小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第三单元 单元卷及分析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第三单元 单元卷及分析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 发誓（shì） 谎话（huǎng） 迟延（yán）
B 酿酒（liàng） 好歹（dǎi） 稀罕（han）
C 筛子（shāi） 瞌睡（kē） 依偎（wèi）
D 执拗（niù） 泰山（tài） 珊瑚（sān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 崩塌 酬谢 崩踏 飞禽走兽
B 叮嘱 谎话 后悔 振天动地
C 焦急 悲痛 稀罕 千真万确
D 亲蜜 晚霞 珍宝 相依为命
3. “尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。”该句中“尽管……可是……”表示的关系是（ ）
A 因果关系
B 转折关系
C 递进关系
D 并列关系
4. 下列句子中，运用了比喻修辞手法的一项是（ ）
A 他像一只小鸟一样快乐。
B 他好像知道了事情的真相。
C 他长得很像他的爸爸。
D 我好像在哪里见过他。
5. 《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，下列不属于四大民间故事的是（ ）
A 《梁山伯与祝英台》
B 《孟姜女哭长城》
C 《白蛇传》
D 《嫦娥奔月》
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《猎人海力布》中，海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。
B 《牛郎织女》表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也反映了他们对封建恶势力的反抗。
C 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，表现了人们过节时的喜悦心情。
D 《田螺姑娘》《列那狐的故事》《一幅壮锦》都是中国民间故事。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 把词语补充完整。
（ ）天（ ）地 千（ ）万（ ） （ ）真（ ）确
（ ）男（ ）女 （ ）禽（ ）兽 （ ）言（ ）语
2. 按课文内容填空。
1.七夕今宵看碧霄，__________。家家乞巧望秋月，__________。
2.《猎人海力布》中，海力布得到宝石的原因是__________，他变成石头的原因是__________。
3. “勤勤恳恳”的意思是__________，它的近义词有__________、__________。
4. 民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述过程中方便记忆，同时加深听众的印象。请你写出两个具有这样特点的民间故事：__________、__________。
5. 请你写出两个和“神话传说”有关的四字词语：__________、__________。
三、阅读理解（每题8分，共24分）
（一）课内阅读
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头呢。
1. 用“____”画出描写海力布心理活动的句子。从这些句子中可以看出海力布是一个__________的人。
2. 海力布为什么会变成石头？
3. 人们为什么要世世代代纪念海力布？
（二）课外阅读
孟姜女哭长城
秦朝的时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，对他产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。
成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，忽然闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！就这么办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。
一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜女一个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的踪影。最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的劳工询问：“你们这儿有个范喜良吗？”劳工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，甭提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”劳工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了！”
猛地听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇害死了。
1. 用简洁的语言概括这篇短文的主要内容。
2. 文中画“____”的句子属于什么描写？有什么作用？
3. 从这个故事中可以看出孟姜女是一个怎样的人？
四、写作（38分）
缩写《牛郎织女（一）》，要求：故事完整，情节连贯，语句通顺，不超过 300 字。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. A 5. D 6. D
1. 震 动 真 确 千 万 拖 挈 飞 走 自 自
2. 牵牛织女渡河桥 穿尽红丝几万条 救了小白蛇 把听到的消息告诉了乡亲们
3. 形容勤劳踏实，也形容勤恳的样子 兢兢业业 踏踏实实
4. 《田螺姑娘》 《梁山伯与祝英台》
5. 精卫填海 夸父逐日
1. 海力布知道着急也没有用……要救乡亲们，只有牺牲自己。 舍己为人
2. 因为他把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了，违背了誓言，所以变成了石头。
3. 因为海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了石头，他这种舍己为人的精神值得人们世世代代纪念。
1. 秦朝时，孟姜女与范喜良结为夫妻，范喜良被抓到长城做工，孟姜女历经艰辛到长城寻找丈夫，得知丈夫已死，她悲痛大哭，哭倒了一段长城，见到了丈夫的尸首。
2. 环境描写。作用是渲染了悲伤、凄凉的气氛，烘托出孟姜女听到丈夫死讯后的悲痛心情。
3. 孟姜女是一个善良、勇敢、忠贞、有毅力的人。
写作：符合缩写要求即可。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“酿酒”的“酿”应读“niàng”；C项“依偎”的“偎”应读“wēi”；D项“珊瑚”的“珊”应读“shān”。故选A。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【学科素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“崩踏”应为“崩塌”；B项“振天动地”应为“震天动地”；D项“亲蜜”应为“亲密”。故选C。
【易错点】学生容易混淆一些形似字、同音字的写法。
【学科素养】培养学生正确书写汉字的能力，提升语言建构与运用素养。
3. 【考点】关联词关系判断；
【解题思路】“尽管……可是……”表示前后两个分句的意思相反，是转折关系。故选B。
【易错点】学生易混淆不同关联词所表示的关系类型。
【学科素养】有助于学生理解句子之间的逻辑关系，发展逻辑思维素养。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A项把“他”比作“小鸟”，运用了比喻的修辞手法；B、C、D项中的“好像”都不是比喻词，没有运用比喻的修辞手法。故选A。
【易错点】学生容易把表示猜测、想象、比较的“好像”当成比喻词。
【学科素养】提高学生对修辞手法的识别和运用能力，增强语言审美鉴赏能力。
5. 【考点】民间故事常识；
【解题思路】我国四大民间故事是《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》，《嫦娥奔月》是神话故事。故选D。
【易错点】学生易混淆民间故事和神话故事的概念。
【学科素养】拓宽学生的文学文化知识，培养文化传承与理解素养。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《列那狐的故事》是法国的民间故事，不是中国民间故事。故选D。
【易错点】学生对不同国家的民间故事区分不清。
【学科素养】加深学生对课文内容的理解和掌握，培养阅读理解能力。
填空题
1. 【考点】词语积累与补充；
【解题思路】根据平时的积累和对词语的理解进行补充。
【易错点】学生可能会写错一些字词，如“震”“挈”等。
【学科素养】丰富学生的词汇量，提升语言建构与运用素养。
2. 【考点】诗词名句与课文内容默写；
【解题思路】根据对诗词和课文的记忆进行填空。
【易错点】学生可能会出现错别字，如“渡”写成“度”等。
【学科素养】考查学生对经典诗词和课文内容的背诵和理解，培养文化传承与理解素养。
3. 【考点】词语理解与近义词积累；
【解题思路】先理解“勤勤恳恳”的意思，再写出意思相近的词语。
【易错点】学生对词语的意思理解不准确，导致写出的近义词不恰当。
【学科素养】提高学生对词语的理解和运用能力，增强语言建构与运用素养。
4. 【考点】民间故事特点与积累；
【解题思路】根据民间故事的特点，回忆学过或听过的具有此类特点的民间故事。
【易错点】学生可能想不起符合要求的民间故事。
【学科素养】激发学生对民间故事的兴趣，培养文化传承与理解素养。
5. 【考点】神话传说相关词语积累；
【解题思路】根据对神话传说的了解，写出相关的四字词语。
【易错点】学生可能积累的此类词语较少。
【学科素养】拓宽学生的文化视野，丰富语言积累，提升文化传承与理解素养。
阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】心理活动描写与人物形象分析；
【解题思路】在文中找到描写海力布心理活动的句子，从这些句子中可以看出海力布为了救乡亲们，愿意牺牲自己，体现了他舍己为人的品质。
【易错点】学生可能找不准心理活动描写的句子，对人物形象的分析不准确。
【学科素养】培养学生对文本的阅读理解能力和对人物形象的分析能力，提升思维发展与提升素养。
2. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】从文中找到海力布变成石头的原因，即他把听来的消息告诉了乡亲们，违背了誓言。
【易错点】学生可能不能准确概括出原因。
【学科素养】考查学生对课文内容的理解和概括能力，增强阅读理解能力。
3. 【考点】人物精神品质与文章主旨理解；
【解题思路】海力布舍己为人的精神值得人们纪念，从文中他为救乡亲们牺牲自己的行为可以看出。
【易错点】学生可能不能深刻理解海力布的精神品质和人们纪念他的原因。
【学科素养】引导学生体会文章的主旨，培养情感态度与价值观，提升文化传承与理解素养。
（二）课外阅读
1. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】按照事情的起因、经过、结果，用简洁的语言概括短文的主要内容。
【易错点】学生可能概括不完整或不准确。
【学科素养】提高学生的阅读理解和概括能力，发展逻辑思维素养。
2. 【考点】环境描写及作用分析；
【解题思路】判断出句子是环境描写，从渲染气氛、烘托人物心情等方面分析其作用。
【易错点】学生可能判断不出描写方法，对其作用分析不全面。
【学科素养】培养学生对文本中描写手法的分析能力，提升审美鉴赏能力。
3. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孟姜女救范喜良、历经艰辛找丈夫、得知丈夫死讯后大哭等行为中分析她的人物形象。
【易错点】学生可能不能全面、准确地分析人物形象。
【学科素养】提升学生对人物形象的分析和理解能力，培养思维发展与提升素养。
写作
【考点】故事缩写能力；
【解题思路】缩写时要保留故事的主要情节和关键内容，语言要简洁明了，同时注意不超过规定字数。
【易错点】学生可能会出现情节遗漏、语句不通顺等问题。
【学科素养】锻炼学生的概括能力和语言表达能力，提升语言建构与运用素养。
核心素养雷达图
语言建构与运用 40%
思维发展与提升 25%
审美鉴赏与创造 15%
文化传承与理解 20%