云南省云南大学附属中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

这是一份云南省云南大学附属中学2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案及解析），共20页。试卷主要包含了考试结束后，将答题卡交回， 文中加点词语有错别字的一项是， 名篇名句默写， 阅读下列文字，回答问题等内容，欢迎下载使用。
命题教师：杨丽萍茹砚紫
（本试卷共四大题，24小题；考试时间150分钟）
班级________ 姓名________ 学号________
注意事项
1.答题前，考生先将自己的姓名、学号、考场号、座位号用碳素笔或钢笔填写清楚。
2客观题使用2B铅笔填涂，答题区域用碳素笔或钢笔书写，字体工整、笔迹清楚，按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超区域书写的答案无效：在草稿纸、试卷上答题无效。
3保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破，客观题修改时用橡皮擦干净，答题区域修改禁用涂改液和不干胶条。
4.考试结束后，将答题卡交回。
一、积累与运用（1~5题，每题2分，第6题6分，共16分）
请阅读下面文字，按要求完成下面小题。
初秋的清晨，天还蒙着层薄纱，淅淅沥沥的小雨刚停，郊外的山谷仍陷在鸦雀无声的宁静里。
我特意早起避开人群，踮着脚尖小心绕过丛丛沾着露珠的蕨类植物，叶片上的水珠滚落，溅起细碎的凉意。沿着朗润（rùn）的林间小径慢慢倘徉，路面被雨水润得发亮，两侧的灌木抽出新绿，苔藓在石缝间蔓延，连破土的嫩芽都透着________的劲儿。偶尔能看见几朵淡雅的野菊立在路边，花瓣带着雨痕，没有半分憔（qiá）悴，反倒透着倔强的生机。
空气里满是清洁的水汽与野菊的淡香，彻底隔绝了城市的________，连偶尔掠过的风都裹着几分________。这清幽的景致与往日城市里的浮躁大相径庭，我望着远处泛着波光粼粼的溪流，看着溪水撞在石头上的清脆声响，指尖还能触到路边野草的湿润——从前总忙着在人声鼎沸的世间赶路，脚步匆匆，竟没发现身边这般美好。
这般人迹罕至的清幽，恰是自然为喧嚣尘世贮（chǔ）蓄的一方疗愈角落，让人忍不住放缓呼吸。让连日紧绷的神经渐渐放松。我索性坐在铺满落叶的土坡上，看着雨后天光慢慢透亮，连时间都仿佛慢了下来，只觉得这份浪漫（màn）的安稳格外________。
1. 文中注音不正确的一项是（）
A. 润（rùn）B. 憔（qiá）C. 贮（chǔ）D. 漫（màn）
2. 文中加点词语有错别字的一项是（）
A. 鸦雀无声B. 倘徉C. 浮躁D. 人声鼎沸
3. 文中横向上依次填入的词语，最恰当的一项是（）
A. 生机勃勃喧嚣惬意珍贵
B. 朝气蓬勃喧嚣任意珍重
C. 朝气蓬勃喧闹惬意珍重
D. 生机勃勃喧闹任意珍贵
4. 对文中画线内容的修改，正确的一项是（）
A. 我听着远处溪流泛着的波光粼粼，看着溪水撞在石头上的清脆声响，指尖还能触到路边野草的湿润。
B. 我听着远处泛着波光粼粼的溪流，听着溪水撞在石头上的清脆声响，指尖还能触到路边野草的湿润。
C. 我望着远处溪流泛着波光粼粼，看着溪水撞在石头上的清脆声响，指尖还能感到路边野草的湿润。
D. 我望着远处泛着波光粼粼的溪流，听着溪水撞在石头上的清脆声响，指尖还能触到路边野草的湿润。
【答案】1. C 2. B 3. A 4. D
【解析】
【1题详解】
本题考查字音。
C.贮（chǔ）蓄——zhù。贮蓄（zhù xù）：储存积聚（多指财物、力量或水分等）。
故选C。
【2题详解】
本题考查字形。
B.倘徉——徜徉；
故选B。
【3题详解】
本题考查词义辨析。
第一空：
生机勃勃：侧重形容事物充满生命力（可用于植物、场景等）
朝气蓬勃：更侧重形容年轻人的精神面貌。
结合语境“破土的嫩芽”“偶尔能看见几朵淡雅的野菊立在路边，花瓣带着雨痕，没有半分憔（qiá）悴，反倒透着倔强的生机”，此处形容植物的生命力，“生机勃勃”符合语境；
第二空：
喧嚣：侧重抽象的、持续的嘈杂氛围（如城市喧嚣）。
喧闹：侧重具体的、短暂的吵闹声（如人群喧闹）。
文中“彻底隔绝了城市的……”强调城市整体的嘈杂氛围，“喧嚣”符合语境；
第三空：
惬意：指内心舒适畅快。
任意：指随意、不受约束
结合“空气里满是清洁水汽与野菊的淡香”“清幽的景致”，此处形容风带来的舒适感受，“惬意”符合语境；
第四空：
珍贵：侧重事物本身有价值、值得珍惜（如珍贵的时光）。
珍重：侧重对人或事物的重视与爱护（多作动词，如珍重友谊）。
文中形容“浪漫（màn）的安稳”这份体验，“珍贵”符合语境。
故选A。
【4题详解】
本题考查病句。
画线句“看着溪水撞在石头上的清脆声响”中的“看着”和“清脆的声响”搭配不当，应该把“看着”改成“听着”；
故选D。
5. 阅读下面语段，依次填入横线处的句子排列顺序最恰当的一项是（）
每到冬季，昆明的滇池边总是热闹非凡。________，________，________，________。这些红嘴鸥就像冬日里的精灵，为滇池增添了无限生机。
①它们时而贴着水面低空飞行，翅膀掠过湖面，激起细小的水花
②成千上万只红嘴鸥从远方飞来，聚集在滇池上空和岸边
③时而停歇在游人伸出的手上，啄食面包屑，与人亲密互动
④远远望去，洁白的羽毛搭配鲜红的嘴巴，在蓝天碧水间格外醒目
A. ②④①③B. ④②①③C. ②①③④D. ④①③②
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查语句的衔接语排序。
②句以“成千上万只红嘴鸥从远方飞来”开篇，呼应前文“滇池边热闹非凡”的场景，应为首句；
④句紧接②句，从“远远望去”描写红嘴鸥“洁白的羽毛与鲜红嘴巴”的醒目特征，形成“先群体后个体”的视觉观察顺序，应为第二句；
①句转向动态描写，通过“贴水面飞行、激起水花”的动作细节，展现红嘴鸥的灵动姿态，符合“由静到动”的描写逻辑，应为第三句；
③句中“时而”照应①中“时而”，聚焦“停歇啄食、与人互动”的特写镜头，既体现生物与人类的和谐关系，又与后文“冬日精灵”紧密相连，形成情感升华，应为第四句。综上所述，正确排序为：②④①③；
故选A。
6. 名篇名句默写
（1）以俯瞰视角描绘大海与山岛，用“________________，________________”展现了沧海雄浑质朴的画面，让人感受到曹操《观沧海》里大海的磅礴气势与山岛的巍峨屹立。
（2）生动地描绘出海上日出的景象，又巧妙地蕴含了时序交替的自然理趣，以及新旧事物更替的哲理，这就是王湾在《次北固山下》中写下的“________________，________________”。
（3）《论语十二章》中强调学习方法的重要性，“________________，________________”这句话深刻阐述了学习与思考相结合的必要性，告诉我们只学习不思考就会迷茫，只思考不学习就会疑惑。
【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：澹、竦、峙、残、罔、殆。
二、综合性学习（7~10题，共10分）
（一）学习与探究（5分）
“朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相帮助，共同成长。初一（1）班准备开展主题为“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。
7. 你搜集了有关交友的古典诗文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，请把横线处内容补充完整。
8. 在本次活动中，你交到了小语和小文两位新朋友。过后，小语在微信朋友圈发了你们的合照，美中不足的是缺少与照片（一）（二）相配的文字。请你帮他配上一段赞美你们之间友情的文字。要求：至少使用一种修辞手法。
（一）（二）
【注释】“朋”甲骨文本义：古代的货币或财富单位，特指两串并列的玉或贝。其核心特点为并列、成串、系联。
【答案】7. ①. 示例：海内存知己，天涯若比邻 ②. 示例：管鲍之交
8. 示例：我们的友情，如“朋”字的甲骨文寓意一般，是并肩同行的温暖，是心手相牵的默契，似一串璀璨的贝玉，在时光里熠熠生辉。
【解析】
【7题详解】
本题考查古典诗文、名言警句和名人故事的积累运用。
第①空：需要回忆学过的或常见的表达交友情谊的诗句，比如表达朋友间的牵挂、送别、互助等情感的诗句。
第②空：要结合“割席断交”（管宁、华歆的故事），联想其他著名的交友故事，如体现朋友间真挚情谊、知音难觅等类型的故事。
示例：①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情②伯牙绝弦
【8题详解】
本题考查图文转换。
结合“朋”字甲骨文的注释，其核心特点是并列、成串、系联，这暗示友情是彼此并列陪伴、紧密联结的。我们可以先从“朋”字的内涵入手，将其与三人的友情联系起来，再运用比喻、排比等修辞手法来增强感染力。比如把友情比作珍贵的串珠，或者用排比句展现友情的美好。
示例：从“朋”字的甲骨文里，我们看到两串玉贝并列系联，正如我们三人的友情，是并肩同行的温暖，是彼此联结的珍贵。这份情谊如星光，照亮彼此的成长路；似暖阳，驱散前行的孤单。小语、小文，有你们做朋友，真好！
（二）名著阅读（5分）
9. 《朝花夕拾》中的散文，是鲁迅作品中最富有生活情趣的篇章，其中既有温情的回忆，也有梦幻的童趣，还有理性的批判。请你结合作品情节体会他的情感态度，完善下面表格。
【答案】①我按斑蝥（拔何首乌、寻蝉蜕）；②温情的回忆；③作者对“老莱娱亲”（“郭巨埋儿”）的评价。
【解析】
【详解】本题考查名著内容理解。
第一空，《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。百草园趣事：1、与蜈蚣、斑蝥玩耍；为寻找人形的何首乌而拔了许多何首乌；摘覆盆子、桑椹；听长妈妈讲有吃人的美女蛇、老和尚和飞蜈蚣的故事；冬天下雪时，学闰土父亲的方法去百草园捕鸟。
第二空，《藤野先生》是中国现代文学奠基人鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。据此可归入“温情得回忆”。
第三空，《《〈二十四孝图〉》出自鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。他从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感。
10. 阅读下列文字，回答问题。
学校举行文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动，散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲没有入选，作为评委会的一员，请你阐述没有入选的理由。
【答案】示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”宛如当头浇了“一盆冷水”。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选活动。
【解析】
【详解】本题考查名著内容的表达与运用。
《五猖会》中与父亲相关的内容是：忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
“我”本来是怀着大好的心情准备去看五猖会，在父亲不近人情的要求之下，尽管最后把书背了下来，但对五猖会已经毫无兴致了。作者对于这样的父亲是并不喜欢的，故散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲不能入选文学作品中“我最喜欢的父亲”的评选活动。这也充分体现了封建传统教育的腐朽和迂腐，是对儿童纯真天性的桎梏与扼杀。
三、阅读（11~23题，共34分）
（一）
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
【甲】
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
11. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）
A. 题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。
B. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实暗示路途的漫长与艰难。
C. 颈联“我寄愁心与明月”运用比喻的修辞手法，将“明月”比作传递情感的使者。
D. “随君直到夜郎西”中“夜郎”指王昌龄被贬的偏远之地，并非实指古代夜郎国。
12. “融情于景”是李白诗歌创作中常用的表现手法，甲诗以“杨花”“子规”起笔，乙诗中山、月、江水等景致融合变换，请简要分析两首诗中的景物分别表达了作者怎样的情感。
【答案】11. C 12. 甲诗中“杨花”漂泊无定，“子规”啼声悲切，诗人借这两种景物，既点明了暮春的时令，又烘托出一种哀伤愁恻的气氛，表达了对友人王昌龄被贬的同情、牵挂与担忧，以及自身的惆怅之情。
乙诗中“峨眉山月”“平羌江水”“清溪”“三峡”“渝州”等景物，随着诗人行舟的路线依次变换，既展现了行旅的过程，又通过“思君不见”的感慨，表达了诗人对友人的思念之情以及行旅途中的思乡之愁。
【解析】
【导语】这两首李白诗作均以景传情，各具特色。甲诗借“杨花落尽”“子规啼”的暮春意象，渲染贬谪之悲，后以明月寄愁，展现对友人的深切牵挂；乙诗通过山月、江影的流动变幻，暗写舟行迅疾，结句“思君不见”点出绵长思念。两诗皆情景交融，体现李白飘逸中见深情的风格。
【11题详解】
本题考查对诗的理解和赏析。
C.“我寄愁心与明月”运用的是拟人的修辞手法，将“明月”人格化，赋予它传递“愁心”的人的行为，而非比喻；
故选C。
【12题详解】
本题考查表现手法和主题情感。
甲诗：“杨花”漫天飞舞、漂泊无定，象征着人生的漂泊不定；“子规”（杜鹃鸟）的啼声凄切哀婉，在古典诗词中常与“悲愁”“离别”相联系。诗人以“杨花落尽”“子规啼鸣”起笔，一方面点明了暮春时节的时令特点，另一方面将这两种充满哀愁意象的景物融合，营造出一种哀伤愁恻的氛围。这种氛围背后，是诗人对友人王昌龄被贬谪的深切同情和满心的牵挂与担忧；同时也蕴含着诗人自身的惆怅，同为文人，却无力改变友人的境遇，只能将这份愁绪寄托于景物与明月。
乙诗：诗中的“峨眉山月”是诗人行旅途中的重要陪伴，“半轮秋”的月景清新雅致，却也因“影入平羌江水流”的动态描写，暗含着行舟的漂泊感。“平羌江水”滚滚东流，“清溪”“三峡”“渝州”则是诗人行舟路线上的一个个地标，这些景物随着行舟依次变换，清晰地展现出诗人的行旅过程。在这一路的景致变换中，“思君不见下渝州”的感慨尤为动人。“山、月、江水”等景致的流转，既体现出诗人对友人的思念又抒发了行旅途中的思乡之愁，漂泊的行程、变换的景物，触发了诗人对故乡的眷恋，多种情感在景物的融合变换中层层递进。
（二）
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
谢太傅与人围棋，俄而谢玄①淮上②信至，看书竟③，默然无言，徐④向棋局。客问淮上胜败，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。
（选自《世说新语·雅量》，有改动）
【注释】①谢玄：谢太傅的侄子。②淮上：这里指淝水之战的战场上。③竟：完毕，终了。④徐：缓慢。
13. 解释下列句中加点词的意思。
（1）与儿女讲论文义________ （2）俄而雪骤________
（3）撒盐空中差可拟________ （4）俄而谢玄淮上信至________
14. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）未若柳絮因风起。
（2）意色举止，不异于常。
15. 下列对【甲】【乙】两文理解与分析不正确的一项是（）
A. 甲文中，胡儿把下雪比作“撒盐空中”，谢太傅更赞赏他的说法。
B. 甲文中，从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可看出谢太傅一家其乐融融情景。
C. 乙文中“徐向棋局”的“徐”，意为“缓慢地”，精准描写谢太傅回棋局的动作细节。
D. 乙文中，谢太傅得知淝水之战得胜的消息后表现得镇定自若。
16. 你觉得能否用【甲】文中的“公大笑乐”作为【乙】文的结尾？请结合【甲】【乙】两文谢太傅对小辈的态度，谈谈你的看法。
【答案】13. ①. 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 ②. 急 ③. 大体 ④. 到
14. （1）不如比作柳絮乘风飞舞。（2）（他的）神色、举动和平时没有两样 15. A
16. 不能。【甲】文中“公大笑乐”体现了谢太傅对小辈文学才华的欣赏，是一种轻松愉悦的情感表达；【乙】文中谢太傅得知淝水之战胜利后，表现得镇定自若，“意色举止，不异于常”，体现的是他作为政治家的沉稳与雅量。两者情境和情感内涵不同，所以不能用“公大笑乐”作为【乙】文结尾。
【解析】
【导语】这篇文言文通过【甲】【乙】两则故事，生动展现了谢太傅的雅量风范。【甲】文以咏雪为引，通过“撒盐”“柳絮”的比喻对比，体现谢氏家族的文化氛围；【乙】文则通过淝水战报的细节，刻画谢安临大事而不惊的从容气度。两文均善用动作描写（“大笑乐”“默然无言”）和对比手法，在生活细节中呈现魏晋名士的风流雅致。
【13题详解】
本题考查文言文字义。
①句意：和子侄辈的人谈论文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
②句意：不久，雪下得急了。骤：急。
③句意：把盐撒在空中大体可以相比。差：大体。
④句意：不久谢玄从淝水之战的战场上送来的信到了。至：到。
【14题详解】
本题考查翻译句子。重点词语如下：
（1）未若：不如，不及。因：趁，乘。起：飞舞。
（2）意：神情。色：脸色。举：举动。止：举止。常：平常。
【15题详解】
本题考查文章理解与分析。
A.根据【甲】文中“公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，谢太傅更赞赏的是兄女谢道韫“未若柳絮因风起”的说法，而非胡儿“撒盐空中”的比喻。
故选A。
【16题详解】
本题考查内容理解和情感。
不能。联系【甲】文“公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，谢太傅对谢道韫的才华表示赞赏，“大笑乐”体现出他对小辈聪慧表现的欣慰与愉悦。而【乙】文“意色举止，不异于常”展现的是谢太傅得知淝水之战胜利后，为保持雅量而镇定自若的态度，他对谢玄等小辈的战功是一种沉稳的认可，并非如【甲】文那般因文学才华而流露的畅快笑意。两者情境、情感表达逻辑不同，故不能用【甲】文的“公大笑乐”作为【乙】文结尾。
【点睛】参考译文：
【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴地大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】谢太傅和别人下围棋，不久谢玄从淝水之战的战场上送来的信到了，（谢太傅）看完信后，默默地没有说话，慢慢地转向棋局。客人问他淝水之战的胜败情况，（谢太傅）回答说：“小辈们大败贼兵。”（他的）神情、脸色、举动，和平时没有什么不同。
（二）
阅读下面文章，完成下面小题。
________________
杨志艳
①我曾经非常幼稚地问外婆，为什么向日葵总是迎着太阳绽放笑脸，难道它就没有垂头丧气的伤心事吗？这时的外婆总会笑我傻。
②后来“朵朵葵花向太阳”的秘密也被我在书中尽悉：清晨，太阳升起来了，向日葵花盘下面茎部里的植物生长素溜到背光一面去，因此，背着太阳的一面就长得稍微快一点儿，朝着太阳的一面就长得稍微慢一点儿，这样，花盘就会被牵引着一直朝向太阳。同时我也深谙了外婆不准我扒拉着花盘一探究竟的原因，那是因为向日葵头顶的那朵大花盘由近千万朵小花组成，每一朵小花都会结一粒籽，外婆担心我的莽撞会破坏那些微小的花朵相互授粉以及光合作用。随着每年夏季的来临，向日葵就会盛开成一片明艳的花海，朵朵葵花千娇百媚的俊俏模样自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂简直是忙得不可开交。随着花朵的凋零，向日葵开始虚怀若谷起来，它渐渐地低下了头，开始在一个类似蜂巢状的大圆盘里酝酿果实。
③犹记有一年夏天，我不知道从哪儿找来了一粒向日葵种子，轻轻地把它掩埋在一个大花盆里，眼巴巴地盼见两瓣月牙状的向日葵嫩苗破土而出。以后的日子里，我天天精心伺候着这株植物，渴盼着能早日吃上自己亲手种下的向日葵果实。还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜。当我向外婆讨教时，外婆还像当年一样笑我傻，她说向日葵是异花授粉的农作物，单独种一株不说，而且还“金屋藏娇”放置于阳台，蜜蜂都会疑惑不解，为啥你只种一株向日葵？所以没有经过授粉的向日葵最终长成空壳也就不足为奇了。
④如今又到了“青青园中葵，朝露待日晞”的夏季，我不禁缅怀起有向日葵相伴的童年时光。那时的外婆就是我心底里的“小太阳”，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐。可惜的是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，如今外婆已然驾鹤西去，仿若一起带走的还有她对我的叮嘱，每每念及时，心海里便激情澎湃。眼前的向日葵一排排、一株株盛放，一朵花就是一粒瓜籽的灵魂，脑海里蓦然想起“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的那些陈年旧事，难以言说的伤感顿时散落了一地……
⑤如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去，“翻手为云，覆手为雨”，直至把我的衣兜装成鼓鼓状，直至我心满意足一溜烟跑开，直至我找到院子里的小伙伴们把荷包里的幸福秘密尽情地分享出去。
（原文有删改）
17. 小文读完后发现文章没有标题，你会选择下面选项中的哪一个？为什么？
A葵花为什么向阳开B向阳而生的葵花
18. 请从修辞的角度赏析第②段画线句。
向日葵就会盛开成一片明艳的花海，朵朵葵花千娇百媚的俊俏模样自然很是招蜂引蝶，那些小蜜蜂简直是忙得不可开交。
19. 选文第⑤段写道：“我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去”，回忆了与外婆的温暖往事。请说说选文中的这段回忆，与《秋天的怀念》片段中的回忆，在选取“回忆内容和素材”的角度上有什么相同之处？
【链接材料】
“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”
《秋天的怀念》（史铁生）
【答案】17. 选B。理由：①“葵花”是贯穿全文的线索，“向阳而生”既表现葵花追随阳光的特点，也象征外婆温暖的爱与引导；②“向阳而生的葵花”象征童年被爱呵护的“我”（与外婆一起生活时明朗愉悦的童年经历）比“为什么葵花向阳开”更具有丰富的意蕴与情感，耐人寻味。
18. 运用比喻、拟人的修辞手法，赋予葵花、蜜蜂以人的情态，生动形象地写出了向日葵多、茂盛，以及盛开后明艳、美丽的情景，表达了作者对葵花的喜爱和赞美之情。
19. ①均选取具体生活场景作为回忆载体，通过细节描写使回忆具象化，如炒葵花籽、踩杨树花；②均通过细节场景与时间对比，描述平凡的瞬间成为记忆中珍贵的片段，并将之作为思念情感的载体，以小见大，强化对亲人的怀念之情的表达。
【解析】
【导语】这篇散文以向日葵为线索，通过童年与外婆的温馨回忆，展现了生命的成长与亲情的永恒。作者巧妙运用拟人手法（如“虚怀若谷”）和科学解释的交织，赋予向日葵双重象征：既是自然奇观的具象，又是祖孙情感的载体。文中“花海”与“空壳”的对比，暗喻孤独成长的遗憾；而炒葵花籽的细节描写，则让亲情具象化为可触摸的温暖。结尾“岁岁年年人不同”的慨叹，将个人记忆升华为普世的时光之思，在明快的向日葵意象中注入深沉的生命感悟。
【17题详解】
本题考查文章标题。解答此题，首先明确观点，再结合文章内容阐释理由，言之有理即可。
此题应选用“向阳而生的葵花”这一标题。根据第②段“向日葵花盘下面茎部里的植物生长素溜到背光一面去，因此，背着太阳的一面就长得稍微快一点儿，朝着太阳的一面就长得稍微慢一点儿，这样，花盘就会被牵引着一直朝向太阳。同时我也深谙了外婆不准我扒拉着花盘一探究竟的原因，那是因为向日葵头顶的那朵大花盘由近千万朵小花组成，每一朵小花都会结一粒籽，外婆担心我的莽撞会破坏那些微小的花朵相互授粉以及光合作用”可知，文章第②段提到了向日葵向阳开的科学原因，但这只是文章的一个部分。联系第③段“我天天精心伺候着这株植物，渴盼着能早日吃上自己亲手种下的向日葵果实。还没等完全成熟，我就迫不及待抠了几粒果实，可是剥开后没有一粒有果仁，完全是一场空欢喜。当我向外婆讨教时，外婆还像当年一样笑我傻，她说向日葵是异花授粉的农作物，单独种一株不说，而且还‘金屋藏娇’放置于阳台，蜜蜂都会疑惑不解，为啥你只种一株向日葵？”，第④段“那时的外婆就是我心底里的‘小太阳’，我则像是一枚小小的向日葵，一路撒着欢儿地去追随她忙碌的步伐。可惜的是年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，如今外婆已然驾鹤西去，仿若一起带走的还有她对我的叮嘱，每每念及时，心海里便激情澎湃”及第⑤段“如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年，一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情”的内容可知，葵花是本文的叙事回忆线索，选文围绕葵花展开，“向阳而生”表现出葵花追随阳光生长的特点，同时象征外婆对“我”温暖的爱和教导。文章的重点在于借向日葵来写人、写情：通过描写作者童年种向日葵的经历、回忆与外婆的深厚感情，表达对外婆的深切思念之情。外婆被比作“小太阳”，作者自己比作“向日葵”，表达了对外婆的依恋和追随。因此，《向阳而生的葵花》这一标题既能点明向日葵的特性，又蕴含了向日葵的象征意义：向日葵向着太阳生长，象征着“我”向着外婆（心中的“小太阳”）成长、依恋的情感。这个标题更契合文章借物抒情、怀念亲人的主旨。据此总结作答即可。
【18题详解】
本题考查句子理解赏析。
这句话中“向日葵就会盛开成一片明艳的花海”采用了比喻的修辞，将盛开的向日葵比作明艳的花海，生动形象地写出了盛夏时节向日葵的众多与茂盛。“千娇百媚的俊俏模样”“招蜂引蝶”“忙得不可开交”采用了拟人的修辞，将向日葵和小蜜蜂当作人来写，赋予它们以人的情态和行为，生动形象地描绘出向日葵盛开时美丽动人、充满生机活力的景象，以及蜜蜂在花间忙碌采蜜的热闹场景，表达了作者对向日葵的喜爱与赞美之情。据此总结作答即可。
【19题详解】
本题考查对比阅读。
根据第⑤段“一如既往地站在灶台旁观察她炒葵花籽时喜笑颜开的神情，只见她手执锅铲在一口大锅里翻来覆去，‘翻手为云，覆手为雨’，直至把我的衣兜装成鼓鼓状，直至我心满意足一溜烟跑开，直至我找到院子里的小伙伴们把荷包里的幸福秘密尽情地分享出去”可知，本文选取的是外婆在灶台边炒葵花籽这一具体场景，将该场景作为“我”回忆的载体，使抽象的回忆更为具体。根据材料中“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”可知，《秋天的怀念》中选取的是母亲带“我”去北海看花时，“我”踩杨树花这一具体事件中的细节场景，表现对过去回忆的怀念。由此可知，两文在选取回忆内容上，都以具体的生活场景作为回忆载体，具体生动。
根据第⑤段“她炒葵花籽时喜笑颜开的神情”“手执锅铲”“把我的衣兜装成鼓鼓状”“心满意足”等内容可知，本文通过对回忆场景中外婆与“我”的神情、动作等细节描写，生动地表现出炒瓜子的场景承载着外婆对“我”的宠爱和“我”感受到的温暖、满足与幸福。联系前文“如果时光允许，我情愿做回那个被外婆宠爱的单纯少年”可知，这份祖孙两代人相伴的天伦之乐，已经随着外婆的去世只剩下了“我”对她长久的怀念，作者通过温馨的细节描写，强化了对外婆的无尽怀念之情。根据材料“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”可知，母亲停下对“踩杨树花”的回忆的谈论这一细节中，承载着母亲对“我”的关爱和包容，当时“我”瘫痪后脾气暴怒无常，母亲正因照顾“我”的情绪才停下不说，通过写母亲对“我”病情的极度敏感和小心翼翼，表现出母亲对“我”无私且细致的爱。两文都通过这样的细节描写，以小见大，深刻表达了对亲人的怀念之情。让回忆中的平凡的瞬间成为记忆中珍贵的片段，是思念情感的载体。据此总结作答即可。
每一段平凡温暖的时光，总会藏着浪漫。小语邀你一起阅读下面的文章，完成下面小题的阅读漂流卡。
藏在时光里的浪漫
张亚凌
①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。
②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前，问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。父亲不知道的是，就是因了我的参与我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。
③母亲的浪漫，当然不止这些。
④想想，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。
⑤呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。
⑥记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问，你把啥忘了？我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。母亲说，把家里大门的钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。
⑦“想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。
⑧还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。
⑨我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。
⑩母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看，——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。
⑪瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！
⑫我喜欢母亲身上的那股浪漫，我今天之所以喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧。我更想把它作为一种财富，让孩子传承！
20. 【卡片A·图解浪漫】“藏在时光里的浪漫”体现在哪些地方？
21. 【卡片B·塑造形象】文章于朴实无华的叙述中凸显人物形象，请你结合文章内容，分析文中母亲是一个怎样的人。
22. 【卡片C·含英咀华】第⑨段为什么说“给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事”？
23. 【卡片D·审思明辨】小语认为“藏在时光里的浪漫”是母亲的浪漫，文章写父亲显得多余了，你认为呢？请结合内容分析。
【答案】20. ①母亲送苹果给乡亲们，用一种味换来了许多味；②母亲让外出求学“我”带上家里钥匙，给予慰藉。（意对即可）
21. ①母亲是一个热爱生活（浪漫）的人，从母亲在生活细节上的一些处理方式就可以看出。②母亲是个关爱孩子成长的人，为了让“我”吃好、生活好费尽心思。③母亲是个善良、有爱心的人，在缺衣少食的年代将自家的苹果送给邻居。母亲是一个宽容的人，自家田边的向日葵被人采摘，她不责怪，反而安慰父亲
22. 钥匙是情感的寄托，一把小小的钥匙承载着深沉的爱。既能缓解“我”的思家之愁，又能表达母亲把对女儿的无尽的担忧与思念。（意对即可）
23. 我认为写父亲不多余。文章中写了父亲粗枝大叶、没有生活情趣，与母亲形成对比，衬托出母亲浪漫情怀，突出了母亲热爱生活、善良、宽容、爱子的形象。（意对即可）
【解析】
【20题详解】
考查内容理解和概括。
第一空，结合④段中“想想，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可概括为：母亲把苹果给乡亲邻居们，用一种味换来了许多味；
第二空，结合⑥段中“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问，你把啥忘了？我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。母亲说，把家里大门的钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦”可概括为：母亲让外出求学“我”带上家里钥匙，给予慰藉。
【21题详解】
考查理解人物形象。结合人物的言行等来概括答题。
结合第②段句子“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条”“母亲就按我说的样子来切”，第③段句子“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”可知，母亲是个关爱子女，充满智慧的人；
结合第④段句子“母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”，“每家送两个，也留不下几个让我们吃”可知，母亲是个善良、有爱心的人；
结合第⑩段句子“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看”知，母亲是个热爱生活，浪漫、追求真善美的人；
结合第⑩段中“不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，自家田边的向日葵被人采摘，母亲不责怪，反而安慰父亲，可看出母亲是一个宽容大度的人。
【22题详解】
考查词句的理解。
结合第②段“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”以及第④段“不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”可知，无论是做面条、蒸馍还是吃苹果，此时的浪漫主要是物质上的浪漫，而结合第⑥段“母亲从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。母亲说，把家里大门的钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦”，第⑧段中“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可知，“给我钥匙”的浪漫是精神上的浪漫，母亲用一把钥匙缓解我想家的难受，而且母亲还别出心裁，在钥匙上“挂着一个小绒球”，可见母亲还富有审美情趣，又能表达母亲把对女儿的无尽的担忧与思念。据此理解概括回答即可。
【23题详解】
考查次要人物的作用。
结合⑩段中“母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看，——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”的内容可知，父亲粗枝大叶、没有生活情趣；
结合①段中“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”，③段中“母亲的浪漫，当然不止这些”，⑨段中“我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事”的内容可知，父亲与母亲在文中形成鲜明对比，衬托出母亲浪漫的情怀，突出了母亲热爱生活、善良、宽容、爱子的形象，表达出“我”对母亲的感激和赞美之情。
四、写作（40分）
请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分）
24. 题目一：校园里的那抹亮色
要求：
（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（2）不得在文中泄露个人和学校信息；
（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。
【答案】例文：
校园里的那抹亮色
深秋的校园，梧桐叶簌簌飘落，给跑道铺上一层金黄。我攥着满是红叉的数学试卷，躲在教学楼后的角落，心里像被这秋风卷得冰凉。正当我对着错题发呆时，一抹鲜亮的橙色闯入视线——是负责校园保洁的李阿姨，她正弯腰捡拾散落的落叶，扫帚划过地面发出 “沙沙”的轻响。
李阿姨总是穿着橙色的工作服，在校园的各个角落忙碌。以前我总觉得她很普通，直到那个午后，她注意到角落里的我。“同学，怎么不去上课呀？”她放下扫帚，脸上带着温和的笑意，眼角的皱纹像秋日里柔和的纹路。我支支吾吾说不出话，她却没追问，只是蹲下身，捡起我掉在地上的试卷，轻轻抚平褶皱：“一次考不好没关系，就像这落叶，明年春天还会抽出新芽呢。”
她的话像一缕暖阳，驱散了我心头的阴霾。我看着她布满老茧的手，那双手不仅清扫着校园的落叶，还时常帮同学们扶起倒下的自行车，整理被风吹乱的宣传栏，甚至在雨天默默把走廊里的积水拖干。有一次，我看到她在花坛边小心翼翼地移栽被暴雨冲倒的小树苗，佝偻的身影在阳光下格外清晰。她额头上渗着汗珠，却依旧耐心地培土、浇水，嘴里还轻声念叨：“好好长，以后就是校园里的一道风景。”
从那以后，我开始留意这抹橙色。清晨，当我们还在睡梦中，她已经把校园打扫得干干净净；课间，她会悄悄捡起同学们丢弃的纸屑；傍晚，她顶着落日余晖，检查着校园的每个角落。她的工作平凡又琐碎，却让校园始终保持着整洁与生机。每当我学习遇到困难想要放弃时，总能想起她弯腰劳作的身影，想起她那句“落叶也能盼来新芽”。
渐渐地，我发现校园里的亮色不止这一抹。主动帮同学讲解难题的班长，课后留在教室批改作业的老师，甚至是默默维护校园秩序的保安叔叔，他们都像李阿姨一样，在平凡的岗位上散发着温暖的光芒。这抹亮色，是坚守，是善意，是不为人知的付出。
如今，每当我走过校园的梧桐道，总能看到那抹熟悉的橙色。它不仅装点了校园的风景，更照亮了我的成长之路。这抹亮色让我明白，平凡的岗位也能创造价值，微小的善意也能温暖人心。在这充满亮色的校园里，我也努力成为别人眼中的一抹微光，用坚持与善意，书写属于自己的青春篇章。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。“校园里的那抹亮色”审题核心在于把握“亮色”的双重内涵，既可以是校园中具体的视觉意象，也可以是抽象的精神品质。立意需紧扣“校园”这一限定场景，聚焦初中生活常见的人、事、景、情，避免脱离校园语境。立意方向可从两方面切入：一是具象化立意，将“亮色”指向校园中的自然景物、特定设施或某次活动的精彩瞬间，通过描写其特质传递积极情感；二是抽象化立意，把“亮色”解读为师生间的温暖关怀、同学间的互助友爱、逆境中的坚持拼搏或成长中的自我突破，以具体事件承载“亮色”的精神内核，凸显“亮色”对个人成长的激励作用，立意需积极向上，贴合初中生的生活体验与价值认知。
第二，选材构思。选材应围绕“亮色”的内涵精准筛选，优先选择贴近初中校园生活、真实可感且细节丰富的素材。可从校园场景分类选材：自然景物类可选取清晨的朝阳、雨后的彩虹、四季常青的绿植等，通过描写景物的形态与变化，映射内心的感悟；人物事件类可聚焦老师课后耐心辅导的身影、同学在竞赛中并肩奋斗的经历、陌生人进校园提供帮助的瞬间等，以具体行为展现“亮色”的温暖与力量；成长感悟类可选择克服学习难题的坚持、参与集体活动的蜕变、正视自身不足的勇气等，体现“亮色”在成长中的指引意义。构思时需遵循“引出亮色—描摹亮色—感悟亮色”的逻辑，开头通过环境描写或场景铺垫引出“亮色”，中间详细刻画“亮色”的具体表现，融入细节描写与心理活动，结尾升华主题，点明“亮色”带来的影响与启示，使文章结构完整、情感连贯，避免选材零散或主题不明确。
25. 题目二：________________我最擅长
要求：
（1）若选题目二，须将题目补充完整；
（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（3）不得在文中泄露个人和学校信息；
（4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。
【答案】例文：
数学我最擅长
清晨的阳光斜斜地照进教室，我握着铅笔在草稿纸上画辅助线，忽然想起三年前那个被数学题难哭的自己——谁能想到，现在数学竟成了我最擅长的拿手好戏呢？
记得刚上初中时，我总被几何证明题“卡脖子”。有一次考试，最后一道大题要求证明三角形全等，我在图上画了满页的辅助线，却怎么也找不到突破口。交卷后，我躲在教室角落掉眼泪，直到数学老师王老师轻轻拍我的肩：“别急，解题就像拼图，得先找到‘关键一块’。”
从那天起，我开始“死磕”解题方法。王老师送我一本《初中数学思维训练》，里面总结了“从结论倒推条件”“特殊值验证”等技巧。我每天放学后留在教室，对着例题一道道琢磨：遇到“证明线段相等”的题，就先试着画等腰三角形；碰到“求角度”的题，就尝试添加平行线构造同位角。最难忘的是冬夜解出那道“动态几何”题，当移动的点P恰好落在中点时，所有条件突然“活”了过来，我在草稿纸上狂喜地画了三个感叹号。
现在，我成了班里的“数学小讲师”。上周，同桌小美被一道“将军饮马”问题难住，我教她用“对称点”的方法转化路径，她眼睛一亮：“原来最短路径是条直线！”这种“传帮带”的快乐，比自己解出题更让我开心。
妈妈常说，我解题时像个小侦探，总能从蛛丝马迹里找到线索。但我知道，所谓“擅长”不是天生聪明，而是愿意多问一句“为什么”，多试一次“如果这样”。就像王老师说的：“好方法不是凭空冒出来的，是试出来的。”
窗外的梧桐叶沙沙作响，我合上练习册。忽然明白，最擅长的不仅是解出答案，更是享受思考的过程。那些画废的草稿纸、擦破的橡皮、深夜亮着的台灯，都是我成长的勋章。
现在的我，依然会为难题挠头，但不再害怕。因为我知道，只要肯动脑、多尝试，再难的题也能找到突破口。这，就是我最擅长的事：用思考的钥匙，打开数学世界的门。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：题目中“我”明确了写作对象应是与自己相关的内容，题目空白处需填入擅长的具体领域（如学科、技能、活动），“最擅长”不仅是“会做”，更是“能做得出彩”，因而在补充题目时，要体现自己擅长领域的独特性与自己从中获得的价值感。在立意上要挖掘“为什么擅长”“擅长带来的改变”等深层逻辑，使文章有思想深度，避免过于笼统的词汇。既可以通过擅长领域的突破，展现坚持、探索、创新等品质，也可以突出擅长领域对他人或社会的价值，还可以反向立意，通过擅长领域与他人或与其他不擅长领域的对比，反思“擅长”的真正意义。文章要传递积极向上的情感，表现昂扬的精神态度。
选材构思：本题适宜写记叙文。选材时可从自己的亲身经历中选取两三个典型事件，抓住细节刻画，表现自己的成长。比如可以写“辩论我最擅长”，通过写参加辩论赛时，初赛因紧张失误，反思后加强逻辑训练；后来在半决赛针对对手漏洞精准反击，于决赛临场应变，夺取冠军，展现“擅长”带给自己的成就感。还可以写“写作我最擅长”，通过叙述自己用文字为失独老人记录往事受到网络传播，在社区内掀起一股关爱老人的热潮，表现尽己所能服务奉献社会的主题。或者写“绘画我最擅长”，通过叙述自己初学绘画时总被老师批评，到后来略有进步时尝试抽象风格却遭遇失败，陷入自我怀疑；最终在自然写生中领悟“形神兼备”的真谛，实现突破，获得比赛名次，从而表现自己在培养“最擅长”项目过程中所付出的努力。结构上，可在结尾以议论性文字点明文章主旨，深化主题，达到卒章显志的效果。
古典诗文
①________________
名言警句
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣：友便辟，友善柔，友便佞，损矣。
——《论语》
名人故事
②________________、割席断交
作品名称
具体情节
情感态度
《从百草园到三味书屋》
①
梦幻的童趣
《藤野先生》
藤野先生为我添改讲义
②
《二十四孝图》
③
理性的批判