甘肃省酒泉市第二中学教育集团2025-2026学年七年级上学期期中学科质量检测语文试卷（解析版）

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七年级 语文试卷
一、单选题：共9小题，18分。
1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 宛转（wán） 粗犷（kuǎng） 发髻（jì） 确凿（zuó） 咄咄逼人（duō）
B. 菜畦（wā） 高邈（miǎ） 应和（hé） 啄食（zhuō） 繁花嫩叶（nèn）
C. 酝酿（niàng） 莅临（wèi） 看护（kàn） 敧斜（jī） 秋风萧瑟（sè）
D. 霎时（shà） 秕谷（bĭ） 姊妹（zǐ） 菡萏（dàn） 淅淅沥沥（lì）
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查字音。
A.宛转（wán）——wǎn；粗犷（kuǎng）——guǎng；确凿（zuó）——zá；
B.菜畦（wā）——qí；应和（hé）——hè；啄食（zhuō）——zhuó；
C.莅临（wèi）——lì；看护（kàn）——kān；攲斜（jī）——qī；
故选D。
2. 下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ）
A. 婉转 朗润 天崖 咄咄逼人B. 萧瑟 瘫痪 绝别 翻来覆去
C. 云宵 企盼 奥秘 由然而生D. 取决 祷告 荫蔽 人声鼎沸
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查字形。
A.天崖——天涯；
B.绝别——诀别；
C.云宵——云霄，由然而生——油然而生；
故选D。
3. 下列有关文化和文学常识的表述错误的一项是（ ）
A. 《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》。史铁生的代表作有小说《命若琴弦》等，散文《我与地坛》《合欢树》等。
B. 谦称是表示谦逊的自称，敬称是尊敬对方的称谓。谦称的词语只能用于称呼自己，尊称的词语只能用于称呼对方。
C. 《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。
D. 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，作者是元代的戏曲作家、散曲家马致远。“天净沙”是曲子的题目。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查文化和文学常识。
D.表述错误。“天净沙”是曲牌名，而非题目；“秋思”是题目。
故选D。
4. 古人讲究诗画合一，下列为画作配上的诗句，最恰当的一项是（ ）
A. 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
B. 水何澹澹，山岛竦峙。
C. 正是江南好风景，落花时节又逢君。
D. 强欲登高去，无人送酒来。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查诗句内容理解。
画作中描绘的是一个人在月夜下的江面上泛舟的场景，画面中有月亮、江水和小舟；
A.句意为：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。流动的平羌江上，倒映着月影。这句诗描绘了一幅宁静而幽远的山水月夜图。峨眉山上空悬挂着半轮秋月，其倒影随着江水缓缓流淌，营造出一种清冷而又富有诗意的氛围；
B.句意为：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。本句描绘了大海的波澜壮阔与山岛的巍峨耸立。它展现的是一种宏大的自然景观，强调了大自然的雄伟与力量；
C.句意为：没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。这句诗表达了诗人在江南美景中偶遇故人的喜悦与感慨。它侧重于人与景的交融，以及在这种交融中产生的情感共鸣；
D.句意为：勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。这句诗描绘了诗人在重阳节时想要登高望远，却因无人相伴送酒而感到孤独与寂寞的场景；
综上分析可知，选项A中的诗句“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”描写了月亮和江水的景象，与画作的意境最为契合；
故选A。
5. 下列语段空白处依次填入四个句子，排序恰当的一项是（ ）
青春是什么？青春是一首歌， ；青春是一团火， ；青春是一面旗帜， ；青春是一本教科书， 。
①她启迪着我们的智慧和心灵
②她拨动着我们年轻的心弦
③她点燃我们沸腾的热血
④她召唤着我们勇敢前行
A. ③②①④
B. ②③①④
C. ②③④①
D. ④①②③
【答案】C
【解析】
【详解】考查句子连贯与衔接。“歌声”拨动心弦，所以第一空应该是②；“一团火”对应的是“点燃”，第二空应是③；“旗帜”与“召唤”对应，第三空应是①；“教科书”对应“启迪”，第四空应是④；因此正确的排序为②③④①；
故选C。
6. 下列句子加点成语使用恰当的一项是（ ）
A. 校园艺术节的舞台上，打扮得花枝招展的少男少女们尽情展示着青春风采。
B. 他在辩论会上伶牙俐齿，咄咄逼人，最终赢得比赛，为校争光。
C. 他的病情一次又一次翻来覆去不见好，主要原因是没有选对治疗方法。
D. 寿镜吾先生渊博的学识及和蔼可亲的学者风度令鲁迅折服。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查成语运用。
A.花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。成语的适用对象错误，不能形容“少男”，使用错误；
B.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。本句中形容他口才好，褒贬误用，使用错误；
C.翻来覆去：形容做事多次重复。此处用于描述病情不见好转，与成语原意不符，使用错误。
D.和蔼可亲：态度温和，容易接近。本句用来形容寿镜吾先生的教学态度，使用恰当；
故选D。
7. 下面句子没有语病的一项是（ ）
A. 因为电视机摧毁了成人与儿童之间的边界，导致儿童思维成人化，所以童年也就消失了。
B. 当蒲公英随风飘舞时，令我看到这些轻盈淡雅的花儿以独特的美点缀世界。
C. 孩子的成长不能不缺少父母的陪伴和关爱，父母的陪伴是给孩子最好的“礼物”。
D. 一场动情的秋雨，纯净了人的灵魂，涤荡出一个更净美、更开阔的大地。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查病句辨析与修改。
A.主语残缺，可删掉“因为”；
B.主语残缺，可将“当……时”或“令”删去；
C.否定不当，“不缺少”的“不”应删掉；
故选D。
8. 下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A. 我国古代文学作品中常用“桑梓”“桃李”“婵娟”分别指代家乡、学生、月亮。
B. 从1918年起，鲁迅陆续发表了《狂人日记》、《药》、《祝福》等短篇小说。
C. 齐白石在《鸣蝉抱叶》画中题了两句诗：“鸣蝉抱秋叶，及地有余声。”
D. 这里的山、水、树、草，都是我从小就熟悉的。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查标点符号的正确使用。
B.并列书名号之间无需使用顿号，应删去《狂人日记》《药》《祝福》之间的顿号。所以此选项有误；
故选B
9. 下列解说有误的一项是（ ）
A. 秋天到了，枯叶像一只只金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞，美丽极了！（运用比喻的修辞手法，写出了枯叶飘落时的美丽姿态，生动形象。）
B. 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（这句话只运用了比喻的修辞手法，把“叶子”比作“波浪”，生动形象地表现了树叶经雨洗淋后的情态。）
C. “水珠”“田野”“精灵”“叶子”“情思”“波浪”这一组词语都是名词。
D. 荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（句中下划线词“等待”属于动词。）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查修辞手法和词性。
B.这句话除了比喻外，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”还运用了拟人的修辞手法，把树人格化；
故选B。
二、古诗文默写题：共10小题，10分。
10. 默写
让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗文世界。
这里有《观沧海》水波荡漾、山岛挺立的壮阔景象：（1）______________,（2）_______________。有《次北固山下》新事物必将取代旧事物的深刻哲理：（3）_________________,（4）_______________。有《论语》不正当手段获得富贵像天边浮云，对不义之财的轻视：（5）________________，（6）__________________。有《天净沙·秋思》直抒胸臆，点明游子思乡之情的乡愁：（7）_____________,（8）_________________。有杜甫《江南逢李龟年》“落花时节”喻国运衰微和人生落魄，暗含对时事的感慨：（9）___________________,（10）____________________。
【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 不义而富且贵 ⑥. 于我如浮云 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 ⑨. 正是江南好风景 ⑩. 落花时节又逢君
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
注意“澹澹、岛、竦峙、残、春、富、贵、于、浮、夕、断肠、天涯、风景、逢君”等字词的正确书写。
三、现代文阅读：共4小题，14分。
母亲也曾是被捧在手心的宝
马亚伟
①在我的印象中，母亲就是个整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女，她的世界只有孩子和家。父亲是个粗枝大叶的男人，不懂得细致入微地体贴人。所以在我看来，母亲仿佛是天经地义为家人付出的人，从来没想过谁会给她更多的爱。
②直到那次外祖母来我家。有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：“哎呀，我的宝！”我的宝？我听到这样的称呼感觉有点尴尬，又有点感动。我不觉偷偷笑起来，仿佛窥探到一个不为人知的秘密——一个甜蜜而温馨的秘密。
③外祖母跟我讲过很多母亲小时候的事。母亲上学时学习特别好，年纪很小就考到了县城的中学，每周回家一次。有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。无奈思女心切，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的，步行去县城的学校给母亲送去。县城离家有三十多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回。母亲提到这件事，总是笑笑说：“我妈把我当宝贝呢！”她的脸上带着幸福而羞涩的表情，想起自己当年被宠爱的时光，母亲是欢欣的。
④外祖母还讲到，母亲小时候特别爱吃铁勺煎鸡蛋。母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母便把自己对女儿的宠爱发挥到淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个。外祖母还要趁着舅舅没回家之前打开窗户，让煎鸡蛋的味儿散尽，要不然舅舅会闹的。外祖母没有一点重男轻女的思想，反而专宠她的小女儿。
⑤这些事都是外祖母讲给我听的，如果不是亲耳听到，我真想象不出母亲小时候是那么受宠。后来母亲结婚了，有了我们姐妹几个，她所有的精力都用来操持自己的小家。外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的。在我的记忆里，母亲每天忙忙碌碌，像陀螺一样忙个不停，好像从来不知道什么叫疲倦。母亲从被宠爱的宝，变成了宠爱孩子的妈，这样的变化过程还真有点辛酸呢。当年那个围在慈母身边撒娇的女孩，有一天升级为妈妈后，她便抖落掉一身的娇气，摒弃了自己那点小任性，变成一个细致万分、体贴入微的母亲。她受到的那份宠爱，也渐渐被忽略了。
⑥几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。看到母亲飞溅的泪水，我心如刀绞。我知道，对母亲来说，那个把她当成手心里的宝的人永远离去了，她该有多痛心啊。
⑦如今，我也已经人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是个慈爱而琐碎的母亲形象。孩子不知道，我也是母亲捧在手心里的宝。从前是，现在也是。如今母亲见我辛苦，还经常给我开个小灶呢。只要有母亲在，女儿不管多大都是母亲手心里的宝。
⑧我现在既享受着被母亲捧在手心里的幸福，也享受着把孩子捧在手心里的幸福。同时，母亲享受着我回报的爱，我享受着孩子回报的爱。这难道不是世上最幸福的事吗？
11. 简要概括选文所写哪些事表明了母亲是被外祖母“捧在手心的宝”。
12. 母亲每天忙忙碌碌，像陀螺一样忙个不停，好像从来不知道什么叫疲倦。（从修辞手法角度赏析第⑤段画线句）
13. 几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺。（赏析第⑥段加点词语表达效果）
14. “当年那个围在慈母身边撒娇的女孩”变成了“整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女”，请结合文章内容，简要分析两处加点“围”字的内涵。
【答案】11. ①母亲走路险些摔倒，外祖母惊呼“我的宝”。②母亲在县城上学时，外祖母步行30多里路给母亲送她爱吃的东西。③母亲小时候周末回家，外祖母偷偷给她做她特别爱吃的铁勺煎鸡蛋。④母亲结婚后，外祖母偶尔来“我”家，每次都专点母亲爱吃的菜。
12. 运用比喻的修辞手法，把母亲比作陀螺，生动形象地写出了母亲的忙碌、勤劳与辛苦。
13. “撕心裂肺”形容极度伤心，该词细致生动地写出外祖母去世后，母亲伤心欲绝的状态，体现出母亲对外祖母深切的爱，真实可感。
14. 第一个“围”字写出母亲曾是被外祖母捧在手心里的宝，备受宠爱。第二个“围”字写出母亲成长为宠爱孩子的妈妈，承担起了照顾孩子和家庭的责任，赞扬了母爱的伟大。
【解析】
【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过三代女性的情感纽带，展现了母爱的传承与延续。作者巧妙运用对比手法（母亲从“被宠爱的宝”到“宠爱孩子的妈”），以“煎鸡蛋”“步行送零食”等生活细节，勾勒出外祖母对母亲的深沉宠爱。文中“围”“撕心裂肺”等词语的反复运用，形成情感呼应，强化了母女间永恒的情感联结。文章通过日常生活的观察，揭示了女性在家庭角色转换中付出的隐忍与牺牲，最终升华出“爱是双向流动”的温暖主题。
【11题详解】
本题考查对文章内容的理解和概括。
根据②段“有一天母亲在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母亲走路没看脚下，一不小心险些摔倒。跟在她后面的外祖母惊呼起来：‘哎呀，我的宝！’”，可知外祖母看到母亲险些摔倒而惊呼；根据③段“有一次，外祖母特别想念母亲，可她又不会骑自行车。无奈思女心切，外祖母便装了一兜母亲爱吃的花生、红薯干之类的，步行去县城的学校给母亲送去。县城离家有三十多里路，外祖母那时候年轻，走路如风，一天就打了个来回”，可知外祖母步行去县城的学校给母亲送爱吃的食物；根据④段“母亲周末回家后，外祖母便打发舅舅去干活，家里只剩下母女俩。外祖母便把自己对女儿的宠爱发挥到淋漓尽致，她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋。母亲吃了一个还想吃，她便煎第二个”，描述了外祖母她偷偷给母亲用铁勺煎鸡蛋的情景；根据⑤段“外祖母偶尔来我家，每次上饭桌前都要点煎鸡蛋和炖鱼两道菜。原来我还以为是她爱吃这两道菜呢，后来才知道，她是为她的宝贝女儿点的”，可知，外祖母来我家总要点母亲爱吃的两道菜，这些事表明了母亲是被外祖母“捧在手心的宝”。
12题详解】
本题考查关键语句的赏析。
第⑤段“母亲每天忙忙碌碌，像陀螺一样忙个不停，好像从来不知道什么叫疲倦”，句中把母亲比作陀螺，是运用了比喻的修辞，陀螺的特点是不停地转，生动形象地表现出母亲的忙碌，从“从来不知道什么叫疲倦”表现了母亲的勤劳与辛苦，表达了作者对母亲的赞扬与感恩。
【13题详解】
本题考查关键语句的赏析。
第⑥段“几年前，我的外祖母去世，母亲哭得撕心裂肺”中的“撕心裂肺”本义是形容某事令人极度悲伤。此处用来表现母亲伤心的程度，而母亲之所以伤心是因为外祖母去世，所以“撕心裂肺”生动地写出外祖母去世后，母亲伤心的状态，体现出母亲对外祖母深切的爱。
【14题详解】
本题考查对内容的理解。
根据第⑤段“当年那个围在慈母身边撒娇的女孩”可知，第一个“围”字是指母亲作为小女孩在自己的母亲身边撒娇，可见外祖母对母亲的宠爱，结合题目“母亲也曾是被捧在手心的宝”可知母亲是被宠爱的宝；
根据第⑤段“整天围着锅碗瓢盆打转的家庭妇女”可知，第二个“围”是指母亲整天做家务的样子，写出母亲变成了宠爱孩子的妈，她要辛苦地照料孩子与家庭，她的世界只有孩子和家，体现了母爱的无私伟大。
四、文言文阅读：共4小题，14分。
《论语》十二章（节选）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
15. 解释下列加点词语。
（1）不亦说乎 ______
（2）吾日三省吾身 ______
（3）择其善者而从之 ______
（4）博学而笃志 ______
16. 下列各组句子加点词意义和用法全部相同的一项是 （ ）
A. AB. BC. CD. D
17. 翻译文中画线句。
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
18. 孔子及其弟子在学习方法上有很多观点，请在所给选文中选择一点谈谈你的体会。
【答案】15. ①. 同“悦”，愉快 ②. 每天 ③. 好的方面，优点 ④. 坚定 16. B
17. （1）只读书（学习）却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是思考而不去学习，那就会疑惑。
（2）孔子在河边说：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”
18. 示例：温故而知新。我们学习知识要及时去复习，这样才能巩固学过的知识。并且在复习过程中还要结合思考，这样我们才能获得新的知识体会。有时候我们学了某个知识点，自以为已经掌握了，就没有及时复习，等到要考试时才发现对这些知识似懂非懂。由此可知复习的重要性。
【解析】
【导语】这篇《论语》选段展现了儒家思想的精髓，通过师生对话的形式，传递了学习、修身、处世等多方面的智慧。语言简洁而深刻，多用反问、对偶等修辞，体现了《论语》特有的语录体风格。选文编排由浅入深，从学习方法到为人处世，最后上升到志向追求，展现了儒家思想的系统性。
【15题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。
解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：不也是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。
（2）句意为：我每天多次反省自己。日：每天。
（3）句意为：我选择他好的方面向他学习。善者：好的方面，优点。
（4）句意为：博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向。笃：坚定。
【16题详解】
本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。
A.连词，表转折，却／连词，表并列；
B.都是介词，和；
C.介词，给，替／动词，作为；
D.动词，了解／动词，知道；
故选B。
【17题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
（1）思，思考；罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。
（2）川上，河边；逝，往，离去；斯，代词，这，指河水；夫，语气词，用于句末，表示感叹。
【18题详解】
本题考查对文章的理解和分析。
此题是开放性题，在节选的章节中选取与学习态度或学习方法有关的语句，结合自己的学习实际，言之成理即可。
示例：学而不思则罔，思而不学则殆。学习和思考同样重要，在学习的时候要思考。学习获得的知识，通过思考得以内化为自己的理解和见解。思考帮助识别学习过程中的盲点，使学习更为全面。仅思考不学习，容易成为无根之木，难以落地；只学习不思考，知识变得死板，难以适应变化。总的来说，学习和思考是相辅相成的过程。在学习中思考，可以帮助我们更好地理解、记忆和应用知识；在思考中学习，则能确保我们的思维基于充足的信息，更富有创造性和前瞻性。我们必须重视这两者之间的平衡与互动。
【点睛】参考译文：
孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”
孔子说：“温习旧的知识，可以有新的理解和体会。（这样的人）可以做老师了。”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会疑惑。”
孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”
孔子在河边感叹道：“时光像流水一样流去，日夜不停。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
五、古诗鉴赏：共2小题，6分。
阅读下面古诗，然后回答问题。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
19. 这首诗中最后一句中的“落花”，有什么深刻的含义？
20. 这首诗表达了怎样的思想感情？
【答案】19. 落花”寓意甚多，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。
20. 表达了对开元盛世的无限怀念，对国运衰微现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。
【解析】
【导语】这首诗描绘了诗人在江南偶遇友人的情景，通过“岐王宅”和“崔九堂”忆起往昔的繁华与相聚，而“落花时节”则暗含岁月流逝与人生聚散的惆怅之情，表达了对旧友的思念与感慨。诗中既有友谊的美好，也有年华渐逝的淡淡忧伤。
【19题详解】
本题考查诗歌意象。
“正是江南好风景，落花时节又逢君”意为：现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了你。“落花”含义深刻。从个人身世来看，杜甫与李龟年都历经沧桑，曾经在岐王宅、崔九堂的美好时光一去不返，如今如同飘落的花朵，身世飘零，充满悲哀。从时代层面而言，当年的繁华盛世已不再，就像花期已过，落花满地。李龟年曾是盛世的象征，而如今在江南重逢，在这暮春落花之时，暗示着大唐的辉煌如落花般消逝，令人感慨万千，也饱含了诗人对一个繁华时代落幕的慨叹。
【20题详解】
本题考查情感分析。
本诗通过回忆与现实的交织，深刻地表达了多种思想感情。诗中“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，回忆起曾经在岐王和崔九家中与李龟年相见的美好时光，那是开元盛世的象征，流露出对开元盛世的无限怀念。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，如今在江南暮春时节重逢，落花飘零，如同诗人与李龟年身世的写照，也暗示着国运的衰微。他们都历经了生活的磨难，身世飘零，诗人借此抒发了对自身坎坷遭遇的感伤，以及对国家命运今非昔比的无限感慨。
六、名著阅读：共2小题，8分。
21. 填空
1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以_____________为总题目陆续发表在《莽原》半月刊上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。
【答案】《旧事重提》
【解析】
【详解】本题考查文学常识。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门，曾先后发表在《莽原》半月刊上，总题为《旧事重提》。1928年结集出版时，改名为《朝花夕拾》，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
22. 七（1）班以“细品数朵‘朝花’·感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，在图中①②③处填写相应内容。
①《__________》②___________③____________
【答案】 ①. 父亲的病 ②. 示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看赛会的兴趣。 ③. 示例：“我”对长妈妈的感激和怀念。
【解析】
【详解】本题考查名著内容的理解分析。
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，是鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事所写，共十篇。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
第一空：根据要求需要填写作品名称。从“父亲经‘名医’再三医治，却病情加重，最后去世”这一内容可知，文章指的是《父亲的病》。《父亲的病》主要内容是在作者儿时的绍兴城，父亲患了严重的水肿病，长年无法康复，家里请了两位人称“神医”的医生来看，诊金高昂，开了不少药方，用了不少奇奇怪怪的药，却始终不见效果。父亲最终还是死了，听说那神医还天天坐着轿子，生活阔气，体格健壮，听了真让人气愤不已。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、草菅人命的实质，同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。
第二空：根据要求需要描述作品的主要内容。《五猖会》中记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，然而却在临行前被父亲强迫背诵《鉴略》，这是一本内容晦涩的书，它让“我”再也提不起看五猖会的兴致。这一情节正好对应“封建教育对儿童天性的压制和摧残”，“五猖会”本来是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。据此概括填写即可。
第三空：根据要求需要填写作品的主题思想。《阿长与〈山海经〉》可以说是鲁迅先生所有文章中，笔调最温暖的一篇。通过原文“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”等内容可知，文章通过记叙长妈妈为“我”买《山海经》的事情，表现长妈妈热心帮助孩子解决疑难，关心孩子的形象，表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。据此分析，填写表达了对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情等即可。
七、作文：30分
23. 请以“那个照亮我的人”为题，写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。
要求：将作文题目抄写答题卡上；作文内容积极向上，字数不少于600；不得出现真实校名或师生姓名。
【答案】例文：
那个照亮我的人
在我十五岁的青春画卷里，有一抹温暖的光，来自那个总带着微笑的老匠人。他用一双布满老茧的手，雕琢着木头，也照亮了我对“坚持”与“热爱”的认知。
第一次遇见他，是在老街的深处。一间不起眼的木屋前，堆着零碎的木料，空气中弥漫着松木的清香。他正坐在小马扎上，专注地打磨一个木雕摆件。阳光透过树叶的缝隙，洒在他银白的头发和认真的侧脸上，像一幅静谧的油画。我被那栩栩如生的木雕吸引，忍不住停下脚步。他抬起头，眼角的皱纹堆成了笑纹：“小姑娘，喜欢这个？”声音温和得像春日的风。
后来，我成了木屋的常客。我总爱蹲在一旁，看他锯木、刨料、雕刻。他的工具很旧，有些甚至是他自己改装的，但在他手里却仿佛有了生命。有一次，我看到他在雕一只凤凰，羽毛的纹理细腻得惊人。我忍不住问：“爷爷，您雕这个雕了多久了？”他停下手中的刻刀，想了想：“断断续续，有半个多月了吧。”我惊讶于这份耗时的坚持，他却淡然一笑：“喜欢的事，花多少时间都值得。就像这木头，你得耐着性子，才能让它变成你想要的样子。”
那时的我，正为一次重要的绘画比赛焦虑。我画了改，改了画，总觉得作品少了点灵气，渐渐失了信心。老匠人似乎看出了我的烦恼。那天，他递给我一块边角料和一把小刻刀：“来，试试？”我笨拙地在木头上划着，没一会儿就没了耐心。他拿过木料，示范着如何下刀：“做事和雕刻一样，不能急。每一刀都要稳，要准，哪怕错了，也能顺着纹理改出另一种美。”他的话像一颗石子，在我心湖里漾开圈圈涟漪。
比赛前的那个周末，我又去了木屋。他把那只雕好的凤凰放在我面前：“你看，它的每一根羽毛，都有修改的痕迹，但最后，它还是成了凤凰。”我望着那只凤凰，仿佛看到了自己反复修改的画稿。那天，我带着重新燃起的勇气回到了画室。后来，我的画获得了不错的成绩。我拿着证书去给老匠人看，他笑得眼睛眯成了一条缝，从木屋里拿出一个小小的木雕——是一只展翅的小鸟，上面刻着我的名字：“送给你，纪念你的坚持。”
如今，我早已离开那条老街，但老匠人专注的神情、温和的话语，还有那木头的清香，始终在我记忆里熠熠生辉。他就像一盏暖灯，照亮了我对热爱的坚守，也让我明白，成长路上的每一次雕琢，每一次坚持，都是为了让自己成为更好的模样。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：题目中的“那个”表明是特定的某一主体；“照亮”是核心词，意味着这个人在精神、思想、生活等方面给“我”带来了引导、温暖、激励、启迪等积极影响，如同光一般驱散了“我”的迷茫、黑暗；“我”是视角主体，要围绕“我”的经历和感受来写。文体要求除诗歌外不限，可选择记叙文（通过具体事例展现人物对“我”的照亮）、散文（抒情性地表达对该人物的感激与赞美）、议论文（若能提炼出该人物的精神品质作为论点，结合事例论证其如何照亮他人）等，但以记叙文或散文更易贴合“照亮”的细腻情感表达。写作时可以从成长陪伴角度，立意为“那个人”以爱与智慧照亮我成长的路，让我在挫折中勇敢前行，比如写一位老师在学习低谷时鼓励自己，让自己重拾信心。也可以从精神引领角度，写“那个人”的坚韧品格如明灯，照亮我面对生活困境的态度，例如写身边一位身残志坚的人，其乐观精神感染自己。
选材构思：选材范围比较宽泛，可以写身边人物，如选择父母（如父亲在“我”迷茫时的一次彻夜长谈，让“我”明确人生方向）、老师（如老师在“我”成绩下滑时的耐心辅导与信任，让“我”找回学习动力）、同学（如同学在“我”孤独时的真诚陪伴，让“我”感受到友谊的温暖）等。也可以是日常积累素材中的社会人物，例如感动中国的人物（如张桂梅校长，其扎根山区教育的事迹照亮无数人对教育意义的认知，也可结合自身受到的触动，比如从她的故事中获得克服学习困难的勇气）；平凡的劳动者（如环卫工人的坚守，照亮“我”对职业价值的看法）等。还可以选择写历史人物，如苏轼，其豁达的人生态度照亮“我”面对挫折的心境。如果写记叙文，开头可运用环境描写（如“那是一个阴雨连绵的下午，我蜷缩在房间角落，满心都是考试失利的阴霾，直到他/她像一束光，悄然走进我的生活……”）或直接点题（“在我成长的漫漫长夜中，是他/她，如同一盏明灯，照亮了我前行的每一步。”）引出主要人物。中间部分选取1-2个典型事例，采用细节描写（动作、语言、神态）展现人物如何“照亮”自己。比如写老师，可详细描写老师在批改作业时发现“我”的困惑，利用课间耐心讲解的场景，以及“我”在老师鼓励下逐渐进步的心理变化。结尾处升华主题，表达对人物的感激之情，以及其对“我”未来人生的持续影响（如“他/她的光芒，将永远在我心中闪耀，指引我走向更明亮的远方。”）。如果选择写散文，可以把“光”作为线索，将人物的多个品质或多个瞬间串联起来，如“他/她的善良是一缕柔光，他/她的勇敢是一束强光，他/她的智慧是一片光芒……”。要运用大量抒情性的语言，结合自身感受，阐述这些“光”如何照亮自己的心灵世界，结构相对自由但情感要真挚连贯。
A人不知而不愠
博学而笃志
B与朋友交而不信乎
与人期行
C为人谋而不忠乎
可以为师矣
D人不知而不愠
温故而知新