四年级上册爬山虎的脚第二课时教学设计及反思

这是一份四年级上册爬山虎的脚第二课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课时目标，教学过程，设计意图，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【课时目标】
1.通过表格学习第三自然段，梳理爬山虎脚的位置、形状、颜色等信息，感受爬山虎脚的特点。
2.通过圈划爬山虎爬的具体动作词语，学习第四自然段，感受作者对爬山虎
的脚细致而连续的观察，学习准确生动的表达。
3.通过对比的方法，理解触着墙与没触着墙的脚的不同结果，理清脚与墙的关系。
4.通过拓展《那片绿绿的爬山虎》文段，迁移阅读方法。
教学重点：通过圈划爬山虎爬的具体动作词语，感受作者对爬山虎的脚细致
而连续的观察，学习准确生动的表达。
教学难点：通过拓展《那片绿绿的爬山虎》文段，迁移阅读方法。
【教学过程】
板块一：复习导入，朗读巩固
复习导入
回顾课文主要内容。（生长位置、叶子和脚）
朗读巩固，以读代讲
师生合作读课文第一、二自然段。朗读时注意突出关键词。
【设计意图：通过朗读感受课文准确生动的语言。】
板块二、图文阅读，学习观察
（一）学习第三自然段，了解爬山虎的脚
1.生反馈：爬山虎的脚长在茎上。
2.抓关键词，填写表格。
3.图文结合：理解“像蜗牛的触角”
4.结合板书小结：仔细观察，抓特点描写。
【设计意图】让学生动起来，主动思考与学习，并完成答题。
学习活动二：
3.默读课文第四自然段，读准字音，读通句子。
4.边读边思考，完成课堂作业本第5题的第1、2小题。
5.圈出表示爬山虎怎么爬的动词。
（二）学习第四自然段，了解爬山虎怎么爬的
1.学习怎么爬，简要概括
（1）生读文段，完成填空
拉一把嫩茎，使它紧贴在墙上
细丝头上变小圆片，巴住墙
（2）学生汇报。
2.圈画动词，体会一脚一脚往上爬
（1）圈画动词：触、巴、拉、贴、爬
（2）借助图片一步步理解动作。
（3）体会用词准确：对比只用“爬”的句子
（4）调换词语顺序的句子，感受用词的准确与连续。
（5）在黑板上画爬山虎，生用手掌模拟爬山虎的脚，板演爬山虎向上爬的动作，理解“一脚一脚向上爬”。
3.拓展发现观察的连续
（1）回顾上节课所学，找出连续观察脚的关键词。
（2）划出关键词“原先”、“现在”，这两个表现时间的词语。
（三）学习第5自然段，了解脚和墙的关系。
1.对比学习触着墙和没触着墙的两种情况，再结合图片加深理解。
2.感知“逐渐”
（1）换词辨析：换成慢慢的。
（2）词义拓展：逐渐说明爬山虎的脚萎了要较长的时间，体现观察的连续。
（四）练笔巩固
假如那是爬山虎，请你介绍自己的脚。（出示填空帮助）
2.课上陈述，课后完成课堂作业本。
【设计意图：通过关键词逐渐了解爬山虎脚的特点，体会作者细微而连续的观察，结合课堂练习及时巩固与提升。再通过回顾爬山虎的脚，让学生尝试角色扮演，感受爬山虎的脚的神奇之处。】
板块四、拓展阅读，感受细致观察
复习归纳，发现特点
生归纳第2、3、4自然段的主要内容。
发现内容特点：课文是爬山虎的脚，为什么要写叶子？（人们看到的多是叶子，叶圣陶爷爷观察细微，关注到了脚）
3.发现写法特点：从作者观察爬山虎中受到那些启发？（1）仔细观察。（2）要抓住特点观察。（3）连续观察，注意事物的细微变化，按照顺序书写。
4.肖复兴曾经前往叶圣陶爷爷家中，看到这片爬山虎，让我们看看他笔下的爬山虎。
（二）活学活用，阅读提升
学习活动三：
拓展阅读，感受细致的观察，仔细观察，迁移阅读手法。
1.生默读。
2.对比发现观察与写法特点：①内容上写的是夏天正午和黄昏时候的爬山虎，抓住爬山虎叶子的颜色特点对比书写；②观察上侧重描写整体，与课文的着眼于细微处不同；③表达上也是生动而准确的，如“扑入”“跳跃着闪烁着”与“摇曳着”能从动作上准确描述。
3.同样的爬山虎，观察点不同，写出来的也就不同；但是细致而连续的观察，准确生动的语言，依旧能够帮助我们感受事物的美！
【设计意图：通过对比阅读《那片绿绿的爬山虎》选段，利用学到的方
法感受同与不同，明白阅读好文是有共通之处的。】
课堂小结：通过学习课文《爬山虎的脚》，我们梳理了课文内容，感受了作者连续细致的观察，希望在这之后，你也能留心周围的事物，去观察，去发现，去记录。
作业布置
阅读宋美蕾的《幸福的爬山虎》，感受作者细致连续的观察。
板书设计
【教学反思】
《爬山虎的脚》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正感受爬山虎的美，感受作者连续细致的观察，养成留心观察周围事物并写观察日记的好习惯。
篇章页导入，走进文本 。教学时我从单元篇章页的比较进入，直观地给学生呈现目标，并在一步步的环节中不断复现与落实，尤其还注重语文要素的连续性与阶梯型。
美读感悟，放手思考。本文内容浅显，文笔质朴清新，重点指导学生准确用词，强调关键词的重读，体会作者对爬山虎的连续观察，侧面感受作者对爬山虎的喜爱。
拓展延伸。两节课我都紧紧联系课后观察记录，以及本单元要求写观察日记的语文要素，务必使学生在观察、模仿、学习中逐渐了解观察日记的写作，提升学生的语文素养。
学习活动一：
默读课文第三自然段，读准字音，读通句子。
边读边找出描写爬山虎脚的句子，完成填空。