广东省汕尾市海丰县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

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一、积累运用（28 分）
1. 古诗文默写答案（共 10 分，每空 1 分，每错、漏、多 1 字扣 0.5 分；满分
不超过 10 分）
(1)会当凌绝顶，一览众山小 (2) 零落成泥碾作尘，只有香如故
(3) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (4) 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
(5) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
(6) 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
2. （2 分）B.凌云
解析： "凌云志"典出《宋书·谢灵运传》称赞屈原"原凌云志"，后泛指宏伟远
大的志向，与"君子自强不息"的进取精神和表格中"会当凌绝顶"的豪情高度契
合。 B. "凌云"最能体现直冲云霄、奋发向上的远大抱负。
A."浩然"多形容正气（如"浩然之气"），不直接修饰"志"
C."松柏"象征坚贞，常喻品格 D."青山"多指自然景物或归隐意象
3. （3 分）(1) 坚忍不拔 （2）忧戚 (3)箴言（每空 1 分，每写对一字给
0.5 分。）
4. （2 分）示例答案：
选择《生于忧患，死于安乐》：这句话通过"苦其心志，劳其筋骨"等论述，
强调一个人要承担重大使命，必须经历各种艰难困苦的磨练（1 分），体现了
在逆境中奋发图强、通过磨砺成就大业的自强精神（1 分）。
选择《爱莲说》：这句话以莲花"出淤泥而不染"为喻，象征君子即使在污
浊的环境中也能保持高洁的品格，不与世俗同流合污（1 分），体现了坚守内
心操守、保持精神独立的自强精神（1 分）。
（明确选择一句并准确分析，给 2 分；未选择或分析不清酌情给分；只选择不
作分析，不给分。）
5.（2 分）把“托举起来”改为“实现”或“铸就”。
（解析： “托举起来” 与 “梦想”搭配不当。"托举"是具体动作，用于形容
具体物体；"梦想"是抽象概念，应与"铸就""实现"等抽象动词搭配。）
6.（3 分），判断“合适”给 1 分；分析是否适合演讲主题，给 1 分；分析是
否适合同学们为听众，给 1 分。若判断“不合适”，根据分析酌情给分。）
示例答案：
适合。理由： 神舟二十一号青年工程师团队和宇航员陈冬的事迹，展现了
面对技术挑战和艰苦训练时不屈不饶、精益求精的奋斗精神，完美契合“君子
自强不息”的主题。这一国家重大科技成就对于青年学生而言，极具时代感、
自豪感和感染力，能够有效激发同学们树立高远志向并为之努力拼搏。
7.（3 分），选择并结合名著内容，给 1 分；简要分析，体现“自强不息”这
个主题，给 1 分；表述准确，给 1 分。）
示例一（艾青）：
艾青将个人命运与民族存亡紧密相连。在《我爱这土地》中，他化身鸟儿，
即使喉咙嘶哑也要为土地歌唱，死后也要融入这片土地。这种将小我完全融入
大我、为祖国命运不息呐喊的精神，正是自强不息最深刻的体现。
示例二（红小鬼）：
红小鬼大多出身贫苦，或饱受压迫、或流离失所，个人命运充满坎坷；但
他们心怀解放中国、让百姓过上好日子的家国情怀，主动投身红军。面对行军
路上的饥饿寒冷、战火威胁，他们不叫苦不退缩，坚持学习文化、坚守革命信
念，在为家国奋斗的过程中，以顽强意志克服重重困难，让自强不息的精神在
个人命运与家国情怀的共振中迸发耀眼光芒。
8.（4 分）示例：高山 以坚实的脊梁 把希望支撑；
溪流 以清澈的眼眸 把万物映照。
二、阅读（42 分）
9. D（3 分）
A.介词，表示动作发生的地点，在/介词，表示动作的对象，向；
B.动词，表示捕鱼这个行为发生的地点情境，靠近/动词，表示“执策（拿着
马鞭）”这个动作之后，面对；
C.介词，表起点，从/介词，表范围，在； D. 均译为：副词，于是，就。
10.（4 分）
（1）醉了能够同大家（他们）一起欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人。
（2 分）
（2）我的政绩怎么能赶得上你们所说的呢？（2 分）
重点词：（1）同：和……一起；以：用；（2）何：怎么；及：比得上；
11.（2 分）B、C 自明府来/狗不夜吠/民不见吏（选对一个给 1 分）
12. 不同之处（4 分）（分析 1 位人物给 2 分）
欧阳修：心态平和，醉情山水；与民同乐，怡然自得。（欧阳修通过与民
同游、同宴，以百姓的快乐为自己的快乐，侧重于在游玩宴饮中与民同乐，展
现出一种闲适、豁达的为官情怀。）
刘宠：禁非法，不扰民；清正廉洁，不贪钱。（刘宠侧重于通过革除苛政、
禁止非法行为等实际治理措施，使郡中得到很好的治理，让百姓免受官吏骚扰，
是在政务治理上切实为民谋福。）
13. 两者表现（3 分）
两者都表现积极向上的人生态度（1 分）；
欧阳修虽被贬滁州，却未沉溺于失意，在《醉翁亭记》中以“醉翁之意不
在酒，在乎山水之间也”和“醉能同其乐”，表达他将情志寄托于滁州的自然
之美与民生之乐（1 分）；
李白虽因仕途受阻有“心茫然”的苦闷，但更以“长风破浪会有时，直挂
云帆济沧海”豪言抒发壮志，在失意中坚守对未来的坚定信念。（1 分）。
补充翻译【乙】
刘宠担任会稽太守时，废除苛政，禁止非法行为，郡中治理得非常好。朝
廷征召他任大匠之职。山阴县有五六个老翁，从若耶谷中出来，每人拿着一百
钱来送给刘宠，说：“我们是山谷里的粗鄙之人，不曾知晓朝廷政事。以前太
守在位时，官吏来百姓家取财物，到夜里仍不停止，有时狗叫一整夜，百姓不
得安宁；自从您任贤明的太守来了，狗在夜里不再叫，百姓也看不到官吏。恰
逢圣明之世，如今听说您要离开，所以我们互相搀扶着来送别。”刘宠说：
“我的政绩哪里能比得上您所说的呢？父老们辛苦了！”老翁们执意把钱送上，
刘宠不能推辞，于是从每人那里各选了一钱收下。
（二）（10 分）
14.（3 分）B 。点拨：边永明老师指出人工智能教学内容会随技术发展而变化，
而非保持固定。
15.（1）实用性（或“有用性”）（2）趣味性（或“有趣性”）（3）动态变
化（或“不断更新”）（4）自主发挥（或“教学创新”）（每空 1 分）
16.（3 分）
①要让学生觉得有用、有趣，注重项目实践和跨学科学习；②不孤立于其他学
科，要辐射到所有学科；③遵循 “螺旋式上升” 教学梯度，符合学生认知水
平，不强加高等教育内容；④注重培养综合素养，兼顾德智体美劳全面发展，
不用应试方式教学；⑤教学内容随技术发展更新，教会学生与 AI 打交道，不
苛求研究底层技术（答出以上任意 3 点即可，每点 1 分，按点给分）
（三）（17 分）
17.（4 分） ①清亮、温柔、大胆②宽阔平缓、遍体鳞伤③同情、怜惜④感激、
赞美、钦佩。（答对其中 1 个词语给 1 分）
18.（4 分）（1）这句话运用了拟人的修辞手法，将小溪人格化，赋予其“温
柔”“大胆”“决绝”等情感与动作，生动形象地写出了小溪从平缓到奔流的
转变，汇入大河时的果敢。象征着生命从稚嫩走向成熟的蜕变。（手法与作用
各 1 分）
（2）“耸峙” 准确写出高山直立高耸的形态，精准勾勒出大河周边壮景，侧
面烘托出大河当年冲破阻碍、气势磅礴的特点（词语解释与作用各 1 分）
19.（3 分）一是与“调皮”的小溪“随性”的大河形成对比，突出水的不同存
在形态；二是起到过渡作用，上承水库的修建，下接渠道对农人的重要性，完
善“水与故乡”的叙事逻辑；三是通过“我”对渠道又爱又怕的感受，体现故
乡水对童年的深刻影响，让记忆更真实可感，进而突出文章主旨。（每点 1 分）
20.（5 分）①它虽被水库截断、河床遭采挖仍执拗向山外奔流，教会作者执着
坚韧、不放弃；②遇阻时灵活寻路，启示作者懂得变通、应对困境；③通过滋
养农田、调节山洪、作饮用水源、调水邻县，让作者领悟无私奉献的价值；④
走出大山又化雨回归，传递对故乡的眷恋，深化作者对根的认同；⑤呼啸冲撞
打开山门，激励作者勇于突破局限、走向更广阔的世界。（答对 1 点给 1 分，
2 点给 3 分，3 点及以上给 5 分）
三、作文（50 分）
作文等级 评分标准
1.切合题意，立意明确，中心突出，材料具体生动，富有真情实感。
1.符合题意，立意明确，中心突出，材料具体，有真情实感。
1.基本符合题意，立意明确，材料能表现中心，有情感。
3.语言基本通顺，错别字较少。
1.不符合题意，立意不明确，材料难以表现中心，缺乏情感。 四类卷
2.结构不完整，条理不清楚。 (15~29 分)
3.语言不通顺，错别字较多。
1.没有中心，空洞无物，严重离题。 五类卷
2.结构残缺，不成篇章。 (0~14 分)
3.文理不通，错别字较多。
一类卷
(45~50 分)
2.结构严谨，注意照应，详略得当。
3.语言得体、流畅。
二类卷
(40~44 分)
2.结构完整，条理清楚。
3.语言规范、通顺。
三类卷
(30~39 分)
2.结构基本完整，有条理。
备注：
一、符合如下条件之一，可酌情加 1~3 分(加至本题满分为止)
1.情真意切，立意深刻。
2.构思独特，富有创意。
3.语言优美，富有个性。
4.文面整洁，书写优美。
二、如出现以下情况，按要求扣分
1.不拟题目扣 2 分。
2. 不足 500 字者, 每少 50 字扣 1 分。
3.错别字每 3 个扣 1 分(重复的错别字不计)，最多扣 3 分。
4.不能正确使用标点扣 1~3 分。
5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣 1~3 分。
6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的，扣 1~3 分。