小学美术人美版（北京）(2024)一年级上册（2024）泥巴真听话教案设计

这是一份小学美术人美版（北京）(2024)一年级上册（2024）泥巴真听话教案设计，共11页。
核心素养目标
图像识读：学生能够观察并识别生活中用泥巴制作的物品（如泥塑玩具、花盆、小动物造型等），准确把握其外形特征（如圆形的泥球、条形的泥条、方形的泥块等）和基本形态，理解泥巴通过塑形可以变成各种有趣的形象，例如能指出某件泥塑作品是用泥球和泥条组合而成的。
美术表现：通过学习，学生能运用泥巴（或陶土、橡皮泥等替代材料），运用捏、揉、搓、压、粘等基本技法，制作出简单的泥塑作品（如小皮球、小动物、小杯子等），体验泥巴塑形的乐趣。
审美判断：初步培养学生对泥塑作品的审美判断能力，能说出自己喜欢的泥塑作品，并简单说明原因，如喜欢某件作品是因为它的造型可爱、形状独特，同时能感受到泥巴通过创作所展现的朴素之美。
创意实践：鼓励学生发挥想象力，在泥巴创作中融入自己的创意，如将不同形状的泥巴组合成新奇的形象，或用泥巴表现自己喜欢的事物，尝试用新颖的方式展现泥巴的可塑性。
文化理解：了解泥巴在传统工艺中的应用（如陶艺制作），感受泥巴与人类生活的紧密联系，体会劳动人民用泥巴创造美好生活的智慧，培养学生对传统工艺的兴趣和对自然材料的热爱。
教学重难点
（一）教学重点
引导学生认识泥巴的特性（如柔软、可塑形、能粘合等），了解用泥巴进行简单塑形的基本技法（捏、揉、搓、压、粘），激发学生对泥巴创作的兴趣。通过让学生触摸、把玩泥巴，展示泥塑作品等方式，让学生深入认识泥巴。
帮助学生掌握捏、揉、搓、压、粘等基本技法，能运用这些技法制作出简单的泥塑作品，体验泥巴创作的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握操作技巧。
鼓励学生大胆表达自己制作的泥塑作品的创意和想法，能用简单的语言描述自己的作品，提升语言表达能力和思维能力。
（二）教学难点
对于一年级学生来说，将泥巴通过不同技法组合成具有一定造型的作品有一定难度，容易出现作品松散、造型不明确的情况。需要教师通过示范组合方法、提供造型范例等方式帮助学生解决。
引导学生在创作过程中，充分利用泥巴的特性进行创意表现，使作品既具有一定的稳定性，又能体现自己的想法。由于学生对泥巴特性的掌握不足，需要教师通过引导尝试、及时指导等方式进行引导。
教学过程
（一）导入（创设情境，激发兴趣）
师：“小朋友们，大家有没有玩过泥巴呀？在公园里、小河边，我们经常能看到软软的泥巴，它可神奇了，能变成各种各样的东西。”（引导学生回忆玩泥巴的经历）
师：“今天，老师带来了一些用泥巴做的小作品，大家看看它们是什么，是怎么变成这些样子的呢？”（展示用泥巴制作的简单作品，如小泥人、小水果、小动物等，让学生观察）
师：“这些作品都是用普通的泥巴做出来的，是不是很厉害呀？其实，泥巴很听话，只要我们用对方法，它就能变成我们想要的样子。今天，我们就来学习《泥巴真听话》，一起用泥巴创作有趣的作品，好不好呀？”
设计意图：通过引导学生回忆玩泥巴的经历和展示泥塑作品，激发学生对泥巴创作的兴趣和好奇心，让学生初步感知泥巴的可塑性，自然引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。
（二）新授
1.认识泥巴的特性
师：“在开始用泥巴创作之前，我们先来和泥巴做个好朋友，感受一下它的特点。” 教师给每个学生分发一小块泥巴（或橡皮泥），让学生触摸、揉捏。
师：“大家摸一摸、捏一捏手里的泥巴，感觉怎么样？它是硬的还是软的？能不能变成其他形状呀？”（引导学生说出泥巴是柔软的、可以变形的）
师：“我们把泥巴放在手心里揉一揉，它会变成什么样子？再用手压一压，又会变成什么样子呢？” 让学生动手尝试，感受泥巴可以被揉成球、压成饼等。
师：“泥巴就是这样听话，我们想让它变成什么形状，通过我们的小手就可以做到，它是我们创作的好材料。”
设计意图：通过让学生亲自触摸、把玩泥巴，感受泥巴的柔软、可塑形等特性，培养学生的触觉感知能力和对材料的认识，为后续的技法学习和创作奠定基础。
2.教材课文内容讲解
教师翻开教材，展示教材中与 “泥巴真听话” 相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友用泥巴做的作品。大家看这一页，这个小朋友用泥巴做了什么呀？他是怎么做出来的呢？” 引导学生观察教材中的学生作品，如有的用泥巴做了小鸭子、有的做了小汽车、有的做了小花朵等。
师：“这个小朋友的作品用了哪些形状？他是用手揉的、捏的还是搓的呢？你觉得他做的作品像不像？” 让学生讨论教材中学生作品的造型、制作方法和创意表现等。
师：“课本里还介绍了一些用泥巴创作的小技巧，比如揉泥巴的时候要用力揉均匀，让泥巴更结实；粘贴的时候要把两个泥块用力捏在一起，才不容易散开，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地用泥巴创作哦。”
设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的泥巴创作思路和方法，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步激发学生的创作欲望。
3.学习泥巴塑形的基本技法
材料准备：师：“用泥巴创作需要用到泥巴（或陶土、橡皮泥）、垫板（防止弄脏桌子）、小湿布（保持泥巴湿润）等。大家要注意，玩泥巴的时候不要把泥巴弄到衣服和地上，用完后要把手洗干净。” 教师展示所需材料，并强调操作的注意事项。
基本技法示范：
师：“首先是揉，我们把泥巴放在手心里，用手心来回揉搓，就能把泥巴揉成一个圆圆的球，像小皮球一样。” 教师示范揉泥球的方法。
师：“然后是搓，把揉好的泥球放在手心或垫板上，用手掌来回滚动，就能把泥巴搓成一条长长的、圆圆的条，像小蛇一样。” 教师示范搓泥条的方法。
师：“接下来是压，把揉好的泥球或搓好的泥条放在手心或垫板上，用手掌或手指用力往下按，就能把泥巴压成一个扁扁的饼，像小饼干一样。” 教师示范压泥饼的方法。
师：“还有捏，用手指把泥巴捏出不同的形状，比如把泥球捏出一个小尖角，就像小粽子一样；把泥饼捏出边缘，就像小盘子一样。” 教师示范捏的方法。
师：“最后是粘，把两个做好的泥块（如泥球和泥条）放在一起，用手指用力把它们捏紧，就能把它们粘在一起，组成一个新的造型。” 教师示范粘的方法。
设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握泥巴塑形的基本技法，为学生的自主创作提供明确的指导，考虑到一年级学生的特点，技法设计简单易学，操作难度低。
4.教师示范（以制作 “泥巴小动物 —— 小鸡” 为例）
师：“现在，老师用泥巴做一只可爱的小鸡给大家看看，看看听话的泥巴是怎么变成小鸡的。”
师：“首先，我取一块黄色的泥巴（如果没有彩色泥巴，可用普通泥巴代替），放在手心里揉一揉，把它揉成一个圆圆的泥球，这是小鸡的身体。” 教师揉出一个泥球。
师：“然后，再取一小块泥巴，揉成一个小一点的泥球，用手指把它捏出一个尖尖的嘴巴，这是小鸡的头。” 教师制作小鸡的头部。
师：“接下来，我把小鸡的头和身体用手用力捏在一起，让它们粘牢固。” 教师将头部和身体粘合。
师：“再取一点泥巴，搓成两条细细的泥条，作为小鸡的腿，粘在身体的下面；搓两个更小的泥球粘在头上作为眼睛。” 教师添加腿和眼睛。
师：“最后，用手指在小鸡的身体两边捏出两个小小的翅膀。大家看，一只可爱的泥巴小鸡就做好了，是不是很简单呀？” 教师添加翅膀并展示成品。
设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到用泥巴制作作品的全过程，包括运用揉、捏、搓、粘等技法，为学生的自主创作提供具体的参考范例。
5.小组讨论与构思
师：“看完老师做的泥巴小鸡，大家是不是也想动手试试了呀？现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想用泥巴做什么？是小动物、小水果，还是小玩具？你打算用哪些技法来做呢？” 将学生分成若干小组，每组 4-5 人，给学生一定的时间进行讨论和构思。
教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道做什么时，教师可以提示：“我们可以用泥巴做一串糖葫芦，用几个泥球串起来；也可以做一个小杯子，用泥饼捏出杯身。” 当某个小组在技法选择上有疑问时，教师可以建议：“做小蘑菇可以用一个泥球当伞盖，一个泥条当伞柄，用粘的技法组合起来。”
设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的创作思路和技法选择，培养学生的合作意识和思维能力，为后续的自主创作做好准备。
（三）实践创作
1.师：“现在，轮到我们用听话的泥巴进行创作啦！大家可以根据自己的构思，选择想做的东西，用揉、捏、搓、压、粘等技法制作出自己的泥塑作品。制作的时候要注意把泥巴揉均匀，粘的时候要捏牢固，遇到困难可以向老师或同学求助哦。”
2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于创作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生揉不好泥球，教师可以手把手教他来回揉搓；有的学生作品粘不牢固，教师可以指导他用力捏紧连接处；有的学生想做的造型太复杂，教师可以建议他简化造型，先做出基本形状。
3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的作品。如有的学生想做一个会飞的泥巴小怪兽，教师可以鼓励：“你可以给它做两个大大的翅膀，再做一个尖尖的角，一定会很特别。”
4.设计意图：让学生通过实践创作，将所学的泥巴塑形技法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验泥巴创作的乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能帮助学生解决创作中遇到的问题，提高作品质量。
（四）作品展示与评价
师：“小朋友们，大家都完成自己的泥巴作品了吗？现在，我们来举办一个‘泥巴创意展’，把大家的作品都放在展示台上，让大家一起欣赏。” 教师将学生的作品一一摆放在展示台上。
师：“哪位小朋友愿意来介绍一下自己的作品呀？告诉大家你用泥巴做了什么，用了哪些技法，你觉得泥巴听话吗？” 邀请几位学生上台，拿着自己的作品向全班同学介绍。
师：“其他的小朋友都是小评委哦，听完介绍后，你最喜欢哪个泥巴作品呀？你觉得这个作品最棒的地方在哪里？” 引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因（如造型可爱、制作认真、有创意等）。
教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如 “这位小朋友用泥巴做的小苹果很形象，圆圆的身体，还用手指捏出了果柄，非常可爱”“那个用泥巴做的小汽车，用泥条做车轮，泥块做车身，组合得很巧妙”，同时针对作品中存在的不足给出温和的建议，如 “如果把泥巴再揉得均匀一点，作品会更光滑哦”。
设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让学生学会欣赏他人的优点，相互学习，共同进步。
（五）拓展延伸
师：“小朋友们，我们用泥巴做了这么多有趣的作品，大家可以把作品带回家，等它晾干后，还可以用彩笔给它涂上漂亮的颜色，让它变得更漂亮。”
师：“我们还可以在课后观察生活中用泥巴或陶土制作的物品，如花盆、陶罐等，看看它们是怎么做出来的，回家后和爸爸妈妈一起查一查关于陶艺的故事，了解更多用泥巴创作的知识。”
设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的创作延伸到课外，让学生继续保持对泥巴创作的兴趣，培养学生的观察能力和对传统工艺的探索精神，让美术学习与生活、传统文化紧密结合。
课堂小结
师：“小朋友们，今天我们一起学习了《泥巴真听话》，认识了泥巴的特性，还学会了用揉、捏、搓、压、粘等技法，用泥巴制作出了各种各样有趣的作品，大家都表现得非常棒！”
师：“通过今天的学习，我们知道了普通的泥巴在我们的小手里能变成这么多可爱的东西，感受到了泥巴创作的乐趣和神奇。希望大家在以后的生活中，能继续发现自然材料的美，用自己的双手去创造更多的惊喜，同时也能了解和热爱我们的传统工艺文化。”
设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和学生的表现，肯定学生的努力和成果，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生对自然材料的热爱和对传统工艺的兴趣，鼓励学生在生活中继续探索和创作，让美术学习的意义得到延伸。