统编版（2024）五年级上册题临安邸教案设计

这是一份统编版（2024）五年级上册题临安邸教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
借助注释，通过自主学习，初步读懂古诗的大概意思。
能正确、流利、有感情地朗读《题临安邸》，并背诵这首古诗。（重点）
3.借助历史背景、诗词等多种资料，通过多形式朗读和想象画面，深入理解诗句意思，体会诗人忧国忧民的爱国情怀。（难点）
【教学过程】
板块一：诗题导入，了解背景
1.读诗题，明题意
（1）（提前板书课题）同学们，今天我们要学习一首古诗，一起读诗题——《题临安邸》。
（2）“题”字我们并不陌生，以前哪首诗题中也出现过？（出示《题西林壁》）“题”的意思是什么？（书写，题写）
（3）那诗题的意思就是？（这是一首诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗）
你是用什么方法理解题目意思的？（借助书上的注释）
小结：回顾旧知以及借助注释来理解，这样的方法很实用。（板书：看注释）
2.借历史资料，了解时代背景
（1）读了诗的题目，你还能知道哪些信息？
预设：由注释可知，临安就是现在的浙江杭州，这首诗的时代背景是南宋。
预习时，请同学们查找了南宋历史，谁能说说跟临安有关的历史背景。（请1生）
课件出示课作资料和南宋北宋地图对比图。
小结：古诗的题目中有很多信息，我们知道了这首诗所写的地点和所处的时代背景。（板书：联背景）
3.同学们，如果你是诗人，在这样的时代背景下，你的诗中会表达什么样的情感呢？（悲伤、愤怒，表达想要收复中原的愿望）
板块二：整体感知，理解诗意
1.合作学习，整体感知
（1）这首诗中诗人表达了什么样的感情呢？课前，我们进行预习，认识了生字，读准了古诗。请同学们再读这首诗，借助注释，理解诗的大概意思，和同桌交流。
·自读古诗，读准字音，读好节奏；
·借助注释，试着理解诗的大概意思，同桌交流。
哪位小老师能为大家读一读这首诗？
点评：能把古诗读正确，还读出了节奏。一起读一读。
（3）这首诗和本课前一首《示儿》有些不同，全诗没有一处“悲”的字眼，前两句似乎描绘了一幅美好的景象。借助注释，同桌交流了古诗的大意之后，你觉得诗人表达的情感和你刚刚想的一样吗？（一样）
2.抓住诗眼，感朝廷之腐败
你从诗中哪里感受到诗人要表达的悲愤之情？请再读古诗，圈画出关键诗句或者关键字词，说说理由。（巡视，请圈“醉”字同学交流）
（2）醉：读着这个“醉”字，你仿佛看到了什么？
预设：南宋权贵们喝得烂醉如泥，寻欢作乐。他们得意地游山玩水，挥金如土
（出示权贵作乐图）读着这个“醉”字，你仿佛听到了什么？
预设：我仿佛听到了他们在高谈阔论，纵情高歌
点评：这里的“醉”是“纸醉金迷”的“醉”，这是“醉生梦死”的“醉”啊！
（4）此时的“暖风”仅仅是暖洋洋的自然之风吗？（请1—2人）
预设：不是，此时的暖风已经把这帮只知道游山玩水，寻欢作乐的权贵们吹得像喝醉了酒一样。
小结：这“游人”不仅是西湖的游人，而是指寻欢作乐的统治者；这熏人的“暖风”正是权贵们不思救国却纸醉金迷的不正之风。
板块三：感遗民苦，触诗人心（8分钟）
了解汴州，感遗民之苦
（1）为什么权贵们会把杭州当作了汴州，他们是醉糊涂了吗？（请1-2生说）从书上注释我们知道，汴州曾是北宋的都城。（出示《清明上河图》）请看，这就是《清明上河图》，画的正是北宋都城汴京的景象。
（2）汴州曾经如此繁华，可如今呢？我们来看视频。（出示视频）看了视频，你有什么感受？（汴州繁华不再，北宋遗民生活在痛苦之中）
小结：借助图片和视频，我们对那段历史有了更深入的了解。（板书：借助图、看视频）
2.互文补充，多形式朗读
痛苦的遗民们日夜盼望着南宋朝廷能来解救他们，南宋有识之士也在盼望，
抗金将领岳飞发出呼喊，男生读——靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭？
这样掷地有声的呼喊，南宋权贵们依然充耳不闻（大声齐读）——暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
小结：其他诗人的诗词也是一种学习资料，这样学习，我们对南宋王朝的腐败感受会更深刻。（板书：引诗词）
3.创设情境，想象说话
北宋遗民失去家园，失去尊严，失去生命，南宋权贵们却在游山玩水、寻欢作乐，你想对南宋权贵们说：（ ）。
4.引读质问，感受“愤怒”
一方面是北宋遗民的悲惨生活，一方面是南宋王朝的贪图享乐，不思收复，怎能不让林升百感交集呢？他的千言万语、满腔愤怒，都在诗中化为一句质问，请你读。
5.配乐背诵
小结：今天我们学习了古诗，走进了诗人的内心世界，感受他浓浓的爱国情。还学习了借助资料学习古诗的方法。