小学美术浙美版（2024）六年级上册中国的文化与自然遗产表格教案

这是一份小学美术浙美版（2024）六年级上册中国的文化与自然遗产表格教案，共5页。教案主要包含了布置课前探究任务，识读世界文化遗产标志，赏析建筑遗产——故宫，赏析建筑遗产——武当山，总结延伸课外等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
美术
年级
六年级
学期
(秋季)
课题
中国的文化与自然遗产（第1课时）
教科书
书 名：美术教材
出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2014年6月
教学目标
知识与技能：培养收集与处理资料信息的能力，激发了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界文化遗产，走进北京故宫和武当山古建筑群，感受我国古建筑遗产的文化艺术魅力，并用自己的语言对其进行描绘。
过程与方法：通过思考、比较、学习与讨论，在项目化学习中感知中国故宫世界文化遗产的独特价值和艺术美感。发展探究思维，提高审美能力。
情感态度与价值观：在赏析探究过程中让学生感受中国古建筑背后的故事，感受古代工匠超凡的建筑智慧和工匠精神，培养学生对世界文化遗产的保护意识。
教学内容
教学重点：了解世界文化遗产故宫建筑的历史文化和艺术之美，感受中国文化遗产的独特美感。
教学难点：以故宫古建筑群的欣赏为点，通过对其历史文化和艺术之美的深入探究，以点带面，了解世界文化遗产背后的价值，思考如何做世界文化遗产的保护者、宣传者、欣赏者。
课前准备
教师：收集了解北京故宫、武当山等世界文化遗产
学生：通过课前学习单和学习知识链简单了解北京故宫等中国世界文化遗产的历史、文化、艺术等。
教学过程
一、布置课前探究任务
1、分组布置课前赏析任务
请学生根据赏析单内容和要求，分成四个大组，探究身边的世界级文化遗产和自然遗产。(分发课前探究单)
2．分组完成赏析探究内容
二、识读世界文化遗产标志（3分钟）
教师：同学们请看，你认识这个标志吗？（世界文化遗产标志）你是否知道这一标志中的圆圈和正方形分别代表什么，表达了什么含义？
学生：说说自己的理解和感受
教师：圆圈代表大自然，中央的正方形是人类创造的文明,两者密切相连,象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系.这个标志成线条勾勒的圆形,既象征着全世界的相互关联,也象征着全世界的文化遗产和自然遗产需要全世界人民的保护。
三、赏析建筑遗产——故宫（26分钟）
初识故宫整体建筑之美（8分钟）
教师：今天，老师想请同学们做一回中国文化和自然遗产的鉴赏者和探索者，一起走进世界级中国遗产，探一探这些遗产背后的历史文化及艺术价值等。看看我们走进的是哪一站（播放故宫小视频）
学生：欣赏感受
教师：有同学去过吗，它给你的映像是什么样的？
学生：说说自己的了解和认知
教师：北京故宫古建筑群的整体布局是什么样的（出示中心线轴）
学生：感受了解
教师：独特的地理位置可见故宫的非同一般。
1987年，北京故宫申遗成功，当时，世界遗产委员会给出的评语是：（出示）紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心。它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。（朗读声音）
对于评委们给出的 “明清时代中国文明无价的历史见证”，你是怎么理解的？你是否有问题想问？
学生：说说自己的感受
教师：如果它的无价首先表现在整个建筑的设计上，那么它有何讲究之处？请看下列两个问题：
（1）故宫600多年来经历了大小200多次地震，包括七级以上地震，为何屹立不倒？
（2）北方多暴雨，为何庞大的故宫从不积水呢？
请同学们观看视频，并在视频中找找答案。（播放视频欣赏探秘）
学生：欣赏探秘
教师：谁愿意为大家解答第一个问题？
学生：根据资料和刚才的小视频欣赏总结归纳问题答案。
教师：曾有英国专家模拟9.5级、10.1级地震测试故宫建筑模型，模型也只是剧烈摇晃，30秒后依然稳立于地面。究其秘诀，就是这木质的榫卯结构和“斗拱”结构（出示图）起到了固定作用。另外，还仰仗了这15层的地下砖块层，以及砖块下面的沙土层和碎石地基层。如此巧妙且面面俱到的设计，才使得故宫经历无数风雨而屹立不倒。
教师：谁愿意为大家解答第二个问题？
学生：根据资料和刚才的小视频欣赏总结归纳问题答案。
教师：九龙吐水如此壮观且强大的排水系统，外加遍布故宫各个地方的排水石槽沟，使故宫的排水系统直到今天都无需现代化改造。
通过刚才的问题探究，实则体现了故宫在建筑设计上的什么性质？
学生：科学性
教师：古代建筑工匠们超凡的科学设计理念和建筑智慧，让我们叹为观止！
深探故宫建筑艺术之美（16分钟）
教师：故宫作为一个庞大的艺术古建筑群，它在艺术上的无价又体现在哪些地方呢？接下来，老师想请同学们围绕三大宫殿之首的”太和殿“展开故宫艺术之美的赏析与探究。请阅读手中的赏析探究单内容，了解你要完成的赏析任务是什么？然后，请同学们以小组形式，对故宫建筑艺术展开赏析探讨，并请组长负责做好相应的赏析记录。（时间6分钟）
学生：以小组形式对故宫太和殿的造型装饰和陈设布置等展开项目化学习赏析与探讨
（一）赏蟠龙金柱之美
教师：首先我们来看看撑起这座巨大宫殿的72根柱子，其中的六大金柱，你是否发现它身上的装饰图案是什么？（出示小视频）
学生：欣赏感受六大金住的造型特点
教师：它属于何种工艺装饰？请你选择（出示）其工艺特点是什么？
学生：沥粉贴金 浅浮雕呈现
教师：再来探一探它的材料是什么？
学生：楠木
教师：曾有说法称“大运漂来的紫禁城？”这是否与这些楠木有关呢？让我们通过小视频探个究竟。（播放小视频）
学生：欣赏探秘
教师： 如此来之之不易的楠木，在经历多次火灾后，现在太和殿中的柱子已经变成由两块松木拼成的松木柱子，外由沥粉贴金包裹而成。同学们作何感想？
（二）赏天花与藻井之美
教师：再看这殿内上方的天花藻井装饰，在造型、工艺、色彩上有哪些独特之处？先看正中心的藻井（出示图），你看到了什么？你能形容一下它的造型特点吗？（蟠龙盘踞 探头向下看）工艺是什么？在色彩上主要运用了什么色？给我们一种怎样的视觉感受？
学生：探究小组逐一解答
教师：藻井四周都是怎样的装饰纹饰，（出示图）（祥云龙纹）以什么样的方式呈现（对称纹样），整体看上去有一种怎样的视觉美感（韵律和节奏美）？在色彩上存在怎样的特色？
学生：探究小组逐一解答
（三）赏飞檐脊兽之美
教师：在太和殿的屋顶飞檐上有什么呢？这些小脊兽都有自己的名字，你对其中的哪一只有了解？
学生：感受回答
教师：这飞檐上共有……（10只）小脊兽，老师最欣赏这排在最后的行什？（出示图）看，它在造型上有哪些独特之处？它的工艺是什么？
学生：探究小组回答，其他同学补充
教师：那么太和殿的飞檐上为何有10只脊兽，你觉得他们的寓意是什么？
学生：说说自己的了解认知（镇邪 护宅）
（四）赏髹金雕龙木椅之美
教师：在太和殿中央七层台阶上，有一把美其名为“髹金雕龙木椅”，“髹是何意”？
学生：“涂漆”之意
教师：我们先来探探这把龙椅的材料和工艺是什么？
学生：探究小组学生解答（小叶紫檀、桦木、金丝楠木），是三种木材合制而成。（雕镂结合技艺）
教师：不同的木材软硬质地不同，在造型上可以相互配合，使造型更完美。这龙椅上的13条金灿灿的盘龙，它们在造型上有哪些独特之处？
带给我们怎样的视觉感受？（华贵、威严、精美）
感悟故宫建筑艺术之美（3分钟）
教师：太和殿在装饰和陈设上的美是极致的，从殿内到殿外（图丹陛石和图三层石栏杆），均是最高格局，无不象征着皇权的至高无上，现在回头再看这太和殿，你觉得他又带给你怎样的视觉感受？（气派威严和富丽堂皇。）
学生：说说自己的欣赏感受
教师：那么它究竟属于何种类型的世界遗产呢？
学生：世界文化遗产
四、赏析建筑遗产——武当山（7分钟）
教师：在中国有一处被誉为“挂在悬崖峭壁上的故宫“，你知道它在哪儿吗？
学生：说说自己的认知
教师：（出示武当山古建筑群），人们为何对它有如此美誉呢？它与北京故宫相比，又有哪些相似的地方和不同的地方呢？让我们一起走进武当山，进行揭秘。（播放武当山视频）
学生：欣赏感受
教师：通过刚才的小视频，你对武当山的第一感受是什么？
学生：说说自己的欣赏感受
教师：能否从建造结构、色彩运用说说北京故宫与武当山的相同或相似之处？（出示对比图）
学生：说说自己的认知
教师：那么他们之间存在哪些不同之处呢？能否从建造年代和地址、建筑规模和建筑功用三方面说一说。可先在小组内展开讨论。
学生：小组讨论
教师：先说说他们在建造年代和地址上的不同？再说建筑规模？最后说说建筑功的不同？
学生：逐一解答
教师：一个是皇家居所，权力和政治的中心，而武当山上的宫殿则是作为皇室家庙来修建的，整个建筑群严格按照真武修仙的故事统一布局，体现道教“天人合一“的思想，所以它是道教圣地。同学们不愧为探究小专家，那么武当山是属于何种类型的世界遗产呢？
学生：世界文化遗产
教师：1994年，武当山古建筑群被列入世界文化遗产名录。
五、总结延伸课外（3分钟）
教师：这节课上，我们领略了中国古代最了不起的木质结构建筑群北京故宫和武当山古建筑群，相信同学们的感触颇多，那么你最大的感触是什么呢？
学生：说说自己的赏析感受
教师：武当山乃道教圣地，那么佛教圣地在哪呢？同学们，下节课再见！