初中历史人教版（2024）七年级下册明朝的统治表格教案设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册明朝的统治表格教案设计，共3页。
课程基本信息
学科
历史与社会
年级
七年级
学期
春季
课题
明朝的统治
教科书
书 名：义务教育教科书 历史与社会 七年级下册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月
教学目标
1.唯物史观：通过介绍中国古代君权与相权的矛盾及发展趋势，加深对君主专制制度的认识，从而培养学生的唯物史观素养。
2.时空观念：了解明朝疆域范围和北方存在的政权，培养学生的时空观念素养。
3.史料实证：通过史实记载，了解朱元璋废除丞相制度过程。
4.历史解释：通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端。
5.家国情怀：了解古代中国发展的历史特点，培养家国情怀。
教学内容
1.重点：明太祖加强君权的措施。
2.难点：八股取士的消极影响。
教学过程
导入新课。
据档案记载，南薰殿珍藏了中国历朝历代的皇帝、皇后画像75幅，其中皇帝画像63幅，大多数皇帝都只有一幅画像，其中画像最多的是明太祖朱元璋，他一人就有13幅画像。而让人不解的是，这13幅画像画的都是朱元璋，却画了截然不同的两个相貌。
展示朱元璋画像，提出问题：你认为为什么会留下两幅相貌截然不同的朱元璋画像？带着这个疑问我们一起开始今天的学习《明朝的统治者》。
新课讲授
目标导学一：起义定大业——明朝的建立
展示材料：堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官做贼，哀哉可怜。 ——《醉太平小令》
问题：结合书本66页及材料，反映出元朝末年怎样的社会状况？
学生回答：①政治腐败，官吏搜刮民财；②社会动荡，民不聊生；③江淮地区爆发农民大起义。
建立经过：
朱元璋出身贫苦，17岁时父母双亡，他被迫到寺院里当了和尚。不久以行童游食于淮西一带。后来他参加了反袁起义军，由于英勇善战和足智多谋，被推为领袖，他采取“高筑墙，广积粮，缓称王”的策略，逐步发展壮大，最终统一全国。
建立信息归纳
教师引导学生阅读教材第66页，归纳明朝建立的概况。
学生回答：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府，他就是明太祖。随后，明军攻占元大都，结束了元朝的统治。
目标导学二：功成稳皇权——巩固皇权措施
展示材料，教师提问：根据下述材料，归纳朱元璋认为元朝灭亡的原因？
材料一：行中书省……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。” ——《元史·百官志》
材料二：洪武三年太祖曰：“今礼（儒士严礼）所言不得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬揽庶政，故大臣得以专权自恣。今创业之初，正当使下情通达于上，而犹欲效之，可乎？” —《明实录》卷五十九
分组探究朱元璋强化皇权的具体措施及其影响
小组讨论分析：明朝初年强化皇权后有何利弊？
学生回答：利：加强中央集权，有利于维护社会稳定和统一多民族国家统一；弊：①使政治制度走向专制；②厂卫特务机构造成社会恐怖；③禁锢思想，扼杀人才，阻碍科技文化的发展。
目标导学三：创新促发展——明朝经济的发展
农业：引进原产南美洲的新品种作物
手工业：棉纺织业:向北推进，棉纺织业在明代已从南方推向北方，南北方都涌现出一批棉纺织业基地；苏州是明代的丝织业中心；制瓷业：景德镇是全国的制瓷中心，所产的青花瓷器，畅销海内外。
商业：北京、南京是全国性商贸城市；出现地域性商帮——晋商和徽商
课堂小结
明朝采取非常手段加强君权，表明封建王朝仅靠正常的统治措施已无法维持其统治，只得依靠极端手段来镇压人民和控制思想，说明封建制度已日趋衰落。同时，明朝经济持续发展，在明朝中后期出现了资本主义的萌芽。
拓展延伸
以小组为单位为写出对朱元璋是印象评价。
教学反思
本节课通过合作探究，小组讨论等方式，使学生认识到明朝是我国封建社会中央集权高度强化的时期。但在教授过程中，学生辩证思维能力较弱，看法较为单一，今后要主要这方面思维能力的培养。