小学美术人美版（北京）(2024)一年级上册（2024）跟色彩去旅行教案

这是一份小学美术人美版（北京）(2024)一年级上册（2024）跟色彩去旅行教案，共10页。
图像识读：学生能够观察并识别生活中常见的色彩（如红、黄、蓝、绿等），准确把握不同色彩的名称和基本特征，理解色彩在不同场景中（如天空、草地、花朵）的呈现，例如能指出天空是蓝色的、草地是绿色的。
美术表现：通过学习，学生能运用画笔、颜料、彩纸等工具和材料，尝试用不同的色彩进行绘画或拼贴创作，表现出自己心中色彩旅行的场景，如用蓝色画天空、黄色画太阳，体验色彩创作的乐趣。
审美判断：初步培养学生对色彩搭配的审美判断能力，能说出自己喜欢的色彩组合，并简单说明原因，如喜欢红色和黄色搭配是因为它们很鲜艳，同时能感受到不同色彩带来的不同情感体验（如蓝色让人感觉平静、红色让人感觉热情）。
创意实践：鼓励学生发挥想象力，在色彩创作中融入自己的创意，如将不同色彩混合出新奇的颜色，或用色彩表现想象中的旅行场景，尝试用新颖的方式展现色彩的独特魅力。
文化理解：了解色彩在生活和艺术中的应用，如不同国家对色彩的喜好和象征意义，感受色彩与生活、文化的紧密联系，培养学生对生活中色彩之美的感知和欣赏能力。
教学重难点
（一）教学重点
1.引导学生认识常见的色彩，了解不同色彩的名称和基本特征，感受色彩在生活中的广泛存在，激发学生对色彩的兴趣和探索欲望。通过展示色彩丰富的图片、实物等方式，让学生深入认识色彩。
2.帮助学生掌握用画笔或颜料进行简单色彩涂抹、搭配的基本技能，能运用色彩表现简单的事物或场景，体验色彩创作的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握操作技巧。
3.鼓励学生大胆表达自己对色彩的感受和创作的想法，能用简单的语言描述自己作品中使用的色彩和想要表达的内容，提升语言表达能力和思维能力。
（二）教学难点
1.对于一年级学生来说，理解不同色彩混合后会产生新的色彩（如红 + 黄 = 橙、蓝 + 黄 = 绿）有一定难度，需要教师通过实验演示、引导观察等方式帮助学生理解。
2.引导学生在创作过程中，合理搭配色彩，使作品中的色彩既丰富又和谐，能表达出一定的情感或场景氛围。由于学生对色彩搭配的感知能力有限，需要教师通过举例、提供参考图片等方式进行引导。
教学过程
导入（创设情境，激发兴趣）
师：“小朋友们，你们喜欢旅行吗？今天老师要带大家进行一次特别的旅行，这次旅行不是去公园，也不是去游乐场，而是跟色彩一起去旅行！大家想知道色彩会带我们去哪里吗？”（引发学生的好奇心）
师：“大家看，老师这里有一个神奇的魔法盒，里面藏着各种各样的色彩宝宝，它们要出来跟我们打招呼啦。”（逐一拿出红色、黄色、蓝色、绿色等不同颜色的彩纸或颜料盒，展示给学生看）
师：“红色宝宝说它要带我们去看火红的太阳，黄色宝宝说它要带我们去看金黄的麦田，蓝色宝宝说它要带我们去看蓝蓝的大海。大家想跟哪个色彩宝宝一起去旅行呢？今天，我们就来学习《跟色彩去旅行》，一起探索色彩的奥秘，好不好呀？”
设计意图：通过创设 “跟色彩去旅行” 的情境，利用魔法盒展示色彩，激发学生对色彩的好奇心和探索欲望，自然引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。
新授
1.认识常见的色彩
师：“在开始色彩旅行之前，我们先来认识一下这些色彩宝宝吧。” 教师展示色彩卡片或图片，包括红、黄、蓝、绿、橙、紫等常见颜色。
师：“大家看这个红色，它像我们生活中的什么东西呀？”（引导学生说出红色的事物，如苹果、太阳、国旗等）
师：“那这个蓝色呢？它让你想到了什么？” 让学生说出蓝色的事物（如天空、大海、蓝莓等）。
师：“每一种色彩都有自己的小伙伴，它们在我们的生活中无处不在，让我们的世界变得五彩缤纷。”
设计意图：通过展示色彩卡片和引导学生联想生活中的色彩事物，让学生认识常见的色彩，了解色彩与生活的紧密联系，培养学生的观察能力和联想能力。
2.教材课文内容讲解
教师翻开教材，展示教材中与 “跟色彩去旅行” 相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友跟色彩去旅行的故事。大家看这一页，这个小朋友的色彩旅行去了哪里？他用了哪些颜色呀？” 引导学生观察教材中的学生作品，如有的画了彩色的花园，用了红、黄、粉等颜色画花朵；有的画了彩色的海底世界，用了蓝、绿等颜色画海水和水草。
师：“这个小朋友的画中，哪些颜色搭配在一起很好看？你觉得他的色彩旅行有趣吗？为什么？” 让学生讨论教材中学生作品的色彩运用、搭配和所表现的场景等。
师：“课本里还介绍了一些和色彩做游戏的小技巧，比如可以用不同的颜色涂画同一个事物，看看会有什么不同的感觉；也可以把两种颜色混合在一起，看看会变出什么新颜色，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地跟色彩去旅行哦。”
设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的色彩运用和创作思路，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步激发学生的创作欲望。
3.学习色彩的混合与搭配
材料准备：师：“跟色彩去旅行需要用到画纸、水彩笔、油画棒、颜料（红、黄、蓝、白、黑等）、调色盘、画笔、水杯等。大家要注意，使用颜料时不要弄脏衣服和桌子，用完画笔要及时清洗。” 教师展示所需材料，并强调操作的注意事项。
色彩混合实验：
师：“色彩宝宝们很调皮，它们还会互相拥抱，拥抱之后就会变成新的色彩宝宝哦。大家看，老师把红色颜料和黄色颜料挤在调色盘里，用画笔搅拌一下，看看变成了什么颜色？”（教师进行红 + 黄 = 橙的混合实验，让学生观察）
师：“现在老师把蓝色颜料和黄色颜料混合，大家猜猜会变成什么颜色？”（引导学生猜测后，教师进行实验，展示蓝 + 黄 = 绿的结果）
师：“大家也可以在自己的调色盘里试试，看看还能调出什么新的颜色。”
色彩搭配示范：
师：“不同的色彩搭配在一起，会给我们不同的感觉。比如红色和黄色搭配在一起，看起来很鲜艳、很热闹；蓝色和绿色搭配在一起，看起来很清新、很舒服。” 教师在画纸上分别用红 + 黄、蓝 + 绿搭配画出简单的图案，让学生感受不同搭配的效果。
设计意图：通过色彩混合实验和搭配示范，让学生直观感受色彩混合的奇妙和不同色彩搭配的效果，培养学生对色彩的探索兴趣和感知能力，为后续的创作提供色彩运用的思路。
4.教师示范（以 “色彩旅行之花园” 为例）
师：“现在，老师要带着色彩宝宝们去花园旅行啦，看看老师是怎么画的。”
师：“首先，我想用绿色的油画棒在画纸的下方画一片草地，因为花园里有绿绿的草。” 教师用绿色油画棒画草地。
师：“然后，在草地上画几朵花，用红色画一朵，黄色画一朵，粉色画一朵，让花园里的花五颜六色的。” 教师用不同颜色画花朵。
师：“天空也是花园的一部分，我用蓝色的画笔涂画天空，再用白色画几朵小云。” 教师画天空和云朵。
师：“最后，我还可以用黄色画一个小太阳，让花园充满阳光。大家看，一个色彩丰富的花园旅行场景就画好了，是不是很漂亮呀？” 教师展示成品。
设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到用色彩表现场景的全过程，包括色彩的选择和搭配，为学生的自主创作提供具体的参考范例。
5.小组讨论与构思
师：“看完老师的色彩花园旅行，大家是不是也想带着色彩宝宝去旅行了呀？现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想带色彩宝宝去哪里旅行？是去海底、森林，还是太空？你打算用哪些颜色来表现这个地方呢？” 将学生分成若干小组，每组 4-5 人，给学生一定的时间进行讨论和构思。
教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道去哪个地方旅行时，教师可以提示：“我们可以带色彩宝宝去秋天的树林，用黄色、橙色、红色表现树叶。” 当某个小组在色彩选择上有疑问时，教师可以建议：“去海底旅行可以用蓝色、绿色，再加上一些红色的小鱼会更漂亮。”
设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的创作思路和色彩选择，培养学生的合作意识和思维能力，为后续的自主创作做好准备。
实践创作
师：“现在，轮到我们带着色彩宝宝去旅行啦！大家可以根据自己的构思，选择喜欢的画笔或颜料，在画纸上画出你和色彩宝宝的旅行场景。可以是热闹的城市、宁静的乡村，也可以是想象中的童话世界。画的时候要大胆使用色彩，尝试不同的颜色搭配，遇到困难可以向老师或同学求助哦。”
学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于创作有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不知道如何搭配颜色，教师可以建议他选择两种对比鲜明的颜色；有的学生不敢大胆用色，教师可以鼓励他多尝试几种颜色；有的学生想混合颜色但不会操作，教师可以手把手教他进行混合。
在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的作品。如有的学生想画色彩旅行到太空，教师可以鼓励：“你可以用黑色做底色，再用黄色画星星、红色画火星，一定会很神奇。”
设计意图：让学生通过实践创作，将所学的色彩知识和运用方法运用到实际中，锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验色彩创作的乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能帮助学生解决创作中遇到的问题，提高作品质量。
作品展示与评价
师：“小朋友们，大家都完成自己的‘跟色彩去旅行’作品了吗？现在，我们来举办一个‘色彩旅行展’，把大家的作品都展示出来，让大家一起欣赏。” 教师将学生的作品一一张贴在教室的展示区，如展示板上、墙壁上。
师：“哪位小朋友愿意来介绍一下自己的作品呀？告诉大家你带色彩宝宝去了哪里旅行，用了哪些颜色，你为什么选择这些颜色呢？” 邀请几位学生上台，拿着自己的作品向全班同学介绍。
师：“其他的小朋友都是小评委哦，听完介绍后，你最喜欢哪个色彩旅行作品呀？你觉得这个作品最棒的地方在哪里？” 引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因（如色彩丰富、搭配好看、场景有趣等）。
教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如 “这位小朋友带色彩宝宝去了海底旅行，用了蓝色和绿色表现海水，还有红色的小鱼，色彩搭配很和谐，非常漂亮”“那个色彩太空旅行的作品很有想象力，黑色的底色配上闪亮的星星，很有太空的感觉”，同时针对作品中存在的不足给出温和的建议，如 “如果能把颜色涂得再均匀一点，作品会更完美哦”。
设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让学生学会欣赏他人的优点，相互学习，共同进步。
拓展延伸
师：“小朋友们，我们跟色彩的旅行还没有结束哦。大家回家后可以和爸爸妈妈一起，找找家里有哪些不同颜色的物品，把它们分类整理一下，看看家里有多少种色彩。”
师：“我们还可以用彩色的卡纸剪出不同的形状，拼贴成一幅彩色的画，继续我们的色彩旅行。也可以观察一下在不同的天气里，天空的颜色有什么变化，把它画下来。”
设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的学习延伸到课外，让学生继续保持对色彩的探索兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，让美术学习与生活紧密结合。
课堂小结
1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《跟色彩去旅行》，认识了很多色彩宝宝，还带着它们去了各种各样有趣的地方旅行，创作了一幅幅漂亮的色彩作品，大家都表现得非常棒！”
2.师：“通过今天的学习，我们知道了色彩让我们的世界变得如此美丽，不同的色彩能给我们带来不同的感觉。希望大家在以后的生活中，能继续观察和发现身边的色彩之美，用色彩记录生活中的美好瞬间，让我们的生活像色彩一样绚丽多彩。”
3.设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和学生的表现，肯定学生的努力和成果，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生对生活中色彩的感知和热爱，鼓励学生在生活中继续探索和创作，让美术学习的意义得到延伸。