小学第一课 国歌的故事卖报歌教案及反思

这是一份小学第一课 国歌的故事卖报歌教案及反思，共8页。教案主要包含了、教学内容分析，、教学过程，、教学评价等内容，欢迎下载使用。
一 、教学内容分析
《卖报歌》选自湘艺版三年级上册，是一首充满童趣与活力的经典儿童歌曲。 歌曲以2/4 拍、五声宫调式呈现，其旋律跳跃、节奏明快，如“553565 | 321232 | ”这般简洁而活泼的音符组合，生动勾勒出天真可爱、奔跑叫卖 的小报童形象。歌词质朴且富有画面感，描绘了小报童在街头卖报的情景，易于 被三年级学生理解和接受。整首歌曲基调乐观，结构短小，由四个乐句构成单乐 段结构，十分契合学生的演唱能力与音乐认知水平。
二、学情分析
三年级学生正处于从形象思维逐步向抽象思维过渡的阶段，他们活泼好动、 好奇心强，对音乐充满兴趣且具有较强的表现欲。在过往的音乐学习中，学生已 积累了一定的基础音乐知识，如简单的节奏认知、基本音符时值的了解等，但对 于较为复杂的节奏把握以及歌曲情感的细腻体会仍存在一定困难。他们喜欢在游 戏、活动中学习，通过亲身体验来理解知识。
三、教学目标
(一)知识与技能目标
1. 学生能够准确、流畅且富有感情地演唱《卖报歌》,熟练掌握歌曲中的节奏、 音准，尤其对附点音符和切分节奏(如“5.356|5321 | ”)有精准把握。
2. 深入了解《卖报歌》的创作背景、词曲作者聂耳的相关事迹，以及歌曲所蕴 含的时代意义。
3. 进一步认识和巩固四分音符(时值为一拍)、八分音符(时值为半拍),并 能在歌曲中准确识别和表现其节奏特点。
(二)过程与方法目标
1. 通过聆听、哼唱、模仿、小组合作等多元化方式，提升学生的音乐感知、分 析及表达能力。
2. 引导学生积极参与音乐实践活动，如歌曲创编、角色扮演等，培养学生的创 造力与团队协作精神。
(三)情感态度与价值观目标
1. 激发学生对音乐的热爱，提升音乐审美情趣。
2. 让学生体会到旧社会小报童生活的艰辛，从而更加珍惜当下的幸福生活，增 强对美好生活的热爱之情。
四、教学重难点
(一)教学重点
1. 学生能够熟练、准确且富有感情地演唱《卖报歌》,深切感受歌曲所塑造的 小报童形象和乐观向上的精神。
2. 清晰了解《卖报歌》的创作背景及词曲作者，理解歌曲所传达的情感内涵。
3. 掌握歌曲中的节奏特点，尤其是附点音符和切分节奏的运用。
(二)教学难点
1. 精准演绎歌曲中的附点音符和切分节奏，以恰当的演唱技巧和情感投入表现 出歌曲的活泼与灵动。
2. 引导学生深入体会旧社会小报童的生活境遇，使学生在演唱中真正融入歌曲 所蕴含的情感。
五、教学方法
1. 情境创设法：运用多媒体展示旧上海街头的图片、视频资料，播放嘈杂的街 市音效，营造出与《卖报歌》创作时代相符的氛围，让学生仿佛置身其中， 增强对歌曲背景的直观感受。
2. 游戏教学法：设计节奏游戏，如“节奏卡片大比拼”,将歌曲中的节奏型写 在卡片上，让学生分组抽取并通过拍手、跺脚等方式表现出来，看哪组表现 得又快又准，以此激发学生学习节奏的兴趣。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合唱练习、歌曲创编和情境表演等活动，促 进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
4. 示范法：教师亲自示范演唱《卖报歌》,展示正确的发声方法、节奏把握和 情感表达，让学生直观学习和模仿。
六 、教学过程
( 一 )趣味导入(5分钟)
1. 播放一段充满活力的儿童音乐视频，如《歌声与微笑》,引导学生跟随音乐 轻轻摇摆身体，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力。
2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚的音乐让我们心情愉悦，那你 们知道在过去，小朋友们在街头会做些什么有趣的工作吗?”鼓励学生自由 发言，分享自己的想法。
3. 展示一些旧上海街头报童卖报的黑白老照片，引导学生观察报童的穿着、表 情和动作，提问：“照片中的小朋友在做什么?他们看起来辛苦吗?”由此引 出本节课的学习主题——《卖报歌》。
(二)知识新授(15 分钟)
1. 创作背景介绍(5分钟) :运用多媒体课件，以故事的形式向学生讲述《卖 报歌》的创作背景。在20 世纪30年代，旧中国社会动荡，人民生活困苦。 有一天，聂耳在街上遇到了一个卖报的小女孩，她叫小毛头，虽然生活艰难， 但依然乐观坚强。聂耳被小毛头的精神所打动，于是决定为她写一首歌曲。 在创作过程中，聂耳多次与小毛头交流，了解她卖报的经历和感受，最终创 作出了这首脍炙人口的《卖报歌》。通过生动的故事讲述，让学生了解歌曲 创作的时代背景和背后的感人故事，增强对歌曲的理解和情感共鸣。
2. 词曲作者介绍(3分钟) : 详细介绍《卖报歌》的词曲作者聂耳。展示聂耳 的照片，讲述他的生平事迹，强调他在音乐创作方面的杰出贡献。聂耳是我 国著名的音乐家，他创作了许多优秀的音乐作品，如《义勇军进行曲》《毕 业歌》等，这些作品都具有强烈的时代感和感染力，激励着无数中国人为了 民族解放而奋斗。通过对聂耳的介绍，激发学生对音乐家的崇敬之情，拓宽 学生的音乐文化视野。
3. 音乐知识讲解(4分钟): 在黑板上画出四分音符(时值为一拍)、八分音 符(时值为半拍)的符号，并结合歌曲中的节奏片段，如“55|33|2232
| ”,让学生通过拍手、跺脚的方式感受不同音符的时值长短。重点讲解歌曲 中出现的附点音符和切分节奏，如 “5.356|5321| ”,通过放慢速度、多 次示范的方式，让学生理解附点音符延长前面音符时值一半的特点，以及切 分节奏打破常规节奏重音规律的独特效果。同时，引导学生在歌曲乐谱中找 出这些特殊节奏，进行单独练习，为准确演唱歌曲奠定基础。
4. 歌曲初听(3分钟): 播放《卖报歌》的音频，让学生闭上眼睛安静聆听， 同时在脑海中想象歌曲所描绘的画面。听完后，邀请学生分享自己在聆听过 程中脑海中浮现的场景，如报童在街头奔跑叫卖、人们匆忙购买报纸等，引 导学生初步感受歌曲的旋律、节奏和情绪特点。
(三)歌曲学唱(15分钟)
1. 歌词学习(4分钟): 教师范读歌词，同时用生动的语气和表情表现出歌词 所蕴含的情感，如“啦啦啦!啦啦啦!我是卖报的小行家”要读出欢快、活 泼的感觉，“七个铜板就买两份报”要读出无奈、艰辛的情绪。范读结束后， 让学生逐句跟读，注意纠正学生的发音和咬字。可以采用分组读、男女比赛 读等方式，增加学习的趣味性。引导学生理解歌词的含义，提问学生：“从 歌词中，你能感受到小报童的生活是怎样的?”让学生通过对歌词的分析， 体会小报童的艰辛与乐观。
2. 旋律学唱(6分钟): 教师先弹奏歌曲的旋律，让学生跟随琴声轻轻哼唱， 感受旋律的起伏和走向。然后，采用分句教唱的方式，一句一句地教学生演 唱旋律。对于较难的部分，如“大风大雨里满街跑”中的“大”字，音程跨 度较大，教师可以通过先唱下行音阶“5321”,再唱上行音阶“1235”的 方式，帮助学生找到准确的音高。每教完一句，让学生反复哼唱几遍，直到 熟练掌握。在教唱过程中，注意引导学生用自然、明亮的声音演唱，避免喊 唱。
3. 完整演唱(5 分钟): 在学生熟练掌握歌词和旋律后，让学生跟随钢琴伴奏 完整演唱《卖报歌》。教师在一旁指导，注意纠正学生的节奏、音准和发声 问题。可以先让学生轻声演唱，注重演唱的准确性和流畅性，然后逐渐加大 音量，加入情感表达。组织学生进行分组演唱、个人演唱等形式多样的展示 活动，让学生在实践中不断提高演唱水平，增强自信心。
(四)歌曲分析与情感体会(10分钟)
1. 节奏分析(3分钟): 再次引导学生关注歌曲的节奏特点，让学生分组讨论 《卖报歌》的节奏给人带来怎样的感受。教师可以通过拍手、跺脚等方式， 带领学生一起感受歌曲中大量运用的附点音符和切分节奏所带来的独特韵 律，如使歌曲具有强烈的动感和活泼的氛围，仿佛能让人看到小报童在街头 欢快奔跑的身影。鼓励学生用语言描述自己对节奏的感受，然后每组选派代 表发言，分享小组讨论的结果。
2. 旋律分析(3分钟): 分析歌曲的旋律走向，让学生观察歌曲中哪些地方的 旋律是上行的，哪些地方是下行的。例如，“啦啦啦!啦啦啦!我是卖报的 小行家”这部分旋律以级进和小跳进为主，较为平稳，表现出小报童的天真 活泼；而“大风大雨里满街跑”这部分旋律音程跨度较大，有明显的上行和 下行，生动地描绘出小报童在恶劣天气中艰难卖报的情景。通过哼唱这些不 同旋律片段，让学生体会旋律对情感表达的重要作用，感受旋律变化所带来 的情绪起伏。
3. 情感体会(4分钟): 组织学生讨论在学习和演唱《卖报歌》的过程中，对 旧社会小报童的生活有了怎样的认识和感受。引导学生对比自己现在的幸福 生活，思考小报童的生活与自己的生活有哪些不同。邀请学生分享自己的感 受，有的学生可能会说小报童很辛苦，自己要珍惜现在的生活；有的学生可 能会被小报童的乐观精神所打动，要学习小报童面对困难不退缩的品质。通 过讨论和分享，让学生深刻理解歌曲所传达的情感内涵，增强对美好生活的 珍惜之情和对社会的责任感。
(五)拓展与实践(10 分钟)
1. 音乐创作拓展(5分钟) : 引导学生根据《卖报歌》的节奏和风格，进行简 单的歌词创编。例如，让学生想象自己是一个现代的小创业者，在街头售卖 自己制作的手工艺品或小点心，然后模仿《卖报歌》的歌词格式，创编一段 属于自己的“叫卖歌”。鼓励学生发挥想象力，大胆创新，歌词内容要积极向 上。在学生创作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。创作完 成后，邀请部分学生上台展示自己创编的歌词，并带领其他同学一起演唱， 感受创作的乐趣。
2. 情境表演实践(5分钟) : 设置“旧上海街头卖报”的情境，让学生分组进 行表演。每组学生分别扮演报童、路人等角色，通过演唱《卖报歌》和模拟 卖报的场景，深入体验歌曲所描绘的情境。在表演过程中，要求学生注意表 情、动作和语言的生动性，要将小报童的活泼、艰辛以及路人的不同反应表 现出来。表演结束后，组织学生进行互评，让学生从表演的真实性、情感表 达、团队协作等方面进行评价，总结表演中的优点和不足之处，进一步加深 对歌曲的理解和记忆。
(六)课堂小结(5分钟)
1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《卖报歌》的创作背景、词曲作者、 音乐知识、歌曲演唱以及对歌曲情感内涵的理解等。强调《卖报歌》不仅是 一首简单的儿童歌曲，它还承载着特定的历史记忆和时代精神，通过学习这 首歌曲，我们要更加珍惜现在的幸福生活，努力学习，为创造更美好的未来 贡献自己的力量。
2. 鼓励学生在课后继续演唱《卖报歌》,可以唱给家人、朋友听，向他们分享 自己在音乐课上学到的知识和感受。同时，引导学生关注身边的音乐素材， 尝试用音乐的方式表达自己的生活和情感，培养对音乐的持续兴趣。
七、教学资源准备
1. 《卖报歌》的音频、视频资料，包括不同版本的演唱音频、聂耳的生平介绍 视频、旧上海街头风貌的纪录片片段等。
2. 多媒体教学设备，用于播放音频、视频资料和展示教学课件。
3. 相关的图片资料，如聂耳的照片、报童卖报的老照片、旧上海街景图片等。
4. 制作教学课件，包含歌曲的乐谱、音乐知识讲解图表、历史资料介绍、歌词 创编模板等内容，以丰富教学形式，提高教学效果。
5. 简单的道具，如报纸、帽子等，用于情境表演实践活动。
八 、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与 讨论、认真聆听和演唱等。评价学生在音乐创作拓展和情境表演实践活动中 的表现，如歌词创编的创新性、表演的生动性和团队协作能力等。
2. 演唱评价：通过学生的课堂演唱，评价其对《卖报歌》的演唱准确性，包括 音准、节奏、发声等方面。观察学生在演唱过程中对歌曲情感的表达，是否 能够准确传达出歌曲所蕴含的活泼、乐观以及对小报童生活的理解等情感。
3. 知识掌握评价：在课堂教学过程中，通过提问、小测验等方式，考查学生对 《卖报歌》的创作背景、词曲作者、音乐知识(如四分音符、八分音符、附 点音符、切分节奏)等内容的掌握情况。在课后，可以布置相关的作业，如 让学生写一篇关于《卖报歌》的短文，介绍歌曲的特点和自己学习后的感受， 进一步评价学生对知识的理解和运用能力。