初中历史人教版（2024）七年级下册清朝君主专制的强化表格教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册清朝君主专制的强化表格教学设计，共5页。教案主要包含了项目背景，微项目实施，出项反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。

课程基本信息
学科
历史与社会
年级
七年级
学期
春季
课题
清朝君主专制的强化
教科书
书 名：《中国历史》统编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2016 年 11 月
教学目标
●陈述性知识
1.通过材料，梳理清朝中后期历史事件的相关时序，知道军机处成立、文字狱、闭关锁国、 清中期后社会矛盾加剧等史实。（时空观念）
●程序性知识
2.通过史料分析、案件梳理和前朝政策对比的方法了解清朝君主专制在思想、政治及对外关 系领域的表现，知道清朝君主专制的极端强化，并了解君主专制加强与清代出现社会危机 的关系。（史料实证与历史解释）
●价值性知识
3.通过以图证史的方式知晓清朝中后期君主专制强化下所蕴藏的危机，从不同的人物视角和 中外的纵横对比来理解君主专制的利弊，从而认识国家治理民主化和坚持对外开放的重要性。 （家国情怀）
教学内容
教学重点：
1. 知道清朝专制统治的表现
2. 知道清朝专制统治的影响 教学难点：
1. 认识君主专制在清朝的极端强化
教学过程
教学方法：本次设计采用 PBL 项目化学习方式与大概念线索教学。
教学具体环节：
【项目背景】（导入）
1.教师展示歌谣，引出案件
2.学生通过任务单熟悉案情，知晓清代专制的几大措施。
设计意图：通过歌谣引发学生兴趣。通过自主预学了解案情内容与主要措施。
【微项目实施】
1.创设情境：奇案我来评
学校历史社团要进行案件重评，学生以前朝人物身份进行评谈，对比两朝专制政策，解 读案件之“奇”，完成《清代奇案评谈录》一书。
设计意图：通过创设真实情境，激发探究兴趣，提供脚手架，学生在探究过程中能理 解并运用知识，提高历史关键能力，提升史料实证和历史解释的素养。
2.模板呈现：评谈我知道
教师呈现评谈记录表模板供学生参考，也可以自行设计。
3.评价前置：要求先知晓
教师呈现评价表，引导学生设计时参考三个维度。
4.合作探究：评谈三奇案
教师呈现具体任务，学生依据具体要求进行合作探究。
学生代入前朝身份决策，依据两朝同类政策对比，评谈清代案件“奇”在何处？
设计意图：通过对比不同时期的同类政策，学生可以得出清代统治措施更为严苛，从 而得出君主专制强化的特点。
5.展示与评价：拍案真惊“奇”
①学生上台展示探究成果，教师加以点评，其他小组同学进行综合评分，选出最佳小组。
设计意图：创设展评平台，力图打造学为中心的素养课堂。引导学生基于评价量表， 有的放矢地提出相关建议。
②学生综合案件信息思考专制强化与社会矛盾的关系，得出“奇”案背后的原因引发社 会“畸”型，知道清代君主专制加强引发社会矛盾的不断加剧。
设计意图：通过对案件的综合思考，学生理解清朝君主专制与不断加剧的社会矛盾之 间的关系，从而了解清朝专制强化的影响
6.成果出项：奇案评谈录
教师将同学的成果汇总成册并展示。
【出项反思】
1.天子自辩：（皇帝视角）
如果清代皇帝拿到这本书，如何自辩？
2.今人深思：（今人视角）
如果今天出版，给今人有何启示？
设计意图：通过项目成果出版后的深思，学生多角度多方位看待历史事件，学会历史 比较的方法。中西对比，以史为鉴，借古看今，学史明智。
【板书设计】
设计意图：军机处、文化专制和闭关锁国的政策使清朝 的君主专制进一步强化，但同时也导致了社会矛盾的不断加 剧，清代正在一步步走入困局之中。该板书融合君主专制的 表现与影响，点明主题，提高思考深度。