贵州省思南中学2025-2026学年高一上学期10月月考历史试卷 (含解析)

这是一份贵州省思南中学2025-2026学年高一上学期10月月考历史试卷 (含解析)，共11页。
试卷满分：100分 考试用时：75分钟
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．据考古发现，大汶口文化中晚期的墓葬中，有大墓和小墓的差别。其中一组有七个墓，随葬品最多的达77件，最少的也有19件；另一组只有四个墓，随葬品很贫乏，为陶器、纺轮、獐牙等。由此可知，当时社会（ ）
A．手工技艺高超B．礼乐文明产生C．经济发展繁荣D．阶级分化明显
2．下图是某班历史兴趣小组制作的“春秋战国时期的文化圈分布图”。据此可知，这一时期中华文化的主要特点是（ ）
A．分裂并存B．泾渭分明C．多元兼容D．源远流长
3．西周时期,“友”是指亲兄弟或族兄弟;春秋战国时期,“友”用于指无血缘关系但交往密切、志趣相投的人,同时形成了以“信”为核心的交友之道,上述变化反映了（ ）
A．社会流动的日益频繁B．华夏认同观念的形成
C．儒家思想成为主流D．诸侯国之间平等交往
4．春秋时楚人以蛮族自居，楚国贵族熊渠说：“我蛮夷也，不与中国之号谥。”而屈原的《离骚》开篇就说：“帝高阳之苗裔兮”，意为“我是先帝高阳的后裔”。高阳氏又称颛项，相传是黄帝的孙子。黄帝是中原华夏族公认的先祖。上述材料说明
A．楚人与华夏人的民族起源不同B．春秋战国时期的民族分化严重
C．屈原借古代帝王抵抗秦的兼并D．春秋战国时期民族交融的进展
5．按周朝的制度,井田制下“步百为亩,亩百给一夫”。战国时期,东方各国仍保留这一分田标准,而商鞅变法则“改制二百四十步为亩,百亩给一夫矣”。这主要表明当时
A．税制改革尚未普及B．秦国改革更加彻底
C．中原经济比较发达D．礼乐制度影响深远
6．
上表为不同史籍关于先秦同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史史实是
A．春秋战国“百家争鸣”局面的出现B．先秦时期国家对经济的干预
C．春秋战国时期土地私有制的确立D．先秦国家“重商”政策的确立
7．1973年，在今威海市苘山镇发现了一个秦朝铁权（秤锤），上有铭文：“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安，立号为皇帝，乃诏丞相状（指隗状）绾（指王绾），法度量则不壹（指‘一致’），嫌疑者皆明壹之。”从这篇铭文中可以得到的正确信息是
①统一了六国 ②统一了度量衡 ③用楷书书写 ④确立了皇帝称号
A．①②③④B．②③④C．①②③D．①②④
8．我国幅员辽阔，民族众多。各民族虽然都有自己的方言，但两千多年来各民族之间的文化交流从未间断过。这得益于
A．秦朝疆域辽阔B．秦朝统一货币
C．秦朝统一文字D．秦朝统一度量衡
9．秦始皇的五次巡游为后人留下了很多宝贵资料，他的四次东巡都刻有石碑，其中著名的见以下表格。秦始皇如此急切而不惜耗费精力这样做的用意是（ ）
A．推广秦国重农抑商国策B．批判已故六国诸侯
C．了解六国故地吏治情况D．强化国家认同观念
10．据《汉书．食货志》记载，汉初的人口较秦代大为减少，大城市人口往往只剩下十分之二三。如在秦代有三万户的曲逆县城到汉初只有五千余户，但这在当时已算得上是人口大县。面对这一客观形势，汉初统治者采取的政策是（ ）
A．严刑峻法B．对外扩张C．与民休息D．盐铁官营
11．汉武帝时期，为了加强中央集权，采取了一系列措施。其中，在思想上采取的措施是（ ）
A．焚书坑儒B．罢黜百家，独尊儒术C．设立太学D．颁布“推恩令”
12．东汉末年政论家伸长统讲述了东汉豪强势力的迅猛发展:“豪人之室,连栋数百,膏田满野,奴婢千群,徙附万计。船车贾贩,周于四方:废居积贮,满于都城。”关于东汉豪强势力的发展,下列认识不正确的是 （ ）
A．通过经商营利购买土地B．容易发展成为地方割据势力
C．反映了土地兼并的严重D．促使国家经济重心完全南移
13．《宋书》是记载南朝第一个王朝刘宋历史的史书，其中有一段描述：“至于元嘉末……荆城跨南楚之富，扬部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。”对这一时期南方经济发展原因的叙述，正确的是（ ）
A．大一统的局面为经济发展提供了相对安定的环境B．南宋时，经济重心的南移
C．北方长期战乱，南方相对安定D．少数民族之间的不断融合
14．下面三幅图反映的共同主题是（ ）
A．国家统一B．政权更迭C．民族交融D．北人南迁
15．隋文帝废除汉代以来州郡长官自辟僚佐的制度，规定凡九品以上地方官吏都要经中央的吏部任免考核。地方官及僚佐不许在本地任职。他同时规定“刺史、县令，三年一迁，佐官四年一迁”，不得连任。这表明当时（ ）
A．中央集权局面得以强化B．科举制扩大了录取名额C．官员监察范围发生变化D．九品中正制进一步完善
16．贞观二年（628年），王珪对唐太宗说：“昔秦皇汉武，外则穷极兵戈，内则崇侈宫室，人力既竭，祸难遂兴。彼岂不欲安人乎？失所以安人之道也。”鉴于前代的教训，唐朝初年施政方针调整为（ ）
A．以民为本B．休养生息C．民贵君轻D．重视农时
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17．阅读下列材料,回答问题。
材料：稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能，实际就是田齐政权重建的诸侯国大学。春秋晚期，在剧烈的社会动荡中，贵族阶级迅速衰落，学术成为士人关注的焦点。与此同时，私学教育的兴起对原有的官办教育体系形成巨大冲击，此时的大学也需要进一步与国家政治联系起来，成为政治和教育相结合的官办机构。于是，新兴的田齐政权在获得周天子承认后，既要延续姜齐时期招揽人才的良好风气，又要继续建设和发展教育机构以培养人才。基于这样的考量，齐国便重建了国家的大学教育机构下学宫。稷下学宫不仅有规模宏大的建筑群作为学习和议论的平台，而且开展教学活动的人数众多。子曾在下“三为祭酒”，说明当时有专门的负责人，而且有定期任命或考选制度。《管子·弟子职》是稷下学宫的学生守则，对学生的饮食起居、衣着服饰、课堂纪律、品德修养等都有具体规定。
——摘编自吕文明《从风气到机构:稷下之学在春秋战国时期的兴起和发展》
根据材料并结合所学知识，分析战国时期齐国重建稷下学宫的背景，并归纳其办学特点。
根据材料并结合所学知识，分析战国时期齐国重建稷下学宫所带来的影响。
18．政治制度的创新是历史演进的一种常态。阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下事无大小皆决于上”。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。
——摘编自樊树志《国史学概要》
材料二 公元前230年到公元前221年，秦陆续灭了六国，并采用以法家为主、兼蓄并用其他学派思想的做法，追求“事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效”的格局。
——摘编自韦政通《中国思想史》等
材料三 秦朝作为中华帝国的开端，确立君、臣、民三层一元的政治结构，君主与官僚构成统治阶级。他们对千万小民的控制和支配，是其最突出的特点。秦汉政治体制规范了最基本的特征、倾向。隋和唐初的制度，是在总结前代制度的基础上，适应新的时代特点而形成的三省制。元由三省简化为一省制，明制追唐，元承宋制……
——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》
根据材料一，指出秦统治者在政治体制上的创新举措。
概括材料二中秦统治者创新制度所具备的历史条件。
依据材料三，分析秦统治者所创制度的影响。
19．阅读材料，回答问题。
材料一：下表是汉朝中央政府为经略边疆而设立的不同机构。
材料二：汉王朝在广阔的边疆地区以长城为主干，设置完善的由塞、障、亭、燧组成的瞭望、预警和防御为一体的边防体系，不仅可以及时掌握边疆地区的情况，也可以防御来犯之敌。对强大的匈奴先后采取了和亲、武力进攻、纳降、内徙、分化瓦解等政策；对西域诸国则是先后来取了频繁遣使者往来、武力征服、和亲、屯田、册封官爵等措施；对南方诸族则采取了郡县制和羁縻统治并行、“毋赋税”等政策。从边疆稳定、民族关系和睦的角度看，汉王朝的边疆政策是较为成功的。
——以上材料均摘编自马大正《中国古代的边疆政策和边疆治理）
根据材料一、二，概括汉朝经略边疆的特点。
根据材料一二并结合所学知识，说明汉朝经略边疆的意义。
20．阅读材料，回答问题。
材料 下图是某一中国古代历史著作目录第二讲及第一条子目。
请根据所学知识，仿照第一条子目，为该讲补充两条子目（每条子目下需写3个史实）。
参考答案及解析
1．答案： D
解析： 据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是古代中国。根据题意可知，大汶口文化中晚期的墓葬中，不同墓葬的随葬品存在明显的差异，随葬品的多少体现了贫富差距，说明阶级分化明显，D项正确；材料中仅体现了随葬品数目的多少，并不能体现手工技艺水平的高低和经济发展是否繁荣，排除AC项；礼乐文明到周朝时期才出现，与题意时间不符，排除B项。故选D项。
2．答案： C
解析： 根据材料“春秋战国时期的文化圈分布图”结合所学知识可知，分布图体现了当时中华各文化既相互并立又相互影响，说明中华文化的特点是多元兼容，C项正确；分裂并存、泾渭分明及源远流长的说法与材料信息不符，排除A项、B项和D项。故选C项。
3．答案： A
解析： 据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：西周到春秋战国时期（中国）。根据材料概括可知：在西周时期，“友”主要指有血缘关系的亲兄弟或族兄弟，但到春秋战国时期，“友”的概念扩展到无血缘关系而交往密切、志趣相投的人。这种变化与当时的社会背景密切相关，春秋战国时期，社会处于大变革、大动荡之中，诸侯争霸、战乱频繁。这使得社会阶层之间的流动日益频繁，不同阶层的人交往机会增多。原本以血缘为主要纽带的社交关系逐渐被打破，人们开始与非血缘关系的人建立密切交往，并形成以“信”为核心的交友之道，A项正确；“华夏认同观念的形成”主要体现在不同民族对华夏文化的认同等，与交友概念的变化无关，排除B项；儒家思想在汉武帝之后才逐渐成为主流思想，排除C项；诸侯国之间的交往主要是政治、军事等方面的，与“友”所反映的社会人际关系变化无关，排除D项。故选A项。
4．答案： D
解析： 楚人从自认蛮夷到认为是黄帝的后裔，这种变化体现了民族之间的融合，故选D；材料主要体现了楚人对自身民族起源认识的变化，不能说明民族起源的不同，也不能说明民族分化严重，排除AB；材料只体现了屈原对民族起源的认识，并不能说明是借古代帝王抵抗秦的坚冰，排除C。
5．答案： B
解析： 根据“改制二百四十步为亩，百亩给一夫矣”可得出商鞅的措施是要彻底废除井田制，因此其改革的措施更为彻底，B项正确；从材料的内容可以得出东方各国都已经有税制的改革，排除A项；材料没有进行中原与其他地区的比较，排除C项；材料与礼乐无关，排除D项。故选B项。
6．答案： B
解析： 《管子》中引文是对市场的规定，《国语·齐语》对于民众住所的规定；《商君书》是对农业生产的重视，《史记·货殖列传》是重农抑商政策体现，都说明国家对于经济实行干预的措施，故B正确；《史记》是西汉时期，故A错误；土地私有制材料没有体现，故C错误；材料中主要是对农业重视，故D错误。
7．答案： D
解析： 由材料“皇帝尽并兼天下诸侯”可得出结论秦始皇统一了六国，故①正确；由材料“法度量则不壹（指‘一致’），嫌疑者皆明壹之”可得出结论秦始皇统一了度量衡，故②正确；统一的文字是小篆，而非楷书，故③错误；由材料“立号为皇帝”可得出结论秦始皇确立了皇帝称号，故④正确；综上，故选D；ABC均含有错误选项③，排除。
8．答案： A
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。依据所学，公元前221年秦国完成统一大业，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。秦朝为消除战国齐国文字的差异，统一文字，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展，A项正确；秦朝统一货币、统一度量衡是经济方面的措施，促进了经济的发展，不符合题意，排除BD项；题干反映的是秦朝统一文字的影响，并没有提及疆域辽阔，排除C项。故选A项。
9．答案： D
解析： 通过阅读表格，结合所学知识可知，秦朝统一全国后，秦始皇数次东巡，反复刻碑强调天下统一的重大意义，意在强化国家认同观念，D项正确；推广秦国重农抑商国策只是部分信息，并非其主旨，排除A项；批判已故六国诸侯只是具体内容，并非秦始皇的真实意图，排除B项；秦始皇数次东巡，反复强调统一大业的意义，并非仅仅为了了解六国故地吏治情况，排除C项。故选D项。
10．答案： C
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：汉代（中国）。根据材料“汉初的人口较秦代大为减少”并且结合所学知识可知，汉初经济凋敝，人口稀少，统治者采取“无为而治，与民休息”的政策，C项正确。严刑峻法是法家思想的特点，与材料不符，排除A项；汉初实行休养生息的政策，没有展开对外扩张，排除B项；盐铁官营是汉武帝时期的政策，时间与材料不符，排除D项。故选C项。
11．答案： B
解析： 根据题干设问词，可知本题是正向题。根据材料关键信息可知准确时空是：西汉（中国）。根据所学知识可知，汉武帝接受董仲舒的建议，尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想，这一措施适应了汉武帝加强中央集权的需要，从思想文化方面巩固了大一统的局面，B项正确；“焚书坑儒”是秦始皇为加强思想控制采取的措施，排除A项；设立太学是汉武帝在教育方面采取的举措，排除C项；颁布“推恩令”是汉武帝在政治方面为解决王国问题，加强中央集权采取的措施，排除D项。故选B项。
12．答案： D
解析： 我国古代经济重心的南移始于魏晋南北朝时期，至南宋经济重心完成南移，所以D项认识不正确，符合题意，故选D；根据“船车贾贩，周于四方”可知A正确，不符合题意，排除；地方豪强势力的发展在小农经济的基础上容易发展成为地方割据势力，B认识正确，不符合题意，排除B；根据“连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徙附万计”可知当时土地兼并严重，C认识正确，不符合题意，排除C。
13．答案： C
解析： 本题考查南北朝时南方经济的发展，原因主要是北方长期战乱，南方相对安定，故选C；南北朝时国家处于分裂状态，因此A错；南宋时经济重心完成南移，排除B；民族融合是表现，不是原因，排除D。
14．答案： C
解析： 根据所学可知，《胡人牛耕图》反映了少数民族学习汉人的农业生产活动；“晋朝颁给内迁少数民族酋长的印章”体现了少数民族的内迁（到中原地区）并接受汉族政权的管辖；北魏孝文帝像反映了孝文帝改革后按照汉族礼仪服饰所做的改变，所以三幅图反映的共同主题是民族交融，C项正确；魏晋南北朝时期国家没有统一，排除A项；政权更迭不符合材料主题，排除B项；北人南迁不符合材料主题，排除D项。故选C项。
15．答案： A
解析： 据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：隋朝（中国）。据题干及结合所学可知，隋文帝废除州郡长官自辟僚佐制度，将九品以上地方官吏任免考核权收归中央吏部，这削弱了地方长官的人事权力，使地方官吏的任用更加依赖中央，加强了中央对地方官员的控制。同时，规定地方官及僚佐不许在本地任职，且定期迁转，防止地方官员与本地势力勾结形成割据势力，从人事任免和官员任职等方面有效强化了中央集权，A项正确；科举制是通过考试选拔人才的制度，而材料主要围绕地方官吏的任免、任职等规定展开，排除B项；官员监察范围主要涉及对官员履职情况、行为规范等方面进行监督检查的领域和对象范畴，而材料主要围绕地方官吏的任免、任职等规定展开，排除C项；九品中正制在魏晋南北朝时期是重要选官制度，而且材料主要围绕地方官吏的任免、任职等规定展开，排除D项。故选A项。
16．答案： A
解析： 本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：唐代中国。结合所学可知，唐太宗李世民吸取隋亡的教训，轻徭薄赋，劝课农桑，戒奢从简，知人善任，虚怀纳谏，体现了以民为本的施政方针，在他统治时期，国家出现了少有的开明政治局面，A项正确；休养生息实行于汉初，排除B项；民贵君轻是孟子的主张，排除C项；重视农时不是施政方针，排除D项。故选A项。
17．答案： （1）背景：学在官府到学在民间，私学兴起对官办大学构成了冲击；分封制逐渐瓦解，士阶层活跃并受到重用；齐国有招揽人才的优良传统；新兴的田齐政权需要人才重振齐国。（任答三点）
特点：集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体；具有官办教育性质；建筑规模大，参与人数多；管理和考核严格；思想自由开放。（任答三点）
（2）影响：有利于齐国吸纳人才、增强国力；促进了学术繁荣和思想解放，推动了“百家争鸣”；成为官办教育办学的典范，为后世所借鉴；为中国传统文化的传承和发展提供了人才支持。（任答两点）
解析： （1）本题是背景、特点类材料分析题，时空是战国时期。第一小问背景：由材料“稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能，实际就是田齐政权重建的诸侯国大学。……私学教育的兴起对原有的官办教育体系形成巨大冲击”可得出学在官府到学在民间，私学兴起对官办大学构成了冲击；由材料“新兴的田齐政权在获得周天子承认后，既要延续姜齐时期招揽人才的良好风气，又要继续建设和发展教育机构以培养人才。”及所学可得出分封制逐渐瓦解，士阶层活跃并受到重用；齐国有招揽人才的优良传统；由材料“它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能”“齐国便重建了国家的大学教育机构下学宫”及所学可得出新兴的田齐政权需要人才重振齐国。第二小问特点：由材料“稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能，实际就是田齐政权重建的诸侯国大学。”可得出集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体；具有官办教育性质；由材料“稷下学宫不仅有规模宏大的建筑群作为学习和议论的平台，而且开展教学活动的人数众多。”可得出建筑规模大，参与人数多；由材料“子曾在下‘三为祭酒’，说明当时有专门的负责人，而且有定期任命或考选制度。《管子·弟子职》是稷下学宫的学生守则，对学生的饮食起居、衣着服饰、课堂纪律、品德修养等都有具体规定。”可得出管理和考核严格；结合所学可得出思想自由开放。
（2）本题是影响类材料分析题，时空是战国时期。由材料“稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能”及所学可得出有利于齐国吸纳人才、增强国力；由材料“新兴的田齐政权在获得周天子承认后，既要延续姜齐时期招揽人才的良好风气，又要继续建设和发展教育机构以培养人才”及所学可得出促进了学术繁荣和思想解放，推动了“百家争鸣”；由材料“稷下学宫不仅有规模宏大的建筑群作为学习和议论的平台，而且开展教学活动的人数众多。”及所学可得出成为官办教育办学的典范，为后世所借鉴；结合所学可得出稷下学宫为中国传统文化的传承和发展提供了人才支持。
18．答案： （1）首创皇帝制度，在中央实行三公九卿制度，在地方推行郡县制。
（2）国家统一；百家争鸣提供了各种治国学说。
（3）对秦朝：巩固了统一，加强了中央集权。对后世：后世的政治制度在秦朝的基础上不断完善、创新；权力的统一与集中成为后世王朝的总体趋势。
解析： （1）本题是特点题。时空是秦朝时期的中国。根据材料“皇帝之下是三公，三公之下有九卿。全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。”及所学知识可知，秦朝首创皇帝制度，在中央实行三公九卿制度，在地方推行郡县制。
（2）本题是原因题。时空是秦朝时期的中国。根据材料“公元前230年到公元前221年，秦陆续灭了六国”可知，国家统一；根据材料“并采用以法家为主、兼蓄并用其他学派思想的做法，追求‘事在四方，要在中央。圣人执要，四方来效’的格局。”可知，百家争鸣为其提供了各种治国学说。
（3）本题是影响题。时空是秦朝时期的中国。根据材料“秦朝作为中华帝国的开端，确立君、臣、民三层一元的政治结构，君主与官僚构成统治阶级。”及所学可知，秦朝采取了一系列措施巩固了统一，加强了中央集权；根据材料“隋和唐初的制度，是在总结前代制度的基础上，适应新的时代特点而形成的三省制。元由三省简化为一省制，明制追唐，元承宋制……”可知，后世政治制度在秦朝的基础上不断完善创新；结合所学可知，秦朝所开创的政治体制的突出特点之一是权力高度集中，而权力集中统一也成为后世王朝的总体趋势。
19．答案： （1）特点：因地制宜，设置不同的管理机构；设立完善的边疆防御体系；因俗而治，采用不同民族政策；边疆民族有了较大的自主权；多措并举，采用政治、经济、军事等手段。
（2）意义：加强了中央对边疆的管理；有利于边疆稳定；推动了民族交融；巩固了统一多民族封建国家。
解析： （1）围绕表格反映的对待不同民族，不同地区而采取不同的管理方式回答即可。
（2）根据材料“从边疆稳定、民族关系和睦的角度看，汉王朝的边疆政策是较为成功的”即可得出答案要点。
20．答案： 二、社会经济的发展
铁农具的出现和牛耕的使用/工商业的发展/小农经济的出现
三、百家争鸣局面的形成
士阶层的崛起/诸子学派/深远影响
解析： 根据材料“春秋战国时代的社会变动”及所学可知，从政治变革、经济发展、百家争鸣、华夏认同等角度来补充条目。
记述
出处
“方六里为命之曰暴，五暴命之曰部，五部命之曰聚。聚有市……五聚命之田乡”
《管子》
“士农工商四民者，国之石民也。不可使杂处，杂处则其言直，其事乱”
《国语·齐语》
“不以农战，则无官爵”
《商君书》
“夫籴，二十病用，九十病农。末病则财不出，农病则草不辟矣。上不过八十，下不减三十，则农末俱利。平籴齐物，关市不乏，治国之道也。”
《史记·货殖列传》
《峄山刻石》
追念乱世，分土建邦，……，流血于野，……乃今皇帝，壹家天下。兵不复起，灾害灭除。黔首康定，利泽长久。
《泰山刻石》
皇帝之功，劝劳本事。上农除末，黔首是富。普天之下，抟心揖志。器械一量，同书文字。
《之罘刻石》
六国回辟，贪戾无厌，虐杀不已。皇帝哀众，遂发讨师，奋扬武德。
《东观刻石》
武威旁畅，振动四极，禽灭六王。……，皇帝明德，经理宇内，视听不怠。
《碣石刻石》
堕坏城郭，决通川防，夷去险阻。地势既定，黎庶无繇，天下咸抚。
机构
管理范围
职能
郡县
北疆、东北疆、西南地区、南疆
管理民政、防务和屯田
属国
脱离本民族主体而迁徙到内地的边疆民族
设属国都尉，其内部事务仍由该内迁民族的首长负责
都护府、校尉、中郎将、将军等
不具备设置郡县管理的边疆地区
管理民政、军政和屯田
第二讲 春秋战国时代的社会变动
一、政治制度的变革
分封制瓦解/各国变法/君主专制