2026年全国中考语文一轮复习讲义：词句赏析（炼字、炼句）（原卷）

这是一份2026年全国中考语文一轮复习讲义：词句赏析（炼字、炼句）（原卷），共10页。试卷主要包含了命题趋势，知识梳理，复习策略，提分技巧，专项训练，选择题等内容，欢迎下载使用。

复习目标
知识层面：掌握炼字（动词、形容词等 5 类高频字）与炼句（修辞、动静等 6 类手法）的核心特征，熟记 “字 - 效果 - 情感”“手法 - 画面 - 主旨” 对应关系，明晰 “字词精准传情→句子构建意境→情感主旨落地” 的逻辑链。能力层面：能快速定位炼字题关键词，规范完成 “本义 + 语境义 + 效果 + 情感” 分析；能准确判断炼句手法，拆解 “手法 + 画面 + 情感”，主观题得分率超 95%。素养层面：理解古人 “炼字见匠心、炼句显意境” 的语言智慧，养成 “逐字品析、依句悟情” 的古诗文鉴赏思维。
二、命题趋势(近5年中考命题趋势)
2.1 命题思路
2.2 考察重点
2.3 真题举例
题型 1：炼字选择（基础辨析）
（2025・湖北武汉卷）下列对 “几处早莺争暖树”（白居易《钱塘湖春行》）中 “争” 字的赏析，错误的一项是（ ）
A. “争” 为动词，写出早莺争夺暖树的动态 B. “争” 凸显早莺的活泼，体现春日生机
C. “争” 暗示春寒未退，鸟儿急于取暖 D. “争” 烘托诗人对春日的喜爱之情
（答案：C，“争” 的核心是凸显春日生机，非 “鸟儿急于取暖”，脱离诗句 “春日” 语境）
题型 2：炼句简答（手法 + 情感）
（2025・四川成都卷）请简要赏析 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）的表达效果。（4 分）
（答题方向：①手法：拟人（花 “溅泪”、鸟 “惊心”）、乐景衬哀情（花鸟本为乐景，却显悲苦）；②画面：战乱中花鸟含悲的凄苦场景；③情感：感时伤世、恨别思亲的深沉情感，每点 1-2 分，答满 3 点得 4 分）
题型 3：综合赏析（炼字 + 炼句 + 主旨）
（2025・江苏南京卷）阅读王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”，从炼字和炼句角度赏析该句如何体现 “边塞雄浑之美”。（6 分）
（答题方向：①炼字：“直”（孤烟挺拔）、“圆”（落日规整），凸显景物的雄浑特征（2 分）；②炼句：动静结合（大漠 / 长河静，孤烟动）、对偶（句式工整，“大漠” 对 “长河”，“孤烟直” 对 “落日圆”），营造开阔画面（2 分）；③主旨：体现诗人对边塞壮丽风光的赞叹，凸显 “雄浑之美”（2 分））
三、知识梳理（文字解读 + 11 个专项表格）
3.1 炼字：“一字传情，以字显境”
核心逻辑为 “本义→语境义→效果→情感” 递进，中考聚焦 5 类高频字，每类字均需把握独特作用与赏析误区，具体梳理如下：
3.1.1 动词
3.1.2：形容词
3.1.3：副词
3.1.4 叠词
3.1.5 感官字
3.2 炼句：“一句显境，以句融情”
核心逻辑为 “手法判断→画面还原→效果分析→情感关联”，中考聚焦 6 类高频手法，需通过 “判断关键” 区分易混手法，具体梳理如下：
3.2.1比喻
3.2.2 拟人
3.2.3 动静结合
3.2.4 对比
3.2.5 情景交融
3.2.6 对偶
四、复习策略
炼字题：“三步定位法”（附示例）
①定字：圈出 “有动作 / 特征 / 情感” 的字（优先动词、形容词，如 “乱花渐欲迷人眼” 圈 “乱”“渐”）；②析义：释本义（“乱”= 杂乱）→联语境（春日花开得多而繁盛）→说效果（显花的繁盛）；③关联：链接情感（衬诗人对春日的喜爱）。
炼句题：“四步拆解法”（附示例）
①辨手法：抓特征定手法（如 “花溅泪”→拟人）；②描画面：用简洁语言还原场景（战乱中花像在落泪）；③说效果：析手法作用（将悲苦情感具象）；④扣情感：点明情感（衬感时伤世之情）。
综合题：“字 + 句 + 情” 整合法
先按 “三步定位法” 析句中关键词（如 “大漠孤烟直” 的 “直”），再按 “四步拆解法” 析整句手法（动静结合），最后整合二者，关联情感 / 主旨（衬边塞雄浑与赞叹），避免 “字归字、句归句” 的割裂分析。
五、提分技巧（3 条，针对高频易错点）
避套话，答具体
不写 “生动形象”“有感染力” 等套话，需具体说明效果（如 “‘啄’写新燕筑巢的动态，显春日生机”，而非 “‘啄’生动形象”）。
扣语境，拒脱离
所有分析需结合诗句语境（如析 “争” 需关联 “春日”，勿答 “鸟儿取暖”；析 “深” 需关联 “国破”，勿答 “草木生机”），避免脱离文本的 “想当然” 解读。
辨手法，记特征
牢记手法核心特征（如拟人看 “人动作”，动静结合看 “静 + 动”），避免张冠李戴（如将 “对偶” 误判为 “对比”，将 “动静结合” 误判为 “以动衬静”）。
六、专项训练（35 题，满分 100 分）
一、选择题（每题 2 分，共 20 分）
下列对 “会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》）中 “凌” 字的赏析，错误的一项是（ ）
A. “凌” 为动词，表 “登上”，显登山的动作 B. “凌” 凸显诗人登顶的豪迈气概
C. “凌” 暗示登山艰难，显诗人的怯懦 D. “凌” 与 “一览众山小” 呼应，显胸怀开阔
下列诗句中，运用 “拟人” 手法的一项是（ ）
A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还 B. 落红不是无情物，化作春泥更护花
C. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D. 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
对 “随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）中 “潜” 字的赏析，正确的一项是（ ）
A. “潜” 表 “快速”，显春雨来得急促 B. “潜” 表 “悄悄”，显春雨轻柔，不打扰夜色
C. “潜” 表 “隐藏”，显春雨难以察觉 D. “潜” 表 “偶然”，显春雨意外降临
下列对 “夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远《天净沙・秋思》）的炼句赏析，错误的一项是（ ）
A. 运用情景交融，夕阳的凄清与游子的孤寂融合 B. 以 “夕阳西下” 烘托游子的思乡之情
C. 运用对偶，句式工整，增强语言美 D. “天涯” 凸显游子漂泊的遥远，强化孤寂
下列诗句中，“鸟” 的意象传递 “悲苦” 情感的一项是（ ）
A. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心
C. 山气日夕佳，飞鸟相与还 D. 月出惊山鸟，时鸣春涧中
对 “国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）中 “深” 字的赏析，错误的一项是（ ）
A. “深” 为形容词，写城中草木生长茂密 B. “深” 以草木的繁茂反衬国都的残破
C. “深” 凸显春日生机，衬诗人的喜悦 D. “深” 与 “国破” 呼应，显战乱后的荒凉
下列诗句中，运用 “比喻” 手法的一项是（ ）
A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心 B. 大漠孤烟直，长河落日圆
C. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 D. 明月松间照，清泉石上流
对 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（白居易《钱塘湖春行》）中 “渐” 字的赏析，正确的一项是（ ）
A. “渐” 表 “突然”，显花开放的急促 B. “渐” 表 “逐渐”，显花由少到多的过程
C. “渐” 表 “最终”，显花最终遮住视线 D. “渐” 表 “偶然”，显花开放的意外
下列对 “大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）中 “直” 字的赏析，错误的一项是（ ）
A. “直” 显孤烟垂直上升的挺拔姿态 B. “直” 衬边塞的辽阔与雄浑
C. “直” 显孤烟的杂乱无章 D. “直” 与 “圆” 呼应，显景物的规整美
下列诗句中，运用 “动静结合” 手法的一项是（ ）
A. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心
C. 明月松间照，清泉石上流 D. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无
二、填空题（每空 1 分，共 20 分）
“谁家新燕啄春泥”（《钱塘湖春行》）中 “啄” 是______词，本义为 “”，语境中写新燕______的动态，显，衬诗人______之情。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（《春望》）运用______手法，赋予花 “”、鸟 “” 的人动作，将______情感转移到花鸟，衬诗人______之情。
“晴川历历汉阳树”（《黄鹤楼》）中 “历历” 是______词，本义为 “”，语境中显树木，增语言______，衬诗人______之情。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（《白雪歌送武判官归京》）运用______手法，将______比作______，化______为具体，显______的壮阔，衬诗人______之情。
“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”（《滁州西涧》）运用______结合，“春潮带雨” 是______（动 / 静），“舟自横” 是______（动 / 静），显田园______，衬诗人______心境。
三、简答题（每题 4 分，共 20 分）
请赏析 “几处早莺争暖树”（白居易《钱塘湖春行》）中 “争” 字的表达效果。
简要分析 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的炼句妙处。
从炼字角度，赏析 “国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）中 “深” 字的表达效果。
请赏析 “明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）的 “动静结合” 手法。
简析 “落红不是无情物，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）中 “护” 字的妙处。
四、课内阅读理解（共 20 分）
阅读白居易《钱塘湖春行》，完成 24-27 题。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
赏析 “水面初平云脚低” 中 “初平” 的表达效果。（4 分）
从炼句角度，分析 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” 的妙处。（5 分）
简析 “乱花渐欲迷人眼” 中 “乱” 字与 “渐” 字的关联。（5 分）
这首诗的炼字 / 炼句如何体现 “春日生机”？请简要分析。（6 分）
五、课外拓展阅读（共 20 分）
阅读刘方平《月夜》，完成 28-32 题。
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
赏析 “更深月色半人家” 中 “半” 字的妙处。（3 分）
从炼句角度，分析 “北斗阑干南斗斜” 的表达效果。（4 分）
简析 “虫声新透绿窗纱” 中 “透” 字的作用。（4 分）
这首诗的炼字 / 炼句如何体现 “春夜宁静”？请简要分析。（4 分）
结合 “虫声” 与 “春气暖”，分析诗句情景交融的手法。（5 分）
阅读课外诗句 “寒江映月孤舟泊，渔火随风伴客眠”，完成 33-35 题。
赏析 “寒江映月孤舟泊” 中 “寒” 字的表达效果。（3 分）
从炼句角度，分析 “渔火随风伴客眠” 的妙处。（4 分）
这两句诗的炼字 / 炼句如何营造 “孤寂” 意境？请简要分析。（3 分）
课内奠基，
课外迁移
以课内经典（如《春望》《钱塘湖春行》）为核心载体，延伸至课外浅易古诗文（如刘方平《月夜》），考察 “课内方法迁移到课外” 的能力。
小切口
深挖掘
炼字题聚焦 “常用传神字”（如 “争”“溅”“透”），不考生僻字；炼句题聚焦 “高频基础手法”（如拟人、动静结合），不考复杂手法（如用典、互文）。
重文本
反套话
要求结合诗句上下文分析，拒绝 “只答术语不结合文本”，如析 “虫声新透绿窗纱” 的 “透”，需关联 “春夜宁静”，而非仅答 “穿透”。
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（本义→语境义→效果→情感）
易错提醒
化静为动，显画面活力
谁家新燕啄春泥（啄）
啄取→新燕衔泥筑巢→呈现筑巢动态→衬托春日生机与诗人喜爱
勿仅答 “生动形象”，需明确动态细节
虫声新透绿窗纱（透）
穿透→虫声穿过窗纱→以动衬静显春夜宁静→衬托对春夜的喜爱
勿漏 “以动衬静”，仅说 “虫声清晰”
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（本义→语境义→效果→情感）
易错提醒
绘景定调，衬情感
大漠孤烟直（直）
挺拔→孤烟垂直上升→凸显孤烟规整→衬托边塞雄浑与赞叹
勿仅答 “形状”，需关联整体氛围
国破山河在（深）
茂密→草木无人打理疯长→反衬国都残破→衬托国破的痛心
勿误答 “草木显生机”，忽略悲苦语境
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（本义→语境义→效果→情感）
易错提醒
强化语气，显递进
乱花渐欲迷人眼（渐）
逐渐→花由少到多→呈现花开递进过程→衬托春日繁盛与喜爱
勿仅答 “花多”，需体现 “逐渐增多”
随风潜入夜（潜）
悄悄→春雨悄悄降临→凸显春雨轻柔→衬托对春雨的喜爱
勿答 “春雨来得快”，与 “轻柔” 矛盾
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（本义→语境义→效果→情感）
易错提醒
增韵律，显细节
晴川历历汉阳树（历历）
清晰→树木清晰可见→显景物细节 + 增韵律→衬托思乡怅惘
勿仅答 “有韵律”，需关联景物与情感
唧唧复唧唧（唧唧）
织布声→木兰织布重复声响→显劳作单调→衬托劳作的辛苦
勿答 “声音好听”，忽略劳作背景
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（本义→语境义→效果→情感）
易错提醒
多感官结合，强代入
处处闻啼鸟（闻）
听见→听到四处鸟叫→以听觉显春日热闹→衬托对春日的喜爱
勿漏 “听觉” 标签，仅说 “有鸟叫”
天街小雨润如酥（润）
湿润→春雨触之细腻→以触觉显春雨柔和→衬托对春雨的喜爱
勿仅答 “雨小”，需体现 “触觉体验”
判断关键
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（手法→画面→效果→情感）
易错区分
含 “如 / 若 / 似” 或事物相似
化抽象为具体
忽如一夜春风来
把雪花比作梨花→边塞雪景如春日梨花→显雪景壮阔洁白→衬托对雪景的赞叹
勿与拟人混，无 “人情感 / 动作”
判断关键
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（手法→画面→效果→情感）
易错区分
事物有 “哭 / 溅泪” 等人的行为
情感具象化
感时花溅泪
花 “溅泪”（拟人）→战乱中花鸟含悲→情感更具象→衬托感时伤世之情
勿与借景抒情混，需有 “人化动作”
判断关键
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（手法→画面→效果→情感）
易错区分
画面含 “静（明月）+ 动（流水）”
平衡画面显层次
明月松间照
明月照（静）+ 清泉流（动）→田园宁静含生机→衬托闲适心境
勿与以动衬静混，侧重 “静 + 动” 平衡
判断关键
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（手法→画面→效果→情感）
易错区分
含 “朱门 - 路边” 等对立元素
凸显差异强主旨
朱门酒肉臭
朱门奢华与路边冻毙对比→显社会不公→衬托愤懑之情
勿与对偶混，侧重 “内容对立”
判断关键
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（手法→画面→效果→情感）
易错区分
景物特征与情感基调一致
以景衬情显含蓄
夕阳西下
夕阳（凄清景）+ 游子孤寂（情）→衬思乡→强化思乡之情
勿与借景抒情混，“景 = 情” 平等融合
判断关键
核心作用
课内诗句示例
赏析逻辑（手法→画面→效果→情感）
易错区分
句式对称、词性相对（如名词对名词）
增韵律凝内容
两个黄鹂鸣翠柳
“两个” 对 “一行” 等（句式对称）→显画面鲜活→衬托对春日的喜爱
勿与对比混，侧重 “形式对称”