广东省惠州市惠东县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

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1. 古诗文默写（10 分，每句 1 分，错字、漏字不得分）
（1）蜡炬成灰泪始干
（2）直挂云帆济沧海
（3）鸡声茅店月，人迹板桥霜
（4）月是故乡明
（5）故国东来渭水流
（6）不以物喜，不以己悲；但愿人长久，千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
2. 根据拼音写词语（3 分，每词 1 分，错字不得分）
（1）恪守 （2）旁骛 （3）形销骨立
3. 选词填空（2 分）：B
4. 病句修改（2 分）：A
5. 自强不息内涵判断（2 分）：B
6. 补充事实论据（2 分）：示例 1：司马迁遭受宫刑，忍辱负重，发愤著书，最终完成《史
记》；示例 2：爱迪生历经上千次失败，坚持不懈，最终发明电灯（符合“自强不息、知难而
退”主题即可）
二、阅读（49 分）
（一）文言文阅读（18 分）
7. 词语含义辨析（3 分）：A
8. 句子翻译（4 分，每句 2 分）
（1）人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
（2）清除那棵树占据的地方，亭子才得以扩大。
9. 断句（3 分）：每风止江息/子瞻杖策载酒/乘渔舟/随流而南
10. 情景相似分析（4 分）：都体现“路幽僻、景深远”的特点。【乙】文“行于松柏之间，羊肠
九曲，而获小平”，写出通往九曲亭的路蜿蜒曲折，隐藏在松柏间，需历经曲折才见平坦处；
《题破山寺后禅院》“曲径通幽处”，写出通往禅院的小路曲折幽深，二者均表现路径幽僻、
环境静谧深远的情景。
11. “乐”的异同分析（4 分）
相同点：都包含对自然山水的喜爱，以及与友人共处的愉悦。
不同点：【甲】文“太守之乐”还包含与百姓同游的民生之乐（“与民同乐”）；【乙】文“子瞻之
乐”更多是贬谪中寄情山水、改造亭子后实现心愿的闲适之乐。
（二）议论文阅读（10 分）
12. 论证思路补充（3 分，每空 1 分）
（1）网红审美导致审美单一、创新缺失（个体原因：从众心理）
（2）个体从众心理（或“个体对集体归属感的需求”）
（3）对网红审美应多警惕、少迎合，坚守独立审美
13. 内容理解判断（3 分）：C
14. 现象看法（4 分）：示例：广东网红美食出圈现象，本质是资本通过媒介营造的网红审美
产物。游客追逐网红美食、打卡拍照，虽满足了从众心理与社交需求，但也可能忽视美食本
身的口味与文化内涵，陷入资本引导的消费陷阱。我们应保持理性，既要欣赏美食的特色，
也需警惕盲目跟风，避免沦为流量经济的“追随者”（结合文本“资本推手”“从众心理”等核心
观点，言之有理即可）
（三）记叙文阅读（15 分）
15. 情节补全（3 分，每空 1 分）
（1）留在货站干活，夜间吹鹤骨笛慰藉自己
（2）看到一鹤与母亲争执，知晓一鹤未考上大学
（3）发现一鹤的录取通知书，知晓一鹤的苦心
16. 文本解读（3 分）
（1）期盼（或“期待”，1 分）
（2）“藏”字写出一鹤将泪水隐藏在汗水中，既体现她承受体力劳动的艰辛时不愿显露脆弱的
坚强，也暗示她对母亲的体谅（不愿让母亲察觉自己的辛苦），用词精准，刻画人物细腻（2
分）
17. 段落作用（4 分）：第 17 段通过插叙父亲对鹤骨笛的解读及“虚怀若谷，坚韧不拔”的教
诲，点明鹤骨笛的象征意义（象征父亲的期望与坚韧品格）；补充交代一鹤坚守的精神源头，
为下文她隐瞒录取通知书、让母亲休息的行为做铺垫；丰富文章内容，深化“坚韧成长”的主
题。
18. 推荐词（5 分）：示例：推荐一鹤作为“青春成长”榜样！她如《诗经》中“鹤鸣于九皋”的
君子，面对高考失利的挫折，隐瞒录取通知书，替母亲承担苦力，以鹤般的坚韧扛起生活重
担；她牢记父亲“虚怀若谷，坚韧不拔”的教诲，以鹤骨笛为精神寄托，在劳累中坚守初心。
她的成长，是对“自强不息”的生动诠释，更是对责任与爱的践行，值得我们学习（结合文本
内容与知识卡片，突出“坚韧、成长”核心，语言流畅即可）
（四）名著阅读（6 分）
19. 名著内容判断（2 分）：D
20. 人物比较（4 分）
选 A（鲁智深、李逵）：理由：二人都性格豪爽、嫉恶如仇，且行动果断。鲁智深拳打镇关
西、大闹野猪林，为救他人挺身而出；李逵江州劫法场、打死殷天锡，为兄弟或正义不计后
果。但鲁智深粗中有细（如救金氏父女时安排退路），李逵则更为鲁莽（如误杀小衙内），二
者性格既有相似，又有差异。
选 B（宋江、吴用）：理由：二人都是梁山核心人物，均有谋略与领导力。宋江以“及时雨”
之名凝聚人心，主导梁山发展方向；吴用足智多谋，多次策划关键行动（如智取生辰纲、三
打祝家庄），是宋江的重要助手。二者都推动梁山事业发展，但宋江更重“招安”，吴用更重“计
谋实施”，分工不同却目标一致（任选一组，言之有理即可）