小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson4 My Sunday教案设计

这是一份小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson4 My Sunday教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读单词：Sunday（星期日）、g（去）、swim（游泳）、read（阅读）、bk（书）、watch（观看）、TV（电视）。
熟练运用句型 “I... n Sunday.” 描述自己在周日的活动，如 “I g swimming n Sunday.”
（二）能力目标
能在实际交流中，流畅运用所学词汇和句型，清晰表达自己周日的安排，提高口语表达能力。
通过课堂活动，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，提升学生综合运用英语知识的能力。
（三）情感目标
激发学生学习英语的热情，培养学生积极参与课堂活动的态度。
引导学生关注周末生活，培养学生合理安排休闲时间的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握重点单词的发音、拼写和用法。
熟练运用目标句型描述周日活动，理解句型结构和含义。
（二）教学难点
引导学生在真实情境中灵活运用句型，根据自身经历丰富语言表达，提升语言运用的准确性和丰富性。
帮助学生正确运用动词短语，如 “g swimming”“read bks”“watch TV” 等。
三、教学方法
情境教学法：在教室布置模拟周末场景，如摆放一些书籍、玩具电视、游泳圈模型等道具，播放轻松的周末音乐，让学生身临其境感受周日氛围，自然融入学习情境。
游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、周日活动猜猜猜、句型接龙大挑战等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中轻松掌握知识。
小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组制作周日活动海报、小组对话练习等，培养学生的团队合作精神和交流能力。
直观演示法：通过展示图片、播放视频、实物展示等直观方式，帮助学生理解和记忆单词及句型，直观呈现周日的各种活动。
四、教学准备
单词卡片，上面绘制有游泳、读书、看电视等与周日活动相关的图片，并标注对应的英文单词。
多媒体课件，包含孩子们在周日进行各种活动的精彩视频片段、图片展示、相关的对话示例用于讲解句型。
模拟周末场景的道具，如小型游泳圈、书籍模型、玩具电视、沙发模型等，用于课堂实践活动。
绘画工具，如彩笔、画纸，供学生制作周日活动海报。
奖励小贴纸，如可爱的太阳贴纸、彩色星星贴纸等。
五、教学过程
（一）Warming-up
播放英文歌曲《Sunday Mrning》，歌曲旋律优美，充满周末轻松愉快的氛围。学生跟着音乐一起哼唱，感受歌曲中的周日气息。通过歌曲营造轻松愉悦的课堂氛围，自然引出本节课关于周日的主题。
歌曲结束后，教师与学生进行简单的 Free talk。教师提问：“Bys and girls, did yu enjy the sng? What d yu usually d n Sunday mrnings? D yu like Sundays?” 鼓励学生积极回答问题，分享自己周日早晨的习惯和对周日的喜爱，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。
（二）Presentatin
单词教学
教师拿出一个游泳圈模型，问学生：“What's this?” 引导学生回答：“It's a swimming ring.” 然后展示 “swim” 的单词卡片，说：“Yes, we use it t swim. S - w - i - m, swim. When we swim, we mve in the water.” 带领学生认读单词，注意 “i” 发 /ɪ/ 的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如升调读、降调读、快速读、慢速读等，加深记忆。可以让学生用手臂模仿游泳的动作，同时说出 “swim”。
用类似的方式依次教授 “read”“bk”“watch”“TV”。在教授 “read” 时，拿起一本书，做出阅读的动作，展示单词卡片，说：“We read bks. Reading can make us learn a lt. Read after me, read.” 强调 “ea” 发 /iː/ 的音。教 “bk” 时，展示不同种类的书籍图片，让学生观察书的形状和特点，加深印象。教 “watch” 时，做出看电视的动作，指着玩具电视，展示单词卡片，让学生认读。教授 “TV” 时，展示电视的图片，简单介绍电视的用途，如 “We can watch cartns and interesting shws n TV.”
开展 “单词卡片翻翻乐” 游戏。将单词卡片背面朝上放在桌上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片，如果卡片上的单词和图片匹配，如 “swim” 的单词和游泳的图片，学生大声读出单词并拿走卡片；若不匹配则翻回原状。游戏结束后，拿到卡片多的学生获得太阳贴纸奖励，通过游戏巩固学生对单词的记忆。
句型教学
教师展示自己在周日游泳的照片，说：“Lk at this pht. It was n Sunday. I g swimming n Sunday. I like swimming very much.” 播放一段包含目标句型的对话音频：
A: What d yu d n Sunday?
B: I read bks n Sunday.
让学生认真倾听，初步感知句型。
在黑板上写下句型 “I... n Sunday.”，带领学生逐句认读。解释句型含义，用于描述自己在周日所做的事情，“I” 后面接具体的活动内容，“n Sunday” 表示在周日。通过举例，如 “I watch TV n Sunday. There are many funny shws.”“I play games with my friends n Sunday. We have a great time.” 帮助学生理解句型用法。
利用多媒体课件展示不同孩子在周日的活动图片，教师与学生进行问答练习。教师问：“What d yu d n Sunday?” 引导学生回答：“I play ftball n Sunday.” 多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。
邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生问：“What d yu d n Sunday?” 另一位学生回答：“I g t the park n Sunday. I fly a kite there. What abut yu?” 然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。
（三）Practice
小组讨论 - 我的周日计划
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一张表格，表格内容如下：
|Time|My Sunday Plan|
|---|---|
|Mrning| |
|Afternn| |
|Evening| |
小组内成员讨论并填写自己周日上午、下午和晚上的计划，用目标句型表述，如 “In the mrning, I read bks. In the afternn, I g swimming. In the evening, I watch TV with my family.” 讨论结束后，每组推选一名代表向全班汇报小组讨论结果。汇报时，代表要说：“In ur grup, in the mrning, Tm reads bks... In the afternn, Lily ges swimming...” 通过小组讨论和汇报，巩固句型的运用，培养学生的团队合作能力和口语表达能力，同时让学生学会规划自己的周日时间。
周日活动猜猜猜
教师将学生分成若干小组，每组推选一名学生到教室前方。教师悄悄告诉该学生一个周日活动的短语，如 “read bks in the library”。然后该学生通过动作、声音或描述活动特点来表现这个短语，小组内其他成员猜。在规定时间内猜对最多的小组获胜，每个成员获得彩色星星贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对周日活动相关词汇和句型的理解和记忆，同时提高学生的表演能力和团队协作能力。
（四）Prductin
我的周日活动海报制作
学生以小组为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张 “我的周日活动” 海报。海报上要画出自己周日一天的活动场景，并用英文标注出对应的时间和活动内容，如 “9:00 - 10:00 am, I read bks. 3:00 - 4:00 pm, I g t the park.” 制作完成后，每个小组派一名代表向全班展示并介绍海报内容，其他小组认真倾听，提问交流。评选出海报制作最精美、内容最丰富准确的小组，给予奖励。通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时让学生更加清晰地展示自己的周日生活。
我的周日 vlg 拍摄
布置课后作业，让学生以个人为单位，拍摄一段自己周日生活的 vlg（视频日志）。视频中要用英语介绍自己在周日的活动，从早到晚依次讲述，如 “Gd mrning! It's Sunday. I get up early and read bks. Then in the afternn, I g swimming with my dad...” 下节课上，学生展示自己的 vlg，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的英语口语表达能力、视频拍摄和剪辑能力，同时让学生更深入地用英语记录和分享自己的生活。
（五）Summary
与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Bys and girls, what new wrds did we learn tday? Can yu say the sentence pattern we used t talk abut ur Sunday activities?” 让学生积极回答，强化记忆。
对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生继续努力。强调学习英语在日常生活交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用英语表达自己的周末生活，将所学知识运用到实际情境中。