小学语文统编版（2024）四年级上册爬山虎的脚教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册爬山虎的脚教案设计，共3页。教案主要包含了课时目标，教学重点和难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“着、曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语，运用合适的方法理解“一顺儿、均匀、注意、巴、萎、休想”等词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。
4. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
【教学重点和难点】
1.抓住文中的关键信息，说清楚爬山虎脚长在哪里，长什么样的。
2.说清楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
【教学过程】
揭示课题，激发兴趣
出示观察小游戏，做侦探。
引出观察口号“处处留心皆学问，争做细心小侦探”
3.出示图片，介绍爬山虎。
4.揭示课题，引发质疑。
板书：10.爬山虎的脚(书空“虎”)
整体感知，梳理文章内容
请学生联系课题思考：课文除了写爬山虎的脚，还写了什么内容？
学习活动一：
轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
找一找课文除了爬山虎的脚，还写了什么内容？完成课堂作业本。
3.明确本节课的学习内容。
师：这节课，我们先来学习课文的第3、4、5自然段，了解爬山虎的脚。
三、研读第3-5自然段，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察
（一）学习第3自然段，从作者准确生动的描写中了解爬山虎脚的相关情况，感受作者观察的细致。
1．指导学生读懂第1、2句话的意思，初步理解“注意”。
（1）引读第3自然段。
（2）请学生说说什么引起了“我”的“注意”。
注意
怎么能爬？
（3）了解“我”的发现。
师：带着这样的问题，作者去观察了，发现——齐读：原来爬山虎是有脚的。
板书： 发现 脚
学习活动二：（1）默读第3自然段，用直线画出描写爬山虎脚样子的句子。
（2）画好后，试着自己读一读。
4.请学生朗读描写爬山虎脚的句子。
指导读准“茎”“柄”的后鼻音，图示了解具体所指。
齐读句子。
5.引导学生说清楚爬山虎脚的位置、样子、颜色。
请学生说出作者观察了爬山虎脚的哪些方面。
板书：位置、样子、颜色
（2）请学生观察3幅图，并依据句子中的关键信息对图中所画的爬山虎脚的
生长位置、样子等是否正确作出判断。
（3）请同桌相互交流自己的看法。
（4）集体交流，引导学生提炼句中的关键信息，从准确生动的描写中体会作
者观察的细致。
= 1 \* GB3 ① 评价是否把爬山虎脚的生长位置画正确了。
板书： 茎上 长叶柄的地方 反面 细致观察
评价是否把脚的样子画正确了。
板书： 细丝 （枝状） （六七根）
= 3 \* GB3 ③ 评价是否把脚的颜色画正确了。
板书： 嫩红
请学生练习介绍爬山虎的脚的生长位置、样子和颜色。
师：作者写得多准确呀，和图片中展示的一模一样，这准确的表达正是源于他细致的观察呀！
（二）学习第4、5自然段，从作者准确生动的描写中了解爬山虎的脚爬墙的过程，感受作者连续细致的观察。
1.引导思考作者进一步去观察的目的。
师：作者注意到爬山虎就是靠这样的脚才能爬的，心中的疑惑解开了，他又观察了什么呢？
怎么往上爬？（板书）
2.学习活动三：请学生自读第4自然段，找出描写爬山虎爬墙的句子，圈出动词。
指导学生说清楚爬山虎爬墙的过程。
（1）引读前两句，请学生交流动词，读准多音字“着”，理解“触”的意思。
（2）指导读懂爬山虎的脚先“巴住墙”
（3）指导读懂爬山虎的脚“拉嫩茎”
（4）说清楚爬山虎脚爬墙过程中颜色的变化。
3.借助板书，说清爬山虎爬墙的过程。
4.引导学生说清楚爬山虎的脚是如何一脚一脚爬墙的。
5.请学生联系第3自然段提出问题，体会作者运用比喻准确生动写出爬山虎脚的力量。
预设：前文作者将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，为什么这里又将它比作蛟龙的爪子呢？
请学生说说自己的理解。
6.引读第5自然段，了解爬山虎脚没触着墙时的情况，理解“萎”的意思。
板贴：没触着墙 萎了
7.引导了解作者的观察是一个连续的过程。
师：这样的变化过程是作者一下子发现的吗？你怎么知道的？
预设1：结合文本内容
媒体翻红：逐渐 没几天 后来
预设2：联系生活经验
小结：植物的变化不是一下子能够发现的，需要坚持观察一段时间，才能有所发现。连续细致的观察，让作者对爬山虎这种植物有了更多更深入的了解。