地质版（2024）七年级全一册防范性骚扰表格教学设计

这是一份地质版（2024）七年级全一册防范性骚扰表格教学设计，共8页。教案主要包含了10分钟，15分钟，答案解析，防范性骚扰等内容，欢迎下载使用。
学科
初中体育
年级册别
七年级上册
共1课时
教材
地质出版社《体育与健康》
授课类型
新授课
第1课时
教材分析
教材分析
本课以“防范性骚扰”为核心主题，是初中体育与健康课程中首次系统引入性别安全教育的重要内容。教材从定义、类型、危害、识别与应对策略五个维度展开，融合真实案例与法律视角，强调学生在运动场、校园、网络等多场景下的自我保护意识。内容紧扣新课标提出的“健康行为”与“体育品德”核心素养，将身体安全教育融入体育教学，打破传统体育课仅关注体能训练的局限，实现育人价值的深化。
学情分析
七年级学生正处于青春期初期，生理心理快速变化，对异性关系产生好奇，但自我保护意识薄弱，辨别危险行为的能力不足。部分学生受网络信息影响，对“玩笑”“亲密接触”等行为存在认知模糊，易误判为正常互动。同时，由于羞于启齿或害怕被误解，遭遇性骚扰后常选择沉默。因此，教学需通过情境模拟、角色扮演、案例剖析等方式，引导学生建立清晰的认知边界，培养敢于说“不”的勇气和科学求助能力，真正实现从被动防御到主动防护的转变。
课时教学目标
运动能力
1. 能够准确描述性骚扰的常见表现形式，并能在日常生活中识别潜在风险行为。
2. 在模拟情境中，运用语言拒绝与身体撤离技巧，完成至少三种典型场景的应对演练。
健康行为
1. 树立“身体自主权”意识，明确“任何未经同意的身体接触都是不可接受的”这一基本原则。
2. 掌握遭遇性骚扰后的正确处理流程，包括及时告知信任成人、保留证据、必要时报警等。
体育品德
1. 培养尊重他人身体界限的道德自觉，形成拒绝任何形式性骚扰的社会责任感。
2. 在小组合作中展现公正判断力，勇于表达观点，共同构建安全友爱的校园环境。
安全意识
1. 能识别运动场、走廊、更衣室等高风险区域中的潜在隐患，提出规避建议。
2. 具备初步的法律意识，了解我国针对未成年人性骚扰的保护性法规。
教学重点、难点
重点
1. 准确区分言语、文字、图像、肢体四种性骚扰形式，掌握其典型特征。
2. 掌握“立即拒绝+迅速离开+及时求助”的三步应对原则，并能应用于真实情境。
难点
1. 如何帮助学生克服“怕报复”“怕丢脸”等心理障碍，敢于对不当行为说“不”。
2. 在复杂人际情境中，如何判断行为是否构成性骚扰，避免误判或轻视。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、角色扮演法、讲授法、案例分析法
教具准备
多媒体课件、情景卡片、角色扮演头饰、投影设备、录音笔（模拟使用）
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入：谁在靠近我？【5分钟】
一、创设悬念，引发思考
（一）、播放一段无声视频片段：
视频画面：一名女生独自在操场边的长椅上休息，一名男生从远处走来，故意放慢脚步，靠近她，目光停留于她的衣着，突然伸手轻轻触碰她的肩膀，随即迅速收回，脸上露出似笑非笑的表情。
1. 教师提问：同学们，请注意观察这个动作——他只是“碰了一下”，这算不算问题？如果是你，你会有什么感受？为什么？
2. 引导学生从“是否感到不适”“是否愿意被触碰”两个角度进行判断，鼓励说出第一反应。
3. 教师小结：我们每个人都有自己的身体边界，哪怕是一个轻微的动作，如果让你感觉不舒服、不被尊重，那它就可能已经越界了。这就是今天我们要讨论的核心话题——防范性骚扰。
二、聚焦关键词，揭示课题
（一）、板书课题：“防范性骚扰”
1. 教师朗读教材原文：“性骚扰是指违背他人意愿，以言语、文字、表情、图像、视频、肢体行为等方式对他人实施的与性有关的骚扰行为。”
2. 重点强调“违背他人意愿”“与性有关”“多种方式”三个关键词，要求学生齐声朗读并理解其含义。
3. 提问：只有身体接触才算性骚扰吗？陌生人一定是施害者吗？请结合生活经验举例说明。
4. 教师展示教材：“别迟疑，这就是性骚扰”——列出四个疑问句，引导学生进入深度讨论：
- 只有接触了身体才算性骚扰吗？
- 实施性骚扰的只是陌生人吗？
- 男生会受到性骚扰吗？
- 给异性同学打电话、发黄色信息是性骚扰吗？
5. 学生分组讨论，每组选择一个议题，用1-2句话表达观点，教师巡回倾听并记录典型回答。
1. 观看视频，专注观察细节。
2. 表达个人感受，如“有点害怕”“觉得被冒犯”“不舒服”。
3. 齐读关键词，理解其意义。
4. 分组讨论问题，积极发言，分享看法。
评价任务
感受表达：☆☆☆
观点清晰：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图
通过视觉冲击力强的无声视频，制造心理张力，激发学生的警觉意识；借助教材原文与疑问句链，引导学生主动质疑与思辨，打破“只有身体接触才叫骚扰”的认知误区，为后续学习奠定情感基础与思维起点。
概念建构：什么是性骚扰？【10分钟】
一、系统讲解，厘清概念
（一）、逐条解析教材中“性骚扰的表现形式”
1. 教师解读：
- 言语形式：“当面讲让他人感到尴尬或不舒服的关于性的言论。”
举例：在走廊里大声说“你穿裙子真好看，是不是想勾引谁？”、“你今天怎么这么香啊？”
强调：这类话语虽未直接触碰，但带有明显性暗示，侵犯他人尊严。
- 文字形式：“多次向他人发送带有淫秽、侮辱内容的信件、手机短信、电子邮件、传真等。”
举例：连续三天给同桌发“我喜欢你，想和你约会”“你脱衣服的样子一定很美”等信息。
特别提醒：即使对方未回复，也已构成骚扰。
- 图像形式：“多次通过电子邮件、微信、微博等发送或展示色情图片和物品。”
举例：在班级群发一张暴露的照片，或私聊发送低俗图片。
教师强调：传播此类内容不仅是违法行为，还可能造成广泛伤害。
- 肢体形式：“不受欢迎的肢体接触，包括拍、捏、抚摸、亲吻、搂抱、爱抚；不恰当地触摸敏感部位。”
举例：在篮球比赛中故意“撞”到对方腰部，或在排队时用手搭肩并下滑。
教师指出：即使是“开玩笑”，若对方表示抗拒，即属违法。
2. 教师引导学生回顾刚才视频中的行为，判断属于哪一类？答案：肢体形式 + 言语暗示（面部表情）
3. 教师总结：性骚扰不是“玩笑”，也不是“喜欢”，它是权力不对等下的控制与侵犯。
二、案例警示，强化认知
（一）、讲述教材“阅读·启示”案例
1. 教师朗读原文：“国外某著名短道速滑运动员……长达3年多的性骚扰，导致她不得不提前退役。”
2. 提问：这位运动员为什么会受伤？她当时有没有说‘不’？为什么不敢说？
3. 引导学生思考：施害者利用身份地位进行精神控制，受害者因恐惧、羞耻而沉默，最终身心俱毁。
4. 教师强调：沉默不会让问题消失，只会让伤害持续扩大。我们必须学会勇敢发声。
1. 认真听讲，记录四种形式及典型案例。
2. 结合视频判断行为类别，举手回答。
3. 深入思考案例背后的心理机制，理解“沉默=纵容”的严重后果。
评价任务
分类准确：☆☆☆
理解深刻：☆☆☆
反思到位：☆☆☆
设计意图
通过“四类表现+真实案例”双轨教学，将抽象概念具象化，帮助学生建立完整的知识图谱。尤其通过国际知名运动员的悲剧故事，触动情感，唤醒学生对“权利被剥夺”的共情，从而内化为自我保护的内在动力。
情境演练：我能说“不”！【15分钟】
一、角色扮演，实战模拟
（一）、分组发放情景卡，每组抽取一种情境
情景卡1：在放学路上，有人突然从后面抱住你，说“我帮你拿书包吧！”
情景卡2：在寝室，室友多次给你发“嘿嘿，今晚一起打游戏吗？”并附带暧昧表情包。
情景卡3：在体育课跳远练习中，同学故意靠近你，用手摸你的手臂并说“你跳得真好，让我再摸一下”。
情景卡4：在微信聊天中，好友发来一张裸露的照片，要求你也发一张。
1. 教师说明规则：每组4人，分别扮演“受害者”“施害者”“旁观者”“指导员”；每人限时2分钟表演，完成后由指导员点评。
2. 教师示范标准回应语：“我不喜欢这样，请立刻停止。”“请你保持距离，我不舒服。”“我现在要走了，不要跟着我。”
3. 学生分组演练，教师巡视指导，特别关注“语言拒绝”是否坚定，“身体撤离”是否迅速。
4. 每组展示后，教师引导全班讨论：
- 他们的回应是否有效？
- 如果对方继续纠缠，该怎么办？
- 有没有更好的应对方式？
5. 教师补充关键策略：
- 保持眼神接触，语气坚定，不要低头或躲闪。
- 立即转身离开，不要试图解释或争论。
- 找老师、保安、同学帮忙，大声呼救：“有人骚扰我！”
- 事后立即告诉父母或信任的成年人。
二、法律护盾，增强底气
（一）、介绍我国相关法律法规
1. 教师展示教材原文：“针对性骚扰，我国出台了一系列法律法规，保护未成年人的身体权和健康权。”
2. 简要说明《未成年人保护法》《民法典》《治安管理处罚法》中关于性骚扰的法律责任：
- 侮辱、猥亵他人，可处5-15日拘留；情节严重的，追究刑事责任。
- 学校、单位负有预防和制止义务，否则承担连带责任。
3. 教师强调：你不是“麻烦”，你是受害者；你有权获得法律保护。
1. 分组领取情景卡，分配角色。
2. 模拟表演，尝试使用“拒绝+撤离”策略。
3. 观察其他组表演，提出改进建议。
4. 记录法律知识要点，增强维权信心。
评价任务
拒绝果断：☆☆☆
撤离迅速：☆☆☆
策略合理：☆☆☆
设计意图
通过“真实情景+角色扮演”沉浸式训练，让学生在安全环境中体验压力情境，锻炼临场应变能力。配合法律知识输入，赋予学生“我不是软弱”的底气，真正实现从“知道”到“做到”的转化。
反思升华：我的安全防线【10分钟】
一、分享经验，构建支持系统
（一）、播放教材“阅读·启示”第二个案例
1. 教师朗读：“圆圆……被迫同意，结果遭到对方的性侵犯……”
2. 提问：圆圆最错的是什么？她应该怎么做？
3. 引导学生认识到：遭遇性骚扰并不是你的错！
- 你没有义务满足对方的要求。
- 你有权拒绝任何形式的亲密接触。
- 你有权寻求帮助，无论何时都不晚。
4. 教师强调：如果你感到害怕、羞愧、自责，请记住：这不是你的错，是你勇敢面对的第一步。
二、制定个人安全计划
（一）、发放“我的安全守护卡”模板
1. 学生填写以下内容：
- 我信任的人：__________（父母、老师、朋友）
- 我会说“不”的话：_________________________
- 我会求助的地方：_________________________
- 我会保留的证据：_________________________
2. 教师巡回指导，个别辅导有困难的学生。
3. 鼓励学生将卡片贴在书包或日记本上，随时提醒自己。
1. 听完案例，表达情绪，如“太可怕了”“她好可怜”“我以后绝不会那样做”。
2. 说出“这不是我的错”这句话，加深认同。
3. 填写安全守护卡，写下自己的承诺与行动方案。
评价任务
态度端正：☆☆☆
承诺具体：☆☆☆
情感共鸣：☆☆☆
设计意图
通过“受害者共情+错误归因纠正”，彻底消除学生的自责心理，重建心理安全感。通过“个人安全计划”工具化输出，将抽象理念转化为可执行的行为指南，实现教育成果的长效化。
总结延伸：守护每一寸边界【5分钟】
一、课堂小结，强化记忆
（一）、教师带领学生回顾三大核心点
1. 性骚扰≠玩笑，任何让你不舒服的行为都应警惕。
2. 说“不”不是软弱，而是对自己负责。
3. 求助不是告状，是保护自己。
2. 教师再次强调：“你值得被尊重，你的身体由你做主。”
二、布置课后任务
（一）、完成“训练营”分组讨论题
1. 有人多次给你发送带有淫秽、侮辱内容的信息。
2. 在人群拥挤的地方，有人故意擦撞、触摸你身体的敏感部位。
3. 在两人独处时，对方故意讲黄色笑话。
- 请每组写出一条正确的应对方法，并在下节课分享。
2. 鼓励学生回家与父母交流本课内容，共同制定家庭安全协议。
1. 跟随教师复述核心要点。
2. 记录课后任务，明确下一步行动。
3. 表达“我会保护自己”的决心。
评价任务
总结完整：☆☆☆
任务明确：☆☆☆
态度坚定：☆☆☆
设计意图
以情感共鸣收尾，强化学生“我是安全主体”的身份认同。通过课后任务延续课堂热度，推动家校协同，形成全方位防护网络，实现教育闭环。
作业设计
一、判断题（每题2分，共10分）
1. 只要没有实际触碰，就不算性骚扰。（ ）
2. 男生也可能成为性骚扰的受害者。（ ）
3. 给同学发“你今天真美”这样的消息，一定属于性骚扰。（ ）
4. 如果有人对你做出不恰当的肢体接触，你可以大声说“不”。（ ）
5. 遭遇性骚扰后，应该先忍耐，等事情过去再说。（ ）
二、简答题（每题10分，共20分）
1. 请列举三种常见的性骚扰表现形式，并各举一个发生在校园里的例子。
答：_____________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. 当你在体育课上被同学故意触碰身体敏感部位时，你应该怎么做？请写出至少两步应对措施。
答：_____________________________________________________
_________________________________________________________
三、实践任务（20分）
请与父母或监护人一起完成一份《家庭安全协议书》，内容包括：
1. 家庭成员间如何尊重彼此的身体边界？
2. 如果遇到可疑行为，谁是第一个可以求助的人？
3. 如何保存聊天记录、通话录音等证据？
4. 家庭中是否设有紧急联络方式？请列出。
（要求：字数不少于150字，可打印或手写提交）
【答案解析】
一、判断题
1. ×（只要违背意愿且与性有关，即使无触碰也属骚扰）
2. √（男性同样可能遭受性骚扰）
3. ×（需看语境，若无恶意或不当意图，不必然构成）
4. √（坚决说“不”是正当防卫）
5. ×（沉默只会助长恶行，必须及时求助）
二、简答题
1. ①言语形式：在走廊对同学说“你穿短裤像在勾引人”；
②文字形式：连续发送“我想和你发生关系”等信息；
③肢体形式：在跑步时故意推搡并触碰臀部。
2. ①立即大声说：“请不要碰我！”
②迅速后退并离开现场，前往老师或同学身边。
三、实践任务
（示例）我们全家约定：不随意触碰他人身体；晚上外出必须告知家长；若遇异常情况，第一时间拨打妈妈电话；所有聊天记录自动备份至云端；紧急联系人设置为爸爸、妈妈、班主任。
板书设计
【防范性骚扰】
→ 什么是性骚扰？
▶ 违背意愿 + 与性有关 + 多种方式（言语/文字/图像/肢体）
→ 四大类型：
1. 言语：讲黄色笑话、性评论 → “我不喜欢”
2. 文字：发淫秽信息 → “请停止”
3. 图像：传色情图片 → “这是违法的”
4. 肢体：摸、搂、亲 → “请保持距离”
→ 三步应对：
1. 坚定说“不”
2. 迅速撤离
3. 及时求助（父母/老师/报警）
→ 我的安全守护卡：
①信任的人：__________
②我会说：________________
③我会找：________________
④我会留：________________
教学反思
成功之处
1. 以“无声视频+心理冲击”开场，迅速抓住学生注意力，激发深层思考。
2. 将教材案例与现实情境结合，通过角色扮演实现“知—情—意—行”统一，教学效果显著。
3. 创设“安全守护卡”工具，使抽象理念落地为具体行动，具有可操作性和延续性。
不足之处
1. 部分学生在角色扮演中仍显拘谨，缺乏自然表达，需加强心理疏导。
2. 对“熟人骚扰”的识别难度较大，个别学生仍认为“朋友之间可以开玩笑”，需后续专题强化。
3. 家校联动机制尚未完全建立，部分学生反馈家长沟通存在障碍，需设计家校共育活动。