三年级上册（2024）单元综合与测试表格教学设计

这是一份三年级上册（2024）单元综合与测试表格教学设计，共42页。

课 题
Unit 3 Clrs Arund us
Lessn 1 It’s green.
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标
借助韵律诗 、图片和实物巩固所学知识 , 理解课题含义 。
2. 在听 、说 、读 、看的活动中梳理文本信息 , 了解课文大意 , 学习课文内容。
3. 通过角色扮演 、游戏活动等形式运用巩固核心句型 。
4. 结合生活实际感受不同颜色交通图标的深层含义 , 能基于图片和视频 , 分析、 比较海 、陆交通信号灯规则的异同 。
重 点
难 点
句型 : ①Let,s g t schl.
②Stp! The light is red.
③Lk! It,s green nw.
课 前
准 备
1. 26个字母卡片。
2. 单词图片和卡片
3. 多媒体课件。
教
学
过
程
Activity 1 欣赏韵律诗，引入课题。
1.师生互致问候。
2.欣赏课本第 37页的韵律诗 Traffic Lights。
3.揭示单元主题 “Unit3 Clrs Arund Us”。
(1) 教师出示交通信号灯 、多姿多彩的花朵 、各种颜色的学习用品、五颜六色的 美术颜料等图片, 引出主题 Clrs Arund Us并板书。
(2) 教师带读课题, 并教学单词 clr和 arund, 告诉学生颜色在生活中无处不在 , 颜色就在我们的身边。
4. 揭示并教学本课课题“It,s green. ”。
(1) 感知“It,s green. ” 的含义。
教师通过课件出示红 、黄 、蓝 、绿 、粉 、黑 、 白等七种色卡 , 一边展示一边向学 生介绍颜色 , 在呈现完颜色后教师指着课件中的绿色色卡说 : “Lk! It,s green. T- day we will learn Lessn1 . It,s green. ”。
(2) 教学单词 green。
教师走到学生中间 , 指着学生的绿色衣服说 : “Green, it,s green. ”, 指着学生绿 色的铅笔盒说 : “Green, it,s green. ”, 然后引导学生拿出所有绿色的物品逐个说 : “Green, it,s green. ”。教 师 告 诉 学 生 字 母 组 合 ee发 音 为/iː/, 接 着 用 升 降 调 带 读 green。最后 , 教师把课题写在黑板上。
(3) 巩固应用 “It,s green. ”。
教师通过课件出示绿色的苹果 、香蕉 、鸭子等图片 , 引导学生看图描述 : “The apple is green. The banana is green. The duck is green… ”。
Activity 2 借助课文图片 ， 感知对话背景。
1. 教师出示课文第一幅插图 , 引导学生观察图画 , 提出问题 : “Wh are they?”, 并请学生用 “This is… ”句型说出图画中的人物。
2. 教师请学生读一读第一幅图的内容 , 引出 “Let,s g t schl. ” 的教学。
(1) 出示学校的图片 , 教学 schl和 g t schl。
(2) 教学句子 “Let’s g t schl. ”。
教师出示 “Let’s play. ”“Let’s g. ”“Let’s g and play. ”等句子帮助学生学习理解 “Let’s g t schl. ”的音和义。
请学生简要说一说本课对话发生的场景“在上学的路上”。
Activity 3 观看课文视频 ， 学习交通灯的颜色。
1. 学习单词 light。
(1) 教师出示课文第二幅图和第三幅图 , 问学生 : “What d they see?”。
(2) 教师播放课文视频 , 请学生认真观看 , 引出单词 light, 并用升降调领读。告 诉学生字母组合igh读作/aɪ/, 然后出示 night和 bright, 请学生尝试拼读 , 接着板书 light。
(3) 教师出示自编的韵律诗 , 请学生拍掌读一读。 Night, night, night.
Lk at the light.
Bright, bright, bright. The light is bright.
2. 学习表达交通灯的颜色。
(1) 教师通过课件呈现交通灯图片并提问 : “They are traffic lights. What clrs are they?”。学生用中文说出交通灯有哪些颜色 , 学生每说一种颜色 , 教师就在黑板上 单词 light的下方贴出相应色彩的圆形色块 , 最后用粉笔把圆形色块连接起来 , 画出一 个交通灯。
(2) 教学单词 red, 并在红色的灯下方板书单词 , 引导学生说 : “It,s red. The light is red. It,s a red light. ”。
(3) 以同样的方法学习其他两种颜色的灯。
3. 操练巩固三种颜色的音 、形 、义。
(1) 教师出示 red、green和 yellw 的单词卡片并快速抽动卡片 , 请学生说单词。
(2) 游戏 : 快速反应。
游戏规则 : 教师说 : “It,s red. ”, 学生听后快速指向自己身边红色的物品 , 并大声 说 : “It,s red. ”。教师说 : “It,s green. ”, 学生快速指向绿色的物品 , 并大声说 : “It,s green. ”。当教师说 : “It,s yellw. ”时 , 学生快速指向黄色的物品 , 并大声说 : “It,s yellw. ”。该游戏还可以请一个学生到台前发出指令 , 其余学生快速指认。
最后教师引导学生总结本课内容。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
板
书
设
计
教
学
反
思

课 题
Unit 3 Clrs Arund us
Lessn1 It’s green.
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标

1.借助韵律诗 、图片和实物巩固所学知识 , 理解课题含义 。
2. 在听 、说 、读 、看的活动中梳理文本信息，了解课文大意 , 学习课文内容。
3. 通过角色扮演 、游戏活动等形式运用巩固核心句型 。
4. 结合生活实际感受不同颜色交通图标的深层含义 , 能基于图片和视频 , 分析、 比较海 、陆交通信号灯规则的异同 。
重 点
难 点
学习句型 : ①Let,s g t schl.
②Stp! The light is red.
③Lk! It,s green nw.
课 前
准 备
1. 26个字母卡片。
2. 单词图片和卡片
3. 多媒体课件。
教
学
过
程
Warming- up.
1. Greetings.
2. 字母操做动作练习字母发音
3. 揭题：Tday let’s cntinue t learn abut clrs.
Fllw me: Unit 3 Lessn2 What clr is it ?
Activity 1 学习交通灯的含义。
1. 自读课文 , 学习 “Let,s stp. ”和 “Let,s g. ”。
教师提出问题 : “What d the lights mean?”。学生根据教师提出的问题自读课文 第二和 第 三 幅 图 的 内 容 并 圈 出 答 案 。教 师 根 据 学 生 的 反 馈 板 书 “Let,s stp. ” 和 “Let,s g. ”, 并拿出单词卡片 , 告诉学生字母 在 stp和 g这两个单词中的不同发 音 , 同时借助肢体语言 , 带着学生一边读一边做动作。
2. 学习 “Let,s wait. ”。
播放课本第 37页的韵律诗 Traffic Lights, 引导学生理解黄灯的含义 , 并教授单 词 wait和句子 “Let,s wait. ”。
3. 操练巩固。
(1) 教师配合上动作 , 出示句子并带读 “The light is red. Stp. ” “The light is green. Let,s g. ” 和 “The light is yellw. Wait. ”。学 生 一 边 读 一 边 跟 着 教 师 做 动作。
(2) 教师再次播放韵律诗 Traffic Lights, 并利用自制的交通灯道具 , 引导全班学 生一起边唱边演二至三次。
Activity 2 播放录音 ，模仿跟读。
1.请学生翻开课本第 36页 , 教师播放录音 , 学生边听边用手指出听到的句子。 当录音播放到 “Lk! It,s green nw. ” 的时候教师按下暂停键 , 引导学生理解 nw 表示 “现在” 的意思 , 并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯。
2.再次播放录音两到三次 , 让学生模仿跟读。
Activity 3 分角色表演对话。
1.学生两人一组 , 模仿课文中的对话进行角色扮演 , 比一比哪一组表演得好。
2.教师邀请个别学生上台表演对话 , 其余学生认真观看 。表演结束后台下的学生 根据语音 、语调和表现力等方面对台上学生的表现做出评价。
Activity 4 完成课本第 37页的 “Listen again and play. ”。
1.教师示范 。全班学生起立 , 教师拿着自制的交通灯道具说 : “The light is red. ” 的时候 , 学生说 : “Stp!”并站直不动 。 当教师说 : “It,s yellw. ” 的时候 , 学生说 : “Let,s wait. ”并做等候的动作 。当教师说 : “It,s green nw”的时候 , 学生说 : “Let,s g. ”并做走路的动作。
2.小组活动 。 四人为一小组 , 一个学生发出指令 , 其余学生根据指令做出相应 动作。
Activity 5 认识不同颜色的交通图标。
1.观看生活中的交通图标 。教师通过课件依次呈现生活中红 、黄 、绿三种颜色的 交通图标 。教师每出示一个图标 , 就请学生说出对应的颜色 。接着 , 教师指着这些图 标说 : “你们知道这三种不同颜色的图标表示什么含义吗?” 引发学生思考。
2.教师给学生讲解三种颜色图标表示的不同含义 : 红色表示禁止 , 绿色表示通 行 , 黄色表示警示 , 并告诉学生颜色在我们的生活中起着重要的作用 , 我们应该认真 地体会颜色的含义 , 并自觉遵守交通规则 : “We shuld bey traffic rules!”。
Activity 6 认识海上的航标灯。
1.认识颜色 white。
教师通过课件呈现海上航标灯图片并介绍 : “Lk! It,sa lighthuse. It,s in the sea. What clrs are they?”。教师引导学生根据图片逐个说 : “It,s red. It,s green. It,s white. ”, 教学单词 white。
2.了解海上航标灯颜色的含义。
教师播放海上航标灯的视频并告诉学生其含义 :
“The red light says, ‘Stp! ’ The green light says, ‘g! ’
Activity 7 学习字母 Qq和单词questin。
1. 教师出示字母卡片 Qq, 示范发音 , 用升降调带读。
2. 教师出示字母卡片 O和 Q, p和 q, 请学生区分它们在音 、形上的异同。
3. 教师在黑板的四线三格中书写字母 Qq, 学生观察字母 Qq书写的笔画笔顺 。教 师在示范时特别强调大写字母 Q的第二笔。
4. 教师出示单词卡片 questin并带读。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
3.背诵本课单词
板
书
设
计
教
学
反
思

课 题
Unit 3 Clrs Arund us
Lessn2 What clr is it ?
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标
1. 在图片 、视频和教师的帮助下感知对话大意 , 学习课文内容 。
2. 通过角色扮演 、歌曲演唱 、实践操作等形式巩固运用核心语言 。
3. 识别并读出字母 Ss和 Tt, 感知字母 Ss和 Tt在单词 star和 teacher中的发音 , 并能在四线三格中正确书写其大小写 。
4.颜色无处不在 , 颜色使我们的生活变得充满色彩 , 我们可以关 注更多颜色间的变化 , 探究颜色的奥秘。
重 点
难 点
句型 : ①What clr is it? .
②It’s pink.
学会结合实际应用。
课 前
准 备
1. 26个字母卡片。
2. 单词图片和卡片
3. 多媒体课件。
教
学
过
程
Activity 1 复习巩固 ，引入课题。
1.师生互致问候。
2. 出示交通图标 , 复习颜色的含义。
(1) 教师通过课件依次呈现红 、黄 、绿三种颜色的交通图标 (如下图所示) , 教师 每出示一个图标 , 就请学生说出相对应的颜色。
(2) 教师给学生讲解三种颜色图标表示的不同含义 : “They are imprtant. It’s red. We must stp. It’s yellw. Be careful. It’s green. We can g. ”
3.复习颜色的表达。
(1) 齐声说唱课本第 37页的韵律诗 Traffic Lights。
(2) 描述物品的颜色。
教师通过课件呈现红色的苹果 、黄色的鸭子等图片 , 请学生用两种方式表达这些 物品的颜色 , 如 : “The apple is red.
It’s a red apple. ” “The duck is yellw. It,s a yellw duck… ”
4. 揭示课题并板书。
教师揭示课题说 : “In last lessn, we learned Lessn1 It,s green. Nw We will learn Unit3 Clrs Arund Us Lessn2 What clr is it?”, 板书课题并教学 。教师指着课题 , 强调 is it要连读并示范朗读 , 学生跟读。
Activity 2 走进文本 ，整体感知对话内容。
1. 教师通过课件呈现课文的四幅插图 , 并以三个问题 “Wh are they? Where are they? What are they ding?” 引导学生理解画面意义。
2. 教师播放课文视频 , 学生观看。
3. 教师引导学生用中文简要概括对话背景 : 吴老师和学生们在美术课上做混色的 游戏。
Activity 3 细读课文 ，学习课文第 一 、二幅图。
1. 教师播放课文视频 , 学生再次整体感知对话内容。
2. 教师出示课文第一幅插图 , 学习 “Let’s play a game. ” 的读音和意思。
3. 教师拿出装有蓝色和黄色颜料的瓶子 , 先出示黄色颜料问 : “What clr is it?”, 边问边指着黑板上的课题 。待学生回答 : “It’s yellw. ”后 , 教师在黑板上贴出 黄色卡纸 , 在卡纸下方板书 yellw。教师再出示蓝色颜料问 : “What clr is it?”, 教学 blue和 “It’s blue. ”, 并在黑板上贴出蓝色卡纸 , 在卡纸下方板书 blue。
4. 教师请学生一遍一遍地读 yellw 和 blue, 教师在学生的朗读声中 , 将两种颜色一点一点地混合 , 当两种颜色完全混合到一个瓶子里时, 教师问 : “What clr is it nw?”。学生回答 : “It’s green. Blue and yellw make green. ”。教师在蓝色卡纸旁贴 出绿色卡纸 , 同样在下方板书 green。教师请学生看黑板 , 操练 “Yellw and blue make green. ”。
Activity 4 再读课文，学习第三 、 四幅图。
1. 教师出示课文第三幅图, 并拿出装有白色和红色颜料的瓶子, 通过 “What clr is it?” 引出 white和 “It’s white. ” 的教学。
2. 教师请一名学生到讲台前当小老师 。 台上的学生一手拿白色颜料问 : “What clr is it?”, 台下学生观察并回答 :
“It’s white. ”。该学生再出示另一边手上的红色颜 料问 : “What clr is it?”, 台下学生观察后回答 : “It’s red. ”接着台下的学生一遍又一遍地说 : “White and red. ”, 台上学生将两种颜色一点一点地混合 , 当两种颜色融为 一体的时候问 : “What clr is it nw?”, 教师回答 : “Pink, it’s pink nw. ”后 , 出示单词 pink, 并教学。
3.教师出示课文第四幅图 , 请学生看图 ,圈出有关颜色的单词 : yellw、red 和range。
4.教师出示单词 range, 请学生回顾 range的音和义 , 并告诉学生此处它用来表 示颜色 “橙色 ”。随后 , 教师拿出一个橙子 , 引导学生表达“It’s an range range. The range is range. ”, 并板书单词 range。
5.教师再请一名学生上台 , 以同样的方式与全班学生一起边说边混合黄色与红色颜料。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
板
书
设
计
教
学
反
思

课 题
Unit 3 Clrs Arund us
Lessn2 What clr is it ?
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标

1. 在图片 、视频和教师的帮助下感知对话大意 , 学习课文内容 。
2. 通过角色扮演 、歌曲演唱 、实践操作等形式巩固运用核心语言 。
3. 识别并读出字母 Ss和 Tt, 感知字母 Ss和 Tt在单词 star和 teacher中的发音 , 并能在四线三格中正确书写其大小写 。
4.颜色无处不在 , 颜色使我们的生活变得充满色彩 , 我们可以关 注更多颜色间的变化 , 探究颜色的奥秘。
重 点
难 点
句型 : ①What clr is it? .
②It,s pink.
学会结合实际应用。
课 前
准 备
1. 26个字母卡片。
2. 单词图片和卡片
3. 多媒体课件。
教
学
过
程
Warming- up.
1. Greetings.
2. 字母操做动作练习字母发音
3.复习上节课学习的单词。
4. 揭题：Tday let’s cntinue t learn abut clrs.
Fllw me: Unit 3 Lessn2 What clr is it ?
Activity1 角色扮演，演绎对话。
1. 师生表演对话 。教师扮演课文里的美术老师吴老师 , 其余学生扮演课文里的学 生朗读课文。
2. 分组演绎对话 。学生四人为一小组分角色演绎对话 , 组内一名学生扮演老师 , 另外三名扮演学生 , 先分组进行练习 , 然后在全班面前展示表演。
Activity 2 完成课本第 40页的 “Listen again and clr. ”。
1. 教师先请学生自己读题 , 然后播放课文录音 。学生拿出课前准备的彩笔边听边 涂色。
2. 师生核对答案 。教师展示部分学生的涂色情况 , 并请学生上台说一说。
Activity 3 巩固所学颜色和物品。
1. 教师通过课件呈现自编歌词 , 配上歌曲 《小星星》 的音乐伴奏 , 先示范演唱 一遍。
Clrs, clrs arund us.
Red and yellw, blue and green.
Red is like an apple, yellw is like a duck.
Blue is like a fish, green is like a kite. Red and yellw, blue and green.
Clrs, clrs arund us.
Clrs make the wrld nice and great.
2. 教师带领学生学习歌词 、理解意思。
3. 教师播放歌曲《小星星》 的音乐伴奏 , 学生跟着伴奏 , 边做动作边唱。
4. 教师告诉学生 : 颜色无处不在 , 颜色使我们的生活变得充满色彩 , 我们可以关 注更多颜色间的变化 , 探究颜色的奥秘。
Activity 4 实践操作。
1. 请学生翻开课本第 40页 , 观看 “Act it ut. ” 中的图片 , 讲解操作步骤。
2. 请学生两人一组 , 选择自己喜欢的两种颜色 , 边说边涂色。
3. 请个别学生上台 , 展示自己的作品 , 并说一说。
Activity 5 完成课本第 40页的 “Ask and answer. ”。
1. 教师通过课件播放川剧变脸视频 , 请学生观察视频中脸 谱 的颜色 , 并问 : “What clr is it?”
2. 学生观看并回答。
3. 教师通过课件呈现红 、黑 、蓝等色的脸谱图片 , 请学生猜测它们代表的人物性 格特点 : red象征 “忠诚”, black 象征 “公正”, blue象征 “勇敢”, white象征 “奸 诈” ……
Activity 6 教学字母 Ss和单词star。
1. 教师通过课件呈现一条蛇的图 , 引导学生说一说图片里的蛇像什么字母 , 进而 引入字母 Ss的教学。
2. 教师拿出 Ss字母卡片 , 请学生观察教师的嘴形 , 教师示范发音后 , 全班跟读。
3. 教师在黑板的四线三格中写出字母 Ss的大小写 , 请学生观察其 “形”, 告诉学 生大写字母 S和小写字母 s都是一笔完成的。
4. 教师通过课件呈现夜空中星星的图片 , 教学单词 star。
Activity 7 教学字母 Tt和单词teacher。
1. 教师出示字母卡片 Tt, 用升降调带读。
2. 教师在黑板的四线三格中书写字母 Tt, 让学生观察字母 Tt的大小写形式 , 并 跟随教师一起书空字母 Tt。
3. 教师出示课文中高老师的图片 , 教学新词 teacher, 分音节带读。
4. 教师通过课件呈现本班语文 、数学等科任教师的图片 , 引导学生用所学的语言 进行介绍 , 如 :
This is a teacher.
Miss Ga is a teacher. Mr. Chen is a teacher.
Activity 8 复习巩固字母。
1. 完成课本第 41页的 “Read and cpy. ”。
2. 游戏 : 快速反应。
教师随机说一个 Aa至 Tt的字母 , 学生快速说出该字母相应的单词 。如 : 教师说 : “Rr. ”, 学生说 : “Rr is fr rabbit. ”; 教师说 “Tt. ”, 学生说 : “Tt is fr teacher. ”, 看看哪组说得又快又准。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
板
书
设
计
教
学
反
思

课 题
Unit 3 Clrs Arund us
Lessn3 Shw me red,please.
总授时数 节
第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标

1.在听 、说 、唱的活动中感知主题语境 , 激活已有的颜色知识。
2.在教师的指导下梳理对话内容 , 借助视频观看 、听说练习 、游戏操练等方式学 习核心词汇和核心语言 。
3.在教师的引导下 , 借助对话的背景 , 运用核心语言与同伴进行交流 , 加深对不同学习用品有不同颜色的认识 , 在语境中得体使用语言。
4.在游戏和小组交流中 , 运用所学语言描述学习用品的颜色 , 并自主创编学习用品韵律诗 。
5.通过说唱玩演,书写操练等活动, 感知字母 Uu和 Vv 的发音,并运用简单的 拼读规则学习单词 umbrella和 vilin, 做到正确书写字母与单词 。
6.颜色无处不在 , 颜色使我们的生活变得充满色彩 , 我们可以关 注更多颜色间的变化 , 探究颜色的奥秘。
重 点
难 点
难读单词an umbrella、a vilin
熟练掌握句子My schl bag is red.
课 前
准 备
1. 单词图片和卡片
2. 多媒体课件。
教
学
过
程
Activity 1 明确学习主题 ， 复习字母和颜色词汇。
1. 教师揭示单元主题 : “Tday we will cntinue t learn Unit3 Clrs Arund Us. ”。
2. 课件呈现不同颜色字母组成的“clrs”单词图片 , 教师带领学生一起描述 : “Nw, lk, here cmes ‘clrs’. C is red. O is range. L is yellw. O is green. R is pink. S is blue. ”。
3. 教师播放歌曲视频 What Clr Is It? 复习颜色词汇。
(1) 师生齐唱歌曲。
(2) 教师带领学生梳理已学的 7种颜色词汇 : red、range、blue、green、white、 yellw、pink。
(3) 教师教授歌曲中出现的新词 black。
Activity 2 观看课文视频 ， 学习核心语言 “Shw me… ，please. ”。
1. 教师揭示课题并板书 “Shw me red, please. ”。
2. 学生观看课文视频 , 学习课题新句型。
(1) 教师播放课文视频 , 请学生思考 “Shw me… , please. ” 的句子大意。
(2) 教师带读课题。
教师先用生硬 、命令的语气说 : “Shw me red. ”, 引导学生发现这种语气是不礼貌的 。教师告诉学生 , 当我们表示客气的请求时 , 应加上 please。please可放在句首 , 也可放在句尾 。随后教师带领学生一起有礼貌地 、面带微笑地朗读课题。
3. 游戏 : 彩色卡纸秀。 游戏规则 :
(1) 学生手持彩色小卡纸 , 教师发出指令 : “Shw me green/yellw/pink… , please. ”。学生迅速举起相应颜色的小卡纸 , 看看哪位学生反应最快。
(2) 同桌之间操练。
Activity 3 学习课文第 一 、 二幅图。
1. 学生观看视频 , 思考问题 : “What is red? What are black?”。
(1) 教师出示课文第一 、二幅图 , 提出问题 : “What des Miss Ga say?”, 巩固 句型 “Shw me red/black, please. ”。
(2) 教师播放第 一 、二幅图的视频 , 学生带着问题观看与思考 “What is red? What are black?”。
(3) 教师根据学生的回答 , 向全班介绍 : “Schlbags, pens, pencils, and pencil bxes. They are schl things. ”。
2. 教学单词 schlbag、pen、pencil、pencil bx。
(1) 教学单词 schlbag。schlbag是由 schl和 bag组合成的复合词 , 教师带 领学生进行拍掌操练。
(2) 引导学生观察 pencil bx、pencil、pen三个单词在音和形上的区别。
(3) 教师通过呈现不同数量的学习用品图片 , 引导学生发现 schlbag、pen、pencil、pencil bx和 schlbags、pens、pencils、pencil bxes两组词汇的区别 , 渗透名词 单数和复数的知识。
3. 学习第一 、二幅图的核心句 : “My schlbag is red. My pencil bx is red, t. My pens and pencils are black. ”。
(1) 教师通过课件呈现三个句子 , 请学生观察并说出它们的异同点。
(2) 教师将句子中的is和 are标上红色 , 请学生观察并说说is和 are的用法 : is用 于单数 , are用于复数。
(3) 学生看图说句子 :
My pencil is red.
My pencils are red.
My pens and pencils are red.
4. 游戏 : “I say, yu d. ”。
游戏规则 : 教师发布指令 “Shw me yur pen/pencil/pencil bx… , please. ”, 请 学生依序拿出自己的钢笔 、铅笔和笔盒等放在桌面 。再请学生根据自己的学习用品数
量和颜色进行描述 。如 :
My pencil is range.
My pens are blue.
My schlbag and pencil bx are pink.
学生跟读课文第一 、二幅图的对话。
Activity 4 学习课文第三 、 四幅图。
1. 教师呈现课文第 三 、四幅图 , 由高老师的指令 “Shw me blue/white, please. ”入手 , 请学生在课本图中圈出夏依依和杨明要展示的物品。
2. 教师根据学生圈出的答案 , 引出新单词的教学 : bk、ruler、eraser。
(1) 教学单词 ruler和 eraser, 分音节指导单词发音。
(2) 教学单词 bk, 引导学生从 lk、gd 中迁移发音规律 , 自主拼读 bk。
3. 说唱韵律诗。
(1) 教师带领学生说唱自编的韵律诗 :
Bk, blue. My bk is blue.
Ruler, blue. My ruler is blue.
Eraser, white. My eraser is white. Rabbit, white. My rabbit is white.
(2) 教师播放伴奏音频 , 学生说唱韵律诗。
4. 教师播放第三 、四幅图的课文音频 , 学生跟读。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
板
书
设
计
教
学
反
思

课 题
Unit 3 Clrs Arund us
Lessn3 Shw me red,please.
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标
1.在听 、说 、唱的活动中感知主题语境 , 激活已有的颜色知识。
2.在教师的指导下梳理对话内容 , 借助视频观看 、听说练习 、游戏操练等方式学 习核心词汇和核心语言 。
3.在教师的引导下 , 借助对话的背景 , 运用核心语言与同伴进行交流 , 加深对不同学习用品有不同颜色的认识 , 在语境中得体使用语言。
4.在游戏和小组交流中 , 运用所学语言描述学习用品的颜色 , 并自主创编学习用品韵律诗 。
5.通过说唱玩演,书写操练等活动, 感知字母 Uu和 Vv 的发音,并运用简单的 拼读规则学习单词 umbrella和 vilin, 做到正确书写字母与单词 。
6.颜色无处不在 , 颜色使我们的生活变得充满色彩 , 我们可以关 注更多颜色间的变化 , 探究颜色的奥秘。
重 点
难 点
难读单词an umbrella、a vilin
熟练掌握句子My schl bag is red.
课 前
准 备
1. 单词图片和卡片
2. 多媒体课件。
教
学
过
程
Warming- up.
1. Greetings.
2. 字母操做动作练习字母发音
3.复习上节课学习的单词。
4. 揭题：Tday let’s cntinue t learn abut clrs.
Fllw me: Unit 3 Lessn3 Shw me red,please.
Activity 1 在游戏中运用所学语言 ，描述学习用品的颜色。
1. 教师出示 7张学习用品图片 , 学生看图快速说词 , 复习已学词汇。
2. 游戏 : 看字母猜单词。
游戏规则 : 学生根据课件出示的字母或字母组合 , 猜一猜是哪一种学习用品 。如 : 字母 “l”, 学生猜出 pencil、pencil bx、ruler、schlbag。
3. 教师带领学生完成课本第 43页的 “Play a game. ”。
4. 抽词组句 , 创编韵律诗。
(1) 抽取卡片 : 教师准备两个纸盒 , 一个装着各种物品的单词卡片 , 一个装着有 关颜色的单词卡片 。请三位学生上台分别抽取 , 如 : 学生 A抽到 kite和 green, 学生 B 抽到 pencil和 black, 学生 C抽到 bk和 pink。
(2) 创编韵律诗 : 教师播放伴奏 , 全班学生根据台上三位学生抽出的卡片 , 创编 新的韵律诗。
如 : Kite, green. My kite is green.
Pencil, black. My pencil is black. Bk, pink. My bk is pink.
…
教师再请学生到讲台前抽取卡片 , 游戏活动继续。
Activity2 游戏： 猜一猜。
游戏规则 : 同桌两人 , 分为学生 A与学生 B, 学生 A将自己的学习用品都摆放到 桌面上 , 学生 B用 10秒钟时间记忆对方学习用品的颜色 。10秒钟后 , 学生 B 闭上双 眼 , 教师统一发出游戏开始的指令 , 学生 B通过触摸物品和刚才的短时记忆 , 猜测手 里学习用品的名称和颜色 , 1分钟内猜对学习用品最多且描述无误的学生则为获胜者。 对话如下 :
A: Yur pen is blue.
B: Yes. It,s a blue pen.
A: Yur pencil is blue, t. B: N.
Activity 3 复习巩固字母 Aa至Tt。
1. 学生齐背字母 Aa至 Tt。
2. 游戏 : 字母接龙对抗赛。
游戏规则 : 对抗赛以男女生竞赛的形式进行 , 每组 5位学生 。教师宣布游戏开始 后 , 男生组的第一个学生随机说出一个字母 , 如 Cc, 女生组的第一个学生应立即说出 下一个字母 Dd, 男生组的第二个学生紧接着说 Ee, 以此类推 。说错或不能迅速说出字 母的小组不加分 , 最后分数最多的小组获胜。
Activity 4 教学字母 Uu和 Vv， 单词 umbrella 和 vilin。
1. 教学字母 Uu和单词 umbrella。
(1) 教师出示单词卡片 umbrella, 请学生拼读出 umbrella 中学过的字母 , 引出字 母 Uu的教学 , 并强调 umbrella前用冠词 an。
(2) 教师通过课件出示不同颜色的雨伞 , 引导学生说一说 , 如 : U, umbrella. U is fr umbrella.
This is a red umbrella.
U, umbrella. U is fr umbrella. This is a black umbrella.
(3) 教师在黑板上书写字母 Uu, 强调书写的笔画笔顺。
2. 教学字母 Vv和单词 vilin。
(1) 背诵字母 Aa至 Uu。
(2) 以同样的方法教授字母 Vv和单词 vilin。
3. 巩固操练。
教师带领学生一边说唱韵律诗一边做动作。
Uu is fr umbrella. U, U, U.
Vv is fr vilin. V, V, V.
完成课本第 44页的 “Read and cpy. ”。 学生一边读一边描红 , 并规范书写 2遍。
Activity 5 请学生总结今日所学的单词和句型。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
3. 背诵本课单词
板
书
设
计
教
学
反
思
课 题
Unit 3 Clrs Arund us
Lessn4 They are clrful flwers
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标

1. 在说唱韵律诗的活动中 , 激活知识储备 , 并根据提供的图片谈论事物的颜色 , 感知本课学习主题 。
2. 通过观看视频 , 观察本文插图 , 提取关键信息 , 了解如何制作 clrful flwers, 听得懂英文指令 。
3. 在看 、听 、说的活动中学习核心语言 , 理解文本内容 , 并运用核心句式展开交流 。
4. 在看 、听 、说 、绘 、唱的活动中 , 将知识运用于生活 , 和同伴进行良好交流 , 描述多彩的事物 , 感受多彩之美 。
5. 能认读字母 Ww 和 Xx, 感知字母在单词中的发音 , 做到正 确书写字母 , 并能运用简单的拼读规则学习单词 windw 和 X-ray。
6.在看 、听 、说 、绘 、唱的活动中 , 将知识运用于生活 , 和同伴进行良好交流 , 描述多彩的事物 , 感受多彩之美 。
重 点
难 点
核心语言点
1. 字母 : Ww、Xx。
2. 词汇 : ① a windw、X-ray。
② flwer。
3. 句型 : It,s a blue flwer.
课 前
准 备
1. 单词图片和卡片
2. 多媒体课件。
教
学
过
程
Activity 1 复习巩固所学知识。
1. 师生互致问候。
2. 复习巩固有关学习用品的词汇。
(1) 教师通过课件呈现不同颜色的学习用品图和词汇 : pen、pencil、pencil bx、 bk、ruler、eraser, 请学生快速读出单词。
3. 复习巩固句型 “What clr is it?”。
教师通过课件依次呈现五颜六色的学习用品 : 红色的铅笔 、黑色的钢笔 、粉色的 书本 、蓝色的铅笔盒 、 白色的橡皮擦和绿色的尺子 , 并逐一提问 : “What clr is it?”。 请学生认真观察图片并回答 。然后 , 教师在图片上方出示句子并说 : “They are clrful schl things. ”。
4. 复习巩固字母及有关动物的单词。
(1) 教师在课件上呈现不同颜色的字母 , 如 Cc、Rr、Ll、Pp、Hh、Ff和 Dd, 学 生根据图片快速大声地读出字母 。接着 , 教师在图片上方出示句子并说 : “They are clrful letters. ”。
(2) 教师出示下列不同颜色的动物图片 , 引导学生拍掌说唱韵律诗 : C, C. C is fr cat.
D, D. D is fr dg.
H, H. H is fr hen. F, F. F is fr fish.
L, L. L is fr lin.
P, P. P is fr pig.
R, R. R is fr rabbit.
教师在动物图片上方出示句子并说 : “They are clrful animals. ”。
Activity 2 学习新词 clrful， 并揭示课题。
1. 学习单词 clrful。
教师整体呈现 Activity1 中五颜六色的学习用品 、字母和动物图片 , 说 : “Lk! They,re clrful. ”, 教学新词 clrful及含义。
2. 揭示课题 “They are clrful flwers. ”。
教师通 过 课 件 呈 现 彩 色 花 束 的 图 片 , 提 出 问 题 “What are they?”, 引 出 课 题 “They are clrful flwers. ”, 板书课题并教学。
Activity 3 观看视频 ，整体感知制作花朵的步骤。
1. 教师播放课文视频并提问 : “Hw many steps?”。
2. 学生自读课文 , 在书中标出制作花朵的三个具体步骤 , 并讨论其含义 : Step1: Draw a flwer.
Step2: Cut the flwer.
Step3: Make clrful flwers.
3. 学习单词 draw、cut和 make。
(1) 教师一边带读单词 , 一边用动作演绎 draw、cut和 make, 引导学生理解单词 大意。
(2) 渗透单词 make和 cut的语音教学 , 强调字母 a在开音节单词 make中的发音 /eɪ/, 以及字母 u在闭音节单词 cut中的发音/ʌ/。
(3) 游戏 : 快速反应。
游戏规则 : 第一轮 , 教师随机说单词 draw、cut或 make, 学生快速做出相应动作 ; 第二轮 , 教师随机做动作 , 学生快速说出相应单词 draw、cut或 make, 看看哪位学生 的反应最快。
Activity 4 教师展示制作 clrful flwers的三个步骤。
1. 教师拿出一张白纸 , 边画边说 : “Let,s draw a flwer. ”。
2. 教师以镂空样式剪下画好的花 , 边剪边说 : “Nw cut the flwer. ”。
3. 教师在屏幕上呈现一幅多彩的自然美景图画 , 手拿剪下的镂空纸花说 : “Then let,s make a clrful flwer. ”。接着 , 教师将纸花放置于图前的不同位置 , 请学生观察 并描述花的颜色 。如 : 把花放置在白云上 , 学生说 : “It is a white flwer. ”; 把花放置 在绿树上 , 学生则说 : “It is a green flwer. ”, 以此类推。
Activity 5 教学句子 “It is a… flwer. ”及 “They are… flwers. ”。
1. 教师在屏幕上出示两个句子 “It’s a blue flwer. ” 和 “They’re clrful flwers. ”。引导学生关注两句话的不同 , 感知描述单数的物品时要用 “It’s a/an… ”, 描述 复数的物品用 “They are… ”。
2. 教师出示例句 “It’s a/an… ”和 “They are… ”, 请学生看图说出完整句子 。如 出示一只小白兔的图片 , 学生则说出 : “It is a white rabbit. ”; 若出示几支黑色的钢笔 图片 , 学生则说 : “They are black pens. ”。
3. 教师播放课文音频 , 学生跟读。
Activity 6 总结今日所学。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
板
书
设
计
教
学
反
思
课 题
Unit 3 Clrs Arund us
Lessn4 They are clrful flwers
总授时数 节 第 教时
参 考 教 案
增 减
教 学
目 标
1. 在说唱韵律诗的活动中 , 激活知识储备 , 并根据提供的图片谈论事物的颜色 , 感知本课学习主题 。
2. 通过观看视频 , 观察本文插图 , 提取关键信息 , 了解如何制作 clrful flwers, 听得懂英文指令 。
3. 在看 、听 、说的活动中学习核心语言 , 理解文本内容 , 并运用核心句式展开交流 。
4. 在看 、听 、说 、绘 、唱的活动中 , 将知识运用于生活 , 和同伴进行良好交流 , 描述多彩的事物 , 感受多彩之美 。
5. 能认读字母 Ww 和 Xx, 感知字母在单词中的发音 , 做到正 确书写字母 , 并能运用简单的拼读规则学习单词 windw 和 X-ray。
6. 在看 、听 、说 、绘 、唱的活动中 , 将知识运用于生活 , 和同伴进行良好 交流 , 描述多彩的事物 , 感受多彩之美 。
重 点
难 点
核心语言点
1. 字母 : Ww、Xx。
2. 词汇 : ① a windw、X-ray。
② flwer。
3. 句型 : It,s a blue flwer.
课 前
准 备
1. 单词图片和卡片
2.多媒体课件。
教
学
过
程
Warming- up.
1.Greetings.
2.字母操做动作练习字母发音
3.复习上节课学习的单词。
4.揭题：Tday let’s cntinue t learn abut clrs.
Fllw me: Unit 3 Lessn4 They are clrful flwers
Activity1 巩固颜色类单词。
1. 游戏 : 放大镜。
游戏规则 : 教师在屏幕上呈现一株棉花的图片 , 然后拖动课件中的放大镜图标到 任意一朵棉桃上 , 棉桃上就会出现一个颜色类单词 , 学生看到单词后立即抢答 , 看看 哪位同学反应最快。
Activity 2 实践操作。
1. 画一画 : 学生在白纸上用简笔画的形式画出一只卡通小猫。
2. 剪一剪 : 以镂空样式剪下画好的小猫。
3. 摆一摆 、说一说 : 将镂空小猫放在自己身边不同颜色的物品上 , 如 : 衣服 、学 习用品上等 , 请同桌观察并描述小猫的颜色 , 开展对话活动 :
A: What clr is the cat? B: It,s red.
A: What clr is the cat nw?
B: It,s red and yellw.
Activity 3 学唱课本第 46页的歌曲 I Can Sing a Rainbw。
1. 教师播放歌曲 , 请学生先听、看、小声哼唱 , 并记下彩虹的颜色。
2. 请学生回答彩虹的颜色 : “Red, yellw, pink, green, purple, range and blue. ”。
3. 简单带读新词 purple和 rainbw。
4. 再次播放歌曲音频二至三次 , 学生学唱歌曲。
5. 听唱歌曲后 , 教师引导学生感受大自然丰富的色彩 , 培养学生对多彩生活的喜 爱之情。
Activity 4 复习已学字母 Aa至 Vv。
1. 学生齐背字母 Aa至 Vv。
2. 游戏 : 解锁密码。
游戏规则 : 教师先在课件中出示若干个锁头的图片 , 每个锁头上印着一个大写字 母 , 如 F、G、J、K、M、T、U等 , 请学生依次大声读出字母 。接着 , 教师出示若干 个金钥匙的图片 , 钥匙上印着一个小写字母 f、g、j、k、m、t、u, 每组请一位学生到讲台前拖动钥匙图片 “解锁密码”, 看看哪个小组的学生用时最短 , 则该小组获胜。
3. 游戏 : 首字母大排位。
游戏规则 : 教师出示所学的七个颜色单词 , 请学生观察单词的首字母 , 并按照字 母表顺序将单词排序 , 最后由单词 white引出字母 Ww 的教学。
Activity 5 教学字母 Ww 和 Xx。
1. 教学字母 Ww 和单词 windw。
(1) 教师借助字母卡片 , 教授字母 Ww 的发音 , 使用升降调 、全班朗读 、个别朗 读等方法 , 帮助学生准确发音。
(2) 教师在黑板上书写字母 Ww, 强调书写的笔画笔顺。
(3) 教师在字母 Ww 旁书写 Vv和 Mm, 请学生区分这三个字母的异同点 , 关注三 个字母书写体的起笔和收笔要点。
(4) 教师出示窗户的图片 , 教授单词 windw。
2. 教学字母 Xx和单词 X-ray。
(1) 教师借助字母卡片 , 教授字母 Xx的发音。
(2) 教师请学生读一读字母 Xx和字母 Ss, 感知两个字母发音的异同点。
(3) 教师在黑板上书写字母 Xx, 强调书写的笔画笔顺。
(4) 教师教授词汇 X-ray, 强调专有名词的首字母大写。
3. 巩固操练。
教师带领学生一边说唱韵律诗一边做动作。
W is fr windw. W , W , W.
W is fr white. W , W , W. W is fr wait. W , W , W.
X is fr X-ray. X, X, X.
X is fr six. X, X, X. X is fr bx. X, X, X.
4. 完成课本第 47页的“Read and cpy. ”。 学生一边读一边描红 , 并规范书写 2遍。
作
业
设
计
1. 听录音，熟读本课内容。
2．完成《快乐英语》本课的练习。
板
书
设
计