语文八年级下册（2024）3*安塞腰鼓教案

这是一份语文八年级下册（2024）3*安塞腰鼓教案，共7页。教案主要包含了美读——感受鼓势，研读——感悟鼓魂，激情总结等内容，欢迎下载使用。
1.赏读课文，品味文章语言简洁有力，句式铿锵的特点。
2.美读课文，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
3.研读课文，领悟安塞腰鼓蕴含的生命力量。
教学重难点
教学重点：品味文章语言简洁有力，句式铿锵的特点，从朗读中感受安塞腰鼓的恢弘气势。
教学难点：领悟安塞腰鼓蕴含的生命力量。
课前准备
布置预习：（1）落实字词，会读会写（2）收集有关安塞腰鼓的资料
教具准备：（1）安塞腰鼓实物（2）多媒体课件（包括安塞腰鼓的相关图片、安塞腰鼓表演场面、课文名家朗诵）
课时安排
1课时
教学过程
情境导入
1.形象感知，创设情境
（1）安塞腰鼓实物展示，引出安塞腰鼓有“天下第一鼓”的称誉，激发学生的学习兴趣和探知欲。
（2）观看微视频，了解安塞腰鼓的相关知识，欣赏安塞腰鼓表演场面，鼓乐
快速跃动的节奏，烘染出的灼人氛围和排山倒海般的气势，学生的情绪高涨，从中感受生命的激情，同时谈谈自己的感受。
过渡语：这磅礴的气势、精湛的表现力作者刘成章是如何通过语言文字将其表达出来的呢？今天让我们一起走进刘成章的散文《安塞腰鼓》，一起跨越时空，去感受安塞腰鼓它独特的风采和魅力吧。
2.出示学习目标，明确学习方向
（1）赏读课文，品味文章语言简洁有力，句式铿锵的特点。
（2）美读课文，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
（3）研读课文，领悟安塞腰鼓蕴含的生命力量。
检测字词
出示本课需要掌握的字音和词义，并强调重点字词
字音：
亢kàng奋、晦huì暗、羁绊jī bàn 、冗rǒng杂 、烧灼zhuó、戛jiá然而止、磅礴 páng bó 、蓦mò然、颤栗zhàn lì、茂腾腾téng、铿锵kēng qiāng、
辐射fú shè 、挣zhèng脱
词义：
叹为观止、戛然而止
初读——感知鼓境
整体感知课文，理清文章脉络
思考在打鼓前、中、后文章分别描写了一个（ ）的腰鼓，用关键词进行概括。
PPT显示：
打鼓前：（ ）的腰鼓
打鼓中：（ ）的腰鼓
打鼓后：（ ）的腰鼓
赏读——品味鼓韵
赏读课文，品味文章语言简洁有力，句式铿锵的特点。
（一）引导学生找到贯穿文章的情感主线——“好一个安塞腰鼓！”
我们看到文章的主体部分，在这激昂的擂鼓表演中，作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，这句话是哪一句？
合作交流：思考“好一个安塞腰鼓！”好在哪？
找出自己认为写得精彩的片段进行品读。
1.“好一个安塞腰鼓”，好在哪？
请用圈点勾画的方式找出你认为写得精彩的语句，用“我喜欢 句，它运用了 ，表现了（表达了） 。”这一句式进行点评。（方法提示：可从修辞、句式、用词、综合运用多种表达方式等不同角度来赏析）
PPT出示范例：
好在宏伟的场面，“这腰鼓，使冰冷的空气燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，这句话运用排比的修辞手法，语势充沛，感情强烈，写出表演场面的热烈奔放和壮阔豪迈。并且“冰冷”、“燥热”，“恬静”、“飞溅”，“困倦”、“亢奋”形成对比，传神地表现出安塞腰鼓强烈的艺术感染力。
2.四人小组交流分享，将精彩的片段一起读一读、品一品。
赏读精彩片段，以文促读 以读促赏。
（教师适当引导，课上同样关注角落同学的回答，每位学生回答后做鼓励性、个性化点评。）
▲宏伟的场面
预设：
1.品读：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。”
思考：这段内容如果换一种表达方式，你认为如何？
PPT显示：
原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。
修改： 急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。
朗读指导：节奏感强烈，明快，语速快，PPT出示节奏划分助读
2.引导思考：作者是通过哪一个字一下转入惊心动魄的表演场面呢？
朗读指导：一个“看”字，让人立即有一种身临其境之感，要读出气势和力量，不妨加一个手势。
3.品读“发狠了，忘情了，没命了”
朗读指导：三个词程度一个比一个要狠。什么是没命了——到达生命的极限，不要命的在那儿捶鼓。读出激情，气势。
4.品读“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
朗读指导：重读“挣脱”、“冲破”、“撞开”，带着打鼓的劲来读一读。
▲雄壮的鼓声
预设：
1.品读：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”
2.品读：“隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……”
朗读指导：让我们也当一回黄土后生，有力的双壁就是鼓槌，桌子就是鼓面，读到隆隆隆隆我们就边捶边读，感受这样的气势。
▲击鼓的后生
1.品读：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼你，烧灼你，威逼着你”
2.引导思考：这些表演者是专业演员或是选秀的明星吗?
品读：“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”
朗读指导：将作者对后生的赞美之情送到你的朗读中。
3.品读：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”
▲奇丽的舞姿
1.品读：“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”
2.品读：“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”
朗读指导：节奏急促有力，情感高昂，将安塞腰鼓的力与美展现出来。
思考：“好一个安塞腰鼓”在文中出现多次，有什么作用。
朗读指导：
1.“好一个安塞腰鼓”重音放在好字上，注意停顿，停顿在好字后面，鼓字延长，让声音荡开，有一种荡气回肠的感觉。
2.四次重复，这四个部分不是简单的反复，每一部分都有新的含义、新的意境。读的时候，一次比一次高昂。
五、美读——感受鼓势
听名家朗读，营造诵读氛围
（二）美读课文，感受鼓势
引入：让我们站在巨人的肩膀上，再次朗读，现在请全班起立，请大家站起来，想象此时你眼前是雄浑的高原，脚下是广袤的黄土地，此时你内心涌入的感受是什么呢？请大家放声纵情的朗读
六、研读——感悟鼓魂
引入写作背景，了解作者描写安塞腰鼓的原因
资料衔接：本文写于1986年，改革开放的春风已经吹遍了祖国的大江南北，曾经贫困、闭塞、贫瘠的黄土高原即将挣脱、冲破、撞开这一切的困境。作者用深情的笔触书写黄土高原的精神符号——安塞腰鼓，他把自己的欣喜、希望都寄寓在《安塞腰鼓》的文字之下，因此他笔下的安塞腰鼓。
思考作者借安塞腰鼓要表达什么情感？并从文中找出依据。
引导思考：
1.他到底要挣脱什么、冲破什么、撞开什么？
2.生活在这里的人们吃的是红豆角角老南瓜，他们哪来的这种巨大的能量？
七、激情总结
这篇抒情散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。这种生生不息、奋斗不止的精神，也正是我们人类得以蓬勃繁衍的力量源泉，我们这些炎黄子孙一定要把这种精神发扬光大，敲出生命的鼓点，奏出生命的最强音！
最后让我们借助朗读把作者的这种激情、把安塞腰鼓的这种气势宣泄出来！
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