2026届高考历史二轮复习：依托文博资源开发的历史深度学习 课件

这是一份2026届高考历史二轮复习：依托文博资源开发的历史深度学习 课件，共27页。PPT课件主要包含了深度学习等内容，欢迎下载使用。
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布鲁姆认知学习领域目标分类
在批判反思中建立自身的知识结构并能够迁移运用
学生主动的理解性学习在批判反思中建立自身的知识结构能够将所学习的知识迁移运用，形成高阶的思维推动知识转化为必备的素养和品质
最大程度地完成历史学科立德树人的教育使命助力学生终身学习和全面发展
明确学习目标，整合教材内容立足自身知识情感，补充合适的史料为学生的深度学习创设条件
围绕着具有挑战性的主题进行主动探究学习过程中知觉、思维、情感、意志全面参与完成知识的建构、并把握历史学科本质、逻辑、思想与方法最终形成核心素养
真实发生学习，深刻体验情感的历史课堂
《普通高中历史课程标准（２０１７年版２０２０年修订）》建议“通过对课程内容的整合，引导学生深度学习，促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索，拓展其历史认识的广度和深度”。
一、立意：提炼核心概念，拓宽主题深度二、解意：设计层级问题，提升思维深度三、会意：创设历史情境，挖掘情感深度
阿伊哈努姆古城，位于喷赤河与科克恰河汇流处，希罗多德就有记载，这一地区相继处于波斯、亚历山大、塞琉古等帝国的长期统治之下。
一探：希腊化与希腊的关系是什么？
二探：亚历山大及其继承者所作所为仅仅是推广希腊文化吗？
三探：希腊化文化融合了东方文化因素，那么东方文化是否也融合了希腊文化？
吸收东方文化因素的希腊文化走向帝国的带有世界性的文化
四探：“希腊化世界”是否都希腊化了？
一探：希腊化与希腊的关系是什么？二探：亚历山大及其继承者所作所为仅仅是推广希腊文化吗？三探：希腊化文化融合了东方文化因素，那么东方文化是否也融合了希腊文化？四探：“希腊化世界”是否都希腊化了？
“完成本课学习后，请结合阿富汗的历史背景，为这场文物展览起个名字，并简单阐述你的思路”。