人教版 (2019)选择性必修 第三册气体的等压变化和等容变化教学设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第三册气体的等压变化和等容变化教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，核心素养，理想气体等内容，欢迎下载使用。
学习目标
一、学习目标
1．知道什么是气体的等容变化过程；掌握查理定律的内容；理解p-T图象的物理意义；知道查理定律的适用条件。
2．知道什么是气体的等压变化过程；掌握盖-吕萨克定律的内容、数学表达式；理解V-T图象的物理意义。
3．知道什么是理想气体，理解理想气体的状态方程。
4．会用气体动理论的知识解释气体实验定律。
二、核心素养
【物理观念】根据查理定律和盖-吕萨克定律的内容理解p-T图象和V-T图象的物理意义。
【科学思维】培养运用图象这种数学语言表达物理规律的能力。
【科学探究】领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。
【科学态度与责任】培养运用图象这种数学语言表达物理规律的能力。领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。
教学重 难点
重点：
1．查理定律的内容、数学表达式及适用条件。
2．盖-吕萨克定律的内容、数学表达式及适用条件
难点：对p-T图象和V-T图象的物理意义的理解。
教学方法
讨论法，合作交流法
思政教育
在“气体的等压变化和等容变化”教学中，可引入科学家探索气体定律的故事，如盖 - 吕萨克等。他们坚持实证、严谨钻研，面对难题不屈不挠。借此培养学生科学精神，激励其勇于探索未知，树立追求真理、为科学进步努力的价值观 。
教学过程
教师活动
学生活动
课堂评价
设计意图
环节一
情境导入
活动一：
教师：玻意耳定律的内容和公式是什么？
活动一：
学生：一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压强p与体积V成反比p1V1=p2V2
评价一：
利用资源与评价计算有关的问题
复习导入
环节二
活动二：
气体的等压变化
猜想：在等压变化中，气体的体积与温度可能存在着什么关系？
活动二：
阅读课本找答案：盖-吕萨克定律：一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，其体积V与热力学温度T成正比。
表达式为：V=CT或V/T=C
评价二：
计算有关的问题
斜率越大，压强越小
环节三
活动三：
气体的等容变化
猜想：我们已经学习了等温变化、等压变化，那么如果气体的体积不变，压强与温度又有什么关系呢？
活动三：
介绍查理的猜想与验证。
查理定律：一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强P与热力学温度T成正比。
表达式为：p=CT或pT=C
评价三：
斜率反映体积大小
环节四
活动三：理想气体
活动三：
让学生在课本中找出理想气体的定义，特点及理想气体的状态方程。
p1V1T1=p2V2T2或pVT=C
评价三：一定质量的气体，体积保持不变，下列过程可以实现的是（ ）
A．温度升高，压强增大
B．温度升高，压强减小
C．温度不变，压强增大
D．温度不变，压强减小
答案：A
课堂小结
一、气体的等压变化
二、气体的等容变化
三、理想气体
板书设计
1.盖—吕萨克定律：一定质量的某种气体，在压强不变的情况下，其体积V与热力学温度T成正比。V＝CT或eq \f(V1,T1)＝eq \f(V2,T2)。
2．查理定律：一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强p与热力学温度T成正比。p＝CT或eq \f(p1,T1)＝eq \f(p2,T2)。
3.理想气体的状态方程：①eq \f(p1V1,T1)＝eq \f(p2V2,T2)；②eq \f(pV,T)＝C。
评价设计
课堂评价
1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)在质量和体积不变的情况下，气体的压强与摄氏温度成正比。(×)
(2)一定质量的某种气体，在压强不变时，其V­T图像是过原点的直线。(√)
(3)一定质量的理想气体从状态1变化到状态2，经历的过程不同，状态参量的变化不同。(×)
(4)一定质量的气体，体积、压强、温度都可以变化。(√)
课后评价
（作业设计）
课后习题：练习与应用第一和第二题