九年级下册第二单元 世界舞台上的中国（教学设计） -2026年中考道德与法治一轮复习

这是一份九年级下册第二单元 世界舞台上的中国（教学设计） -2026年中考道德与法治一轮复习，共7页。教案主要包含了核心素养目标，学情分析，复习重难点等内容，欢迎下载使用。
政治认同：通过剖析中国提出的全球四大倡议，理解中国积极参与全球治理的系统性方案，认同中国作为负责任大国为人类和平与发展作出的贡献，增强对构建人类命运共同体理念的认同。
道德修养：在分析全球性挑战与中国应对方案的过程中，培养开放包容、合作共赢的国际视野与理性思辨能力。
责任意识：认识中国与世界深度交融的关系，明确中国青年在推动文明交流互鉴、应对全球性挑战中肩负的责任与使命。
二、学情分析
九年级学生对“中国担当”“中国影响”等单元主干知识已有初步掌握，但存在三大痛点：一是知识碎片化，难以将“全球治理”“文明交流”等概念与宏观的中国方案相联系；二是时政迁移弱，面对“全球发展倡议”等最新议题，无法快速链接教材观点；三是认知较抽象，对“中国如何系统应对世界难题”缺乏立体、动态的理解。
三、复习重难点
重点：1.中国担当的内涵与表现（以全球四大倡议的提出与实践为证）；
中国与世界的关系及中国影响（结合四大倡议的国际价值分析）；3. 中国谋求发展的路径与共享发展的理念（以四大倡议中的合作成果为载体）；
4. 文明交流互鉴的意义与做法（关联四大倡议中的文化融合实践）。难点：1. 理解“四大倡议是中国智慧与世界需求的结合”这一核心逻辑，把握中国发展与全球共同发展的辩证关系；2. 从全球四大倡议的实践案例中提炼“中国经验”，并迁移应用于中考答题，规范构建“情境—考点—结论”的答题链条。
教学过程
教师：同学们，近年来，面对复杂多变的国际形势，中国相继提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议和全球治理倡议，这四大倡议如同四份“中国方案”，为世界发展破解难题、指引方向。从东南亚的农业合作项目到非洲的基础设施建设，从欧洲的文化交流活动到联合国的安全议题磋商，都能看到四大倡议的实践身影。想知道这些倡议如何让中国与世界紧密相连吗？一起来看这段短片。（播放全球四大倡议实践集锦视频）
教师：这四份“中国方案”，不仅彰显了中国的大国胸怀，更是我们复习“世界舞台上的中国”这一单元的最佳素材。今天，我们就以全球四大倡议为线索，梳理核心知识、突破复习重难点，为中考做好准备。​
要精准把握复习方向，首先得明确课标要求和考情特点。接下来，我们通过“课标解读+考情分析”模块，找准学习的核心靶点。
教师：结合课标与考情，我们能清晰看到本单元的核心考点。接下来，请大家以“全球四大倡议”为中心词，自主构建本单元的思维导图，把“中国担当、机遇挑战、谋求发展、文明互鉴”等知识点串联起来，比一比谁的逻辑最清晰、关联最紧密。
（学生展示思维导图，教师点评）
学生1：（展示思维导图）
学生2：（展示思维导图）
教师：大家的思维导图都展现了自己的思考，有的同学突出了四大倡议与中国担当的关联，有的同学梳理了倡议落地中的机遇与挑战，非常好。但大家注意到没有，很多同学的框架里，四大倡议与“共享发展”“文明互鉴”的联系还不够紧密。接下来，我们就顺着这个思路，分环节深入探究，解开这些“中国方案”背后的知识密码。
环节一：中国倡议·世界回响
教师：首先，老师想问大家，知道全球四大倡议是什么时候提出来的吗？我们来看一组图片。接下来我们聚焦第一个核心问题：中国提出全球四大倡议，究竟体现了怎样的大国担当？来看一组材料。
材料一：全球发展倡议提出以来，中国已同100多个国家和国际组织签署合作文件，实施200多个合作项目，帮助发展中国家新增减贫、粮食安全等领域的受益人口超3000万。
材料二：在全球安全倡议框架下，中国推动沙特和伊朗实现“北京和解”，促成多个地区热点问题的对话协商，为全球安全治理贡献东方智慧。
材料三：全球文明倡议落地过程中，中国在150多个国家设立文化中心，举办“欢乐春节”“丝绸之路国际剧院联盟”等活动，促进不同文明相知相亲。
材料四：围绕全球治理倡议，中国积极推动全球气候谈判、参与国际公共卫生治理，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。
议学思考：请同学们以小组为单位，围绕以下问题展开讨论，5分钟后小组代表发言。
1.材料中四大倡议的实践，分别体现了中国在哪些领域的担当？
2.结合材料，说说中国的大国担当具有怎样的特点？（提示：从出发点、方式、目标等角度思考）
3.有人说“中国的倡议只是为了自身利益”，结合材料谈谈你的看法。
学生1：全球发展倡议：减贫、粮食安全、可持续发展等领域；
全球安全倡议：地区热点调解、传统与非传统安全治理；
全球文明倡议：文化交流、文明对话、人文合作；
全球治理倡议：气候变化、公共卫生、国际秩序改革。
学生2：坚持共商共建共享，以合作而非对抗的方式，追求互利共赢而非单方面获益，体现“负责任大国”形象。
学生3：中国倡议坚持共商共建共享，既服务本国发展，也惠及世界；
如减贫合作、安全调解等项目，直接助力他国发展，体现命运与共；
中国倡导的多边主义与包容发展，符合各国共同利益。
教师：刚才大家对中国担当的讨论特别到位，正好能衔接咱们接下来要深挖的核心考点！（见PPT考点一、二）
中国的担当不是空洞的口号，而是实实在在的行动。但同时我们也要清醒地认识到，在推动倡议落地的过程中，中国也面临着诸多机遇与挑战。接下来，我们进入第二个探究环节。
环节二：中国行动·世界共赢
教师：四大倡议为中国发展打开了新空间，但落地过程中也并非一帆风顺。我们来看一组对比材料：
机遇视角：全球发展倡议带动我国新能源、基建等产业“走出去”，2024年相关领域对外投资增长23%；全球文明倡议吸引多国青年来华留学，为我国带来人才资源；四大倡议提升中国国际话语权，越来越多国家主动与中国开展合作。
挑战视角：部分西方国家对倡议存在误解，散布“债务陷阱”等虚假言论；部分发展中国家基础设施薄弱，增加了倡议项目的实施难度；全球经济下行压力下，部分合作项目面临资金短缺问题。
议学思考：请同学们结合材料，完成两个任务：
自主思考：四大倡议为中国发展带来了哪些具体机遇？又面临哪些现实挑战？
小组合作：针对材料中的挑战，中国应如何应对？请提出三条具体建议。
学生1：机遇：推动产业“走出去”、吸引国际人才、提升国际话语权；
挑战：西方误解与舆论攻击、合作国基础设施薄弱、资金压力等。
学生2：加强国际传播，讲好中国故事；创新合作模式，如“小而美”民生项目；拓展多元资金渠道，推动多方共担。
教师：大家的分析非常全面，建议也很有针对性。结合大家的观点，我们提炼出本单元的又一核心考点：见PPT考点三、四、五。
环节三：中国智慧·世界未来
教师：除了经济、安全、治理领域，中国在文明交流领域也有着重要作为。这页的三张图片展现了不同场景下的文明互鉴实践，我们结合这些案例思考文明交流的意义。
议一议：1.文明交流互鉴有何意义？
2.青少年在推动文明交流中可有哪些作为？
学生1：①对中华文明而言：有助于中华文明吸收其他文明的优秀成果，实现自身创新发展；②对世界文明而言：能推动世界文明多样性发展，让文明因交流而多彩、因互鉴而丰富；③对人类发展而言：有助于不同文明携手解决人类共同面临的全球性问题，为人类进步提供精神动力和智慧支持；④对国际关系而言：能增进国家间的理解与信任，减少文明隔阂与冲突，推动构建和谐共处的国际环境。
学生2：①学习传承中华优秀传统文化，增强文化自信，了解中华文化的核心内涵和独特魅力；②主动学习和了解其他国家和民族的优秀文明成果，尊重不同文明的差异，树立平等、包容的文明观；③积极参与中外文化交流活动（如国际学生交流、文化公益活动等），主动向外国友人介绍中华文化，也热情学习他国文化；④利用网络等新媒体平台，传播中华优秀传统文化和文明交流的正能量，抵制文明优劣论等错误观点；⑤提升自身综合素养，培养跨文化沟通能力，为未来参与国际文明交流奠定基础。
教师：这些鲜活的文明交流案例让我们感受到了不同文明的魅力，接下来我们提炼考点核心，掌握文明交流互鉴的核心知识。见考点六
教师：核心考点的梳理已接近尾声，为了帮助大家更精准地掌握知识，我们针对学习中常见的易混易错点进行聚焦辨析，巩固学习成果。
1.中国已成为发达国家
2.中国已经成为影响世界的决定性(主导)力量。3.中国推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。4.中国文化对世界影响越来越大，已引领世界文化发展潮流
5.我们要学习和吸收一切外来文化,
6.当今国际竞争激烈，各国之间只有竞争，没有合作
7.中国正为世界经济增长注入新的活力，成为世界经济发展的引擎与稳定器，
8.中国谋求自身发展要把科技创新放在首位,
9.我国的新发展格局就是坚持国内国际双循环相互促进。
教师：易错点已经“排雷”，现在进入中考真题演练环节，通过真题巩固考点、总结答题技巧，看看咱们学得怎么样！
（见PPT）
教师总结：同学们，今天我们以“全球四大倡议”为线索，系统解读了世界舞台上的中国。我们看到，中国不仅是自身发展的奋斗者，更是全球和平的守护者、共同发展的推动者、文明互鉴的倡导者。从发展优先到安全共建，从文明对话到治理革新，中国正以实实在在的行动，诠释着“人类命运共同体”的深刻内涵。作为新时代青少年，我们应开阔视野、增强自信、积极作为，既读懂中国，也读懂世界，在未来的人生舞台上，成为推动人类进步与文明交流的青春力量。
教师：①基础作业：完成单元核心考点默写（结合思维导图）；
②提升作业：完成课后习题。