人教版（2024）四年级全一册信息科技第5单元 数据表达我做主（第21~25课）教案【表格式】

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人教版（2024）四年级全一册信息科技第5单元 数据表达我做主（第21~25课）教案 教学设计基本信息主题21.展现数量的关系学科信息科技老师年级四年级教学内容分析在小学四年级的信息科技学科中，《展现数量的关系》是一个旨在培养学生数据处理、信息表达及初步数据分析能力的关键课题。本课通过引导学生参与实际生活中的数据收集与整理，学习使用条形图和饼图两种基本的图表形式来可视化展现数据，进而理解数量之间的关系，增强学生的信息意识、计算思维以及数字化学习与创新的能力。 教学内容设计上，我们注重贴近学生生活，选择学生易于理解和参与的活动作为载体，如帮助家长做家务并统计相关数据，使学习过程充满趣味性和实践性。同时，通过动手绘制图表，让学生在操作中体验数据到信息的转化过程，培养其解决实际问题的能力。学情分析小学四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且具备了一定的观察、比较和分类能力。在信息技术方面，学生已经初步掌握了计算机的基本操作，如鼠标、键盘的使用，以及简单的软件操作界面认知。然而，对于数据的收集、整理、分析及可视化表达等较高级的技能，学生尚处于起步阶段，需要教师的引导和大量的实践练习。 此外，学生的个体差异也较为明显，部分学生可能在数据处理和图表绘制上表现出较强的兴趣和天赋，而部分学生则可能感到困难。因此，在教学中需要采用分层教学策略，关注每位学生的学习进展，提供适当的支持和挑战。学习目标信息意识：培养学生从日常生活中发现信息、识别信息价值的意识，理解数据在日常生活和学习中的重要性。 计算思维：通过数据的收集、整理和分析过程，锻炼学生的逻辑思维、问题解决能力和抽象思维能力，初步形成计算思维。 数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具（如电子表格软件或绘图软件）进行数据可视化的基本技能，鼓励学生在实践中创新，探索更多展示数据的方法。 信息社会责任：在数据收集和使用过程中，培养学生的诚信意识，尊重他人隐私，理解并遵守信息社会的道德规范。教学重点1．收集、整理数据的方法。 2．可视化呈现数据的方法。 3．条形图、饼图的不同适用场景。教学难点能使用数字化工具中的条形图、饼图等呈现数据并进行分析。教学准备具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件等。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图【教师活动1】看一看小华同学的家务记录表，统计表中的家务都做了几次？这些家务可以分成几种家务类型？ 【教师活动2】请设计制作表格，统计自己最近一周的家务内容和次数。 【教师活动3】出示四名学生的数据表格，引导学生讨论这种表格的呈现方式有什么缺点，想一想有没有更直观的方式展示数据。 【学生活动1】观察小华的家务记录表，统计表中家务做的数量，思考这些家务可以分成哪几种家务类型。 【学生活动2】设计并填写自己的家务记录表。 【学生活动3】讨论后得出结论：这种表格的呈现方式，不易看出每项数据之间的对比结果。【设计意图】让学生归纳、抽象原始数据，学习整理和分析数据，为制作统计图表做好数据准备。 【设计意图】激发学生对不同的数据呈现方式的兴趣，为下面的学习作铺垫。教学活动一用条形图可视化呈现数据教师活动学生活动设计意图1．学习生成条形图。 【教师活动4】以小华的家务数据为例，演示生成条形图的方法，引导学生分析条形图表达数据方面的特点和优势。 2．用条形图对比数据。 【教师活动5】引导学生切换行列展示不同类别的数值，展示说明条形图有多种展示效果。 【教师活动6】演示用电子表格工具将四位同学的家务数据组合在一起生成条形图的过程，并告诉学生用多组数据生成的条形图叫符合条形图。【学生活动4】学习制作条形图，讨论得出结论： 结论1：条形统计图可以更加直观地呈现数据。 结论2：一组宽度相同的条形，每一个条形代表一项数据，条形的高矮或长短表示数据的多少。 【学生活动5】切换不同类别的数值，体验不同的展示效果，讨论结果：条形图适合比较不同类别之间的数值大小。 【学生活动6】感受用条形图能直观展示数量关系的优势。 【设计意图】学习生成条形图的方法，通过分析讨论感悟条形统计图的特点和优势。 【设计意图】了解条形图的优势，知道复合条形图可以比较多人在同一项目方面的数据差异。教学活动二用饼图可视化呈现数据教师活动学生活动设计意图【教师活动7】引导学生观察下表，利用表中数据演示生成饼图的过程，让学生认识并生成饼图，并讨论从饼图中获得什么信息。 【学生活动7】 利用表中数据自主生成饼图，试一试不同的饼图展示效果。并讨论得出： 结论1：扇形越大代表做该家务的次数越多。 结论2：学生们最喜欢帮忙整理衣物，对于其他家务，学生参与的相对略少。 结论3：不同的颜色代表不同的家务类型。【设计意图】引导学生学习生成和分析饼图，了解饼图的构造和意义。教学活动三选择合适的统计图教师活动学生活动设计意图【教师活动8】引导学生总结并描述条形图和饼图的优点。 【教师活动9】引导学生解决问题并讨论：条形图和饼图分别适用于何种场景。 一年级二年级三年级四年级五年级六年级平均身高 （厘米）116122127132137142 文学作品历史与地理科学艺术与娱乐百分比 （%）37241623 【学生活动8】讨论并总结出条形图和饼图的优点： 【学生活动9】观察下面两个表格，选择合适的统计图来表示数据。 任务一：某小学一至六年级学生平均身高统计表如下，选择合适的统计图展示数据，并说明不选择其他统计图的原因。 结论：各个年级数据独立，且无占比关系数据，只能用条形图，无法用饼图表示。 任务二：某小学图书馆各类图书占比统计表如下图，选择合适的统计图展示数据，并说明选择的依据。 结论：展示各类图书的占比，用条形图和饼图都可以，但选用饼图能更直观地看出部分和整体之间的关系。 通过两个任务得出结论： 条形图——易于显示数量大小，比较差别。 饼图——易于显示部分在整体中的占比。【设计意图】从整体上认识条形图和饼图，了解条形图和饼图的优点，为下面的学习活动作铺垫。 【设计意图】更直观地了解条形图和饼图的特点，并能解决实际生活中的相关问题。应用提升教师活动学生活动设计意图【教师活动10】教师布置练习，组织学生独立完成，或者小组合作完成。 回顾自己的寒假生活，选几件每天都会做的事情(如吃饭、睡觉、运动、学习等)，以周为单位估算并记录做这些事情的总时长，并利用条形图进行可视化呈现。【学生活动10】完成练习。【设计意图】通过来源于学生实际生活的问题，巩固本节课知识的同时，提升学生参与家庭劳动的积极性。课堂小结 【设计意图】梳理本课关于条形图和饼图的相关知识，了解实际生活中统计图的应用。教学反思教学设计基本信息主题22.探寻趋势与规律学科信息科技老师年级四年级教学内容分析在小学四年级的信息科技学科中，《探寻趋势与规律》是一堂旨在培养学生数据分析能力、计算思维及信息意识的重要课程。本课通过引导学生观察和分析实际生活中的数据，特别是利用图表工具来展现数据的趋势和规律，使学生初步掌握数据分析的基本方法，理解数据背后的意义，从而增强他们的信息素养和解决问题的能力。 教学内容设计上，我们注重选择贴近学生生活、易于理解的数据案例，如“中国速度”相关的数据，以此激发学生的学习兴趣。同时，通过动手绘制折线图和散点图等图表，让学生在实践中体验数据到信息的转化过程，培养其计算思维和数字化学习能力。此外，通过讨论数据背后的社会意义，引导学生思考信息社会的责任与道德，培养其信息社会责任。学情分析小学四年级的学生已经具备了一定的数学基础和信息技术操作能力，能够进行简单的数学运算和计算机基本操作。然而，他们在数据分析方面还缺乏系统的训练和实践经验，对于如何从数据中提取信息、发现趋势和规律感到陌生。此外，学生的注意力和兴趣容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习动力。 在信息素养方面，学生已经初步认识到信息的重要性，但对于如何有效获取、处理和应用信息还缺乏深入的理解。因此，本课将通过实际案例和动手操作，帮助学生提升信息意识，培养他们成为有责任感的信息社会成员。学习目标信息意识：培养学生对数据的敏感性和好奇心，认识到数据在日常生活和学习中的重要性，学会从数据中寻找有价值的信息。 计算思维：通过数据分析的过程，锻炼学生的逻辑思维、问题解决能力和抽象思维能力，初步形成计算思维。 数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行数据分析和图表绘制的基本技能，鼓励学生尝试不同的分析方法，培养创新思维。 信息社会责任：在数据分析过程中，引导学生关注数据背后的社会意义，理解并遵守信息社会的道德规范，培养负责任的信息使用态度。教学重点1．从权威信息渠道获取资料，用数字化工具组织、管理数据。 2．折线图的适用场景，能读懂折线图。教学难点折线图的适用场景，能读懂折线图。教学准备能够上网的计算机教室，WPS软件，可查询相关资料的权威信息渠道（如“国家统计局”等网站）。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图通过权威信息渠道获取各行各业快速发展的数据，感受数据在传递信息时的重要作用。 【教师活动1】带领学生观看视频《我们这十年，中国速度》，引导学生感受我国近年来各行各业的飞速发展，体会使用数据进行信息表达的意义。【学生活动1】观看视频，通过视频中的数字了解身边各行各业都在飞速发展，认识到用数据可以更好地表达观点，体会我国科技的迅速发展和强大。【设计意图】利用视频，让学生直观地感受“用数据说话”的意义，同时融入课程思政内容，让学生了解各行各业都在快速地变化和发展，培养民族自豪感。教学活动一作图看数据趋势教师活动学生活动设计意图【教师活动2】引导学生观察“中国高速铁路营业里程”表格中的数据，引导学生发现表格不能直观地表示数据的变化和发展趋势，引导学生掌握生成折线图的方法。 【教师活动3】引导学生观察折线图，了解横轴、纵轴的含义，分析折线图中线段平缓和陡峭的形状所代表的含义。【学生活动2】学习生成折线图的方法，将“中国高速铁路营业里程”表格中的数据生成折线图的方法。 【学生活动3】观察折线图，4人一组，分析折线图中线段平缓和陡峭的形状所代表的含义，完成学习任务单中学习活动一中的“2．会看折线图”。 【设计意图】让学生了解折线图适用的情境，掌握将数据生成折线图的方法。 【设计意图】让学生读懂折线图表达的含义。教学活动二结合实际问题制作折线图并阐述观点教师活动学生活动设计意图【教师活动4】以“生活中你最关心的数据”为主题，组织学生选择自己关心的某方面内容，利用国家统计局官方网站获取数据，生成折线图，然后分析折线图并阐述自己的观点。 【教师活动5】组织学生以小组为单位分析某地区2021—2023年三月份的每日平均气温数据折线图，引导学生分析多组数据的折线图，思考并找出折线图中的数据规律，并简单预测气温的变化趋势。【学生活动4】选择自己关心的某方面内容，学习在国家统计局官方网站查询资料、获取数据的方法，生成折线图，然后分析折线图，说出自己的观点。完成学习任务单中的学习活动二。 【学生活动5】以小组为单位，分析某地区2021—2023年三月份的每日平均气温数据折线图，思考并找出折线图中的数据规律，完成学习任务单中的学习活动三。【设计意图】让学生学会从可靠、正规的信息渠道查找资料、获取数据，能够生成生成折线图，读懂折线图。 【设计意图】在掌握分析一组数据的基础上加强难度，尝试分析多组数据的折线图。引导学生学会观察不同颜色的折线代表的含义。通过这个实例，引导学生学会发现多组数据的共同点，找出规律。比如通过几年的曲线分析，发现三月的气温从月初开始呈上升趋势，但到月中却有所降低，月底又开始回升。由此可以预测该地区每年三月份气温会有波动，及时调整衣物。将学习的内容和生活结合起来，学会运用折线图解决问题。应用提升教师活动学生活动设计意图【教师活动6】我国一直重视环境治理，并取得了较好的成效。下表为从国家统计局官方网站获得的“废气中主要污染物排放”的数据，请你选择最关心的某一项污染物（不必局限于表格中的数据），从官方渠道查阅并收集相关数据，生成折线图，并根据折线图发现数据规律。 【学生活动6】完成上述活动，根据折线图发现数据规律。【设计意图】通过本活动加深学生学以致用的能力，同时让学生了解我国在环境治理方面取得的成就。课堂小结教师引导学生总结知识，分享收获。 【设计意图】引导学生回顾本节课学习的内容，根据自己的理解，总结梳理本课学习的内容，加深对数据分析的理解。教学反思教学设计基本信息主题23.挑战多角度比拼学科信息科技老师年级四年级教学内容分析在小学四年级的信息科技学科中，《挑战多角度比拼》是一堂旨在培养学生综合分析能力、信息意识、计算思维以及数字化学习与创新能力的课程。本课通过引入“多角度评价”的概念，引导学生学会从不同维度审视问题，并利用雷达图这一可视化工具，将抽象的评价转化为直观的图形表示，从而加深学生对复杂信息的理解和分析能力。 教学内容设计上，我们注重将抽象的理论知识与具体的实践活动相结合，通过“初识多角度评价”、“生成雷达图”和“生成多人雷达图”三个递进的活动，让学生在动手操作中逐步掌握多角度评价的方法和雷达图的绘制技巧。同时，通过小组合作和竞争的方式，激发学生的参与热情，培养他们的团队合作精神和竞争意识。学情分析小学四年级的学生正处于思维发展的关键期，他们好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散，且对抽象概念的理解能力有限。在信息科技方面，他们已经具备了一定的计算机基础操作能力，如鼠标和键盘的使用、简单的软件操作等，但对于复杂的数据分析和可视化工具还缺乏了解和实践经验。 因此，在教学设计上，我们需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方式和贴近学生生活的教学案例，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过直观的图形展示和动手操作环节，帮助学生更好地理解抽象概念，掌握实用技能。学习目标信息意识：培养学生对信息的敏感性和识别能力，学会从多个角度收集、整理和分析信息。 计算思维：通过雷达图的绘制过程，锻炼学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，初步形成计算思维。 数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行数据分析和可视化的基本技能，鼓励学生尝试不同的分析方法，培养创新思维。 信息社会责任：在评价过程中，引导学生尊重他人意见，理解并遵守信息社会的道德规范，培养负责任的信息使用态度。教学重点1．多角度分析数据的方法和优势。 2．多角度评价指标的选取和可视化呈现。教学难点多角度评价指标的选取和可视化呈现。教学准备信息科技教室、多媒体投影设备、计算机和预先准备好的数据表格和雷达图模板。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图【教师活动1】教师出示“四年级男生测试项目及部分评分标准表”，简要介绍每个项目及其评分标准，并做适当讲解。引导学生思考：这些数据是否有用？为什么？这些体测项目如何反映个人的整体评价？50米跑的数据可以和坐位体前屈的数据直接比较吗？ 等级单项得分肺活量 （mL）50米跑 （s）坐位体前屈（cm）1分钟跳绳 （次）1分钟仰卧起坐（次）优秀1002 6008.716.413749902 4008.913.612743良好852 150911.712140801 9009.19.811537及格701 50010.13.88027601 10011.1-2.24517【学生活动1】学生认真听教师的讲解，观察“四年级男生测试项目及部分评分标准表”，思考教师提出的问题，并积极发言。在教师的引导下，理解不同项目数据之间不能直接比较的原因。【设计意图】通过展示表格数据，引导学生思考数据的重要性，初步学习多角度分析数据，为后续制作雷达图和分析数据奠定基础。教学活动一生成雷达图教师活动学生活动设计意图【教师活动2】教师引导学生通过需求分析，选择要评价的目标对象。例如，以小夏的体测成绩作为评价的目标对象。教师讲解如何记录各体测项目的分数，如何对照“四年级男生测试项目及部分评分标准表”形成评分表。然后，教师演示如何利用数字化工具将评分表生成雷达图。 项目数据得分肺活量（mL）24009050米跑（s）9.180坐位体前屈（cm）16.51001分钟跳绳（次）1381001分钟仰卧起坐（次）50100教师在数字化工具中演示如何将评分表中的数据输入雷达图模板中，生成雷达图，确保四年级学生能够理解和实践操作。演示步骤如下： 1．打开数字化工具； 2．创建新工作表； 3．输入数据； 4．选择数据区域； 5．插入雷达图； 6．调整图表设置； 7．添加标题和标签。 制作完成后，教师引导学生理解雷达图中的每一个图形都表示一个目标对象下多个项目之间的数据关系。【学生活动2】在教师的引导下，选择要评价的目标对象，记录目标对象的各体测项目的分数，形成评分表，然后使用数字化工具生成雷达图，观察和分析雷达图。【设计意图】让学生选择要评价的目标对象，记录数据形成评分表，使用数字化工具生成雷达图，然后通过分析和解释雷达图，理解各项数据的关系和意义。教学活动二生成多人雷达图教师活动学生活动设计意图【教师活动3】教师引导学生在小夏的基础上，选择要评价的其他的目标对象，记录数据，形成评分表。教师出示“小华（女）个人体测项目记录表”。 项目数据得分肺活量（mL）200010050米跑（s）9.285坐位体前屈（cm）16.9901分钟跳绳（次）1501001分钟仰卧起坐（次）47100把小华和小夏的数据放在一起比较： 姓名肺活量（mL）50米跑（s）坐位体前屈 （cm）1分钟跳绳（次）1分钟仰卧起坐（次）小华（女）2 0009.216.915047小夏（男）2 4009.116.513850教师演示如何生成多人雷达图，引导学生通过分析雷达图，对比两人在各项目上的评分差异。 【教师活动4】每年一度的区级乒乓球比赛即将开始，校队中还有1个名额，目前有2名备选同学小帅和小龙。请大家认真分析两人的数据，公平公正地推荐1名同学加入校队，代表学校参赛。 【学生活动3】在教师的引导下，选择要评价的目标对象，记录数据，形成评分表，并生成雷达图。然后分析雷达图，对比不同目标对象在各项目上的评分差异。 【学生活动4】学生根据小帅和小龙多项能力的数据制作雷达图，并进行多角度对比，选择优秀的运动员。【设计意图】通过实际制作雷达图的，帮助学生理解如何将多维度的数据进行可视化展示；通过对比有不同目标对象的雷达图，培养学生的数据分析能力和综合思考能力。 【设计意图】引导学生体验雷达图在生活中的应用，通过制作和分析雷达图，进一步体会雷达图在多角度指标对比方面的优势。应用提升教师活动学生活动设计意图【教师活动5】教师引导学生思考生活中雷达图的应用场景。 【教师活动6】教师提出问题：《西游记》中的师徒四人各有特点，请思考如何从智力、武力、防御力、坚定性等方面来分析师徒四人的特点，然后尝试给师徒四人打分，利用雷达图展示师徒四人最终的得分情况。【学生活动5】学生结合生活中的其他例子以及上网查找到的相关资料，提出雷达图的更多应用场景，分享自己认为雷达图能够帮助分析哪些实际问题，进一步体会雷达图在多角度指标对比方面的优势。 【学生活动6】学生列出需要评分的评价指标，尝试解决问题。【设计意图】通过引导学生思考雷达图的广泛应用，帮助他们进一步理解数据分析工具的实际用途，培养学生解决实际问题的能力。课堂小结教师引导学生总结知识，分享收获。 教学反思教学设计基本信息主题24.抽取文本词汇云学科信息科技老师年级四年级教学内容分析在小学四年级的信息科技学科中，《抽取文本汇词云》是一堂旨在培养学生信息处理能力、计算思维及数字化创新能力的课程。本课通过引导学生阅读名著片段，利用词云图这一直观的数据可视化工具，抽取并展示文本中的关键词汇，让学生体验从海量信息中提取关键信息的过程，同时感受信息技术在文本分析中的应用魅力。 考虑到小学生的认知水平，本课将选择易于理解且富有趣味性的名著片段作为分析对象，如《西游记》中的某一章节，确保内容既贴近学生生活又充满吸引力。此外，词云图的生成将采用简单易用的在线工具或软件，如WordArt、Tagul等，确保学生能够在教师的指导下轻松上手。学情分析小学四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，他们喜欢探索新鲜事物，对图形、色彩等视觉元素较为敏感。在信息科技方面，学生已经具备了一定的计算机操作能力，如鼠标和键盘的基本使用、简单的软件操作等，但对于数据分析和可视化工具还相对陌生。 因此，在设计本课教学时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方式，如故事导入、动手操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在实践中探索、发现和创新。学习目标信息意识：培养学生从文本中获取信息、识别关键信息的能力，增强对信息的敏感性和识别能力。 计算思维：通过词云图的生成过程，锻炼学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力，初步形成计算思维。 数字化学习与创新：掌握使用信息技术工具进行文本分析和数据可视化的基本技能，鼓励学生尝试不同的分析方法和呈现方式，培养创新思维。 信息社会责任：在文本分析和词云图生成过程中，引导学生尊重版权、合理引用，培养负责任的信息使用态度。教学重点1．对文本进行分词和词频统计。 2．制作词云图，读懂词云图。 3．词频统计对词云的作用，保留有效词的重要性。教学难点1．制作词云图，读懂词云图。 2．非数值类数据进行可视化呈现的方法。教学准备具备上网条件的信息科技实验室，学生机安装词云制作工具或制作网站链接，教学视频资源、白话版《大闹天宫》文本素材以及多媒体课件。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图回顾之前所学的图表知识。 【教师活动1】引导学生回顾之前所学的对数据进行可视化展示的图表，如柱形图、饼图、折线图和雷达图。 教师引导学生思考：如果对非数据进行可视化展示，比如对文本进行可视化操作，有没有一种可以对文本数据进行抽取并展示的方法呢？ 【学生活动1】认真回顾已学知识，完成学习任务单中的学习活动一。思考对文本数据进行抽取并展示的方法。  【设计意图】引导学生快速回顾之前所学的图表知识，为本节课的学习做好准备。教学活动一读名著探重点教师活动学生活动设计意图【教师活动2】教师引导学生思考谁是《西游记》的第一主角。教师根据学生的讨论结果，告诉学生除了以读书、探讨的方式找出答案，还可以从数据分析的角度出发，可以通过词云图找出《西游记》第一主角。 【学生活动2】学生各抒己见，说出谁是西游记的第一主角，并说明原因，完成学习任务单中的学习活动二。认识到西游记文本中的关键词很重要，可以通过词云图找出《西游记》第一主角。 我认为____________是《西游记》的第一主角，我的理由是：【设计意图】引发学生思考，并认识到文本数据的关键词对分析文章有很大帮助，为后续学习作铺垫。教学活动二用词云图展现关键词教师活动学生活动设计意图【教师活动3】教师出示从西游记中通过某种方式生成的词云图，要求学生观察谁占的篇幅最多，猜测哪个关键词出现的频率最高，并说出猜测的理由。 【教师活动4】讲解什么是词云图，介绍使用词云图的意义。【学生活动3】观察并进行猜测，说出猜测的理由。完成学习任务单中的学习活动三。 我观察到____________占得篇幅最多，猜测____________出现的频率最高，的理由是： 【学生活动4】了解词云图及使用词云图的意义。完成学习任务单中的【学习活动四】。【设计意图】通过词云图引发学生的好奇心和求知欲。让学生了解什么是词云，同时了解关键词出现次数与生成词云的关系，为词云图的制作做好准备。教学活动三学做词云图教师活动学生活动设计意图【教师活动5】教师：大家想不想知道词云图是怎样生成的？生成词云图要经过哪几个过程呢？请大家先仔细观看老师的操作过程。 【教师活动6】让学生讨论交流并汇报词云图的制作方法，教师总结后带领学生逐步操作，然后让学生在大屏幕上操作演示。 制作词云图的具体步骤： 第一步：选取一段文字，并保存为文本文件。 第二步：将句子切割成一个一个词语。 第三步：去掉不属于词云分析文本数据时需要统计的关键词，如“你、我”等。 第四步：统计每一个关键词语出现的次数，并忽略出现次数少的词语，将统计结果记录在数字化工具中。 第五步：合并词义相近的词，如“悟空”“孙悟空”“大师兄”“行者”等都指向同一个角色。 第六步：利用数字化工具的图表功能，根据统计结果，生成词云图。 【教师活动7】通过演示和讲解，让学生了解如何对已经生成的词云图进行加工，可以改变词云图形状，改变词云图中文字的字体，直到达到自己满意的效果。【学生活动5】观看教师演示，初步了解词云图的生成过程。 【学生活动6】学生完成学习任务单中的学习活动五，结合制作词云图的具体步骤进行实操，小组成员交流制作体会，并提交作品。 【学生活动7】学习制作方法和技巧，尝试对词云图进行加工，生成自己最满意的词云图，保存并分享词云图。完成学习任务单中的学习活动六。【设计意图】指导学生学习词云图的制作过程，了解制作方法。 应用提升教师活动学生活动设计意图【教师活动8】教师将几位同学围绕同一主题的作文汇集在一起，请大家对其进行词频分析，生成词云图，然后分析结果，并展示制作完成的词云图。 【学生活动8】分析词频，生成词云图，分析结果，并展示制作完成的词云图。 【设计意图】让学生熟练掌握生成词云图的方法，给学生提供自我展示的机会，提高学生的学习兴趣。课堂小结教师引导学生总结知识，分享收获。 【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，体会到文本数据可视化给我们的学习和生活带来的便利，做到学以致用，掌握不同可视化工具的必要性。教学反思教学设计基本信息主题25.知识图谱来帮忙学科信息科技老师年级四年级教学内容分析《知识图谱来帮忙》一课旨在通过生动有趣的方式，引导小学四年级学生初步认识知识图谱的概念，了解其在整理、关联和记忆知识方面的作用，并学会简单制作知识图谱的方法。知识图谱作为一种图形化的知识表示方式，能够直观地展示事物之间的关联和联系，对于培养学生的逻辑思维、信息整合能力和创新思维具有重要意义。本课内容设计注重趣味性和实践性，通过具体案例和动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识图谱的基本知识和应用技能。学情分析小学四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢探索未知领域，但注意力容易分散，对复杂概念的理解能力有限。因此，本课设计将充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观、生动的教学方式，如故事讲解、案例分析、动手操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，通过小组合作和讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学习目标信息意识：学生能够认识到知识图谱在整理、关联和记忆知识方面的作用，形成主动利用知识图谱辅助学习的意识。 计算思维：通过制作知识图谱的过程，初步培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会将复杂信息简化为图形化表示。 数字化学习与创新：引导学生利用数字化工具（如绘图软件、在线知识图谱制作平台等）制作知识图谱，培养数字化学习能力和创新思维。 信息社会责任：在制作和分享知识图谱的过程中，引导学生尊重知识产权，不随意篡改或传播不实信息，培养信息社会责任感。教学重点1．从文本数据中抽取实体和关系。 2．认识知识图谱的价值。教学难点1．从文本数据中抽取实体和关系。 2．认识知识图谱的价值。教学准备具备上网条件多媒体教室、安装了人工智能应用的计算机。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图【教师活动1】带领同学一起唱《在水一方》和《水调歌头·明月几时有》。提出问题：这两首诗作所处时代之间有一个中国古典诗歌的巅峰朝代，是哪个朝代？ 【教师活动2】播放电影《长安三万里》中李白与友人饮酒作《将进酒》的视频。 【学生活动1】跟随老师一起清唱歌曲，并回答问题：唐代是中国古典诗歌的巅峰朝代。 【学生活动2】观看视频，并思考视频中出现的人物之间的关系。【设计意图】活跃课堂气氛，创设诗传千年的情境，让学生感受中国诗歌文化的源远流长。 【设计意图】让学生认识到中国古代诗人之间不是各自独立的，有各种复杂的关系，用文字描述他们之间的关系会比较困难。教学活动一教师活动学生活动设计意图【教师活动3】展示安徽省泾县桃花潭的图片，提问学生想到了哪篇诗作，由此引出李白的作品《赠汪伦》，并讲述李白和赠汪伦之间的关系，然后引导学生思考如何描述李汪之间的关系。 【教师活动4】教师引导学生思考：你还知道唐代的哪些诗人？他们有哪些诗作？哪些诗句让你印象深刻？ 提示：可以从电影《长安三万里》中找到答案。 教师：唐代有这么多著名的诗人，这些人物之间的关系是什么？我们今天就聚焦到李白、杜甫、白居易这三位诗人，来找一找他们之间的关系。 【教师活动5】教师简单介绍这三位诗人之间关系和互赠的诗篇。并提示学生，单纯用语言文字来描述这三位诗人的关系比较繁琐，用类似于描述李、汪关系的图谱更直观。 【教师活动6】出示《西游记》的知识图谱，引导学生简单描述各节点代表的是什么，思考每一条不同颜色的连线代表的是什么关系。 《西游记》师徒四人的知识图谱 【教师活动7】以“唐代三大诗人”为例来一起学做知识图谱。分步骤介绍：①确定并画出关心的角色（节点）；②发掘角色之间的关系（连线）；③画出与其相关的其他角色（节点）并补充他们的关系（连线）；④继续补充相关的其他角色（节点）和关系（连线），逐步形成一张知识图谱。 唐代更多诗人的知识图谱 【教师活动8】登录浏览“古籍文献知识图谱网”让学生感受能自动生成知识图谱的数字化工具。 【教师活动9】引导学生根据“三打白骨精”这个故事，继续补充有关师徒四人的知识图谱。 【学生活动3】回答老师提出的问题，思考如何描述李、汪之间的关系。 【学生活动4】听教师讲授。利用网络搜索李白、杜甫、白居易的相关资料，在学习任务单的学习活动一中记录收集到的资料，尝试梳理诗人之间关系。 【学生活动5】了解这三大诗人及其之间的关系，体会使用文字描述他们关系的繁琐和困难，思考替代方法。 【学生活动6】观察图谱，描述各节点代表的角色或重要物件，每一条连线代表角色之间或角色和物件之间的关系，逐步了解知识图谱的组成。 【学生活动7】听教师讲授，学习知识图谱的绘制方法，并在唐代三大诗人知识图谱的基础上，快速阅读学习任务单中“学习资源推荐”的【盛唐诗人关系小资料】，尝试完成【学习活动二】的唐代更多诗人的知识图谱。 【学生活动8】在教师的指引下，浏览“知识图谱”网站，了解生成知识图谱的数字化工具。 【学生活动9】尝试根据“三打白骨精”这个故事，在师徒四人的知识图谱的基础上进一步补充、完善。 【设计意图】让学生了解诗人之间的关系，认识到用图谱的方式描述很直观。 【设计意图】让学生尝试用人工智能应用来搜集资料，提升学生数字的素养和技能。 【设计意图】通过资料搜集和分析提炼数据，体会用文本数据描述的繁琐，并思考替代方法。 【设计意图】通过《西游记》师徒四人的知识图谱，让学生了解每个节点都表示一个关键词，每条连线都表示所连接的这两个关键词之间的关系，关系组合在一起就构成了一张知识图谱。 【设计意图】通过教师讲授和练习，让学生掌握知识图谱的绘制方法。 【设计意图】让学生体了解数字化工具的强大能力。 【设计意图】引导学生对知识图谱从局部逐步扩充，熟悉掌握绘制知识图谱的方法。应用提升教师活动学生活动设计意图【教师活动10】活动任务：绘制一份同学之间的知识图谱。自行选出班中几名同学，尝试建立起同学之间的网络关系，画出这几位同学之间关系的图谱（要求：1．图谱要展示包括自己在内至少4个角色；2．注意不同关系的连线要用不同颜色区分）。【学生活动10】独立思考并完成活动任务。【设计意图】让学生通过绘制与自身相关的知识图谱案例来巩固学习成果，熟悉掌握绘制知识图谱的方法。课堂小结教师引导学生总结知识，分享收获。 【设计意图】让学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识的同时，体会到文本数据可视化给我们的学习和生活带来的便利，做到学以致用，掌握不同可视化工具的必要性。教学反思