小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 周测及解析

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 周测及解析，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 眼睑（jiǎn） 嗜好（shì）
B 眸子（móu） 榨油（zà） 嫌弃（xián）
C 杭州（háng） 白鹤（hè） 便宜（pián yi）
D 黛黑（dài） 清澄（chéng） 吩咐（fēn fù）
2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A 忘纪 爱幕 糕饼
B 恩慧 悠然 箩筐
C 适宜 精巧 吩咐
D 望记 播撒 缠着
3. “摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”这句话体现了“我”怎样的心情？（ ）
A 难过 B 着急 C 生气 D 伤心
4. 下列句子中，运用了比喻的修辞手法的一项是（ ）
A 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
B 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
C 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
D 嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
5. 下列对《白鹭》一文理解有误的一项是（ ）
A 本文通过赞美白鹭，表达了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。
B 作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
C 文章第 6 - 8 自然段分别描写了白鹭觅食、栖息、低飞的画面，表现了白鹭的静态美和动态美。
D 文中“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”一句运用了排比的修辞手法。
6. 《落花生》一文告诉我们的道理是（ ）
A 花生具有不求虚名、默默奉献的品格。
B 做人要做像花生一样的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
C 要做有用的人，不要做伟大、体面的人。
D 我们要学习花生的外表不好看，但很实用的特点。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 《白鹭》的作者是______，他是中国现代杰出的______、诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。
2. 《落花生》的作者是______，笔名“______”。课文围绕花生写了种花生、______、______、______几件事，重点写了______这件事。
3. “居高声自远，______。”这句诗出自唐代诗人______的《蝉》。
4. 默写《珍珠鸟》中的一句话：______，______，______，______。
5. “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌______，减之一分则嫌______，素之一忽则嫌______，黛之一忽则嫌______。”这句话从______、______、______、______四个方面写出了白鹭的美。
三、阅读理解（每题6分，共30分）
阅读《桂花雨》片段，回答问题。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1. 用“﹏﹏”画出描写“我”盼望摇桂花的句子。
2. “好香的雨”指的是______。
3. “整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”字说明了什么？
4. 这段话主要写了什么？
5. 从这段话中，你体会到了作者怎样的情感？
四、写作（32分）
请你选择一种你喜欢的植物，运用本单元学到的描写方法，写一篇 300 字左右的短文，写出它的特点和你对它的喜爱之情。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. B 5. D 6. B
1. 郭沫若 作家
2. 许地山 落华生 收花生 尝花生 议花生 议花生
3. 非是藉秋风 虞世南
4. 信赖 往往创造出美好的境界
5. 长 短 白 黑 蓑毛 结构 长喙 脚
1. “我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”
2. 纷纷落下来的桂花
3. “浸”字说明了桂花香气浓郁，弥漫了整个村子，从侧面表现了人们对桂花的喜爱。
4. 这段话主要写了“我”盼望摇桂花，以及摇桂花的过程和桂花的用途。
5. 体会到了作者对摇桂花这件事的喜爱，对桂花的喜爱，以及对童年生活的怀念之情。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 选项中“榨油”的“榨”应读“zhà”；C 选项中“便宜”的“宜”应读轻声“yi”；D 选项中“吩咐”的“咐”应读轻声“fu”。所以答案选 A。
【易错点】学生易读错一些字的声调或轻声。体现语文的语言建构与运用素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“忘纪”应是“忘记”，“爱幕”应是“爱慕”；B 选项“恩慧”应是“恩惠”；D 选项“望记”应是“忘记”。所以答案选 C。
【易错点】学生容易把一些字形相近的字写错。培养学生正确书写汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】人物心情理解；
【解题思路】从“总是缠着母亲问”可以看出“我”着急摇桂花的心情。所以答案选 B。
【易错点】学生可能不能准确从人物的语言和行为中体会人物心情。有助于提升学生对文本中人物情感的感知能力，体现思维发展与提升素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 选项把桂花树和梅树进行对比；C 选项“真像下雨”是把桂花飘落比作下雨，有夸张成分；D 选项把嗒嗒的声音比作轻快的音乐。B 选项把珍珠鸟的身子比作蓬松的球儿，运用了比喻的修辞手法。所以答案选 B。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。增强学生对修辞手法的识别能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”没有运用排比的修辞手法，排比需要三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列。所以答案选 D。
【易错点】学生对排比修辞手法的判断不准确。提升学生对课文内容和修辞手法的综合理解能力，体现思维发展与提升素养。
【考点】课文主旨理解；
【解题思路】《落花生》通过父亲对花生品格的讲述，告诉我们做人要做像花生一样不求虚名、默默奉献，对别人有好处的人。所以答案选 B。
【易错点】学生可能不能准确理解课文所传达的道理。培养学生对文章主旨的把握能力，体现文化传承与理解素养。
填空题
【考点】文学常识积累；
【解题思路】根据平时的文学常识积累，可知《白鹭》的作者是郭沫若，他是中国现代杰出的作家等。
【易错点】学生易记错作者的相关信息。有助于丰富学生的文学知识储备，体现文化传承与理解素养。
【考点】课文内容掌握；
【解题思路】《落花生》的作者是许地山，笔名“落华生”，课文围绕花生依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，重点是议花生。
【易错点】学生可能对课文内容的细节记忆不清。强化学生对课文内容的熟悉程度，体现语言建构与运用素养。
【考点】古诗名句积累；
【解题思路】“居高声自远，非是藉秋风”出自唐代诗人虞世南的《蝉》。
【易错点】学生易写错诗句中的字。培养学生对古诗词的背诵和书写能力，体现文化传承与理解素养。
【考点】课文语句默写；
【解题思路】根据对《珍珠鸟》的背诵，可默写“信赖，往往创造出美好的境界”。
【易错点】学生可能会出现漏字、错字的情况。提升学生对课文重点语句的记忆和书写能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据课文内容，可知“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，从蓑毛、结构、长喙、脚四个方面写了白鹭的美。
【易错点】学生易填错内容。加深学生对课文中描写白鹭美的语句的理解和记忆，体现审美鉴赏与创造素养。
阅读理解
【考点】信息提取；
【解题思路】在文中找到“我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”这句话，体现了“我”盼望摇桂花。
【易错点】学生可能不能准确找到相关语句。培养学生从文本中提取关键信息的能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合前文“摇呀摇，桂花纷纷落下来”可知“好香的雨”指的是纷纷落下来的桂花。
【易错点】学生可能脱离文本语境理解词语。提升学生结合语境理解词语含义的能力，体现思维发展与提升素养。
【考点】字词作用分析；
【解题思路】“浸”字把村子拟人化，生动形象地写出了桂花香气浓郁，弥漫整个村子，也表现出人们对桂花的喜爱。
【易错点】学生可能不能准确分析出“浸”字的表达效果。培养学生对字词表达效果的分析能力，体现审美鉴赏与创造素养。
【考点】段落内容概括；
【解题思路】这段话先写“我”盼望摇桂花，接着写摇桂花的过程，最后写了桂花的用途。
【易错点】学生概括内容时可能不全面。提升学生概括段落内容的能力，体现思维发展与提升素养。
【考点】作者情感体会；
【解题思路】从“我可乐了”“啊！真像下雨，好香的雨啊！”等语句可以体会到作者对摇桂花、桂花以及童年生活的喜爱和怀念之情。
【易错点】学生可能不能准确体会作者的情感。培养学生对作者情感的感知能力，体现审美鉴赏与创造素养。
写作
【考点】写作能力考查；
【解题思路】选择一种植物，运用本单元学到的描写方法，如外形描写、借物抒情等，写出植物特点和自己的喜爱之情。
【易错点】学生可能不能运用所学描写方法，或者内容空洞。锻炼学生的写作能力和运用知识的能力，体现语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。
限时答题区
建议用时 60 分钟。
核心素养雷达图
语言建构与运用 40%/ 思维发展与提升 30%/ 审美鉴赏与创造 20%/ 文化传承与理解 10%