吉林省白山市部分学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

这是一份吉林省白山市部分学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案及解析），共15页。试卷主要包含了基础知识综合，名句名篇默写，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，综合性学习，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识综合
阅读语段，按要求完成下面小题。
①我们的少年时代，【A】像是百花的春天，颜色多么鲜艳，姿态如此繁华，无风自飞舞，怡（ ）然笑春风，那是美好的。②青年时期：飞扬浪漫，狂放恣肆，就有如夏日的凉风，一路的奔chí（ ），欢畅的笑声，那也是美好的。③告别了春和日丽，刹那间就到了中年的月色，月色微凉，【B】只留下一片晶莹与清透，那还是一种美好。④恍惚间，生命下起雪来，寒冷彻骨的老年到了，雪的白掩盖了生命中一切灰暗与玄黑，一切明白了，生命依然美好。
1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
（1）怡( )然 （2）奔chí( )
2．语段中“灰暗与玄黑”的短语类型是（ ）
A．并列短语
B．偏正短语
C．动宾短语
D．补充短语
3．语段第②句中标点符号有一处错误，请将修改意见写在下面。
4．根据自己的学习积累，判断下列表述有误的一项是（ ）
A．联系上下文，语段【A】处画线句子“像是百花的春天”语序有问题。
B．语段【B】句子“只留下一片晶莹与清透”中，“与”是连词。
C．“狂放恣肆”是贬义词，它批评了青年时期的人们所表现出的轻狂和骄横。
D．“颜色多么鲜艳，姿形如此繁华”这句话使用了“对偶”的修辞手法。
二、名句名篇默写
5．填写古诗文名句。
古诗文中，诗人们用诗句表达自己内心炽热的“诚”：李白对友人是“我寄愁心与明月，（1）”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；对故乡，王湾是“乡书何处达，（2）”（《次北固山下》）；马致远是“夕阳西下，（3）”（《天净沙·秋思》）；曹操忠于自己的理想，用“（4），”（《观沧海》）来表现自己的雄心壮志。作为现代中学生，我们肩负继往开来的重任，把新时代的新思想新技术和我们的古典传统结合起来，才能达到“（5），”（《次北固山下》）所说的新事物胜于旧事物的境界。
三、文言文阅读
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
材料二：
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
材料三：
王子敬①自会稽经吴，闻顾辟疆②有名园。先③不识主人，径往其家。值顾方集宾友酣宴，而王游历既毕，指麾好恶④，旁若无人。顾勃然不堪曰：“傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。失此二者，不足齿之伧⑤耳！”便驱其左右出门。王独在舆上回转顾望左右移时不至。然后令送诸门外，怡然不屑。
（选自《世说新语·简傲》）
【注释】①王子敬：官员，名门望族。②顾辟疆：吴郡人，他的花园，池馆林泉之盛，号称吴中第一。③先：之前。④指麾好恶：指点评论。麾，同“挥”。⑤伧：粗野，鄙陋。
6．解释下列句中加点的词语。
（1）撒盐空中差可拟( ) （2）相委而去( )
7．请用“/”给材料三中画浪线的句子断句。（限断两处）
王独在舆上回转顾望左右移时不至。
8．材料一中“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，请赏析该句妙在何处。
9．请把材料三中画横线的句子翻译成现代汉语。
傲主人，非礼也；以贵骄人，非道也。
10．在材料一中，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛？文末补充交代谢道韫的身份，有什么用意？
11．材料二中“元方入门不顾”与材料三中顾辟疆将王子敬“送诸门外，怡然不屑”的原因分别是什么？
四、现代文阅读
阅读《我的朋友史铁生》，完成下面小题。
我的朋友史铁生
赵泽华
①作为杂志社编辑，曾经在一次命名为“我的梦想”全国性征文大赛中，我和铁生并列获得一等奖。即便是侥幸吧，它也是我内心引以为骄傲的事。
②当时，新任的一个主编找到我，让我陪他一起去看铁生，顺带把获奖证书给他。在铁生的家里，主编对铁生说了我和他并列获得一等奖的消息。我红着脸由衷地说：“铁生，我获奖吧是偶然，你那篇获得一等奖才是必然呢。”“别这么说，你别这么说。”他显得特别高兴，“这事吧，我觉着咱们怎么着也得庆祝庆祝啊。”他仰起脸来笑着说要和我们一起吃顿饭。
③那是我第一次和铁生一起吃饭。饭菜上桌后，铁生把轮椅摇过来，我们围坐在圈桌旁，宾主尽欢。记得席间，谈起在家里做饭的事情，我说：“我常常觉得做饭是一件特别麻烦的事，要买要做要收拾，要是天天像这样吃现成饭多好啊。”
④铁生听了我的话，开心得直笑。笑过之后，他一本正经地说：“在吃饭和做饭的问题上，人大致可以分成三类：第一类是喜欢吃又喜欢做的，第二类是喜欢吃但不喜欢做的，第三类是既不喜欢吃又不喜欢做的。”我们都表示赞成。铁生问我：“那你属于哪一类啊？”我说：“我属于最后一类啊，就那不喜欢吃也不喜欢做的。”他慢条斯理地说：“嗯，这大概是最不可救药的一类。”我们都一起笑了起来。
⑤铁生那天谈话的兴趣很浓，我们新来的主编年轻有为，很有才华，他们大有相见恨晚的感觉。但为了他身体的缘故，我们只好提出了告辞。他一再挽留，但我了解他，尽管体力不支，也不会扫了朋友的兴。
⑥还有一次，我给铁生讲述我收到一封患小儿麻痹症的青年写给我的信，有七八页之长。他随信附了文章，希望能够发表，并希望我给他回信，哪怕几个字也行。
⑦“这个作者的信件和稿件语句不通，错字连篇，但对文学却有飞蛾扑火一样的热情，我难道应该鼓励他盲目努力吗？”我不知道是哪里出了问题。
⑧铁生向上托了托黑框的宽边眼镜，说：“对于任何人来说，生存都应该是第一位的，尤其是残疾人至少需要有一项谋生的手段。从事文学，首先你得活着，活着就得吃饭，这是一个最实际的问题。其次，走这条路，没有人保证一定能成功。”然后，说到那个给我写信的青年。“我也接触过一些这样的人，不光是残疾人，健康人也有。在他们看来，似乎别人就应该对他的某些不幸负责。更有甚者，似乎觉得他人或者社会都亏欠了他。这是一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平。按说这也在情理之中……”
⑨“等等，让我想想这问题到底出在哪儿了？”铁生用手指轻轻敲击着轮椅的扶手：“对了，这里有个心态问题，就是面对事物或者命运的心理反应。如果一个人怀着消极的心态去面对生活、面对个人的不幸，那他只会更加的不幸，或者说，只会加重他的不幸。”这些话来自于对于病痛苦难和生命的切身体验。
12．本文作者回顾了和朋友史铁生交往中的哪两件事？请简要概括。
13．从文章中可以看出，史铁生是一个什么样的人呢？
14．结合语境，说说第⑧段中加点的“这样的人”具体指代什么样的人。
15．结合本文和《秋天的怀念》的相关内容，具体说说你对第⑨段画线语句的理解。
阅读下面的文章，完成下列小题。
春 雨
楚笛
①盼望了整整一个冬季，终于，你来了。
②一睁眼，你晶莹莹的身影已晃动在我的窗前，你脆生生的喉音正叩响着我的窗纸。是怎样急迫地披上衣，推开门！我迎接你。
③看着你，我的目光不能有一瞬转移；听着你，我的耳膜不放过一个音节。从遥远的天际到漠漠的平川，每分每秒你都在诞生与消亡里挣扎。生的喜悦，死的恐惧，欢唱与呐喊的一声：丁丁冬冬。我实在是贪婪的，贪婪地想挽住你，拥有你。于是，我便嗅着你，闻着你，用我干裂的唇抚慰你。多少日子等候的焦躁，在吻你的时候，平平润润了。
④来吧，亲爱的你。和我一起望穿时光，看一看十年前的听雨少年。四月的西湖，黄色的柳眉落了，在浅蓝浅蓝的天色湖光里缤纷。那一天，燕子矶上，我倚着“红楼”梦见六朝故都的脂香粉浓。你挹我以满颊的清凉，淋淋漓漓的，真的欲说还休吗？北上的车厢里，有一篮满满的轻愁，是你送的。从苏州到宾州，只有收音机里还说“江淮”，还说“黄梅雨”。
⑤十年了，看了十年的塞外风景。北国的味道只在白雪铺天盖地的时候。白的枝条，白的山石，白的冰河，胡城关山的剽悍强健就尽在其中了。东北喜欢用红砖瓦盖房子，鲜艳中有一种狂傲不羁的浮华。住了十年，我一直不习惯，只好在窗外挂一个风铃，夜里在软软柔柔的昆曲中逛一逛寒山寺，想一想记忆中的青山绿水。江南都喜欢青砖，素素淡淡地立在田野里，间或有一阵雨滴答在瓦上，漾起一片灰色的温柔。
⑥风铃声可以权充作我故乡的雨声吗？今夜的梦境也可以和听雨少年的一样吗？暖流从那边飘过来……
⑦来吧，亲爱的你！给我丝丝毫毫南方的气息。不能扑进她的怀里，被她的眼波扫一扫也算是安慰吧。
⑧盼望了三千六百多个日子，仍不能定下归期。
⑨盼望了整整一个冬季，剔透的你从故乡的云际落下，落在我的发梢、唇上、心底……
16．本文采用第二人称来写春雨，这样写有什么好处？
17．文章第②段画横线句有怎样的表达效果？可以从修辞、叠词等角度鉴赏。
一睁眼，你晶莹莹的身影已晃动在我的窗前，你脆生生的喉音正叩响着我的窗纸。
18．阅读文章第⑤段，说说东北与江南各有什么风味。
19．结合文章具体语句，说说本文表达了作者怎样的感情。
五、名著阅读
20．班级开展“读书会友——《朝花夕拾》专题探究”活动，你和小隐、小萌同学合作完成了下面几项任务。
（1）小隐探究了“鲁迅的活动轨迹”，他用下面三幅地图呈现了自己的探究成果，请你帮他把备选文章篇目一一对应地填写到地图下方的括号里。
（备选文章：《琐记》《藤野先生》《无常》）
( ) ( ) ( )
（2）小萌和你围绕“鲁迅和他的朋友圈”展开了以下探究活动。
①小萌认为“阿长”这个微信名过于普通，请你结合书中内容为她重新取一个微信名（“长妈妈”除外）。
②你根据书中内容判断出了以下两位留言人的真实姓名。
A．留言：老迅，什么时候回绍兴我们继续喝酒去。
B．留言：读书须读正经书，做学问才是头等大事。
六、综合性学习
21．综合性学习
荀子曰：匹夫不可不慎取友。如何认识和选择朋友，是十分重要的人生课题。阅读下面的材料，回答问题。
材料一：
结交网友调查表
材料二：
①与善人友，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。
②一个“朋”字，“二月”相照，朋友之交，互取光芒。
③先淡后浓，先疏后密，先远后近，交友之道也。
（1）从材料一的调查表中，你得出了什么结论？（不出现具体数据）
（2）材料二中，你最欣赏哪种交友之道？说说你的理由。
七、写作
22．以“风景就在身边”为题写一篇作文。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
23．阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
有人说生活太平凡，幸福很遥远，其实，点点滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是，只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，你就能够收获许多幸福的印记。课堂上一声真诚的赞许，赛场上一句热情的鼓励；手机里一张张欢聚的照片，餐桌上一盘盘温暖的饭菜；抑或是一次快乐的远足，一次春雨中的漫步，一次醉心的阅读，一次成功后的哭泣，同学们，用心捡拾生活中的幸福吧，把它装入行囊，伴你快乐成长！
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
参考答案
【答案】1．yí；驰2．A 3．将“青年时期”后面的冒号改成逗号4．C
【详解】1．本题考查字音字形。
（1）怡然（yí rán）：形容喜悦、安适的样子。
（2）奔驰（bēn chí）：快速奔跑或疾驰。
2．本题考查短语类型。
A.并列短语：由两个或以上意义相关、结构相似的词语并列组成，中间常用“和”“与”“及”等连接。例如“美丽与智慧”“讨论并通过”。
B.偏正短语：前一部分修饰或限制后一部分，中心在后。例如“新鲜空气”“快速奔跑”。
C.动宾短语：前一部分是动词，后一部分是动作的对象。例如“看电影”“写作业”。
D.补充短语：后一部分补充说明前一部分，中心在前。例如“跑得快”“高兴极了”。
“灰暗与玄黑”中：“灰暗”和“玄黑”是形容词，意义相近（都形容颜色深、暗）。通过连词“与”并列连接，无主次之分，结构对称。符合并列短语的定义。
故选A。
3．本题考查标点。
句中“青年时期”后使用了冒号“：”，但冒号通常用于引出解释、列举或说明的内容。这里“青年时期”与后面的描述是自然承接关系，并非需要特别引出解释，因此使用冒号显得多余且不符合语境。因此，需将“青年时期”后的冒号改为逗号。
4．本题考查词句理解。
C.原文中“狂放恣肆”与“飞扬浪漫”并列，描述青年时期的热情自由，是中性甚至偏褒义的语境，并非批评。“狂放恣肆”指豪放不拘，虽有放纵之意，但在此处体现的是生命力，无贬义色彩。因此，该选项表述错误。
故选C。
5．【答案】随君直到夜郎西；归雁洛阳边；断肠人在天涯；星汉灿烂；若出其里；海日生残夜；江春入旧年
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎”“洛阳”“天涯”“生”等字词容易写错。
【答案】6．相比；丢下7．王独在舆上/回转顾望/左右移时不至。 8．“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在将飞雪比作柳絮，既写出了雪花轻盈飘落的姿态，又给人以春天即将到来的感觉，富有诗意和美感。 9．对主人傲慢，这是不讲礼节的行为；靠地位高贵来傲视别人，这是无理。 10．在材料一中，作者为我们营造了一种温馨、和谐、充满文化氛围的家庭气氛。文末补充交代谢道韫的身份，是为了突出谢道韫的才华出众，同时也为前文咏雪的场景增添了一份文化底蕴和家族荣耀感。 11．“元方入门不顾”的原因是友人无信无礼，元方以其人之道还治其人之身，表现出对友人不守信用、不尊重长辈的不满和愤怒。
顾辟疆将王子敬“送诸门外，怡然不屑”的原因是王子敬未经允许便擅自闯入其家，并指点评论，表现出对主人的傲慢和对他人的不尊重，顾辟疆因此将其驱逐出门，表现出对无礼行为的强烈反感。
【分析】这篇阅读材料精选了三则《世说新语》的经典故事，通过“咏雪”“陈太丘与友期行”“王子敬访园”三个片段，生动展现了魏晋时期的名士风范。材料一以诗意的雪景描写展现文人雅趣；材料二通过儿童机智对答彰显礼仪之道；材料三则以名士冲突反映魏晋风度。三则材料在主题上形成递进：从家庭雅集到人际交往，再到贵族礼仪，层层深入地呈现了魏晋时期特有的文化气质和道德标准。
【详解】6．本题考查文言词语含义。
（1）句意：把盐撒在空中，大体可以相比。拟：相比。
（2）句意：丢下别人自己离开了。委：丢下。
7．本题考查断句。
句意：国王独自在轿子里，来回转身看，左右随从过了好一会儿还没到。
从内容看，“王独在舆上”是说国王独自在轿子里，表示人物所处位置，表意完整；“回转顾望”是王的动作，独立表意；“左右移时不至”说随从的情况。依据句子不同表意层次；
故断句为：王独在舆上/回转顾望/左右移时不至。
8．本题考查句子理解与赏析。
未若柳絮因风起”出自材料一《咏雪》。该句将“白雪纷纷”比作“柳絮因风起”，妙处在于：首先，柳絮与雪花在颜色上都是洁白的，质地都较为轻盈，二者具有相似性，比喻贴切；其次，“因风起”生动形象地描绘出雪花随风飘舞的轻盈姿态；再者，柳絮是春天的景物，用柳絮比喻雪花，还给人以春天即将到来的温暖感觉，富有诗意和美感，展现了谢道韫的聪慧与文学才华。
9．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
傲：轻视、傲慢对待；非礼：不符合礼节；以：凭借；道：处世之道。
10．本题考查内容理解与分析。
第一问，材料一中“寒雪日内集，与儿女讲论文义”描绘了谢太傅在寒冷的雪天与子侄辈们聚集在一起讲解文章义理的场景，“公欣然曰”“公大笑乐”则体现了谢太傅与子侄辈之间亲密无间、轻松愉快的互动，由此可看出作者营造了一种温馨、和谐、充满文化氛围的家庭气氛。
第二问，文末补充交代谢道韫“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，其用意在于突出谢道韫的才华出众。前文谢道韫以“未若柳絮因风起”巧妙回答谢太傅的问题，展现了非凡的文学素养，补充其身份信息，既是对她才情的肯定，也为前文咏雪的场景增添了文化底蕴和家族荣耀感，让读者更深刻地认识到谢道韫在当时的文学地位。
11．本题考查人物行为原因分析。
“元方入门不顾”的原因：结合材料二“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人与陈太丘约定正午同行，却过中不至，这是“无信”；在元方告知父亲已离开后，友人反而对元方发怒并骂其父“非人哉”，这是“无礼”。元方以其人之道还治其人之身，对友人的无信无礼行为表示不满和愤怒，所以“入门不顾”。
顾辟疆将王子敬“送诸门外，怡然不屑”的原因：材料三中王子敬“先不识主人，径往其家”，且“王游历既毕，指麾好恶，旁若无人”，这种行为是对主人的傲慢，属于“非礼”；他以自己名门望族的身份随意指点评论，是“以贵骄人，非道也”。顾辟疆认为王子敬的行为既无礼又无道，所以将其驱逐出门，表现出对这种无礼行为的强烈反感。
【参考译文】
【材料一】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【材料二】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【材料三】王子敬从会稽郡经过吴郡，听说顾辟疆有个名园，原先并不认识这个名园的主人，还是径直到人家府上去。正赶上顾辟疆正和宾客朋友设宴畅饮，可是王子敬游遍了整个花园后，只在那里指点评论优劣，旁若无人。顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住，说道：“对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵来做视别人，这是无理。失去了这两方面，这种人是不值得一提的粗野，鄙陋的人罢了！”就把他的随从赶出门去。王子敬独自坐在轿子里，左顾右盼，随从很久也不来。然后顾辟疆叫人把他送到门外，对他坦然自若，置之不理。
【答案】12．①“我”给史铁生送获奖证书，与他一块吃饭，宾主尽欢。②“我”向史铁生提及一位青年的信，引出他对社会、人生的思考。 13．①热情好客，幽默乐观。由史铁生热情留“我们”吃饭；席间，幽默地评价“我”在吃饭方面的类型；一再挽留“我们”等内容可见。②智慧理性，积极坚强。由史铁生对一些有“心理的自卑和不平衡”的人分析，以及对心态问题的思考等内容可见。 14．认为别人应该对他的某些不幸负责，具有一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公的人。 15．示例：史铁生一度因瘫痪而消沉，母亲去世后，他明白了要“好好儿活”，走出消极，坚强地面对人生。“如果一个人怀着消极的心态去面对生活、面对个人的不幸，那他只会更加的不幸”即来自于他消沉经历的人生感悟。
【详解】12．本题考查对文章内容的理解与概括。
由第②段“当时，新任的一个主编找到我，让我陪他一起去看铁生，顺带把获奖证书给他”，第③段“那是我第一次和铁生一起吃饭。饭菜上桌后，铁生把轮椅摇过来，我们围坐在圈桌旁，宾主尽欢”可知， 第一件事为：“我”给史铁生送获奖证书，与他一块吃饭，宾主尽欢。
由第⑥段“还有一次，我给铁生讲述我收到一封患小儿麻痹症的青年写给我的信，有七八页之长”，第⑧段“铁生向上托了托黑框的宽边眼镜，说：‘对于任何人来说，生存都应该是第一位的，尤其是残疾人至少需要有一项谋生的手段。从事文学，首先你得活着，活着就得吃饭，这是一个最实际的问题。其次，走这条路，没有人保证一定能成功。’”可知，第二件事为：“我”向史铁生提及一位患小儿麻痹症的青年的信件，引出他对社会、人生的深度思考，让我受益匪浅。
13．本题考查人物形象的分析与概括。
由第②段“他仰起脸来笑着说要和我们一起吃顿饭”，第③段“铁生把轮椅摇过来，我们围坐在圈桌旁，宾主尽欢”，第⑤段“铁生那天谈话的兴趣很浓，我们新来的主编年轻有为，很有才华，他们大有相见恨晚的感觉。但为了他身体的缘故，我们只好提出了告辞。他一再挽留，但我了解他，尽管体力不支，也不会扫了朋友的兴”可知， 史铁生热情地招待我们，并不乏幽默之语，饭后挽留我们，可见他是一个热情好客，幽默风趣，生活充满阳光的人。
由第⑧段“对于任何人来说，生存都应该是第一位的，尤其是残疾人至少需要有一项谋生的手段。从事文学，首先你得活着，活着就得吃饭，这是一个最实际的问题。其次，走这条路，没有人保证一定能成功”“我也接触过一些这样的人，不光是残疾人，健康人也有。在他们看来，似乎别人就应该对他的某些不幸负责。更有甚者，似乎觉得他人或者社会都亏欠了他。这是一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平。按说这也在情理之中”，第⑨段“铁生用手指轻轻敲击着轮椅的扶手：‘对了，这里有个心态问题，就是面对事物或者命运的心理反应。如果一个人怀着消极的心态去面对生活、面对个人的不幸，那他只会更加的不幸，或者说，只会加重他的不幸。’这些话来自于对于病痛苦难和生命的切身体验”可知， 史铁生就一位患小儿麻痹症的青年的信件，引发出关于一些有“心理的自卑和不平衡”的人分析，理性去思考心态问题，可见他是一个充满人生智慧，乐观坚强的人。
14．本题考查对文章内容的理解与分析。
联系上下文，结合第⑧段“在他们看来，似乎别人就应该对他的某些不幸负责。更有甚者，似乎觉得他人或者社会都亏欠了他。这是一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平”可知，“这样的人”指代那些觉得觉得他人或者社会都亏欠了他，一种心理的自卑和不平衡，感觉命运对自己不公平的人。
15．本题考查对重要语句的理解。
作答时，结合本文和《秋天的怀念》的相关内容来回答，言之有理即可。
示例：结合《秋天的怀念》的内容，史铁生叙述双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，一度消沉悲观，而病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子史铁生身上，当母亲去世后，史铁生才明白母亲说的要“好好儿活”的含义，变得坚强起来。而本文尾段“如果一个人怀着消极的心态去面对生活、面对个人的不幸，那他只会更加的不幸，或者说，只会加重他的不幸”就是来自史铁生那段消沉经历的感悟，只要经历过的人才有切身体验，这是史铁生关于人生的深度思考。
【答案】16．①拉近了“我”与所写对象——春雨之间的距离；②便于情感交流，使人感到特别亲切。 17．（从修辞手法角度鉴赏）拟人。将春雨人格化，生动形象地表现了春雨拍打窗纸的情态，表达了作者的喜爱之情。（从叠词使用角度鉴赏）“晶莹莹”“脆生生”使用叠词，写出了春雨的晶莹和拍打窗纸时声音的清脆，生动形象；同时增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 18．东北：北国的味道只在白雪铺天盖地的时候，胡城关山的剽悍强健尽在其中。东北喜欢用红砖瓦盖房子，鲜艳中有一种狂傲不羁的浮华。江南：有软软柔柔的昆曲，有青山绿水。江南都喜欢青砖，很素淡。 19．思乡之情。找出文中⑥⑦⑧⑨段中句子来印证均可。
【详解】16．此题考查学生对叙述方式的作用的理解。第二人称叙述的好处有：便于对话、抒情、感情交流；能拉近读者与作者之间的距离，增加亲切感。通读全文，并联系上下文，可知本文采用第二人称的叙述方式，拉近了“我”与“春雨”之间的距离，文章语言更加亲切，自然，感人，便于作者抒发情感。
17．本题考查对语言的赏析。品析文章的语言，首先要弄清楚句子所表达的意思，句子有什么特点，这个特点产生什么样的效果。结合题目要求来分析。我们可以从修辞手法入手，再说这种修辞的内容，表达什么感情。最后写出其作用就可以了。“一睁眼，你晶莹莹的身影已晃动在我的窗前，你脆生生的喉音正叩响着我的窗纸”这句话采用拟人的修辞手法，把春雨到来时的姿态、声音生动形象地表达了出来。另外还可从“叠词”的作用分析。叠词可以增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；起强调作用。另外，有些叠词模拟声音，非常逼真。有些叠词渲染气氛，令人如临其境。据此作答即可。
18．本题考查对文章内容的理解。阅读第⑤段，根据题目要求，找出重点语句“北国的味道只在白雪铺天盖地的时候。白的枝条，白的山石，白的冰河，胡城关山的剽悍强健就尽在其中了。东北喜欢用红砖瓦盖房子，鲜艳中有一种狂傲不羁的浮华。”而江南“夜里在软软柔柔的昆曲中逛一逛寒山寺，想一想记忆中的青山绿水。江南都喜欢青砖，素素淡淡地立在田野里”。筛选作答即可。
19．本题考查学生结合文章内容分析情感。做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。通读全文，可以看出因为作者已离开江南家乡十年，看了十年的塞外风景，却几乎没有听到春雨的声音。所以第⑤段中作者“在窗外挂一个风铃”，让风铃声可以充作是故乡的雨声，表现了作者对家乡及家乡春雨的强烈的思念之情。​
20．【答案】（1）《无常》；《琐记》；《藤野先生》
（2）真的爱你或长长爱（答案不唯一）；范爱农；寿镜吾
【详解】（1）本题考查名著内容识记。
《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，原名《旧事重提》。全书由十篇散文组成，以深情舒缓的笔触追忆了作者从童年到青年的生活片段。作品既描绘了百草园的童趣、藤野先生的师恩、范爱农的坎坷命运等温情场景，也穿插了对封建礼教、庸医误人等社会弊端的批判。书中将往昔人事与时代思考相融合，展现了鲁迅对故乡、亲情与理想的复杂情感，堪称现代散文的典范之作。
《无常》的主要内容是鲁迅儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的无常形象，故事背景关联绍兴。文中描述的目连戏、阴司间等场景，均源于绍兴地区民间信仰和戏剧传统。因此对应的地图是图1——绍兴；
《琐记》的主要内容是鲁迅家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路，同时记叙了鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过，因此对应的地图是图2——南京；
《藤野先生》的主要内容是记录作者在日本留学时期的学习生活，因此对应的地图是图3——日本。
（2）①本题考查名著人物。
“阿长”是鲁迅在《朝花夕拾》中回忆的保姆，她身份普通但善良朴实，曾为鲁迅买来《山海经》，给他留下深刻印象。取名需体现她的身份特点或与鲁迅的关联，避免直接使用书中称呼（如“长妈妈”），可选择与她的经历、形象相关的词语。
示例：“三哼经的守护者”
②本题考查名著人物。
A.通过“老迅，什么时候回绍兴我们喝酒去”中的“老迅”可以得知此人和鲁迅是要好的朋友关系，《范爱农》中原文“他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑”与题干中“回绍兴喝酒”这一关键信息相匹配。由此可以得知留言人为“范爱农”。
B.在《从百草园到三味书屋》中，小鲁迅询问寿镜吾先生“怪哉”这虫是怎么回事，却遭到先生的驳斥，通过原文“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说”，可以得知寿镜吾先生对于学生的态度是“读书须读正经书”，而不应该询问除正经书以外的知识。因此留言人是“寿镜吾”。
21．【答案】（1）大部分人结交网友时看重对方人品。
（2）①近朱者赤，近墨者黑。②互相吸取优点，共成长、共进步。③相处的过程，会考验彼此，增进感情，获得一份真友谊。
【详解】（1）本题考查材料的理解与概括。根据材料一的调查表可知，选择网友的标准，其中着重看人品的占45%，占比最大，说明大多数人交友看重对方人品。凭感觉交网友和着重看外貌的占19%。据此概括总结即可，注意不能出现具体数据，所以可得出结论如：大多数人交网友看重对方人品。
（2）本题考查材料的理解与观点表达。材料二中第①句“与善人友，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”可知，和品行优良的人交往，就好像进入了摆满香草的房间，久而久之闻不到香草的香味了，这是因为它和香味融为一体了。和品行不好的人交往，就像进入了卖臭咸鱼的店铺，久而久之就闻不到咸鱼的臭味了，这也是因为你与臭味融为一体了。提醒我们要谨慎交友，主要讲交朋友“近朱者赤，近墨者黑”的道理；第②句由“朋友之交，互取光芒”可知，真正的交友之道，就是互相学习，互相关心，互相支持，共同成长；第③句由“先淡后浓，先疏后密，先远后近”可知，主要讲交友的过程，一份获得考验的友谊才是长久的。根据这三种观点，选择其中一种作答即可。
22．【答案】例文：
风景就在身边
以前总觉得风景在远方，是课本里桂林的山水，是电视里云南的花海，直到那个雨后的黄昏，我才发现，最美的风景一直都在身边。
那天放学时突降大雨，我没带伞，只能站在教学楼门口焦急地张望。正当我手足无措时，身后传来熟悉的声音：“一起走呀！”是同班的小林，她撑开一把碎花伞，伞沿刚好罩住我们两个人。雨水顺着伞沿滑落，像一串串透明的珍珠，我们踩着积水并肩前行，水花溅起又落下，映着天边淡淡的彩虹。小林把伞大部分都倾向我这边，她的肩膀被雨水打湿了一片，却笑着说：“没事，我不怕淋。”那一刻，雨中的碎花伞、并肩的身影，成了我心中最温暖的风景。
回到小区，我放慢脚步，才发现平日里匆匆走过的小路竟藏着这么多美好。围墙边的月季开得正盛，粉色的花瓣上挂着晶莹的雨珠，像是镶嵌了无数钻石；墙角的青苔绿油油的，在雨水的滋润下显得格外鲜亮；几位老人坐在单元门口的长椅上聊天，手里摇着蒲扇，脸上满是惬意的笑容。一只小猫咪从花丛中跑出来，抖了抖身上的雨水，蹭了蹭我的裤腿，圆溜溜的眼睛里满是好奇。这些平日里被我忽略的画面，此刻组合在一起，构成了一幅温馨的生活画卷。
晚饭时，妈妈端上热气腾腾的面条，卧着两个金黄的荷包蛋。“今天淋雨了，多吃点暖身子。”妈妈一边说，一边给我夹菜，眼神里满是关切。爸爸坐在旁边，给我讲着他今天遇到的趣事，逗得我哈哈大笑。灯光下，一家人围坐餐桌，饭菜的香气萦绕鼻尖，欢声笑语回荡在房间里。这平淡而温馨的瞬间，不正是最动人的风景吗？
原来，风景不必去远方寻找。雨中同行的善意，小区里的生机盎然，家人间的温暖陪伴，这些都藏在我们的身边。只要我们用心观察，用心感受，就会发现，生活处处皆是风景。
【详解】本题考查命题作文。
1、审题立意。“风景就在身边”这一题目旨在引导学生打破“风景在远方”的思维定式，重新发现日常生活中的诗意与美好。题目中的“风景”具有双重内涵：既指自然界的景象，更指人文情感与精神品质的闪光。立意需紧扣“身边”这一空间限定，强调真正的风景无需远求，它藏在习以为常的生活褶皱里。可从三个维度深化主题：一是“看见”——如何以新的眼光重新审视熟悉的环境，如从母亲切菜的节奏中发现生活的韵律美；二是“感悟”——平凡场景中蕴含的深层价值，如邻里间十年如一日的问候承载着都市中稀缺的温度；三是“转化”——身边风景对心灵的滋养作用，如窗前梧桐树四季变化教会我们接纳生命荣枯。最终应落脚于：当心灵具备发现美的能力，琐碎日常便成为永恒的风景。
2、选材构思。建议采用“总—分—总”结构，以“寻找—发现—领悟”为叙事线索，通过多维度场景展现“身边风景”的丰富性。构思可围绕三个方向展开：其一，城市剪影——描写早餐摊升腾的蒸汽、修车匠专注打磨零件的手部特写、旧书店泛黄书页间的批注，在烟火气中捕捉人文风景；其二，校园瞬间——记录同桌讨论问题时眉飞色舞的神态、保安大叔擦拭门牌时的小心翼翼、紫藤花廊下学生晨读的剪影，展现青春风景的鲜活；其三，家庭图景——聚焦父亲修复旧收音机时调试频率的耐心、祖母翻相册时指尖的轻柔、雨天全家人共听瓦檐滴水的宁静，诠释亲情风景的永恒。写作技巧上，可运用“以小见大”手法——用一滴露珠折射朝阳，以门框上的身高刻痕见证成长；采用多感官描写，如将黄昏炒菜声喻为“厨房交响诗”，让栀子花香具有“牛奶般的质感”；通过今昔对比产生张力，如将童年院墙涂鸦与如今二维码并置，思考时代变迁中的不变温情。特别要注意细节的雕塑感，如描写老人下棋时“悬在空中的棋子像沉思的蝴蝶”，让静态场景充满动态诗意。结尾可回归“此心安处是吾乡”的意境，点明最美风景是人与生活建立的深刻联结。
23．【答案】例文：
其实，幸福很简单
幸福，其实很简单，只要和爱我的和我爱的人在一起，每一刻都是幸福的，对于我来说，能平静的生活，这就是幸福。
在万物复苏的季节中，多少次我看着小草顽强的破土而出，看着小树冒出嫩绿的枝芽，贪婪地呼吸新鲜空气的时候，我多么想化身为小草，顽强的破土而出，随着这春风漫游世界，其实无忧无虑就是一种幸福。
在烈日当空的夏天，我想当水中的鱼儿，痛痛快快的凉爽整个夏天。每一次，当我们睡得出汗时，总是忽略了身边那个一直为我们扇扇子的人。当我们伤心难过，觉得全世界都抛弃了我们时，总有那么两个身影，一直陪伴在我们身边。当我们四处漂泊，无处可去的时候，总忘了，有那么一个地方，等着我们的归来。其实，父母就在我们的身边，无微不至的照顾着我们，关心着我们。其实，父母的付出也是一种幸福。
在充满悲欢离合的秋天，我们总会像树叶一样，独自漂泊远方。在我们孤独寂寞的时候，她总会悄悄的陪伴着我们；在我们想找一个人诉说心中的苦与乐时，她总会是我们最好的听众﹔当我们学习遇到困难时，她总会帮助我解决难题。也许，曾离别过，争吵过，但是朋友是一辈子的朋友。其实，朋友的不离不弃，相互了解，这就是幸福。
在北风呼啸的冬天，我们总会下意识寻找最温暖的地方——被窝。那个地方，我们曾兄弟姐妹抱在一起取暖，睡觉的地方。那个地方，我们曾兄弟姐妹一起诉说心事的地方。那个地方，我们曾兄弟姐妹一起开玩笑的地方。她们都是我所爱的人，爱我的人，这也是一种幸福。
对于幸福，我从不贪心，只要和我爱的人，爱我的人在一起平静的生活，我就会很满足，这就是幸福。其实，幸福就在我们的身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长的道路上的每一个脚印。
【详解】本题考查材料作文。
1、审题立意。这道作文题的核心是引导考生从平凡生活中发现幸福、感悟成长。题目通过列举课堂赞许、家庭聚餐、自然漫步等具体场景，揭示幸福并非遥不可及，而是蕴藏在日常的细微之处。立意需紧扣“发现幸福”与“成长感悟”的双重主题，既要展现对幸福瞬间的敏锐捕捉，又要体现对幸福内涵的深层思考。可以从三个层面展开：一是打破“幸福在远方”的迷思，强调平凡生活中的温暖印记；二是剖析幸福的双重属性——它既是外在的温暖馈赠（如他人的鼓励），也是内在的心灵体验（如阅读的沉醉）；三是点明幸福与成长的关系——那些被珍藏在行囊中的幸福记忆，最终会积淀为面对生活的勇气。整体立意应避免空泛抒情，需扎根于具体可感的生活细节，在真诚的叙述中传递出对生命的敬畏与热爱。
2、选材构思。本文适合以记叙文或散文文体展开，通过串联多个生活片段来呈现幸福的多样性。构思时可遵循“感知—感悟—感恩”的递进逻辑：先以细腻的笔触描绘幸福场景，再通过心理变化展现思考升华，最后点明这些经历如何滋养生命成长。以下是三个具体构思方向：其一，选取家庭生活场景，如母亲深夜热牛奶时蒸腾的水汽、父亲修理旧物时专注的侧影，通过物象细节展现无言的爱；其二，聚焦校园成长瞬间，如运动会跌倒时同窗的搀扶、解出难题时老师的会心微笑，在集体温暖中诠释幸福的凝聚力；其三，描写自然邂逅，如墙角野花迎风摇曳的姿态、雨后泥土的清新气息，在与万物对话中领悟生命的欢欣。写作技巧上，可运用通感手法将抽象幸福具象化——譬如将鼓励的话语写作“落入心湖的石子”，让温暖产生涟漪效果；通过今昔对比展现成长轨迹，如将童年追逐蒲公英与如今珍藏蒲公英书签形成呼应；还可采用“行囊”的隐喻贯穿全文，使零散素材形成诗意闭环。特别要注意描写时调动多种感官，用瓷勺碰撞碗沿的清脆声、指尖翻书页的粗糙感等微观体验，构建充满质感的幸福空间。
选择网友的标准
比例
凭感觉交网友
19%
看重才华
17%
看重外貌
19%
看重人品
45%