信息技术四年级全一册（2024）生成式人工智能教学设计及反思

这是一份信息技术四年级全一册（2024）生成式人工智能教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学情分析，内容结构，视频链接，学习活动，小试牛刀，分组讨论，交流分享，大展拳脚等内容，欢迎下载使用。
课题
生成式人工智能
单元
第六单元
学科
信息科技
年级
四年级
教材分析
【学情分析】
本单元是“数据与编码”模块的最后一个单元。为了让学生更好地适应数字化生存环境，提高数字素养与技能，本单元将带领学生向与数据相关的科学前沿拓展，探索大数据与人工智能的奥秘，体验大数据与人工智能给人类生活带来的无限可能。
四年级的学生，对信息科技给人们学习、生活、工作带来的影响也有一定的感性认知。大数据是数字时代的新型战略资源，人工智能是信息社会应用广泛的新兴技术，在此阶段开启这两个内容的学习，既能帮助学生巩固前几单元的学习内容，又能激发学生的好奇心，提升探索未知世界的兴趣。
通过前几单元的学习，学生已经对数据有了更加深入的了解。在本单元的学习过程中，学生将进一步体验与数据息息相关的大数据应用和生成式人工智能。教师应时刻关注大数据及人工智能领域最新的科学技术成果，并从学生视角出发，充分挖掘和四年级学生生活相关的案例。通过开展学习活动，让学生认识到大数据的作用，学会使用人工智能工具生成数据，从而进一步培养学生的创新思维和解决问题的能力。
【内容结构】
学习
目标
1. 信息意识：着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。
2. 计算思维：在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过获取数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）。
3. 数字化学习与创新：针对人工智能工具生成的数据，初步具备辨识其合理性的能力，能安全、合理地使用生成式人工智能工具。
4. 信息社会责任：初步理解数据安全的重要性，以及在关键系统中采用自主可控技术的必要性。
重点
能通过准确表达需求，利用生成式人工智能工具完成作品。
难点
能通过准确表达需求，利用生成式人工智能工具完成作品。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
【视频导入——什么是生成式AI？】
【视频链接】
【建构】
生成式人工智能是一种新型人工智能，它可以创造出逼真的文本、图片、音频和视频等内容，让我们仿佛置身于另一个世界。
本课将了解和体验生成式人工智能，学会通过准确、多次表达需求和不断调整、优化表述方式，让生成式人工智能工具输出符合需求的结果。
注意、观察、思考
吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，启发学生思考。
学习活动
【学习活动】一、写作：雨后的彩虹
【想一想】
该如何向机器表达需求呢？机器会给出什么样的答案呢？
【小试牛刀】
第一次交互：以“雨后的彩虹”为题创作作文。
第二次交互（补充需求）：作文中包含彩虹的形成过程，以及“风雨之后见彩虹”的名人故事。
第三次交互（补充需求）：作文结尾引用诗歌。
【小技巧】
1. 准确表述需求，生成式人工智能工具才能理解问题。
2. 多次补充需求，不断深入，让生成式人工智能工具的回答不断接近目标。
【学习活动】二、体验多媒体元素生成
【试一试】
自定主题，体验图片、音频和视频的生成。
查看、对比多次提问生成的结果，是否更符合自己的预期。
【例】
【学习活动】三、生成式人工智能与数据的关系
【分组讨论】
生成式人工智能与数据有何关系？
【交流分享】
数据的质量是生成式人工智能发展的重要基础。数据的准确性、完整性等因素对构建值得信赖的生成式人工智能工具至关重要。
听讲、思考、讨论
教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。
另外，通过提问等方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。
课堂小结
知识回顾
对课堂内容进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
拓展-提升
【大展拳脚】
学校计划开展环保主题的志愿活动，请你使用人工智能工具，对本活动进行规划设计并制作海报。
注意：在获得生成的文本、图片等资源后，一定要再加工（检查、润色），得到最终的作品；同时，还要尊重知识产权，在人工智能工具完成的作品上标注来源。
探究学习
拓展知识，开拓学生的视野。