八年级上册（2024）第五单元写作 说明事物要抓住特征第二课时教学设计及反思

这是一份八年级上册（2024）第五单元写作 说明事物要抓住特征第二课时教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学课时，课时目标，教学过程，设计意图，板书设计，设计亮点等内容，欢迎下载使用。
◎文化自信：在说明文写作中形成科学、严谨的态度。
◎语言运用：学习运用恰当的说明方法、合理的说明顺序，清楚准确地说明事物的特征。（难点）
◎思维能力：结合课文实例，懂得说明事物要抓住特征的道理。利用写作实践，学习把握事物特征的方法。（重点）
◎审美创造：发现事物独一无二的美。
【教学课时】
2课时
【课时目标】
1.结合课文实例，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理
2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
【教学过程】
第2课时
【课时目标】
1.利用写作实践，引导学生巩固把握事物特征的方法。
2.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
3.通过写作说明文，加深对说明文文体的理解。
【教学过程】
一、复习导入
师：上一节课，我们一起探究了如何抓住说明对象的特征，哪位同学来复述一下？
（学生回忆抓住事物特征的方法，然后分享）
师：理论还需要实践来检验，本节课我们将通过写作实践来检验和巩固这些方法。
二、悟方法，理特征
1.寻找特征
师：请同学们阅读教材“写作实践一”，归纳坎儿井有哪些不同方面的特征，并简要概括其一两个特征。归纳概括后先在小组内讨论交流，然后在班级内分享。
预设 这这份资料共8段，分别从坎儿井的环境与建造原因、形式与工作原理、来历、作用、技术难度、地位、今昔对比和现状这些方面进行说明，较为全面地介绍了这种水利工程，体现出坎儿井多方面的特征。从地理位置来看，坎儿井有高温、气候干旱的山地、盆地的特征；从构造原理来看，坎儿井有巧妙结合井、渠来利用水资源的特征；从来历与价值来看，坎儿井有古老而环保的特征。
2.构思写作
师：本次实践要求整理出一篇说明文，我们该如何整理？大家畅所欲言，谈谈自己的认识。
（学生讨论发言）
预设 （1）文体要求写成说明文，即表达方式以说明为主，写作目的是让人们了解坎儿井的有关知识。
（2）说明时要突出坎儿井的一两个特征，这就要运用前一节课所学的知识。
（3）利用材料整理文章不等于节录、照抄，要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表达方式做一定程度的调整。
（4）说明文一般按照“总—分—总”的顺序，只要抓住事物的特征，用恰当的说明方法向读者介绍清楚就可以，而且教材中提供了材料，不需要做过多的补充。
（5）题目可以直接概括说明对象的特征，也可以根据自己的需要来拟写。
（6）材料中提供了多方面的知识，写作时要详略得当，不宜平均用力。
3.快速成文
师：掌握了方法，了解了注意事项，请同学们15分钟内快速成文，然后在组内分享，讨论自己写作中的得失。不能确定的内容，可在班级讨论。
（学生15分钟快速整理写作）
4.师生点评
预设
课件出示：
地下智慧水利工程——坎儿井
在我国新疆地区，坎儿井作为特殊的灌溉系统，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。坎儿井的出现与新疆地区的自然环境有关。新疆地区多山地、盆地，气候十分干旱，水资源特别稀缺和宝贵。在长期的生产实践中，新疆各族人民创造出坎儿井这种利用地下水的巧妙方式。
坎儿井创造性地运用井、渠结合的方式：井是用来从地下取水的装置，渠是人工开凿的水道。坎儿井的结构，主要是由竖井、井下渠道（暗渠）、地面渠道（明渠）和涝坝（蓄水池）四部分组成。人们依据山势坡度，按引水路线在地面挖出许多竖井，并在地下将这些竖井连通成渠，使深层地下水逐渐转变成浅层地下水，在需要水的地方引出至涝坝，然后引至农田灌溉。
坎儿井的开凿也是需要智慧的。在开挖线上，每隔数十米就要挖一口竖井。井下渠道开挖靠点油灯作业，非常艰苦，总工程量非常大。而且，并不是付出了力气就能挖成坎儿井，还需要知道什么地方地下有水，从开挖处到出水处要挖多少竖井，每个竖井需挖多深，这都要有丰富的经验。有了坎儿井，水在地下运行，不受地面高温蒸发的影响，保持了水量常年稳定；经过地层过滤，井水也变得清澈甘甜。这个智慧水利工程，保障了干旱高温地区老百姓的生活和农业用水，是他们生存的基础。
坎儿井是我国古代劳动人民留下的珍贵遗产，具有极高的历史价值、科学价值和文化价值。但是随着科技飞速发展及现代引水工程的建设，坎儿井在灌溉方面的地位不断下降，坎儿井面临不断干涸甚至消亡的局面。近几年来，人们重新认识到坎儿井的独特优势——保护、净化水资源和不消耗其他能源，因此已全面启动坎儿井抢救工程。
（学生自由点评）
预设 （1）以《地下智慧水利工程——坎儿井》为题，紧紧抓住“智慧”一词展开，重点说明坎儿井设计、开凿的智慧，特征突出。
（2）文章从教材材料出发，以①②⑤三段为主，兼及④⑦⑧段，对材料进行筛选、组合、加工、润色。
（3）每一段的第一句概括总说，然后分述，说明条理清楚，层次分明。
（4）语言准确简明，多种表达方式综合运用，可读性强。
教师小结：通过刚才同学们的分析交流，我们可以获得写作说明文时，抓住说明对象特征的一些技巧。
（1）必须突出说明对象的特征，这样才能给人留下深刻的印象。
（2）合理安排结构，如采用“总—分—总”式，使说明条理清晰。
（3）对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐说，使其不同的特征全方位地展现在读者面前。
（4）以说明为主，综合运用多种表达方式，增强可读性。
【设计意图】本环节意在通过“写作实践一”的训练，让学生进一步了解如何抓住事物的特征，同时通过具体的习作范例，让学生在分析中感知如何写好说明文，为后面的写作训练作铺垫。
三、辨对象，展特征
1.写建筑物
师：阅读教材“写作实践二”，先审题，探讨一下写作介绍建筑的说明文应该注意什么问题。
（学生讨论并反馈）
教师小结：
课件出示：
（1）建筑物的特征多半表现在其外部形态与内部构造上。要注意整体概括和纵横比较。
（2）建筑物要说明的内容很多，如所处位置、地理环境；设计者和设计经过，修建年代和修建过程；整体布局、建筑特征、规模、风格；外观轮廓，内部结构，装修和陈设；建筑物的性质、地位、用途；历史背景与传说故事；建筑物的历史价值和艺术价值；等等。
（3）建筑物说明文的结构，首推“总—分—总”式，说明顺序一般按照空间顺序或游踪顺序，也有很多情况下是各种顺序综合运用。
（4）建筑物说明文要具有思想价值，也就是要表达某种情感，如歌颂劳动人民的聪明才智等。
（5）介绍建筑物的环境、外观、陈设、雕饰等可运用多种修辞手法和表达方式。运用修辞手法和记叙、描写、议论的表达方式可以辅助说明，增加说明文的形象性、生动性、思想性，但要在“准确”的前提下合理运用。
（学生根据指导快速成文，互评修改）
预设
课件出示：
芙蓉广场
在在五莲县城东面，御景园西侧，有一座秀美、雅致的广场，它就是五莲小有名气的芙蓉广场。
之所以被命名为芙蓉广场，是因为广场所在路段——富强路两边有大量枝叶浓密的芙蓉树，每到春末夏初，朵朵芙蓉花开满枝头，远看像粉红色的云雾，近看如儿童虎头帽上那可爱的绒球，构成了五莲县城东面广场的一道独特的风景。下面就让我来带领大家参观一下芙蓉广场吧。整个广场呈长方形，长约200米，宽约100米，有两个足球场那么大。广场地势东南高，西北低，依山傍水，取自然之势，再加上人工设计，整个广场如一幅山水画卷。
广场的主体部分是中间的主题广场。主题广场呈圆形，全部采用五莲自产大理石铺砌，中间设有假山和喷泉。喷泉中最大的水柱有6米高，四周排着一圈小水柱。夜间，水中彩灯齐明，光照流水，甚为优美。喷泉北面是假山，由灰蓝色的虎皮石堆砌而成，形状各不相同。喷泉西边的山峰有的像宝剑，有的像铁塔，有的像寿桃；东边的山峰有的像公鸡，有的像大象，有的像猴子，形态各异。山中有由石头铺成的小路，方便游人前往观看；山间还有人造小溪，溪水日夜不停地顺着石头流下来，颇有韵致。假山正中竖着一个巨大的LED电视，每天不间断地播放着新闻，供游人了解时事。四周是沿着山势垒成的石阶，有六层。每到傍晚，这里坐着不少的人，他们一边休憩，一边观看电视，消解白天的疲劳。
登上台阶，便是广场的第二层。这一部分以草坪、绿植为主，兼有环绕小径。小径大约一米宽，全部用鹅卵石铺砌而成，与周边的绿草、芙蓉树相互辉映，形成一个安静的休闲区。在草坪四边各有一排高50厘米左右的草坪灯，50多盏草坪灯从不同的角度射上草坪，把整个草坪照得五彩斑斓，十分亮眼。草坪外还围着一圈路灯，每到夜晚，30多盏路灯齐明。最外圈还有一条大约8米宽的柏油路环绕着大草坪，供人们闲游健身。
广场为开放式，从四面都可进入。在东北和西南的入口处各有一条木制长廊，上面缠络着紫藤萝，每到夜晚，这里点亮一盏盏小彩灯，与紫藤萝相辉映，煞是好看。广场正北对着的是公园管理处，共2层。广场南面是万福园芙蓉广场富强店，面积有4000多平方米，是一个超大型的商场。
这就是我们的芙蓉广场，怎么样，很漂亮吧，有空来玩玩吧！
生点评：这篇介绍芙蓉广场的文章采用“总—分—总”的结构，开篇先点明广场的位置、整体特征，然后介绍得名原因、广场的规模和地势，再按照游踪顺序介绍广场的布局构造、景观设施等，最后总结。全文采用多种说明方法，说明清晰。
师点评：文章介绍群体建筑——广场，抓住芙蓉广场秀美、雅致的特点，重点介绍广场一、二两层的设计、构造，简要介绍广场入口及周边建筑，详略得当，层次分明。另外，作品采用“总—分—总”的结构，以游览的方式引导读者了解芙蓉广场这一建筑，让文章生动亲切，这也是文章的亮点。
2.写物品（应用）
师：教材“写作实践三”要求同学们向家中的老人介绍你最熟悉的一个新产品或新应用，这种说明文应该注意哪些问题呢？请同学们探讨。
预设
课件出示：
（1）搜集相关的材料，提炼说明对象的主要特征，如基本功能、技术特点、应用场景等。写作时要抓住其主要特征做重点说明。
（2）说明结构可采用“总—分—总”的结构。说明顺序要根据不同的说明事物来确定。
（3）可以恰当使用一些说明方法，增强说明的效果。
（4）写作时要注意文章的阅读对象，使自己的介绍更有针对性。
（5）可以插入一些图表或图片，更加清晰直观地呈现说明对象的特征。
（学生根据指导快速成文，互评修改）
预设
课件出示：
扫地机器人，“解放”您的双手
外婆，今天我给您带来了一份礼物——扫地机器人。
扫地机器人能自动清洁地板或地毯，“解放”人类的双手，而且体积小巧、操作方式简单，非常适合您日常使用。
我先给您介绍一下扫地机器人的外观及组成吧！它虽然叫
机器人，长得却像个“圆饼”，整体外形呈扁圆柱形。它的表面
构造非常简单，只有开关和调节档位的按钮。底部装有小轮子、
刷子、吸尘口和拖布等，除了地面上的灰尘，毛发和各种污渍也
能“一扫而光”，扫完之后还可以拖地呢！它的内部还配备了激
光雷达和红外线感应等，便于避开茶几、椅子等障碍物，自主规划清扫路径。
扫地机器人的原理非常简单，就是一个移动的
扫把和拖把。所以它使用起来也并不复杂，只需要
按下表面的开关，设置清洁档位，或者在对应的手
机App上下达指令，它就会自动开始工作，非常省
时省力。一些扫地机器人还设计了设定清洁时间和
模式的功能，您就算不在家的时候也可以遥控它“干活”。比如您和外公出去旅游时，设定好任务让扫地机器人提前打扫，等旅游结束回到家的时候家里就是干干净净的，不需要您再打扫。
使用扫地机器人时也需要注意一些事项。首先，要定期清理扫地机器人的拖布、吸尘口和尘盒，以确保它的清扫效果。另外，要避免用水直接清洗扫地机器人，以免损坏电路。最后，还要及时为它充电，以保证它能正常与及时地工作。
使用扫地机器人可以减轻家务负担，有了它，您就不用再弯腰或者费力地使用传统的扫帚、拖把来清理卫生死角了。想象一下，您坐在沙发上悠闲地喝着茶、看着电视，只需要按个按钮，一会儿工夫，地面就被收拾得干净清爽，这感觉是不是好极了？外婆，快来试一试，让现代科技为您的生活带来更多的舒适和便利吧！
生点评：这篇说明文的说明对象是扫地机器人，从适用场景、基本功能、使用方法、注意事项等方面进行说明，条理清晰；阅读对象是外婆，所以解说详细且通俗易懂，便于帮助外婆学会使用扫地机器人。
师点评：本篇说明文牢牢抓住“向外婆介绍扫地机器人”这个写作目的，语言得体，解说细致，通俗易懂。说明的层次清晰，贴合生活实际，有利于实现写作的核心目标：帮助外婆学会使用扫地机器人。
【设计意图】本环节意在通过“写作实践二”“写作实践三”的训练，让学生学会写建筑物和一般物品两种说明文。同时让学生明确写不同对象的说明文，写作的侧重点会有所不同，这有助于他们更好地抓住说明对象的特征。
【板书设计】
写作 说明事物要抓住特征
【设计亮点】
本课的教学遵循教学的一般规律，先讲清楚什么是说明对象的特征，让学生明确怎样去抓说明对象的特征；然后，以教材写作实践训练为中心，让学生找特征，根据材料练写说明文；最后再分别训练介绍建筑物和物品（应用）两种不同的说明对象。这样处理，理论和实践相结合，也符合学生的认知规律。在教学过程中，尽力避免采用灌输式教学，而是让学生参与其中，通过阅读、比较，归纳出相应的技巧，这样，学生的获得感强、印象深，能极大地提升课堂的学习效率。