小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 愉快的梦教学设计及反思

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 愉快的梦教学设计及反思，共5页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
愉快的梦
单元
第六单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《愉快的梦》是人教版二年级上册第六单元《摇曳的律动》第3课时唱歌课。《愉快的梦》是一首优美抒情的儿童歌曲，反映了儿童对新奇美好事物的向往和追求。虽然具体创作背景资料较少，但从歌曲内容和风格可以推测，它以孩子的梦境为切入点，营造出奇幻、美好的氛围，契合儿童的心理特点和审美需求，能让孩子们在歌声中感受梦境的美妙。歌曲为6/8拍，速度较缓，分为两个乐段。第一乐段旋律进行有下行的倾向，带给人深沉而神秘的感觉；第二乐段旋律转为上行，音区变高，产生了明亮的色彩，这种对比增强了歌曲的表现力。节奏平稳，无太多的变化，符合歌曲所营造的恬静、悠闲的意境，有助于表现儿童在梦境中的悠然心境。旋律线条流畅，运用了一些级进和小跳进，使得歌曲既易于传唱，又富有一定的动感，仿佛在描绘孩子在梦境中轻松自在的状态。韵律，契合儿童认知特点，展现出当地独特的风土人情和民间音乐文化。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
(一)审美感知
引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。
(二)艺术表现
引导学生感受歌曲优美舒缓的旋律和宁静、奇幻的意境，体会歌曲的情感表达，提高学生对音乐的感知和审美能力，培养学生对美好事物的向往之情。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作设计或音乐小品创作等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在创作中体验音乐的乐趣。
（四）文化理解
使学生了解儿童歌曲在音乐文化中的地位和作用，感受不同音乐作品所传达的情感和文化内涵，增强学生对音乐文化的理解和尊重。
重点
1.感受歌曲的优美旋律和宁静意境，体会歌曲中蕴含的情感，激发学生对新奇而美好事物的向往和追求。
2.能够用自然、流畅、圆润的声音完整、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲的音准、节奏和情感表达。
难点
1.准确演唱歌曲中一字多音的部分，听辨旋律的上下行，把握歌曲的旋律走向和音准变化。
2.用和谐优美的声音演唱二声部
3.在创意实践环节中，引导学生充分发挥想象力和创造力，创作出有质量、有特色的作品。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：“同学们，昨晚大家都睡得好吗？晚上有没有梦见什么好玩的事情呢？可以和身边的小伙伴分享一下。”给予学生几分钟时间相互交流，然后请几位同学站起来和全班分享自己的梦境。
预设：回答问题
教师:看来大家的梦境都非常丰富多彩，梦就像一个神奇的世界，充满了无尽的可能。有个小朋友呀，昨晚也做了一个特别愉快的梦，现在让我们闭上眼睛，竖起小耳朵，一起来听听他的梦是怎样的。”随后播放歌曲《愉快的梦》的音频。书写板书《愉快的梦》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：中速、优美的
教师：通过音乐我们仿佛看到了什么？
预设：回答问题
教师：通过聆听判断歌曲是几几拍的节奏？
预设：回答问题
教师：这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇的景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。你们知道6/8拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：6/8拍的强弱规律：强、弱、弱、次强、弱、弱。下面我们边听音乐边打节奏
预设：边听音乐边打节奏
2.分析音乐，表现音乐
预设：回答问题
教师：歌曲由两个乐段组成，第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。
首先我们跟琴学唱第一乐段的第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学习第二乐句的简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：接下来我们聆听第二乐句，判断第二乐段和第一乐段有什么区别？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段旋律转为上行，音区移高，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
第二部分是合唱部分，有两个声部，下面我们学唱第一声部
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二声部
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面老师演唱第二声部，同学们演唱第一声部
预设：师生合作
教师：下面同学们演唱第二声部，老师演唱第一声部
预设：师生合作
教师：现在分成两组，一组演唱第一声部，一组演唱二声部
预设：生生合作
教师：接下来我们跟着音频完整演唱一遍
预设：生生合作
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《愉快的梦》
1=bE 6/8 中速 轻快、优美的 日本
教学反思
在《愉快的梦》教学中，通过梦境分享导入有效激发了学生的兴趣，学生积极参与课堂。在演唱教学时，大部分学生能感受歌曲的优美意境，但在区分连音线和延音线的演唱上存在困难，需要更多的对比练习和示范。创意实践环节，部分学生有创意但不够大胆表达。文化理解方面，学生对歌曲传达的情感有初步体会，但还需进一步引导。后续教学要加强难点突破，鼓励学生积极展示创意，加深对音乐文化的理解。