初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册生活需要法律教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册生活需要法律教学设计，共3页。教案主要包含了漫画激趣等内容，欢迎下载使用。
课题
9.1生活需要法律
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
七年级下册
学习
目标
政治认同：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行
道德修养：维护社会公德，做一个文明的社会成员
法治观念：了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征
健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会变化
责任意识：自觉分担家庭责任、社会责任
重点
理解法律与生活的关系
难点
理解法治的价值
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
【漫画激趣】
思考：
1.图片中的人违反了哪一部法律？
2.你还知道哪些与我们生活密切相关的法律？
3.如果没有这些法律，我们的生活会怎么样？
如果没有法律，我们的生活将会陷入一片混乱之中，正是有了法律我们的家庭生活、学校生活和社会生活才有了保障。
学生思考
回答问题
利用生动的漫画，引起学生的积极性。
讲授新课
篇章一：走近法律篇
活动1：生活有“法”
观看视频：舞动的约定——噪声扰民
交流分享：如何解决这位女士的烦恼？
出示：《治安管理处罚法》和《噪音污染防治法》
结论一：
①生活中的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
②法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整，我们的生活与法律息息相关。
观点辨析：
同学甲：我还小呢，才13岁，不用负法律责任，为什么要学法?
同学乙：我一不违法，二不犯罪，法律和我有什么关系！
物业阿姨丙：我都快60岁的人了，学法没有什么用了。
合作探究：你赞成他们的观点吗？为什么？
结论二：
③法律影响社会的方方面面，法律通过调整社会关系，不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。
活动2：一生有“法”
小游戏连连看
思考：
1.上述内容中，哪些是我们的权利，哪些是我们的义务？
2.我们可以只享受权利而不履行义务吗？为什么？
结论三：
④法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。
篇章二：探寻足迹篇
活动1：从历史中走来
观看视频：法律的历史
完成填空：
一、法律的产生
① 没有法律，人类依靠 来约束自己的行为。
② 产生之后， 阶级开始有意识地创制法律。
二、法律的本质
法律是 阶级共同意志的体现。
三、法律的功能
的工具； 的标尺。
有了法律之后，人类就走上依法治国道路了吗？
活动2：从梦想中走来
观看视频：曹操坐骑践踏麦田犯军规
合作探究：曹操坐骑践踏麦田，曹操割发代首以正军威，这是“人治”还是“法治”？你的判断依据是什么？
你希望生活在“人治”社会还是“法治”社会？为什么？
出示图片：政府、司法机关、社会公民
思考：你所期待的法治国家是什么样的？
结论一：法律是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。
篇章三：探究力量篇
结合课本和你所了解的知识，说说中国法治建设进程。
播放视频：奉法者强则国强
思考：为什么我国如此重视法治建设？
结论二：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
你还知道哪些我国推进法治建设的举措？
你都知道哪些新制定或修改的法律？
出示图片：2023年5月新规
学生观看视频，交流分享
学生小组合作
进行观点辨析
学生自主完成
班内分享
学生观看视频，结合课本内容，完成填空。
学生观看视频
思考问题
学生思考
学生阅读教材，回答问题
观看视频，思考问题
通过生活中常见的矛盾冲突，引导学生思考如何这类问题，培养学生的实践能力。
通过观点碰撞、辨析，理解法律对当下生活和未来生活的指导作用。
通过连线活动，一方面可以看出法律相伴一生，另一方面初步引导学生认识权利与义务的关系。培养学生的辩证思维能力。
观看视频并且根据视频内容填空，可以集中学生的注意力，将枯燥的理论知识变得生动有趣，引起学生的兴趣。
通过视频，思考“人治“”法治”的区别，进而思考“法治”的优势。
在理解“法治”的基础上，思考法治国家的样子，拓展学生的思维。
通过观看视频，了解我国近年来推进法治建设的举措，理解法治建设的重要性。
拓展提高
见课本
课堂小结

板书