小学美术浙美版（2024）三年级上册（2024）11. 花开富贵教案

这是一份小学美术浙美版（2024）三年级上册（2024）11. 花开富贵教案，共12页。
本课是《剪纸迎新》单元的核心课时，以 “传统剪纸艺术与新年文化” 为双主线，遵循 “文化浸润 — 技法实践 — 创意表达” 的设计思路。立足三年级学生 “具象思维为主、动手兴趣浓厚” 的学情，摒弃传统剪纸教学的 “技法灌输”，通过 “赏传统剪纸 — 学基础技法 — 创新年花卉” 的递进活动，将剪纸技能与文化理解有机融合。
教学中突出三大理念：一是文化生活化，选取学生熟悉的 “新年贴剪纸” 场景，结合教材中的传统花卉剪纸范例，让学生感受 “剪纸寄寓美好愿望” 的文化内涵；二是技法游戏化，将 “对称剪法”“镂空技巧” 转化为 “折一折”“剪一剪” 的趣味练习，降低学习难度；三是创意个性化，鼓励学生在传统花卉造型基础上，融入个人喜好的花纹设计，避免 “千篇一律”。同时，通过小组合作、多元评价，培养学生的实践能力与审美素养，实现 “在剪刻中传承文化，在创作中表达情感” 的教学目标。
核心素养目标
图像识读
能观察并说出教材中传统花卉剪纸的造型特点（对称、镂空、花纹丰富）及寓意（如牡丹象征富贵、梅花象征坚韧）；
能识别剪纸作品的基本构成要素（外轮廓、内部花纹）及对称剪法的视觉特征。
美术表现
掌握 “对称折叠 — 画稿设计 — 剪刻镂空 — 展开修整” 的花卉剪纸基本步骤；
能运用剪刀完成对称花卉剪纸，做到轮廓流畅、花纹简洁，体现 “花开富贵” 的主题。
审美判断
能对比不同花卉剪纸作品的优劣，说出 “轮廓完整”“花纹协调”“对称准确” 的判断标准；
能评价自己和他人作品的优点与不足，提出改进建议（如 “花纹再均匀一点会更美观”）。
创意实践
能在传统花卉造型基础上，设计个性化的内部花纹（如波浪纹、锯齿纹、圆点纹）；
尝试将剪纸作品与新年场景结合（如贴在贺卡、灯笼上），丰富表现形式。
文化理解
了解剪纸是中国传统民间艺术，知道 “花开富贵” 等剪纸题材的吉祥寓意；
体会剪纸艺术在新年文化中的作用，萌发传承传统工艺的兴趣。
教学重难点
教学重点
理解花卉剪纸的对称造型特点及 “花开富贵” 的文化寓意；
掌握 “对称折叠 — 画稿 — 剪刻” 的基本技法，完成一幅对称花卉剪纸作品。
教学难点
剪刻时做到线条流畅、不剪断，内部花纹与外轮廓协调统一；
在对称基础上融入创意花纹设计，避免造型单一或花纹杂乱。
教学过程
4.1 情境导入：“新年剪纸展”—— 激活文化认知
师生互动
师：“小朋友们，新年快到了，家家户户都会贴春联、挂灯笼，还有一种传统装饰特别受欢迎 —— 剪纸！今天老师带来了一场‘新年剪纸展’，我们一起来欣赏吧！”（展示传统剪纸作品：牡丹、梅花、福字剪纸，重点展示教材第 36 页的牡丹剪纸范例）
师：“这些剪纸里有什么？它们看起来有什么共同点？”（引导学生发现：都是花卉，左右 / 上下长得一样，有很多小洞洞花纹）
师：“这朵盛开的牡丹剪纸叫‘花开富贵’，是新年常贴的剪纸，象征着生活美好、吉祥如意。今天我们就来学习剪‘花开富贵’的花卉剪纸，把新年的祝福剪出来！”（板书课题：花开富贵）
设计意图
通过 “新年剪纸展” 创设生活化情境，贴近学生节日体验；展示教材范例并引导观察，自然引出 “对称”“镂空” 等剪纸特点及 “花开富贵” 的文化寓意，激发学生的学习兴趣与文化认同感。
4.2 新知探究一：看教材 —— 解锁 “剪纸的秘密”
教材内容讲解
师：“想剪出漂亮的‘花开富贵’剪纸，先看看教材怎么教我们！请翻开课本第 36 页，看看左边的牡丹剪纸，它的花瓣有什么特点？”（学生翻书观察，答：对称、层层叠叠）
师：“再看第 37 页的‘剪纸小技巧’，第一步是什么呀？”（生答：把纸对折）
师：“对啦！这就是‘对称剪法’—— 把纸对折后画一半花卉，剪完展开就是完整的对称造型，既简单又好看！教材上的梅花剪纸也是用这种方法做的哦！”
师：“剪纸还有两个小秘密：① 外轮廓 —— 就是花卉的形状，要剪得流畅；② 内花纹 —— 就是里面的小洞洞、小线条，能让剪纸更精致，像教材上牡丹的叶脉花纹、花瓣上的圆点花纹。”（边说边用简笔画示意外轮廓与内花纹）
师生互动：“对称小测试”
师：“我们来做个‘对称小实验’！老师这里有不对称的花瓣、对称的花朵卡片，谁能找出对称的剪纸，并说说怎么判断？”（邀请学生上台指认，教师引导：“对折后两边能完全重合的就是对称的”）
师：“请大家拿出一张正方形彩纸，跟着老师对折一次，压出清晰折痕 —— 这就是我们剪纸的基础哦！”（学生练习对折，教师巡视检查折痕是否整齐）
设计意图
结合教材范例与 “小技巧”，将抽象的剪纸知识转化为 “对称剪法”“外轮廓 + 内花纹” 等具体要点，符合三年级学生的认知特点；“对称小测试” 与对折练习，让学生在动手操作中巩固对称认知，为后续技法学习铺垫基础。
4.3 新知探究二：学方法 —— 示范 “花卉剪纸步骤”
教材步骤分析与教师示范
师：“教材第 37 页告诉我们剪纸分四步：① 对折；② 画稿；③ 剪刻；④ 展开。现在老师以‘牡丹’为例，给大家示范怎么剪！”
示范步骤：
对折：“取正方形彩纸，沿中线对折成三角形，用力压平折痕 —— 折得越整齐，剪出来的剪纸越对称！”（展示教材步骤①图片）
画稿：“在对折后的三角形纸上画牡丹的一半轮廓，花瓣要圆润，不要画到对折线边缘；再在花瓣里画简单花纹，如圆点、弧线，注意花纹之间要留‘连接点’，不要画断！”（边画边对照教材步骤②，强调 “连接点不剪断”）
剪刻：“先用剪刀剪外轮廓，从边缘开始慢慢剪，转弯时转动纸张；再剪内部花纹，用剪刀尖小心扎洞，沿着线条剪 —— 剪的时候要慢，不要剪到手！”（示范教材步骤③，展示安全剪法）
展开：“剪完后轻轻展开，一朵对称的牡丹剪纸就做好啦！如果有小毛刺，用指甲轻轻刮平。”（展示教材步骤④的完成效果）
师生互动：“画稿小练习”
师：“现在我们来练一练‘画一半花卉’！请大家在对折好的纸上，画一半自己喜欢的花卉（牡丹、梅花、菊花均可），注意留连接点。”（学生画稿，教师巡回指导，纠正 “画到折痕外”“花纹太密” 等问题）
设计意图
对照教材步骤分步示范，明确剪纸的关键环节；强调 “连接点”“安全剪法” 等易错点，提前规避操作问题；“画稿小练习” 聚焦核心难点，帮助学生掌握 “对称画稿” 的技巧，为完整剪纸降低难度。
4.4 创意实践一：小组讨论 —— 确定 “我的花卉设计”
4.4.1 任务布置与分组
师：“现在我们以 4 人小组为单位，讨论‘自己的花卉剪纸设计’！每组桌上有：① 花卉参考卡（牡丹、梅花、月季的简笔画）；② 花纹参考卡（锯齿纹、波浪纹、圆点纹）；③ 画稿纸。”
师：“请小组讨论：① 选哪种花卉剪‘花开富贵’？② 外轮廓怎么设计（花瓣圆润 / 尖形）？③ 内部加什么花纹？并在画稿纸上画出对折后的一半造型。”
4.4.2 师生互动：方案指导与分享
学生分组讨论并画稿，教师巡回参与交流，针对性指导：
对 “花纹设计杂乱” 的小组：“花纹选 2-3 种就好，均匀分布在花瓣上，不要太挤哦！”
对 “外轮廓不流畅” 的小组：“画花瓣时用弧线，不要画太多尖角，剪出来会更美观。”
师：“哪个小组愿意分享你们的设计？”（邀请 2 组展示画稿，如 “我们画的牡丹，花瓣上画圆点纹和弧线纹”）
4.4.3 设计意图
小组讨论培养合作交流能力，“参考卡” 为创意提供方向，避免学生 “无从下手”；教师针对性指导解决 “花纹杂乱”“轮廓生硬” 等问题，确保设计方案的可行性，为后续剪刻做好准备。
4.5 创意实践二：动手剪刻 ——“我的花开富贵”
制作要求讲解
师：“现在开始剪‘我的花开富贵’剪纸，记住三个小要求：① 对折整齐，画稿不超出折痕；② 先剪外轮廓，再剪内花纹，线条要流畅；③ 花纹简洁有创意，体现‘花开富贵’的美好寓意。材料盒里有彩色正方形纸、安全剪刀、铅笔、橡皮，使用剪刀时要注意：剪刀尖朝自己，不用时放在桌上！”
学生创作与分层指导
学生自主剪刻，教师巡回指导，根据能力差异分层帮助：
基础层学生（剪刻困难）：提供 “预画好轮廓的半成品”，重点指导安全剪法和剪刻顺序，确保作品完整；
提高层学生（能完成基础剪刻）：鼓励尝试 2 种以上花纹组合（如波浪纹 + 圆点纹），指导花纹与轮廓的协调；
创新层学生（基础扎实）：引导设计复杂花纹（如多层花瓣、叶脉纹），尝试 “对折两次” 剪更复杂的对称造型。
教师实时提醒：“剪内部花纹时不要剪断连接点；剪完后轻轻展开，不要用力拉扯！”
设计意图
分层指导兼顾不同动手能力学生的需求，确保每位学生都能体验成功；强调安全剪法和剪刻顺序，解决 “剪断”“线条不流畅” 等难点；创作过程中渗透 “寓意” 意识，让剪纸不仅是技能练习，更是情感表达。
4.6 展示评价：“富贵剪纸展”—— 多元评价促提升
作品展示
师：“请小朋友们把剪好的‘花开富贵’剪纸贴在‘富贵剪纸展’的红色展板上，像新年贴窗花一样排整齐！”（学生贴作品，教师协助整理，营造节日氛围）
多元评价
自评（剪纸小作者）：“请大家说说自己的剪纸：剪的是什么花？用了什么花纹？剪的时候遇到了什么困难，怎么解决的？”（如 “我剪的牡丹，用了圆点纹，剪内部花纹时差点剪断，慢慢调整剪刀方向就好了”）
互评（小小鉴赏家）：“现在请大家当‘鉴赏家’，在展板前逛一逛，给你最喜欢的 3 幅剪纸贴上‘吉祥星’贴纸，并和同桌说说喜欢的理由（从‘对称准确’‘线条流畅’‘花纹创意’三个方面说）。”（学生互评，教师巡回倾听）
师评（剪纸指导师）：“老师看到了很多漂亮的‘花开富贵’剪纸：XX 同学的梅花剪纸线条特别流畅，锯齿纹很整齐；XX 同学的牡丹剪纸花纹创意十足，像真的开花一样；XX 同学虽然第一次剪，但特别认真，值得表扬！”（教师针对性评价，同时提出改进建议：“如果这朵月季的花瓣再圆润一点，会更符合‘花开富贵’的柔美感觉哦！”）
设计意图
“红色展板 + 窗花布置” 营造新年氛围，贴合课题文化内涵；“自评 + 互评 + 师评” 的多元评价体系，既培养学生的表达能力和审美判断能力，又通过 “对称、线条、创意” 的评价维度，引导学生关注剪纸的核心要点，增强成就感。
4.7 拓展延伸：“剪纸的文化故事”—— 深化文化理解
4.7.1 文化讲解
师：“小朋友们知道吗？剪纸在中国有一千多年的历史了，古代没有打印机，人们就用剪刀剪出花纹装饰窗户、衣服。除了‘花开富贵’，还有‘喜上眉梢’（梅花 + 喜鹊）、‘年年有余’（鱼形剪纸）等，每种剪纸都有美好的寓意。”（出示传统剪纸文化图片，结合教材第 38 页的 “文化小知识” 讲解）
师：“现在剪纸不仅是传统工艺，还成了中国的‘文化名片’，走向了全世界呢！”
4.7.2 课后任务
师：“课后请大家完成两个任务：① 把今天剪的‘花开富贵’剪纸贴在家里的窗户上，向爸爸妈妈介绍它的寓意；② 和家人一起欣赏教材第 38 页的剪纸作品，尝试剪一个‘福’字剪纸，下节课我们来分享！”
4.7.3 设计意图
结合教材 “文化小知识” 讲解剪纸历史与寓意，深化文化理解核心素养；“贴窗花”“家庭欣赏” 的课后任务，将课堂学习延伸到家庭，实现 “文化认知 — 实践体验 — 生活应用” 的闭环，推动传统工艺的传承。
课堂总结
师：“今天我们一起走进了剪纸的奇妙世界！我们知道了‘花开富贵’剪纸象征着吉祥美好，掌握了‘对折 — 画稿 — 剪刻 — 展开’的对称剪纸技法，每个人都剪出了独一无二的花卉剪纸，有的是雍容的牡丹，有的是坚韧的梅花，都特别漂亮！”
师：“剪纸是老祖宗留给我们的宝贵文化财富，希望小朋友们以后能多了解传统工艺，用自己的双手剪出更多美好，把传统文化传承下去，好不好？”
设计意图
回顾本节课的技能要点与文化内涵，强化学生的学习记忆；将 “剪纸学习” 上升到 “文化传承” 的高度，升华教学主题，实现 “技法掌握” 与 “文化认同” 的双重目标，呼应新课标 “以美育人、以文化人” 的核心要求。