人教版（2024）七年级全一册6识别界限 拒绝性骚扰教学设计

这是一份人教版（2024）七年级全一册6识别界限 拒绝性骚扰教学设计，共12页。教案主要包含了导入活动，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
体育与健康
年级
七年级
学期
秋季
课题
6 识别界限 拒绝性骚扰
教学目标
1．在“什么是性骚扰”的活动中，能够说出性骚扰的概念、形式和危害。
2．在“如何预防性骚扰”的活动中，能够识别界限，判断性骚扰行为，并知道预防性骚扰的方法，不做有意或无意的骚扰者。
3．在探究应对性骚扰的方法和自我保护等活动中，能够尊重他人感受，具有同理心，并能够掌握应对性骚扰的方法和自我保护措施，提高安全意识。
教学内容
教学重点
理解预防和应对性骚扰的方法，掌握自我保护措施。
教学难点
识别界限，分清恰当和不当的身体接触，尊重他人感受。
教学过程
教学环节
主要师生活动
设计意图
导入新课
5分钟
一、导入活动
教师组织：请学生阅读教科书第45页“请你支招”中的事件，同时提出问题：这位男士的行为属于什么行为？
学生思考回答。
教师小结：这位男士的行为属于性骚扰。
导入活动：
通过具体事件和简单的问题来导入，有助于集中学生的注意力，引发思考，并迅速引出本课主题。
探究新知
30分钟
活动一：什么是性骚扰
教师组织：请学生说出所了解的常见性骚扰的形式，可简要举例说明。
学生思考回答。教师在白板上记录学生的回答。
教师组织：集体阅读教科书第40～41页“性骚扰概念”“常见性骚扰形式”的内容。教师带领学生讨论前一问题中所列举的行为是否属于性骚扰。
学生思考回答。
教师小结：《中华人民共和国民法典》规定：违背他人意愿，以言语、文字、图像、肢体行为等方式对他人实施性骚扰的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任。“违背他人意愿”是构成性骚扰的核心要件，性骚扰是违法行为。
活动二：如何预防性骚扰
1．提高警惕，减少风险。
教师组织：现实生活中人们大多能和谐相处，但仍需要提高警惕，树立预防性骚扰的意识，学会积极应对。请学生独立完成导学单活动二第1题，对4个观点的正误进行判断。
学生思考回答。
教师小结：以上4种观点均是错误的。第一，骚扰者可能是陌生人，也可能是熟悉的人，可能是不同年龄段的人，也可能是同性或异性。第二，被骚扰者可能是女性，也可能是男性，与性别、年龄、相貌、身份等无关。第三，发生性骚扰的时间，可能是晚上，也可能是白天。第四，发生性骚扰的地点，可能会在公共场所、学校（职业场所）或家庭，在不适合未成年人进入的场所发生的可能性会大一些。可能性不等于必然性，既要提高警惕，也要避免恐慌。
2．识别界限，相互尊重。
(1）识别界限，分清恰当与不当的身体接触。
教师组织：学生阅读教科书第42页“恰当的身体接触”“不当的身体接触”两部分内容，独立完成“探究思考”练习，随后各组就不同观点进行讨论，形成共识并准备汇报交流。
学生思考，并按要求完成练习，开展小组讨论和小组汇报交流。教师汇总观点，组织学生间对话和探讨。
教师小结：教师首先出示参考答案，再针对重点或难点问题加以说明。第1、2题为恰当的身体接触，第3、4、5题为不当的身体接触。性骚扰的行为人主观上一般是故意的。如果在公共汽车、地铁等场所，由于紧急刹车、拥挤等原因在无意中接触他人身体甚至敏感部位，则不构成性骚扰。但第3题表述的行为存在主观上的故意，属于“不当的身体接触”。第4题“搬运体育器材时，不小心碰到了同学的隐私部位”，虽不属于性骚扰，但让人产生不舒服的感受。触碰到他人的同学应该主动、及时和诚恳地表达歉意，同时也需注意自己言行，而被触碰到的同学也不必过于敏感。
(2）尊重感受，文明交往。
教师组织：安排各组围绕预设问题讨论事件1，并派代表交流分享讨论结果，其他学生可以补充或发表不同观点。
事件1：课间，一位男生想向前座的女生借文具，他用拉弹女生内衣肩带的方式打招呼。女生回过头并气愤地警告男生：“你要干什么！别乱动！”男生满脸通红地道歉……
预设问题：
1．该事件中女生有什么感受？该如何看待男生的行为？
2．日常生活中，同学们应如何尊重感受、文明交往？请举例说明。
学生在导学单上写下自己观点，然后进行小组讨论，汇总凝练出本组观点，并选出代表准备分享。
各组代表进行交流发言，其他同学可以补充自己的观点。
教师小结：该男生的行为属于“不当的身体接触”，让女生产生了被冒犯、不舒服的感受。该男生及时觉察自己行为不当，并主动道歉，值得肯定。中学生应注意人际边界，文明交往，尊重彼此身体和语言的界限，不做有意或无意的骚扰者。
3．规避风险，避免骚扰
教师组织：学生阅读教科书第43页“规避风险，避免骚扰”的内容，独立思考还有哪些规避性骚扰风险的行为，并填写在导学单上，请学生用“接龙”的方式回答。
学生在阅读、思考、填写导学单后回答问题。
教师小结：指导学生从时间、场合、防范人群与自我约束等方面来思考，汇聚出更多规避性骚扰风险的行为。例如：网上交友需谨慎、避免晚上在人少路黑之处活动……
活动三：如何应对性骚扰和自我保护
教师组织：说明此活动目的，需依据不同的情形，商讨出应对性骚扰的不同方法和自我保护措施。教师明确小组学习的步骤和要求：
1．各组从事件2、事件3、事件4、事件5中选择一个事件进行合作、探究学习；
2．学生独立思考，在导学单上写下观点；
3．组内交流，要求积极发言并认真听取同伴观点；
4．将讨论结果写在海报纸上，进行全班分享和交流。
事件2：因父母在外打工，某同学住在亲戚家。亲戚多次抚摸该同学臀部，还威胁其不许声张。该同学虽然厌恶亲戚这种行为，但一直隐忍着。请你分析该同学可能有哪些错误想法？你认为该同学应有的正确做法是什么？
事件3：某同学经常到朋友家去玩，朋友的哥哥有时会靠得很近，还会用手摸该同学的脸颊和腰部，该同学觉得很不舒服。若该同学向你求助，你的想法是什么？你认为正确的做法是什么？
事件4：某人总是给我手机上发送黄色图片和视频，我警告他不要发，他还发。我该怎么办？
事件5：某同学晚上经过偏僻的胡同时，迎面有个男人用污秽的语言骚扰她。该同学该怎么办？
小组学习时，教师巡视和指导。学生按要求完成小组学习和交流。
小组汇报交流：依据各组分享的海报，围绕同一事件进行交流讨论，要求相同观点不要重复阐述。教师根据学生交流讨论的情况适时提示、追问和澄清。
教师小结：通过对4个事件的讨论分享，同学们学会了一些应对性骚扰的方法和自我保护的措施，主要包括四个方面。一是错误观念要摒弃。常见的错误观念和行为有：将遭遇性骚扰归因于自身，感觉难为情；或是在遇到性骚扰时，认为家丑不可外扬、不要给父母找麻烦、说了父母和老师也不信等，因此没有主动寻求帮助。二是拒绝态度要坚决，要敢于直接、大声地说出“走开”“住手”等。三是机智周旋保安全，牢记生命至上的原则，“勇为”也需“智取”。四是受到骚扰主动求助，若受到骚扰，要尽快向能帮助自己的成年人报告，寻求帮助。
活动一：
请学生列举出所了解的性骚扰形式，旨在激发学生思考，运用已有知识和经验，逐步构建出性骚扰的概念。教师结合学生回答的情况，有针对性地进行补充与完善，从而形成完整概念。
活动二：
1．学生在判断观点过程中进行自主思考，教师通过问答来加深学生的认识，通过小结逐步提升学生的预防意识，促进学生深入理解与掌握。
2．(1）组织学生阅读教科书并完成“探究思考”练习，以达到对相关议题初步认知的目的。
针对存在异议的题目进行讨论与交流，帮助学生识别恰当与不当身体接触的界限。
(2）针对事件1进行讨论、分享与澄清，旨在帮助学生对本课难点“识别界限与尊重感受”有更深入的理解，形成文明交往的认知。通过小组合作探究的方式，有助于汇集众智、相互启迪。
3. “接龙”是学生喜欢的形式，它拓展了思考空间，与学生真实生活相关联，丰富了教学内容。
活动三：
本环节呈现了4个事件，旨在整合教科书中“应对性骚扰的方法和自我保护”与“提高保护能力，远离性骚扰”两部分内容，以便学生深入探讨应对性骚扰及进行自我保护的有效策略。学生可将小组讨论结果记录在海报纸上，并张贴在黑板上，以方便其他同学观看。
总结提升
3分钟
一、总结提升与布置作业
教师总结：每个人都是自己安全的第一责任人！学生不仅应将本课所学内容内化于心，学会识别界限、尊重他人，还要外化于行，运用自我保护和寻求法律保护等方法，保障自身安全。课后，请学生将今天所学知识向家人和朋友们进行宣传，帮助更多的人。
二、布置作业
教师组织：课后，学生阅读教科书中的本课内容，完成未做的练习及课后自我评价表，巩固本课所学内容。
总结提升：
课内容丰富，课堂讨论可能较为活跃，故此环节未设定过多教学内容。教师可依据教学提示，灵活调整授课方案。
教学评价
2分钟
一、评价内容
1．知识掌握：能说出常见性骚扰的四种形式；能明确指出构成性骚扰的核心要件是违背他人意愿，知晓性骚扰对个人和社会的危害性。
2．能力表现：能结合生活实际，辨别性骚扰；能同理被骚扰者的感受，在保障自身安全的前提下提供帮助；能明确表达对性骚扰的拒绝。
3．品格和行为表现：能识别人际界限，尊重他人感受，也能自律自重；能列举出预防和应对性骚扰的方法、自我保护措施。
二、评价方式
课中，学生通过导学单作答、教师讲授内容、师生研讨共识进行比对，实现学生自评；在学生相互补充观点时，教师有意识引导学生相互给予正向的积极评价和优化建议，实现学生互评；在学生发表个人观点或代表小组分享后，教师也应及时给予正向的积极评价，实现即时评价。
课后，学生复习教科书和完成未做的练习后，对本课知识掌握情况进行自我评价。课后自我评价表供教师选择使用。