数学一年级上册搭积木教案

这是一份数学一年级上册搭积木教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教法分析，学法指导，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
教学内容：北师大版数学一年级上册第七单元第二节77—78页的内容。
教材和学情分析：本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。教师需要引导学生理解为什么要在相同数位上相加减的道理，这样的计算道理对一年级的小学生来说是一个抽象的学习内容。为此，教科书首先创设了搭积木的情境，这里的积木实际上就是直观模型方块。其次，安排了在计数器上拨出计算结果﹑观察直观图得出计算结果的活动。小方块﹑计数器﹑直观图作为直观模型，都是帮助学生进行抽象运算的桥梁，它们将从多角度帮助学生理解算理。
切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。
二、教学目标
1. 结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2. 探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。（重点）
3. 学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。（难点）
三、教法分析
本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。教师需要引导学生理解为什么要在相同数位上相加减的道理，这样的计算道理对一年级的小学生来说是一个抽象的学习内容。
1、利用搭积木和计数器等引导学生在观察、操作、猜测、验证
与交流等数学活动中理解20以内不进位加法和不退位减法的
算法。
2、注重学生参与，合作交流，让学生在教师的指导下自始至终处于积极思维，主动探究的学习状态，同时借助多媒体进行演示，
以增加教学的直观性。
四、学法指导
1、观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，
大胆猜想，主动探索20以内不进位加法和不退位减法的算法。
2、合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教
学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。
3、抽象概括。指导学生学会观察分析，从具体实例中抽象20
以内不进位加法和不退位减法的算法，培养学生的抽象思维。
4、总结归纳。通过例题探索、练习反馈、引导学生总结归纳
本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及注意的问题，发挥
学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。
五、教学过程
1、复习导入
（1）开火车
5+3= 4+3= 5+4= 9-3=
8-3= 10+5= 10+4= 10+3=
（2）说一说（数的组成）
2、探索新知
（1）出示小城堡图片引出课题-《搭积木》
（2）情境学习1—不进位加法
①笑笑搭积木，你发现了什么数学信息？（预设学生回答13块）
左边一竖列是几块？右边一竖列是几块？10块、3块、总共13块
②再放2块，是增加还是减少？你能提出一个什么数学问题？（一共有多少块积木？）
③只要是一共就要用？（加法）你能用算式表示出来吗？（学生在练习本上写出算式13＋2=15）
④开始验证是不是等于15。
红色方块笑笑放在左边还是右边一竖列？加在几块积木上面？为什么不放在10块积木上？（10块积木就是一个整体）
⑤右边一竖列是几块？怎么的来的，可以怎么列式？（3＋2=5）
⑥问题解决了吗？接着再把左边一竖列？加上（10＋5=15）
⑦除了可以用算式来表示笑笑搭积木的过程，还可以用哪些方式表示搭积木的过程？（小棒）
合作探究：拿出小棒，以同桌为小组进行摆一摆，合作交流，小组汇报。
谁愿意把摆小棒的过程说一下？
⑧还可以用什么来演示搭积木的过程？（计数器）
合作探究：拿出计数器，以同桌为小组进行拨一拨，合作交流，小组汇报。
谁愿意把拨计数器的过程说一下？
先拨几个？个位拨？十位拨？再拨3个，拨在哪位？
⑨通过写算式、摆小棒、用计数器，里面的数字只在哪个计数单位发生了变化？（个位，13-15十位没有变，个位从3变成5）
⑩随堂练习
14＋5=19 你是怎样计算的？ 4＋5=9 10＋9=19
12＋5=17 2＋5=7 10＋7=17
总结：不进位加法→十位上的数字不变，把个位上的数相加。
（3）情境2—不退位减法
①淘气搭了多少块？（18） 拿走2块，增加还是减少？
②你能提出一个数学问题吗？（还剩多少块？）
③还剩多少块用什么法？（减法）
④列出算式18—2=16
⑤拿掉2块，在左边一竖列还是右边一竖列？右边一竖列还剩下几块，怎么列式？（8—2=6）接着再把左边一竖列？加上（10＋6=16）
⑥利用小棒和计数器让学生演示过程。
⑦15—2=13 你是怎样计算的？ 5—2=3 10+3=13
总结：不退位减法→十位上的数字不变，把个位上的数相减。
（四）出示毛毛虫图，谁能看懂图意
你们真是小天才，让我们一起解决更多的难题吧。
3.出示毛毛虫图，谁能看懂图意
你们真是小天才，让我们一起解决更多的难题吧。
4.练习
①学生独立完成汇报结果。
②学生独立找出得数等于18的算式。
③学生独立完成汇报结果。
④学生独立完成，并订正答案。
⑤说一说你能得到哪些结果？
5.总结。
这节课你学到了什么？
六、板书设计：
搭积木
一共用了多少块积木？ 还剩多少块积木？
13+2=15 18-2=16
3+2=5 8-2=6
10+5=15 10+6=16
七、课后反思
1. 通过实物的演示、学生的操作,使学生理解和掌握思考的方法。由此概括出20以内的不进位加法和不退位减法的计算规律。
2. 让学生说出计算步骤,在巩固计算方法的教学活动中,作为教师要千方百计地为学生创造有意义的学习活动条件,尽量给学生多一点思考的时间,多一分活动的空间,多一次表现的机会,多一些尝试成功的喜悦,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,从而激励他们不断探索、创新。我相信,经过我不断地尝试与努力,我的学生们一定会更爱上数学课。
3. 体现生活数学化。通过让学生找生活中的数学,使学生养成注意观察、善于思考的习惯,体会到数学源于生活,又用于生活。