说:“好,我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来,刘主任没有和曾明说话,曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。曾明继续到福利厂上班,大家和他仍像以前一样亲切,好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里,曾明做了一个梦,梦见刘主任对他说:“你怎么不来了?我很想你。”醒来后,曾明的心里有些不宁。过了几天,他又到刘主任那里去,这一回曾明只让人把他引到走廊端头,他自己沿着走廊,很快摸到了刘主任的办公室,进去,刘主任说:“我已经听到了你的脚步声。”曾明说:“你的耳朵真好。”刘主任说:“你来得正好,今天是我的休息日,我们一起出去走走好吗?”“到哪里?”“到那地方你就知道。”一只热乎乎的手伸过来,曾明的手被那只手牵着,他们一起往外走,以曾明的感觉,好像到了一个类似公园的地方。“你听到了什么?”“鸟叫,很多很多的鸟。”刘主任笑了,说:“是的,他们都在这里遛鸟,今天比赛。”曾明说:“比什么?”“比鸟的叫声。”在一片叽喳的鸟鸣声中,曾明突然感觉到自己内心一片明亮,刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手,说:“走,明听到身边有人在说话,他们说,瞧,我们上那边看看去。”他们牵着手走了几步,曾两个瞎子手牵着手在走路呢。(有删改)[读懂文本]下面是本文的思维导图,请结合文本填出空缺内容。曾明寻求心理帮助,与刘主任第一次对话　 内心开悟,指明方向1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(　　)(3分)A.曾明主动给电台的主持人打热线电话,不仅是为了发牢骚,实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。B.知道曾明是个盲人后,刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法,这说明刘主任对人一视同仁,维护他人尊严。C.“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”这个问题的提出与引发的思考,构成了小说的基调与主题。D.相比于盲人生活的不便,小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑,也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。D解析 A项,“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误。文中对于金属板的数量问题,曾明的同事和负责人或是开玩笑,或是敷衍了事,没有给他合理的回答,他主动给电台的主持人打热线电话;“主持人告诉他,这算是一种病态心理”,并不是他已经意识到自己存在着严重的心理问题。B项,“对人一视同仁,维护他人尊严”错误。结合原文“从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平,看起来你已经适应了失明以后的生活,其实你并没有适应,你还需要继续适应……”,以及刘主任的话被曾明打断后刘主任的反应,可知刘主任对曾明更加体贴关心,鼓励他适应失明以后的生活。C项,“构成了小说的基调与主题”错误。“是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”表现了刘主任面临的困惑,并不是小说的基调与主题。另外,小说通过这一问题,意在表达人们应理解关注残疾人的心理问题。2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)A.工人经常给电台打热线电话,写出了福利工厂相对宽松的工作环境,也为后面的故事埋下了伏笔。B.小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件,具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题,由小及大,构思自然。C.第一次见刘主任时,曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”,这写出了盲人心理上的敏感。D.小说语言平实、质朴、简洁,这种语言风格体现了作者对盲人世界的认识,看似平淡,实则很有韵味。D解析 D项,“体现了作者对盲人世界的认识”错误。小说的语言风格与“对盲人世界的认识”无直接关联。3.小说直至最后才交代刘主任是个盲人,但前文已有多处细节予以暗示,请找出相关细节。(5分)①刘主任说:“我在……”停顿一下,问道:“你是盲人?”②曾明愣了一下,摇了摇头。刘主任又问一遍:“你失明以后,做梦吗?”③“我想也是,只是盲人不做梦,这是事实呀。”④“也许吧……我问你一个问题,你说,在盲人中,是先天的盲人更痛苦呢,还是后天的失明更痛苦?”“这个问题我总是想不明白。”⑤刘主任说:“我已经听到了你的脚步声。”4.小说从曾明的角度讲述故事,有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。(6分)①小说从盲人曾明的角度讲述故事,使读者更容易体会曾明的心理状态,感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪,引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示,有出人意料的效果。能力要语·思维聚合 叙事人称及其效果 叙述视角及其特点 【类题思悟】 1.(2018·全国Ⅰ卷《赵一曼女士》)小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。[思悟:考查叙述方式的效果,注意三个要点的内容侧重]2.(2014·全国Ⅰ卷《古渡头》)作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)【答案】①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。[思悟:四个要点,其表述均为前半部分答如何叙述,后半部分答好处]阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)在阿吾斯奇[注]董夏青青云霭封锁了雪峰之间偶尔显露的天际远景。阴冷彻骨的北风越刮越大。靶场上掀起沙尘,落到正在一座墓地上挥动铁锹的几个人身上。殷营长是昨天来的阿吾斯奇,听说烈士的弟弟明天要来接大哥的遗骸,就跟教导员报了名,想出一份力。他弓起背使劲地铲开沙石,刨飞的尘土打在旁边人的衣裤上嘭嘭作响。七八个人手脚不停地挖了一个多小时,才在坑深两三米的地方碰到棺材。停顿几秒,大伙放缓的动作又快起来,知道要抢在暴雨之前将遗骸装箱。露出棺盖时,站在几米外的一家人走到近前。这家人是埋在靶场东头这位烈士的家属。来靶场之前教导员跟他讲,20世纪70年代连队骑乘巡逻,一个战士的马在山口甬道的雪崩中受惊。被甩下马背的战士一只脚被马镫挂住,拖行近一公里才挣脱,事后昏迷不醒,等不及送下山医治人就没了。当时连队给战士老家的民政局拍了封电报,一个月后民政局回信给连队,表示家属已知悉,并转达将孩子葬在连队的意愿。上个月,这位烈士的弟弟辗转联系到团部,说想来接大哥的遗骸回家。开棺前,教导员松开铁锹向一旁伸出手。一个战士从上衣兜里掏出一小瓶酒递过去。教导员拧开盖,单膝跪地,酒瓶高举过头顶后倒出酒来洒在棺盖上。起身时掷开瓶子,大喝一声。战士们扔下手里的家伙跟着教导员跳进坑里,上前弯腰抬起棺盖。拾捡骨骸装箱时,烈士的弟弟跪倒在地,放声恸哭。他低头看见烈士脚上黄胶鞋的布面已经风化,橡胶鞋底还在。阖棺前,他爬出坑外。烈士的弟弟上前将他从地上搀起。看他站稳了,松开手倒退两步,向他鞠了一躬。雷声滚过,空气里潮乎乎的土腥味儿刺鼻。教导员让正准备回填土坑的战士们赶紧收队,和家属一同返回连队。开饭时间已经过了,通讯员热了饭菜端上桌。教导员把一盘鸭架子换到他面前。“营长,来。”教导员冲他扬了下下巴。他摆摆手,起身盛了碗汤。“您是这儿的营长?”烈士的弟弟问。“忘了介绍。”教导员说,“这是南疆军区来指导工作的殷营长,他弟弟是咱们连队的三班长,天生是带兵的料,在连队很有威信。”“那这正好能跟兄弟见面了。”烈士的弟弟说。“三班长现在正在总医院住院……休养好了就回来。”教导员说。“生病了?”烈士的弟弟问。他拿起盘子里教导员掰剩下的半块馍,没作声。“中午你们先休息。”教导员拿给烈士的弟弟一个苹果,“下午把行李证明给你们,不然那箱子过不了安检。奎屯那边的殡仪馆也联系好了,你们到那里转车,先火化了再带回家吧。”“教导员,听说还有个‘烈士’埋在这儿?”烈士的弟弟问。“嗯,有。”教导员说,“一个从北京来的同志,70年代到的克拉玛依市人武部,有段时间就在我们这儿的牧区支农。当时这边和苏联经常有矛盾,为了边界的事扯皮、闹人命。他了解情况以后说,等我死了就把我的骨灰埋到争议区去,以后划定国界,再把我圈进来。”“1979年的时候……”教导员说,“比你大哥再晚几年,这个叫李明秀的人就因为肝癌过世了,临走之前再次给家人交代,说务必把他埋在阿吾斯奇的双湖边上。这样国家可以拿他的墓作为一个方位物,作为边防斗争的一个证据。”“那后来圈过来没有?”烈士的弟弟问。教导员在桌上横着画了一道,说:“本来以前两边的实际控制线是以两个湖中间的丘陵为界,我们管南湖,北湖是人家的,之后北湖也划给我们了。”“唔,真是个人物。”烈士的弟弟说。“你也够能的。”教导员说,“你哥牺牲那会儿我们就往你们老家发了封电报,没想到隔这么些年还能再找过来。”回到招待室,他听见沙发背后的窗户被风撞得嗡嗡作响。四月末,南疆的白天已经热起来,北疆山上还潮湿阴冷,棉被盖在身上又潮又重。他一点睡意都没有。去年阿吾斯奇的雪下得早,下得多。连队自己烧锅炉,攒的煤渣子多了没地方放,入冬就找乡里派拖拉机来运煤渣。拖拉机上山的时候没油了,驾驶员给连队打电话,说车没油了,让人快给送来。当时连队门前正好停着一辆兵团上来慰问的车,小弟一听就拿上一桶油,开着那辆皮卡去给拖拉机送。路上,小弟将皮卡车停在窄道边,跑下去找拖拉机。送完油顶着风雪往回跑时,对面驶来一辆拉粮食的大半挂车,司机没刹住,车头把皮卡车推出去十几米远,小弟当时就站在车斗后边,被撞进砌在路边的雪堆里埋住了。上午那个人朝他鞠躬时,他第一反应是应当感恩、知足。相比那个人的兄弟,小弟至少还活着,至少将来睁开眼是躺在一张干干净净的病床上。这两年不知说过多少回要来阿吾斯奇,可想不到有一天在这儿了,会是帮小弟收拾放在连队的被褥衣物和储藏室的行李,然后带走。又想起小弟在少林寺学武时给他写的信,说他们每天早上四点钟起床,穿上沙袋背心、戴上沙袋绑腿就跑出去冲山,然后回学校跑圈。吃过早餐,教练会带他们去练蹿腾跳跃、拳术和器械。后来,小弟在信中提到未来的出路。他那会儿已在南疆部队当班长,深夜趴在锅炉房的地上给小弟回信。信中写到童年时奶奶家的老屋,晚上到处是老鼠的叫声,夏天雨水大,室内的积水漫到脚脖。哥俩每天吃的面饼磨嗓子,印象中最好的一顿饭是猪油酱油热水泡煎饼。奶奶家有两只羊,每天奶奶都背着筐出去打草。他说,希望小弟参军,为家庭争得荣誉。小弟练过武功,见过世面,进部队立功受奖的机会比他更多。信寄出后的第三个月,小弟入伍进疆。先在团里的步兵营待了几年,后被调往阿吾斯奇。晚饭后,通讯员带他去了连队的储藏室。到那儿才发现,小弟平日就把他的箱包收得很利索,根本不需要他再做什么。这些年,小弟在武校演出的钱及在部队发的津贴和工资,大部分都交给了奶奶。让她在老家重修老屋,添置家具,好好生活。要是奶奶不照小弟的安排做,小弟就大发脾气。招待室旁的图书室敞着门,屋里有灯。他经过时,看见军医正坐在长条桌前翻书。见他走进来,军医起身摘下老花镜向他打招呼。“营长好啊。”“沈军医……”他颔首示意。“今天你也辛苦了,上午还帮他们干活儿。”军医说。“小事。就是觉得这家人也挺奇怪的,隔了四十多年才来。”他说。“下午和教导员陪他们在连队里转了转,听这个人讲,他们父母不识字,早些年家庭条件也不好,没坐过车,从老家过不来。他弟弟一家子这回过来也不容易,路上光火车就走了三天,往阿吾斯奇走的路又刚化过雪,有些地方路都毁了,颠了快四个小时,吐了一路。”“能找过来是挺不容易的。”他说。“三班长的东西都收拾好了?”军医问。“刚从储藏室上来。”他说,“想着收拾一下,结果也没什么可收拾的。”“三班长能吃苦、能干活儿。”军医说。那晚在阿吾斯奇的图书室,军医从书柜里拿出一幅字赠他。说知道他要上山来,特意练来写的。他接过字在桌上展开。写的是:但愿人长久,千里共婵娟。他对军医说,自己还没成家,这怎么受得起?军医摇了摇头,说这哪是写给相好的,是苏轼七年没见着苏辙了,苏轼想他的弟弟啊。(选自《人民文学》,有删改) [注]阿吾斯奇:意为“开满小黄花的地方”,位于新疆塔城地区和布克赛尔蒙古自治县的中哈边境线上。这里冬季风大雪多,封山期达半年以上,边防官兵巡逻要翻雪山、过冰河、穿密林,过程非常艰险。1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分)A.作者用一些生活碎片来描写戍边官兵的受伤与牺牲。全文虽然没有中心情节、重点人物和刻意表达的思想,却透露出了浓浓的悲意。B.南疆部队的殷营长来到北疆的阿吾斯奇连队,见证了一个烈士家属来将烈士的遗骸移送回故乡。那是一个20世纪70年代骑马巡逻时牺牲的战士。C.指导员说,殷营长的小弟能吃苦、肯干活、会带兵,曾在所在的连队当班长。前一年小弟为了给拉煤渣子的拖拉机送油,在路上被撞成重伤。D.沈军医特意写了一幅字送给殷营长,表达兄弟之情。在沈军医缓慢的讲述和朴素的字迹中,殷营长那颗痛苦的心得到了极大的安慰。A 解析 A项,“透露出了浓浓的悲意”错误。作者以平淡和克制的笔调描写戍边战士的受伤与牺牲,全文虽没有中心情节、重点人物和刻意表达的思想,呈现的只是一些生活碎片,但全文悲意不浓,反而有着看似柔弱却自带内刚的支撑。2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)A.小说以平淡和克制的笔调,记叙了驻守在边防线上的解放军真实的生活,以朴素、诚挚的叙事让“家”和“国”达到了情感与价值的深刻同构。B.烈士弟弟四十年后仍来接兄长遗骸返乡。这件事促使殷营长在处理弟弟受伤一事时心理发生了变化,体现了人物悲痛而坚忍的内心,增加了小说情感的浓度。C.小说篇幅不长,层次和内涵却极为丰富。殷营长作为贯串小说的线索人物,既经历着部队的生活,也勾连起了和小弟、奶奶一起度过的往昔岁月。D.作者采用宏大的叙事视角,把散碎的生活场景改写成了具体可感的生命过程与人生经验,赋予了现实生活以生命性和存在感,拓展了小说的情感空间。D解析 D项,“作者采用宏大的叙事视角”错误。作者背弃了史诗性的宏大叙述视角,从微观的个人化叙述视角切入,以小见大,以点写面,把生活改写成片段式的、具体可感的生命过程与人生经验,赋予了现实生活以生命性和存在感。3.在小说中,殷营长的小弟一出场就缺席,他虽“不在场”,却又常常“在场”。谈谈你对小弟“缺席”又“在场”的理解。(4分)①小弟一直“缺席”,因为他一直躺在病床上。②小弟常常“在场”,因为小弟连接起了殷营长、指导员、烈士家属、沈军医和三班的战士们。③小弟尽管“缺席”,但是他和这些人一样,面对生活的困难,没有退缩,构成一种格外悲壮伟岸的“在场”。他的经历凸显了戍边战士的英雄形象,展现了戍边战士崇高的精神气概。★4.不同的叙述视角会产生不同的叙述效果。在小说中,作者虽以第三人称展开叙述,但运用的不是传统意义上的全知视角。请简析这样写的妙处。(6分)①作者以第三人称展开叙述,客观直接地描述了“他”和沈军医等一群普通的边防官兵的戍边生活。②虽是第三人称,但又是人物的有限视角。小说以殷营长来连队为小弟拿行李为线索,以有限的叙述视角串联起诸多人物并展开描写,向读者暗示了其叙述的真实性和可靠性。③小说去故事化和情节化,展现了一种散碎的生活场景,对人物也没有进行人为的典型塑造和思想境界的拔高,使得人物自身真实而朴素。