2026年中职对口升学语文一轮复习课件（山西专用）：专题13诗歌鉴赏

专题十三 诗歌鉴赏 考纲要求·考情分析01考点突破·考法探究0304课堂小结·查漏补缺02知识清单·网络构建第一节 古代诗歌鉴赏第二节 现代诗歌鉴赏诗 歌 鉴 赏PART.01考纲要求·考情分析根据高等院校对考生文化素质的要求，依据教育部颁发的《中等职业学校语文教学大纲》，山西省对口升学考试语文学科关于本专题的考试要求如下。（1）理解规定篇目的内容。（2）默写规定篇目中的名句、名段。（3）理解古今作品的艺术手法和表达技巧。（4）把握诗人的感情，评价作品的思想内容。考纲要求诗歌鉴赏是山西省对口升学考试的必考内容，现代诗歌和古代诗歌随机考查，试题以选择题和简答题为主，占总分值的8%。诗歌鉴赏要求考生能够鉴赏诗歌的意象、语言特点和表达技巧等，不仅考查考生对诗歌的理解能力，还涉及鉴赏作者的思想感情等。本章要求考生在对诗歌全面了解、深入体会、仔细品味的基础上，对诗歌作品做出鉴赏评价性的评判，难度较大。考情分析山西省对口升学考试不定期会对古代诗歌进行考查，主要考点集中在词句赏析、表达技巧等方面，题量为3题，共8分。古代诗歌鉴赏要求考生能够鉴赏古代诗歌的艺术形象、语言特点和表达技巧，不仅考查考生对古代诗歌的理解能力，还涉及鉴赏作者的思想感情等。它要求考生在对古代诗歌全面了解、深入体会、仔细品味的基础上，对诗歌作品做出鉴赏评价性的评判，难度较大。因此，在备考时，考生应该重点关注词句赏析、表达技巧、思想感情等考点，只有掌握这些题型相应的答题模式、考查特点，才能更好地解答题目，拿到理想的分数。PART.02考点突破·考法探究2024年山西对口真题11. 下列对这首词的赏析不正确的一项是（   ）A. 念奴娇是词牌名，赤壁怀古是题目，词分为上下两阕。B. “江山如画”是对上文写景的总结“一时英雄豪杰”是下文由写景过渡到写人。C. “羽扇纶巾”句，写出了赤壁之战中诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，轻松大破曹军。D. “酹”本是指洒酒祭奠，本词指的作者洒酒酬月，祭奠自己的感情。【11题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“写出了赤壁之战中诸葛亮衣着儒雅”错误。根据“遥想公瑾当年”可知，这里说的是周瑜。故选C。12. 请分析“穿”“拍”的妙处？13. 在词的下阕，苏轼谈到小乔，有何用意？【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“穿”，击穿、穿过。句中描写岸边乱石林立，像要刺破天空。这里运用了夸张的修辞手法，本身石头是静景，却用穿这个动作变为动景，写出磅礴阔大的气象。 “拍”，拍打。句中描写惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。这里运用了拟人的修辞手法，把浪拟人化，拍打着岸边，体现出水的汹涌。【13题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。写小乔，谈到了小乔出嫁，那个时候小乔年轻漂亮，刚刚婚嫁。正面写小乔其实是为了衬托周瑜，有美人作伴，周瑜一定是年轻有为的，潇洒的英雄形象赫然于纸上，由此表达了对周瑜的仰慕之情。作者由周瑜又联想到了自己，却没有什么成就，年老无为，又有些许感伤。但这并不能使其奋发向上的精神消磨，依旧积极进取，展现英雄本色。由小乔写到周瑜，由周瑜写到自己，体现了独特的艺术手法。【答案】11. C    12. “穿”用了夸张手法，化动为静，从视觉的角度写出了乱石的陡峭、尖锐、高耸入云的特点。“拍”用了拟手法，点出了江流湍急的气势，这两个动词形象生动地描摹出赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了古战场雄壮的画面。    13. 在词的下阕，苏轼谈到小乔，主要是为了烘托周瑜的才华横溢和意气风发，通过这一细节来突出周瑜的风姿。苏轼通过“小乔初嫁了”这一描述，不仅说明了周瑜在指挥赤壁之战时年纪很轻且很有作为，而且还以美人烘托英雄，使得周瑜的形象更加潇洒，英雄美人相得益彰。苏轼通过这些描述，表达了自己对周瑜的仰慕之情，同时也抒发了自己功业无成的感慨，反衬自己的年老无为。这种感情虽然表达了伤感之情，但实际上是苏轼不甘沉沦、积极进取、奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。PART.03知识清单·网络构建第一节 古代诗歌鉴赏 古代诗歌常考的七大题材1.山水田园诗山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。代表人物有王维、孟浩然。其常见意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南庙、明月、渔歌等。【例】山 居 秋 暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗描绘了雨后秋山的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚。“明月松间照，清泉石上流”，静中有动，动中有静，自然的美与心境的美完全融为一体，创造出清新怡人的纯美诗境，寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求，含蕴丰富，耐人寻味。2.边塞军旅诗先秦就有了以边塞、战争为题材的诗；到了唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举晋升容易得多，加之盛唐那种积极入世、昂扬奋进的时代气氛，边塞军旅诗便发展起来了。其代表人物有高适、岑参、王昌龄。其常见意象有：①自然景物类，如黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、烽火等；②地理区域类，如塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北、龟兹、夜郎、安西、胡羌等。【例】塞下曲六首·其一李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。这是一首典型的边塞征战诗。诗的前四句直接落笔于边塞前线，描写了边塞的景色和将士们的生活，流露出苍凉之感。后四句语意发生转折，由苍凉变为雄壮，写出了战争的激烈，表现了将士们高昂的激情和为国杀敌的雄心壮志。3.咏史怀古诗咏史怀古诗一般是怀念古代人物和事迹的诗歌。它往往将史实与现实联系起来，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考、评价或客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，其感慨只是画外之音。【例】汴河曲李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。诗题中的“汴河”指隋炀帝开凿的通济渠。前两句中的“无限春”和“已成尘”形成强烈对比：一边是永恒的春光无限好，一边是短暂的宫阙已成尘，豪奢易尽，历史无情的感慨蕴含其中。末两句通过隋堤杨柳抒发感慨。眼前这汴河堤柳、满目春色，绾结着隋代的兴亡和历史的沧桑，不但不能使人怡情悦目，反而让人徒增感叹。4.咏物言志诗咏物言志诗在内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹；思想上往往托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格（所选之“物”一定有思想内涵或精神品质等方面的象征意义，如梅、竹等）。【例】石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。这是一首比较浅易直白的咏物言志诗。其中“清白”二字不仅仅是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于作者处处以石灰自喻，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，借咏“石灰”进而表明自己光明磊落的襟怀和崇高的人格。5.羁旅思乡诗羁旅思乡诗中，诗人一般因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地，对所见所闻而有所感，而抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生的感慨、漂泊的愁苦。【例】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。这首诗最大的特点是含蓄蕴藉，从多角度描绘了戍边将士浓烈的思乡之情。前两句交代了地点和景物，突出“月如霜”，隐含思乡之情；后两句紧承前文，由“芦管”引发将士们对故乡的思念之情。6.送别怀人诗送别怀人诗产生的原因：古代交通不便，亲友之间往往一别数载难以相见，因此在离别之际往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别。离情别绪是古代文人作诗的一个永恒的主题。【例】送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。这是一首充满诗情画意的送别诗，此诗通过对环境的刻画、气氛的渲染，表现出依依惜别之意、恋恋不舍之情。这首诗格调自然明快，感情热烈。诗中的“青山、白水、浮云、落日”，再加上马儿长鸣，组成一幅有声有色的图景，将自然美与人情美和谐地交织在了一起。7.爱情闺怨诗爱情闺怨诗主要抒发男女爱慕之情，或站在女子角度抒发离别之苦。【例】闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗描写了少妇赏春时的心理变化，全诗没有刻意写怨愁，但已流露出怨之深、愁之重。古代诗歌的形象1.如何鉴赏人物形象（1）找准人物形象。在鉴赏古代诗歌人物形象的特点时要分清诗歌中的人物形象是抒情主人公还是诗人自己。（2）分析诗人塑造人物形象的方法。一般来说，诗人在塑造人物形象时往往会综合运用多种描写方法，如语言描写、动作描写、肖像描写、环境描写等。（3）鉴赏人物形象内涵，要注意结合诗歌标题或注释。在鉴赏诗歌的人物形象时，考生要注意结合诗歌的标题或注释进行分析。因为诗歌的标题或注释往往可以透露出诗歌的思想感情，而诗人塑造的人物形象，与整首诗歌的思想感情也是分不开的。考生在整体把握诗歌的思想感情之后，就不难理解人物形象的特点了。2.如何鉴赏景物形象（1）把握景物形象的色彩。可从景物形象的色彩角度感受其内涵，了解诗人的情感。（2）把握景物形象组合的特点。可以从景物形象组合的方式上把握内涵，了解诗人的情感。（3）识记描写景物形象特点的常用术语，如孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静闲适、生机勃勃、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚幻缥缈、繁华热闹等。（4）掌握写景的主要技巧，如动静结合、虚实相生、情景交融等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化等。3.如何鉴赏事物形象（1）从物人一体的角度来把握事物形象的特点。诗人在塑造形象时，往往赋予形象以情感，可结合诗人的生平经历及写作背景来把握诗歌的事物形象特点。（2）揣摩修饰语的情感色彩。（3）了解惯用事物形象的特殊内涵。在古代诗歌中，某些事物形象在表情达意方面往往具有固定性，如月喻思乡、水喻愁情、松喻坚贞、兰喻高洁等。（4）从诗歌所运用的手法的角度来把握事物形象的特点。3.如何鉴赏事物形象【例】画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。【注】本诗为作者贬官外任时所作。试分析上面这首诗中画眉鸟的形象。【解析】诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。其中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在地飞翔、无拘无束地歌唱的特点。其实，画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自身形象的写照。4.如何鉴赏画面和意境（1）找出诗歌中的意象。意境是由一组意象组成的，因此要把握意境的特点，抓住诗歌中的意象是解题的关键。（2）展开想象，用自己的语言再现画面。（3）点明意象营造的氛围的特点。（4）说明诗歌表达的情感。5.常见题型的解题方法古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言，就是要了解古代诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象，领悟语言的精妙。对古代诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字句；二是品析语言风格。1.炼字、炼词（1）抓动词。动词的使用常常能起到画龙点睛的效果，可使诗歌中的意象化静为动，更加形象生动，更具动态美。（2）抓形容词。考生要注意形容词的重叠运用和活用。形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。（3）抓数量词。诗（词）人精心提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗（词）情。如唐代诗人齐己《早梅》中的“前村深雪里，昨夜一枝开”，“一枝”先于众梅，悄然“早”开，显出此梅不同寻常。（4）抓表颜色的词。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“黄”“翠”“白”“青”四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体感。1.炼字、炼词【例】南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，你同意这种说法吗？为什么？【解析】 同意。“看”在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。从这个“看”字，读者仿佛看到那离人踽踽的身影、愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。此字淋漓尽致地表现了离别的酸楚。2.炼句（1）把握关键字词，理解语句含义。理解语句含义是赏析语句的基础，而理解语句中的关键字词又是理解语句含义的基础。（2）赏析表达技巧，明确表达效果。要求赏析的语句大多是表达技巧丰富的语句，我们在理解语句含义的同时，还要分析其运用的表达技巧，包括表现手法、修辞手法、句式（如倒装句、反问句、设问句）、用词（如叠词、量词）等。（3）结合题干要求，明确答题方向。若题干要求赏析某个语句，则答案应包括理解语句含义、分析表达技巧及效果、理解思想情感三个部分；若题干只要求分析某句的表达特色，就可主要分析表达技巧和内容，不必分析情感；若题干要求分析某句的作用，则拟写答案时除了要分析语句的含义、情感，还要结合上下文分析该句的表达效果或作用。3.诗眼诗眼往往是指整首诗或某句中最能体现诗人思想观点、情感态度或诗歌意境，具有概括性、生动性或情趣性，能笼罩全诗或某句的字词，有句中诗眼和全篇诗眼两种形式。所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神而富有表现力的字词，它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象力、关乎诗意的准确性等作用。所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯串全篇、揭示主旨等作用的字词。寻找诗眼时，应从以下两个方面着手。（1）关注词语的词类。①动词。注重分析诗句中有多重含义的动词。比如“羌笛何须怨杨柳”中的“怨”是诗眼，因为这个动词既是羌笛所吹曲中之情，又是吹笛人的心境，写出了边塞将士生活的艰苦及对朝廷的不满。②形容词。注重分析诗句中有多重意思的形容词。比如“一片孤城万仞山”中的“孤”是诗眼，因为这个形容词写出了环境的孤苦、人的孤苦等。③词类活用现象。比如“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗眼，是形容词的使动用法，写出了春风的重要作用，表现了诗人对春天到来的极度喜悦之情。3.诗眼（2）关注词句的位置。①题目。题目中的某些词语往往能够涵盖诗歌的主要内容。②词语。一般来说，五言诗以第三字为眼，七言诗以第五字为眼，如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的诗眼是“归”和“下”。③诗句。诗歌中的抒情句、议论句或以情结景句等往往体现出诗人的情感，因此寻找诗歌的诗眼时要关注这些诗句。比如《蜀相》的尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”表达了诗人的情感，是诗歌的诗眼。4.语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是具有恒定性的、有别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格；同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。考生在鉴赏诗歌语言风格时，要用到表述诗词风格的专用词汇。古代诗歌常见的语言风格有华美绚丽、清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、朴实无华、明白晓畅等。古代诗歌的表达技巧1.修辞手法（1）比喻和比拟。比喻重在喻，强调本体和喻体的相似性；比拟，重在拟，强调将物（或人）写成了人（或物）或将甲物写成了乙物。如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）用了比喻的修辞手法，巧妙地将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体；“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”（韩愈《春雪》）用了比拟的修辞手法，用“嫌”字将春雪人格化了。（2）借喻和借代。借喻重在喻，强调二者的相似性；借代重在代，强调二者的相关性。由于诗歌中的比喻常常只有喻体，不出现本体，这就给区别借喻还是借代增加了难度。如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”（李白《登金陵凤凰台》）中的“浮云”和“日”分别比喻蒙蔽君王的小人和君王，这就属于借喻。（3）夸张。夸张主要有扩大夸张、缩小夸张两类。如“危楼高百尺，手可摘星辰”（李白《夜宿山寺》）以在楼上手可摘到星星来说楼之高，此为扩大夸张。“溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹”中“三百叠”的群山，作者“一抹”而过，此为缩小夸张。（4）设问与反问。设问通常有问有答；反问则是无疑而问，一般没有回答。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）用了设问的手法，有问有答；“今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”（辛弃疾《鹧鸪天·送人》）用了反问的手法，无疑而问。【例】雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。请从修辞的角度简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。【解析】 比喻。水面如同磨过的明镜一样，倒映出池塘边的屋檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。“水如镜”这一浅俗的比喻不仅能使读者感受到春雨后池上异常平静、明净的状态，而且能使读者联想到此前蒙蒙细雨随着微风轻拂池面的轻盈柔姿。2.表现手法（1）联想。由一事物联想到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来，从而形成典型。（2）想象。人们在已有观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新观念的思维过程。（3）衬托。以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。（4）渲染。对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效果。（5）象征。借用某种具体形象的事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情或深刻的寓意。（6）抑扬。把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬两种。（7）动静结合。对事物、景物作动态、静态的描写，二者相互映衬，形成一种情趣。（8）正侧结合。对描写对象进行直接描写的是正面描写。通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，这是侧面描写。一般情况下，作者会把正面描写与侧面描写结合起来运用。3.表达方法（常见的抒情方式）（1）借景抒情。作者对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的情况。（2）借事抒情。作者借助于事件即人们的言谈举止来抒发感情，通常选取生活中的一些细节、场景、片段或事件来表情达意。（3）托物言志。作者借自然界中的某物所具有的特征，来表达某种志向或情感，诗（词）中的物一般带有人格化的色彩。（4）咏史抒怀。作者借历史故事表达自己的思想，一般有以下两种方式：一是借古讽今，就是借历史上的事件来讽喻当朝之事；二是用典抒情，借用典故来抒发自己的感情。4.结构章法（1）起：是诗篇的开头，一般是开门见山，落笔扣题，或引事起，或就题起，或对景兴起，或比物起等。（2）承：是承接上文，应注意与题目的关合，要扣合首联，连贯自然；要注意寻找既能承接“起”，又能启下的元素。（3）转：是诗意转折，照顾前后，其基础是跟“承”有情绪逻辑或事实逻辑方面的关系，把诗境推向深处。（4）合：是全诗的结尾，要精练含蓄，收束全篇。“合”作为章法结构的结束，要与“起”相呼应，使结构在章法上融为一体。古代诗歌的思想感情1.分析思想感情（1）根据题材，把握思想感情。我国古代诗歌已经形成了某些固定的题材内容。某一种诗歌题材，往往用于表达某种类似的情感，如：送别诗大多表达送别双方的离愁别绪、依依不舍之情；边塞诗往往描绘边塞雄奇壮美的风光，表达作者建功立业的抱负，或者描绘边塞的荒凉苦寒，表达作者的思乡之情以及对战争的厌倦；山水田园诗往往表达作者对田园风光的喜爱、向往之情，也借此委婉曲折地表达对污浊官场的厌弃；咏史怀古诗往往借凭吊古迹、思慕古人，表达作者对历史兴亡或对自己生不逢时、怀才不遇的感慨。（2）知人论世，把握思想感情。任何文学作品都是一定时代和社会背景的产物，都是作者身世经历、思想抱负等的流露。因此，了解诗歌的创作背景，熟悉作者的生平经历、思想抱负等，对准确把握与评价诗歌的思想感情有着重要意义。（3）紧扣题目，把握思想感情。有些诗歌的题目，不仅交代了诗歌的题材内容，而且直接透露了诗歌的创作缘由和思想感情。【例】南柯子王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅、对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足、望年丰。【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。试分析下阕内容以及作者在词中所抒发的思想感情。【答案】 这首词描写了农民不避风雨、辛勤劳作的情景，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。2.分析评价作者的观点（1）知人论世，了解诗歌创作的特定背景。通过了解作者的人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握作者的观点态度。诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出的作者对社会、对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定的态度，总是与作者对特定形象的感悟有关。（2）分析诗歌所蕴含的情感，领悟作者的观点态度。分析诗歌蕴含的情感要立足于诗歌本身所描述的内容，如直抒胸臆的词语、句子及感情倾向较鲜明的意象等。（3）从诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，从而增强作品的表现力和感染力。第二节 现代诗歌鉴赏鉴赏现代诗歌的知识储备1.现代诗歌的意象意象是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的一种艺术形象，它是诗人思想感情的载体。“意”指内在心意，“象”指外在物象。可以说，“意”借“象”表情达意，“象”是“意”的物质载体。现代诗歌中的意象又分以下几种。（1）比喻性意象。在诗歌中，用作比喻的意象称为比喻性意象。诗人借助鲜明、生动的喻体形象可使情感具体化，从而增强诗歌的表达效果。例如：这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。闻一多把旧中国比作“一沟绝望的死水”，这是一种隐喻的手法，表达了诗人对“死水”一般的旧中国腐败的现实的激愤之情。（2）象征性意象。象征性意象是指作品中呈现的以表达观念或哲理为目的，以象征为表现手段的艺术形象。现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴，例如鸽子象征和平，百合花象征纯洁，太阳象征光明，豺狼象征残暴……《我爱这土地》就运用了象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对祖国的热爱之情。（3）描述性意象。描述性意象是诗人带着情感对景与物进行描绘而产生的意象。这种意象，蕴含着诗人的情感，是客观情景与主观情感的结合物。徐志摩的《再别康桥》就展示了一系列描述性意象，如“云彩”“金柳”“夕阳” “波光”“青荇（水草）”等，这些意象都围绕、衬托着“寻梦”的主题，展示了诗人的情感历程。2.现代诗歌常用的表达技巧此部分内容在本章第一节“古代诗歌鉴赏”中有详细说明，故不再赘述。现代诗歌常考题型归纳1.词语含义题理解词语的含义必须联系词语所在的句子和前后句，如此才能准确体会其在特定语境下的含义。此外，还要联系诗歌的主旨或诗人的情感态度来揣摩深层次的含义。2.句子含义题（1）抓句中修辞、象征手法及描写手法等来理解诗人所要表达的意思。（2）抓住句中关键词来体会句子的深意。（3）分析句子在文中的作用，如过渡句、总结句、主旨句等，体会句子的表意范围，从而理解句子的含义。3.情感主旨题理解现代诗歌的情感主旨，和古代诗歌一样，都要用到常规的方法，如读标题，抓关键词或诗眼，联系作者及其所处的社会背景等。若想做到准确理解，还必须做到如下几个方面。（1）层次角度。按照诗歌的行文思路划分层次，提取感情要点，从而把握诗人的情感。（2）词句角度。诗人在作品中往往会用一两个词语或句子来点明主旨，考生只要抓住了这样的关键词句，就能快速地把握作品的感情基调。（3）意象角度。意象是情感的载体，考生如果能集中分析诗中主体意象的情感，在一定程度上也就把握住了全诗的情感。PART.04课堂小结·查漏补缺阅读《登高》，回答问题。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。【参考答案】 B【解析】 “表明诗人受朋友之邀，前去拜访”错误，“作客”表明诗人身在他乡。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。A.诗歌前两联重在写景，既有具体景物，又有整体描绘，展现了秋天空旷寂寥的景象。B.颈联由写景转入抒情，“作客”二字表明诗人受朋友之邀，前去拜访，写下此诗。C.尾联将个人的潦倒境遇与国家的多难命运联结在一起，表现出诗人忧国忧民的情感。D.全诗格律严谨，意境雄浑，情感深沉，章法曲折，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。【参考答案】 风、天、猿、渚、沙、鸟。诗人为我们描绘了一幅悲凉的秋景图，通过登高所见秋景，抒发了因时事艰难而漂泊潦倒的辛酸感情。【解析】 鉴赏景物形象，我们可以从以下四方面入手：①从景物形象的色彩角度感受景物形象的内涵以及诗人的情感。②以景物形象组合的方式把握景物形象的内涵以及诗人的情感。③识记描写景物形象特点的常用术语。④掌握写景的主要技巧。首联中注意“猿”这个意象，在古诗中它表示“凄凉”。猿的叫声哀婉、凄厉，有诗云:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”古诗中常用猿或猿的叫声来表达悲哀之情。2.首联描写了哪些景物？其作用是什么？【参考答案】 我同意这种说法。猿声凄厉，飞鸟徘徊；树木凋落，江水滚滚；身处他乡，多灾多病；独自登高；时局艰难，两鬓如霜等，无不体现出一个“悲”字。【解析】 本诗在情景交融之中，融情于景，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，全诗围绕诗歌的中心“悲秋”而作，意味深长。3.前人在评论这首诗时认为，笼罩全诗的是一种“悲”情，你同意这一说法吗？为什么？【答案】 金柳、青荇、潭水。【解析】 意象是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的一种艺术形象，是诗人感情的载体。由诗歌的第2~4节我们可以归纳出来一共有三个意象，即金柳、青荐、潭水。（1）诗人选取了哪几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？（2）请简要说明“彩虹似的梦”这一比喻对表达情感的作用。【答案】 “彩虹似的梦”是偏正短语，中心词是“梦”，而“梦”如“彩虹”，虚幻、不可捉摸。梦醒过后就是离开的时候了，体现了诗人对往昔的留恋和当下的不舍。【解析】 “彩虹似的梦”是偏正短语，中心词是“梦”，而“梦”如“彩虹”，虚幻、不可捉摸、可望而不可即。梦醒过后就是离开的时候了，体现了诗人对往昔的怀念留恋和当下依依不舍的心情。【答案】 诗人不愿把来寻旧梦这件事宣扬出去，尤其不想让人知道自己复杂的心情，所以说“悄悄的我走了”。此外“悄悄”也有“寂寞”之意，这一片感情领域独属于诗人自己。【解析】 结合诗歌的创作背景来分析。诗人在康桥的校园里留下了许多回忆，现在要离开了，心中的不舍不言而喻。“悄悄”既关乎客观环境，也关乎主观感受。 （3）在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？本课结束