统编版（2024）四年级上册盘古开天地教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册盘古开天地教学设计，共3页。教案主要包含了教材内容，任务群定位，教学目标等内容，欢迎下载使用。
【教材内容】
统编语文教材四年级上册《盘古开天地》。
【任务群定位】
思辨性阅读与表达。
【教学目标】
核心目标：
通过梳理《盘古开天地》中开天辟地、顶天立地、改天换地等关键事件，让学生理解神话中神的形象所承载的文化价值与精神内涵，体会盘古勇于开拓、勇于坚持、勇于创造的伟大精神，并认识到其作为中华民族精神财富在当代的传承意义。
条件目标：
1.文本解读目标：能依据“宇宙混沌”“天清地浊”“巍峨巨人”“四肢躯干”等线索词，提取盘古的神奇行为与变化，把握其“创世之神”的形象特征。
2.实践迁移目标：结合华为“盘古大模型”案例，分析神话精神在现代科技中的具象化表达，尝试用文字阐释文化精神的当代价值。
一、关注科技命名现象，导入盘古精神
1.课件呈现：中国探月工程(嫦娥工程)、中国太阳探测工程(夸父一号)、中国人群遗传变异图谱工程(女娲工程)等图片及对应命名。
2.引导提问：观察这些科技工程与神话人物的命名关联，提问“为什么这些科技工程都要用神话人物来命名？它们之间有什么联系？”激发学生思考。
3.导入课题：带着问题，引出神话故事《盘古开天地》,板书课题。
二、依据线索词读故事，感知盘古精神
1.明确任务：
自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读处多读几遍。
按“宇宙混沌”“天清地浊”“巍峨巨人”“四肢躯干”四条线索词，用“”画出盘古神奇之处。
2.学生活动：自由朗读课文，圈画关键语句，教师巡视指导。
3.交流反馈：指名学生分享根据线索词找到的盘古神奇之处，初步感知盘古形象。
三、分段剖析人物形象，提炼盘古精神
1.根据一号线索词“宇宙混沌”体会盘古之神：
引导学生关注“在这混沌之中睡了一万八千年”,感受盘古沉睡时间之久，体会其神奇。
提问“盘古的父母是谁？是谁孕育了盘古？”引出盘古是“宇宙之子”，强化其神性。
2.根据二号线索词“天清地浊”体会盘古之神：
分析“拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去”的动作描写，理解盘古开天辟地的壮举，板书“开天辟地”。
探讨盘古开天辟地依靠的因素（斧头、力量、勇气），提炼“勇于开拓”的精神，板书。
3.根据三号线索词“巍峨巨人”体会盘古之神：
研读“撑在天和地之间，不让它们重新合拢“，感受盘古顶天立地的形象，板书“顶天立地”。
分析盘古支撑天地过程中依靠的因素(身体、力量、坚持),提炼“勇于坚持”的精神，板书。
4.根据四号线索词“四肢躯干”体会盘古之神：
朗读并想象盘古身体化为天地万物的段落，感受其改天换地的神奇，板书“改天换地”。
探讨盘古改天换地依靠的因素(身体、奉献、创造),提炼“勇于创造”的精神，板书。
总结盘古“创世之神”的形象，齐读相关语句强化认知。
四、链接现代科技案例，表达盘古精神
1.介绍案例：课件呈现华为“盘古大模型3.0”，通过新闻播报和自我介绍，了解其功能和神奇之处。
2.引发思考：提问“华为公司为什么要将这个超级大模型命名为‘盘古’？”引导学生结合盘古精神和模型特点分析。
3.小练笔：假设自己是华为首席执行官，写一段命名理由，体现盘古精神在现代科技中的传承。
4.交流分享：指名学生分享练笔内容，师生共同评价，强化对盘古精神当代价值的理解。