【核心素养】统编版语文九下 17《屈原（节选）》课件+教案+音视频素材

原屈松鼠语文九年级下册第五单元 屈原（节选）第一课时核心目标教学重难点情境创设晨曦中学戏剧社正在筹备一场以“屈原”为主题的历史剧演出。现面向全校招募演员。作为戏剧社的成员，我们需要通过研读郭沫若的《屈原（节选）》，深入了解屈原的人物形象、剧本特点以及历史背景，最终选拔出最优秀的演员，完成一场精彩的历史剧表演。戏剧社招募启动人物背景约前340年～前278年，芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均。中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家，开辟了“香草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。因看透秦国吞并六国的野心，力劝秦怀王抗秦，后来遭奸人陷害，但仍心系国家。楚国被攻破后，自投汨罗江而死。走进戏剧，研读剧本活动一：基础知识检测活动二：了解戏剧1、读完课文，你们发现这与之前的文章有什么不同？活动二：了解戏剧1、读完课文，你们发现这与之前的文章有什么不同？活动二：了解戏剧2、找出课文中的舞台说明，分类概括其不同作用。提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景，有铺陈渲染的效果，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。提示人物上下场信息。通过对人物的道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推动剧情发展，刻画人物性格，同时也为演员提供了动作表演的依据。活动三：作者与时代的交织原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。活动三：作者与时代的交织本文选自《屈原》(《郭沫若全集·文学编》第六卷，人民文学出版社1986年版）。这是一部历史剧，创作于1942年。当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》。作者借屈原的故事表达对现实的批判和对光明的渴望。活动四：剧析屈原魂1、快速浏览课文，本剧讲了哪两个部分的内容？活动四：剧析屈原魂2、找出屈原独白段落，想一想屈原的独白在剧中有什么作用？活动四：剧析屈原魂2、找出屈原独白段落，想一想屈原的独白在剧中有什么作用？活动四：剧析屈原魂3、说说独白表达了屈原怎样的思想情感？活动四：剧析屈原魂4、你认为屈原是一个怎样的人？爱国爱民坚贞不屈光明磊落浩然正气英勇无畏的斗争精神原屈松鼠语文九年级下册第五单元 屈原（节选）第二课时活动五：明确戏剧冲突1、请找出课文节选的这一场中靳尚和郑詹尹对话，读一读，并说一说主要内容是什么？活动五：明确戏剧冲突①展现人物冲突；②塑造人物形象；③推动情节发展。活动五：明确戏剧冲突2、从对话来看，靳尚和郑詹尹的形象特点有什么相同和不同之处？活动五：明确戏剧冲突3、二人的对话与屈原的独白有什么联系？品味语言，感受技法找出文中运用修辞手法的句子，分析其表达效果。风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！找出文中运用修辞手法的句子，分析其表达效果。炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！找出文中运用修辞手法的句子，分析其表达效果。我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难 道就不能迸射出光明了吗？反复朗诵屈原的独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义。反复朗诵屈原的独白，体会“风”“雷”“电”等形象的象征意义。人世间追求正义、光明的变革力量人民群众屈原坚定的信念屈原对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土无德无能、欺民惑众的官僚统治集团铭记精神，传承文化结合写作背景，讨论作者通过《屈原》想要表达的主题。联系生活实际，想一想屈原形象所代表的精神在当代的价值。“走进戏剧大舞台”分小组合作表演戏剧《屈原（节选）》课堂总结今天我们圆满完成了晨曦中学戏剧社“屈原”历史剧演员招募活动！屈原的精神是中华民族宝贵的精神财富，我们要铭记历史，传承屈原精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。作业布置