四川省泸州市泸县第五中学2026届高三上学期10月月考日语含听力试卷（Word版附解析）

这是一份四川省泸州市泸县第五中学2026届高三上学期10月月考日语含听力试卷（Word版附解析），文件包含四川省泸县第五中学2026届高三上学期10月月考日语试题原卷版docx、四川省泸县第五中学2026届高三上学期10月月考日语试题Word版含解析docx、1mp3、2mp3、3mp3、4mp3、5mp3、6mp3、7mp3、8mp3、9mp3等11份试卷配套教学资源，其中试卷共39页， 欢迎下载使用。
本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷由第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）组成，共8页；答题卡共2页。满分150分，考试时间120分钟。
第I卷（选择题，共120分）
第一部分 听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试题上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共6小题；每小题2分，满分12分）
听下面6段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。
1. 二人はこの映画が好きですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 男の人が好きだ。
B. 女の人が好きだ。
C. 男の人も女の人も好きだ。
【答案】A
【解析】
【分析】男：この映画、とてもいいですね。面白くて。
女：そうですか。私はあまり。ちょっとつまらないと感じます。
【详解】音频提到「女：そうですか。私はあまり。ちょっとつまらないと感じます。」，所以女人是不喜欢的。故选A。
【点睛】
2. 女の人の故郷はどこか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 名古屋B. 冲縄C. 北海道
【答案】B
【解析】
【分析】女：うわ、外は真っ白。名古屋の雪はきれいだね。
男：雪が降っているの?
女：うん。私は沖縄出身だから、雪を見ることは初めてだ。
男：そうか。僕の故郷は北海道で、あそこの冬は雪に包まれて、寒いよ。
女：いいなあ。北海道の雪景色を見てみたいなあ。
【详解】根据原文「私は沖縄出身だから、雪を見ることは初めてだ。」故选B。
【点睛】
3. 女の人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. コピーする。B. コーヒーを買う。C. スポーツする。
【答案】A
【解析】
【分析】女：ああ、残業なかなか終わらない。
男：コーヒー飲みたいな。
女：じゃ、わたしが買ってくるわ。少し運動にもなるし。
男：ちょっと林さん、これ2部コピーしてもらえる?
女：はい、分かりました。じゃ、コピーしてから、買いに行ってくるわ。
男：頼むね。
【详解】根据原文「じゃ、コピーしてから、買いに行ってくるわ。」故选A。
【点睛】
4. 男の人は何を忘れましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 宿題をすること
B. 宿題をかばんに入れること
C. かばんを学校に持ってくること
【答案】B
【解析】
【分析】女：高橋さん、宿題は？まだ出してませんね。
男：すみません、先生。夕べ全部やりましたが、今朝急いで、かばんに入れるのを忘れてしまいました。
女：そうですか。じゃ、明日持って来てください。
【详解】音频提到「夕べ全部やりましたが、今朝急いで、かばんに入れるのを忘れてしまいました。」，故选B。
【点睛】
5. 男の人はどうして眠いのですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 夜、子供に起こされたから
B. お酒を飲みすぎたから
C. 遅くまで仕事をしていたから
【答案】A
【解析】
【分析】男：はあ…。
女：どうしたの？体の具合が悪いの？
男：ううん。眠くて、眠くて。
女：どうして？毎晩遅くまで仕事だから？
男：いや、それより。
女：ああ、分かった。飲みすぎでしょう。
男：いや、そうじゃなくて。先月子供が生まれたでしょ。
女：ああ、それで。
男：うん。よく泣くんだ。それで、眠れなくて。
【详解】音频提到「うん。よく泣くんだ。それで、眠れなくて。」，故选A。
【点睛】
6. 男の人は何を買いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. みかんB. みかんのクッキ一C. みかんのクッキ一とT シャツ
【答案】C
【解析】
【分析】男：友達の家にお土産を買って行きたい。5歳の女の子がいるんだけど、何がいいと思う？
女：この辺りはみかんが有名だから、みかんのお菓子はどう？この前もらったクッキーは美味しかったよ。
男：いいね。じゃあ、それを買う。子供にも何かあげたいなあ。
女：みかんがたくさん描いてあるシャツもいいと思う。妹に一枚買ったよ。可愛かった。
男：子供が喜びそうだね。ありがとう。そうしよう。
【详解】音频提到「この前もらったクッキーは美味しかったよ。男：いいね。じゃあ、それを買う。」、「女：みかんがたくさん描いてあるシャツもいいと思う。妹に一枚買ったよ。可愛かった。」，所以男人橘子和衬衫都买了。故选C。
【点睛】
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
听下面3段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。
听下面第1段录音，每段录音后有7-9个小题
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
7. 今日は何曜日ですか。
A 月曜日B. 水曜日C. 木曜日
8. 明日の天気はどうですか。
A. 晴れB. 雨C. 曇り
9. 男の人は週末何をしますか。
A. 女の人と公園に行きます。B. 女の人と大阪に行きます。C. 東京からの友達と遊びます。
【答案】7. A 8. B 9. C
【解析】
【分析】女：今日から金曜日までは雨みたいだね。
男：へえ？5日間？
女：そうだね。雨のおかげで、涼しくなれるね。
男：先週は本当に暑かったね。42度なんて。
女：確かに。ところで、週末は公園とかどう？雨上がりの空気は新鮮だもん。
男：今週末か？ちょっと…東京の友達が大阪に来るって言ったんだけど。
女：そうか。わかった。また時間があればね。
【7题详解】
根据原文「今日から金曜日までは雨みたいだね。」「へえ？5日間？」今天开始到周五要下5天雨，所以今天是周一，故选A。
【8题详解】
根据原文「今日から金曜日までは雨みたいだね。」故选B。
【9题详解】
根据原文「今週末か？ちょっと…東京の友達が大阪に来るって言ったんだけど。」故选C。
【点睛】
听下面第2段录音，每段录音后有10—12个小题
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
10. 女の人のお兄さんの結婚式はいつですか。
A. 今月の1月18日B. 来月の18日C. 再来月の18日
11. どの国のお客様は再来月に来る予定ですか。
A. 中国のお客様B. アメリカのお客様C. イギリスのお客様
12. 女の人はこれからどうしますか。
A. 休暇届を出すB. 国に帰るC. お客様を迎えに行く
【答案】10. B 11. C 12. A
【解析】
【分析】女：課長、ちょっとよろしいでしょうか？
男：何？
女：実は来月の18日は兄の結婚式なんです。中国へ帰りたいので、一週間ほどお休みを頂けないでしょうか。
男：18日。でも来月ってアメリカからのお客さんが来るじゃないか。
女：違います。アメリカからのお客様は今月会社に来ます。イギリスからのお客様は再来月に予定を変更したと知らせました。
男：ああ、それなら大丈夫だ。休暇届の提出を忘れないでね。
女：ありがとうございました。
10题详解】
根据原文「実は来月の18日は兄の結婚式なんです。」故选B。
【11题详解】
根据原文「イギリスからのお客様は再来月に予定を変更したと知らせました。 」故选C。
【12题详解】
根据原文「ああ、それなら大丈夫だ。休暇届の提出を忘れないでね。」故选A。
【点睛】
听下面第3段录音，每段录音后有13-15个小题
【此处可播放相关音频，请去附件查看】
13. 女の人はどこで勉強しますか
A. 東京の大学B. 京都の大学C. 大阪の大学
14. いつも友達と食事に行くのは、いつですか。
A. 土曜の夜B. 金曜の夜C. 日曜の夜
15. 今週の土曜日は女の人は何をしますか。
A. 図書館で本を読む。B. 家で発表の準備をする。C. 何もしないで家で休む。
【答案】13. A 14. B 15. B
【解析】
【分析】女：わたしは今、東京の大学で日本語を勉強しています。月曜日から金曜日まで毎日授業です。金曜日の夜、いつも友達と食事に行きます。それからスーパーへ買い物に行きます。土曜日はいつも図書館で好きな本を読みます。日曜日は家で休みます。でも、来週はわたしの発表なので、今週の土曜日は家で発表の準備をします。
【13题详解】
根据原文「わたしは今、東京の大学で日本語を勉強しています。」故选A。
【14题详解】
根据原文「金曜日の夜、いつも友達と食事に行きます。」故选B。
【15题详解】
根据原文「今週の土曜日は家で発表の準備をします。」故选B。
【点睛】
第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分）
从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
16. この電子辞書は分からない単語を調べる 使います。
A. にをB. のもC. のにD. のが
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘这个电子词典用于查询不知道的单词。’。
本题考查固定的搭配。
「动词基本形+のに」表示目的、用途，の为形式名词，将前面的小句名词化，后面经常搭配「使う、かかる」等；
「を」提示他动词的宾语。
故选C。
17. 弟は１日中インターネットで をしています。
A. ケーキ B. ゲームC. キロD. スキー
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘弟弟一整天上网打游戏’。
本题考察外来语的语义。
「ケーキ」：蛋糕；
「ゲーム」：游戏；
「キロ」：千克；
「スキー」：滑雪。
故选B。
18. 30分も待ちました 、電車はまだ来ません。
A. ですがB. けどC. のでD. から
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘已经等了30分钟了，但是电车还没来。’。
本题考查「けど」的用法。
「けど」放在句末，表示铺垫或者转折；
「が」放在句末也可以表示铺垫或者转折，但是没有ましたです形式；
「ので」「から」都可以表示原因，本题前后为转折关系。
故选B。
19. 母はいつも＿＿＿そうに働いていました。
A. 忙しB. 忙しいC. 忙しかったD. 忙しく
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘母亲好像总是忙于工作’。
本题考察样态助动词「そうだ」的用法。
形容词去「い」+「そうだ」，「Ⅴます」+「そうだ」，看上去...：好像...。表示说话人以自己的所见所闻为基础而作出的一种直观判断。
故选A。
20. 私は テニスが好きではありません。
A. よくB. あまりC. いろいろD. まず
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘我不太喜欢网球。’。
本题考查副词的用法。
「あまり」接否定，表示“不太...”；
「よく」经常；「いろいろ」各种各样；「まず」首先。
故选B。
21. その白い帽子（ ）はどうですか。
A. ぼうこB. ぼうしC. ほしいD. ほうし
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“那个白色的帽子怎么样？”本题考查单词发音及含义。
「帽子」发音为「ぼうし」，名词，意为“帽子”。
22. 先生の言うことをよく聞け____。
A. ぞB. よC. わD. の
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“好好听老师说的话。”
本题考查终助词用法。
「よ」强调主张、判断；表提醒、叮嘱或唤起对方的注意。有说话者地位较高的感觉。此处为提醒叮嘱之意。
「の」表轻度的命令；表说明，语气缓和；确认自己的判断是否正确；表疑问，语调升调。此处用于表疑问。
「わ」表示自己的判断或决意；表示轻度的感叹。
「ぞ」男性专用，接终止形后。用于引人注意而加强语气；自言自语，把自己想法说给自己听。
故选B。
23. それは__________の辞書ですか。
A どれB. これC. どのD. だれ
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘那个是谁的字典？’
本题考查指示代词的用法。
「これ・それ・あれ・どれ」指代物。单独使用。
「この・その・あの・どの＋名詞」指代人、物体、地点需加名词使用。
「だれ」谁。
故选择D
24. 子供は「＿＿＿＿」と鯉に叫び始めた。
A. 来いB. 来るよC. 来よD. 来ろ
【答案】A
【解析】
【详解】句意为“孩子开始冲着鲤鱼喊‘来啊’”。本题考查动词命令形含义及用法。
「来る」的命令形为「こい」，意为“快来”。C、D均为错误形式，可直接排除。
B项「来るよ」为提醒对方某人或某物“要来了”，不符合题意，故排除。
故本题选A。
25. 山田 いう人から電話がありましたよ。
A. はB. ってC. っさD. の
【答案】B
【解析】
【详解】句意为：一个叫山田的人来电话了。
本题考查「って」是「と」的口语形式，表示引用的内容。
故选B。
26. 先日、日本の東海岸＿＿＿＿＿大きい地震がありました。
A. をB. でC. にD. が
【答案】B
【解析】
【详解】句意为’前些日子在日本的东部海岸发生了大地震。‘
本题考查格助词。
「で」表示动作进行的场所；
「に」表示动作存在的地点；
故选择B。
27. 彼は腕 いい職人（工匠）です。
A. はB. でC. をD. の
【答案】D
【解析】
【详解】句意：他是一个技术很好的工匠。
本题考查助词的用法。
「の」表示连体修饰句的小主语。
「は」表示主题。
「で」表示动作的场所。
「を」表示他动词的宾语。
根据题意可知，「腕」是「いい」的主语，构成小句修饰后续名词「職人」。
故选D。
28. 今度の文化祭はみんな 協力して成功させましょう。
A. にB. をC. がD. で
【答案】D
【解析】
【详解】句意：我们一起合作让这次的文化祭举办成功吧！
本题考查助词的用法。
「で」表示数量状态。
「に」表示动作涉及的对象。
「を」表示他动词的宾语。
「が」表示主语。
根据题意可知，是大家所有人在一起的状态下合作。
故选D。
29. 先生は生徒に窓を 。
A. 開けたB. 開けさせたC. 開けているD. 開けていた
【答案】B
【解析】
【详解】句意：老师让学生关窗子。
本题考查动词的活用变形。
「開ける」：打开。二类动词。原形。
「開けた」为过去式。「開けさせた」为使役态。「開けている」：表示正在进行；表示习惯反复；表示状态持续。「開けていた」：为其过去式。
根据句意，故选B。
30. 澄み渡る（万里无云）青空に 、山登りに出かけた。
A. 誘ってB. 誘わせてC. 誘われてD. 誘いで
【答案】C
【解析】
【详解】句意：被万里无云的晴空所吸引，去登山了。
本题考查被动态。
「誘う（さそう）」劝诱，诱惑，引诱，其被动态为「誘われる」，其使役态为「誘わせる」；
「～は～にV被动态」表示被动时，动作对象做主语，而动作主体用に表示。
故选C。
31. 活動に参加するのは有意義だと思います。
A. ボランティアB. ゴールデンウィーク
C. パーセントD. テーブル
【答案】A
【解析】
【详解】句意：我认为参加志愿活动很有意义。
本题考查外来语的含义。
「ボランティア」志愿者，志愿。
「ゴールデンウィーク」黄金周。
「パーセント」百分比。
「テーブル」桌子。
故选A。
32. 甲：お久しぶり。元気？
乙： 、元気です。
A. お願いしますB. ありがとう
C. おかげさまでD. かしこまりました
【答案】C
【解析】
【详解】句意：甲：“好久不见，怎么样？” 乙：“托您的福，很好。”
本题考查交际表达。
「お願いします」用于拜托某人做某事时。
「ありがとう」用于表示感谢。
「おかげさまで」托您的福。
「かしこまりました」店员回应，知道了。
根据题意，故选C。
33. 餃子は中国から（ ）きた。
A. 伝えてB. 伝わってC. 仕上げてD. 加えて
【答案】B
【解析】
【详解】句意：饺子是从中国传过来的。
本题考查动词词义。
「伝える」他动词，传达，转告。
「伝わる」自动词，（文化，知识，风俗等从外部）传开，流传。
「仕上げる」他动词，完成。
「加える」他动词，增加，添加。
结合题意‘饺子是从中国传来的’。
故选B。
34. スマホを ながら歩くのは大変危険です。
A. 見るB. 見てC. 見D. 見た
【答案】C
【解析】
【详解】句意：一边看手机一边走路，太危险。
本题考查接续助词。
「ながら」前接动词中顿形，表示前后两个行为、动作同时发生或进行。意为“一边……，一边……”。
根据题意，一边看手机一边走路。故选C。
35. 中国では、餃子と（ ）、やはり水餃子のことです。
A. 言ってらB. 言えばC. 言ってもD. 言わないで
【答案】B
【解析】
【详解】句意：在中国，说到饺子，还是指水饺。
本题考查句型。
「といえば」提示话题，相当于“提起～”；
「といっても」表示“虽说～但是”；
「ないで」表示伴随状态，不做前项而做后项。
故选B。
36. それでは、この単語の意味と用法を 覚えてくださいね。
A. さっぱりB. がっかりC. しっかりD. りっぱに
【答案】C
【解析】
【详解】句意：那么，请好好记住这个单词的意思和用法。
本题考查副词的用法。
「さっぱり」“完全地”，后接否定
「がっかり」“失望地”
「しっかり」“好好地”
「りっぱに」“气派地”
根据题意是牢牢记住，故选C。
37. 火事や地震の時はエレベーターを絶対に こと。
A. 使うB. 使わないC. 使ってもいいD. 使わなくてもいい
【答案】B
【解析】
【详解】句意：火灾、地震的时候，绝对不要用电梯。
本题考查句型。
「～ことだ」：表示建议、劝告，应该……。
「～ないことだ」：不应该，最好不要……。
「～てもいい」：做……也是可以的。
「～なくてもいい」：不做……也是可以的。
故选B。
38. すみませんが、このバスはA大学の前 通るでしょうか。
A. へB. にC. をD. で
【答案】C
【解析】
【详解】句意：不好意思，这辆公交经过A大学吗？
本题考查助词的用法。
「を」表示自动词移动经由的场所，后续动词多为含有移动意义的自动词。
其他选项，「へ」表示移动方向。「に」表示存在场所。「で」表示动作场所。
故选C。
39. この本は難しそうに見えたけど、実は子供_____理解できる。
A. だけB. でもC. てもD. しか
【答案】B
【解析】
【详解】句意：这本书看起来好像很难，其实就连孩子都能看得懂。
だけ：只…；仅仅…，表示严格限定排斥其他。
如：りんごを一つだけ買いました。
でも：就连…也…（举出一个极端的例子，暗示其他一般性的事例也一样）.
しか～ない：表示仅仅。综合句意，故选B。
40. 私は好き嫌いはありません。 食べられます。
A. なにもB. なにでもC. なんでもD. なにが
【答案】C
【解析】
【详解】句意为：我没有讨厌的东西。什么都可以。
本题考查副助词。「でも」表示全面肯定。接在疑问词或不定词后面,与积极肯定的语气呼应。意为“无论……都……”。
故选C。
41. 風邪をひいた 、早く寝ることにした。
A. そうでB. ようなのでC. らしいD. みたいに
【答案】B
【解析】
【详解】句意：我好像感冒了，所以决定早点睡。
本题考查助动词。
「ようだ」表示说话者根据自己的感觉或观察做出的主观推测，“似乎……、好像……”。
「ので」表示因果关系的顺态接续、多用于表示客观的原因、理由。意为“因为……”。
「らしい」表示根据直接观察或传闻所做出的较客观的推断，“（听说）似乎、好像……”。
「みたいに」后接动词。
根据题意，好像感冒了，所以决定早睡。故选B。
42. 貴重な物を無くさないように くださいね。
A. 気にしてB. 気になってC. 気をつけてD. 気がして
【答案】C
【解析】
【详解】句意：请小心保管贵重的东西不要丢了。
本题考查惯用句。
「気にする」介意，放在心上。
「気になる」挂念，在意；有……的心思。
「気をつける」小心，留神。
「気がする」心里感到，好像，总觉得。
根据题意，故选C。
43. 異なる文化が接触すると、互いに誤解や摩擦を ことが多い。
A. うつすB. はさむC. うむD. めぐる
【答案】C
【解析】
【详解】句意：如果接触不同的文化相互之间产生误解和摩擦的情况很多。
本题考查动词词义。
「移す：うつす」“移动，迁移”。
「挟む：はさむ」“夹、插”。
「産む：うむ」“产生”。
「巡る：めぐる」“围绕”。
故选C。
44. 私は山田さんが国へ帰ってしまったのではない____と思いました。
A. のB. よC. かD. ね
【答案】C
【解析】
【详解】句意为：我觉得山田是不是回国了。
本题考查终助词。「か」表示疑问。
「の」表示询问。读升调，男女都可用。相当于「～のですか」。「よ」强调自己的判断或主张。「ね」表示确认或想征得对方的认同，读升调。
故选C。
45. 向こうに病院＿＿＿建物がある。
A. そうなB. らしいC. ようなD. ように
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“对面有像医院一样的建筑。”
本题考查助词用法。
「そうな」表样态，像……一样。前不接名词。
「らしい」表典型，有……特征。
「ような」表比喻举例，前接名词加「の」。后修饰名词。
「ように」表比喻举例，前接名词加「の」。后修饰动词。
故选B。
第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
田中：スミスさん、どうしたんですか。顔が赤いですね。
スミス:ああ、田中さん。 ( ア )前に山田さんと話をしていたんですが、困ってしま いました。
田中：どうしてですか。
スミス:英語で話をしたんですが、私が話している時、山田さんがいつも “yes” “yes” と言ったので、私は、山田さんが私の考えに賛成したと思いました。でも、私の話が終わった時に、山田さんは私の考えと逆のことを言ってしまいました。私はびっくりして不安でした。
田中：ああ、分かりました。スミスさん、山田さんが使った “yes”は“yes、I agree with yu”の“yes”じゃないんですよ。その“yes”は“はい、私はあなたの話を聞いていますよ”といら意味です。日本人は日本語で話をしている時によく( イ )といいます。それを「あいづち」と言います。山田さんが使った“yes”もその「あいづち」で、「スミスさんの話を聞いています」ということなんですよ。
46. 文中の( ア )のところに何が入りますか。
A. ちょっとB. ちようどC. いまD. ただいま
47. スミスさんの顔はどうして赤いですか。
A. 日本語ができなかったからです。B. 英語ができなかったからです。
C. 田中さんとの交流が難しかったからです。D. 山田さんとの交流を心配したからです。
48. 文中の( イ )のところに何が入りますか。
A. 「はい」や「そうします」。B. 「はい」や「そうですか」。
C. 「そうします」や「そうですか」。D. 「どうですか」や「そうですか」。
49. 「あいづち」ではないものは次のどれですか。
A. あ一、なるほど。B. いいですねえ、それ。
C. うんうん、わかる。D. 明日、私も来るので…。
50. 以下の説明について、正しいものはどれですか。
A. 外国人は日本人と会話をする時、いつも「あいづち」を打ちます。
B. 日本人は誰かと話し合う時、よく「あいづち」をうちます。
C. 英語の[yes」と日本語の「はい」は意味がまったく同じです。
D. 「あいづち」の「はい」は「相手の考えに賛成する」という意味です。
【答案】46. A 47. D 48. B 49. D 50. B
【解析】
【分析】田中：史密斯先生，怎么了。你的脸好红啊。
史密斯：啊，田中先生。之前和山田先生说话，很为难。
田中：为什么呢。
史密斯：我们用英语交谈，我说话的时候，山田总是说“yes”“yes”，所以我觉得山田同意我的想法。但是，我的话结束的时候，山田说了和我想的相反的话。我又吃惊又不安。
田中：啊，明白了。史密斯先生，山田先生使用了的“yes”不是“yes，I agree with yu”的“yes”哟。那个“yes”是“是的，我在听你的话”的意思。日本人用日语说话的时候经常说是的和原来如此。那个叫做“随声附和”。山田先生使用的“yes”也是“随声附和，”就是“我在听史密斯先生的话”。
【46题详解】
「ちょっと」是“稍微，”「ちょっと前」就是“刚才。”「ちようど」是“正好。”「いま」是“现在”都不合题意。「ただいま」是“刚才、现在，”但是后面不需要加「前」。故选A。
【47题详解】
文章里史密斯说自己因为理解错了田中的话，所以非常的不安，就是因为担心所以才不安。故选D。
【48题详解】
日本人的习惯就是用“是的”和“原来如此”回答别人，这是随声符合。而B和C的“就那样做。”还有D的“怎么样？”都不是日本人的说话习惯，故选B。
【49题详解】
A“啊，原来如此。”
B“那真不错啊。”
C“嗯，我知道。”
D“因为我明天也来。”
这里面只有D不属于搭腔，和随声附和。故选D。
【50题详解】
文章提到「日本人は日本語で話をしている時によく( イ )といいます。それを「あいづち」と言います。」说本人说话的时候经常用“对、原来如此”这样的话去附和别人。所以B选项的“日本人和别人说话时经常附和。”是正确的。故选B。
（二）
ある日、ぼくは街へ出かけた。
「暇だなあ。本でも見るか」と思い、本屋へ向かっている途中に1人のホームレス（无家可归者）が道端に寝ていた。「邪魔だなあ」と思って歩いていると、そばにいる3歳ぐしらいの男の子が急に道路に走っていった。ちょうどその時、1台の車が猛スピードで走ってきた。その瞬間、さっきまで寝ていたホームレスの男性が突然走りだし、子どもを抱き上げ、車を避けた。
回りを見ると、茫然と立っているおじさん、おばさん。「すごい！」とか言っている若者。ぼくはその時、自分のなさけなさに気づいた。「ホームレスが汚い？生きている意味がない？なんだよぼく…本当に強いのは、このホームレスのおじさんだろうが！」ぼくは拳を握りしめた（握紧）。
その後、男の子の母親が走ってきて、「ありがとうございます。ありがとうございます。これ少ないですけど」と言って、お金を渡そうとしていた。
（ア）、ホームレスのおじさんは言った。
「すみません、それは受け取れません。でも約束してください。絶対に小さい子から目を離さないであげてください。約束です。」
ぼくは初めて人のあたたかさを知った。
51. 文中に「すごい！」とあるが、そう言った理由はどれか。
A. 男の子が道路に走っていったから
B. ホームレスが子供を助けたから
C. 車が猛スピードで走ってきたから
D. おじさんとおばさんが立っているから
52. 文中に「ぼくは拳を握りしめた」とあるが、それはなぜか。
A. ぼくも走ろうと決心したから
B. ホームレスを殴ろうとしたから
C. 自分のなさけなさに気づいたから
D. 自分はホームレスより強いと思うから
53. 文中に「お金を渡そうとしていた」とあるが、その理由はどれか。
A. ホームレスに感謝したいから
B. ホームレスが強いと思うから
C. ホームレスが汚いと思うから
D. ホームレスがかわいそうだから
54. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. だからB. つまりC. そしてD. すると
55. 文中の「あたたかさ」の指すものはどれか。
A. 人間の愛B. 夏の暑さC. 気温の変化D. 人間の可愛さ
【答案】51. B 52. C 53. A 54. D 55. A
【解析】
【分析】文章内容难度一般，主要讲了有一天，我出门去了街上。“好无聊啊。要不看本书吧。”我这么想着，在前往书店的途中，看到一名无家可归者睡在路边。“真碍事啊。”我这么想着继续走着，这时，在旁边的一个大概 3 岁左右的小男孩突然跑到了马路上。就在这时，一辆车正高速行驶过来。那一瞬间，刚才还在睡觉的无家可归的男子突然跑了起来，抱起了孩子，躲开了车。环顾四周，有茫然站着的老爷爷、老奶奶。还有说着“好厉害！”之类话的年轻人。就在那时，我意识到了自己的冷酷无情。“无家可归者就很脏吗？他们活着就没有意义吗？我这算什么呀…… 真正强大的，应该是这位无家可归的大叔吧！” 我握紧了拳头。之后，小男孩的母亲跑了过来，说道：“非常感谢，非常感谢。虽然这点钱不多。”说着，就想要把钱递给无家可归者。这时，无家可归的大叔说道：“不好意思，这个我不能接受。但是请你答应我，绝对不要再让小孩子离开你的视线了。这是约定。”我第一次感受到了人的温暖。
【51题详解】
文章提到「ちょうどその時、1台の車が猛スピードで走ってきた。その瞬間、さっきまで寝ていたホームレスの男性が突然走りだし、子どもを抱き上げ、車を避けた。回りを見ると、茫然と立っているおじさん、おばさん。『すごい！』とか言っている若者。」，由此可知，因为无家可归者救了差点被车撞到的孩子，周围的年轻人才发出“厉害！”的感叹，故选B。
【52题详解】
文章提到「ぼくはその時、自分のなさけなさに気づいた。『ホームレスが汚い？生きている意味がない？なんだよぼく…本当に強いのは、このホームレスのおじさんだろうが！』ぼくは拳を握りしめた（握紧）。」，由此可知，“我”意识到自己之前认为无家可归者“碍事”这种想法很不好，对比无家可归者勇敢救人的行为，觉得自己很惭愧，所以握紧了拳头，故选C。
【53题详解】
文章提到「その後、男の子の母親が走ってきて、『ありがとうございます。ありがとうございます。これ少ないですけど』と言って、お金を渡そうとしていた。」，由此可知，小男孩的母亲跑过来，说了“非常感谢，非常感谢。虽然这点钱不多”，然后想要给无家可归者钱，原因是对无家可归者救了自己的孩子表示感谢，故选A。
【54题详解】
文章提到「その後、男の子の母親が走ってきて、『ありがとうございます。ありがとうございます。これ少ないですけど』と言って、お金を渡そうとしていた。（ア）、ホームレスのおじさんは言った。」，由此可知，前文说小男孩的母亲想要给钱，后文说无家可归者做出了回应说不能接受钱，「すると」有“于是、然后”的意思，这里表示时间上的先后顺序和事情发展的连贯性，符合逻辑，故选D。
【55题详解】
文章讲述了无家可归者不顾危险救了小男孩的事情，“我”从这件事中感受到了温暖，这种温暖来自于无家可归者对小男孩的爱和善良的行为，体现了人与人之间的爱，故选A。
（三）
中国の鉄道チケット予約システムの発展において、単杏花という名前は欠かせない存在だ。彼女は業界で著名な専門家であり、多年にわたって、技術革新に専念し、中国の鉄道旅客輸送サービスのデジタル化と便利化を大きく推進したのである。単杏花は学生時代から情報技術に深い興味を持ち、優れた成績を収めて専門知識をしっかりと身につけた。卒業後、彼女は中国鉄道科学研究院に入った。当時の中国鉄道チケット予約システムは、多くの課題を抱えていた。予約の不便さ、情報の更新遅延、ピーク時のシステムダウン（系统故障）などの問題があり、旅客に大きな不便をもたらした。（ア）、巨大な鉄道ネットワーク、膨大な旅客輸送需要、チケット予約システムの改善と最適化が難問となってしまった。
単杏花はこれらの難問を次々と解決するために、最新の情報技術を導入し、システムを再設計し、データベース（数据库）管理の強化に力を注いだ。ここに、好例がある。春運のような特殊な期間に、鉄道チケットの需要は爆発的に増加する。単杏花はチームといっしょに、正確な予測モデルを構築し、旅客の出発地、目的地、出発時間などのデータを分析して、その配分と販売を合理的に計画し、より多くの旅客が購入できるようにした。
数億の中国国民の旅の便利さと快適さを作りあげた単杏花は、まさに中国鉄道情報化の先駆者である。彼女の努力で、世界的水準に引き上げられた中国のチケット予約システムは、中国の交通輸送業界の発展に輝かしい一頁を刻んでいる。
56. 文中の「欠かせない」は、どういう意味か。
A. 足りているB. 必要である
C. 足りていないD. 必要ではない
57. 文中に「多くの課題を抱えていた」とあるが、課題ではないのはどれか。
A. 予約は複雑になっていること
B. 新しい情報の更新が遅いこと
C. 特殊な時にシステムが壊れやすいこと
D. 旅客輸送システムが最適化されたこと
58. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. でもB. またC. それでD. しかも
59. 文中に「まさに中国鉄道情報化の先駆者である」とあるが、それはなぜか。
A. 単杏花は中国鉄道科学研究院に入ったから
B. 単杏花は情報技術に深い興味を持っているから
C. 単杏花は専門知識をしっかり身につけているから
D. 単杏花は中国の交通運輸事業の向上に貢献したから
60. この文章の内容に合っているものはどれか。
A. 単杏花は予約システムの難問を次々と解決した。
B. いろいろ改善するために、チーム管理に力を注いだ。
C. 鉄道のチケットの需要は、常に爆発的に増加している。
D. 単杏花は一人でデータ分析などのためにいろいろ努力した。
【答案】56. B 57. D 58. C 59. D 60. A
【解析】
【分析】文章内容难度一般，主要讲了在中国铁路售票预订系统的发展历程中，单杏花是一个不可或缺的人物。她是业内知名的专家，多年来专注于技术创新，极大地推动了中国铁路客运服务的数字化与便捷化。单杏花从学生时代起就对信息技术怀有浓厚兴趣，并凭借优异成绩扎实掌握了专业知识。毕业后，她进入了中国铁道科学研究院。当时，中国铁路售票预订系统面临诸多难题。存在预订不便、信息更新滞后、高峰期系统故障等问题，给旅客带来了极大不便。因此，庞大的铁路网络、巨大的客运需求，使得车票预订系统的改进与优化成为了棘手难题。为了逐个攻克这些难题，单杏花引入了最新的信息技术，重新设计系统，并着力强化数据库管理。这里有一个很好的例子。在春运等特殊时期，铁路车票需求会呈爆发式增长。单杏花与团队一同构建了精准的预测模型，通过分析旅客的出发地、目的地、出发时间等数据，合理规划车票分配与销售，让更多旅客能够顺利购票。单杏花为上亿中国民众打造了便捷舒适的出行体验，堪称中国铁路信息化的先驱。在她的努力下，中国的售票预订系统达到了世界水平，在中国交通运输行业的发展历程中写下了光辉的一页。
【56题详解】
文章提到「中国の鉄道チケット予約システムの発展において、単杏花という名前は欠かせない存在だ。」，由此可知，「欠かせない」意为“不可或缺的”，即“必要的”，故选B。
【57题详解】
文章提到「当時の中国鉄道チケット予約システムは、多くの課題を抱えていた。予約の不便さ、情報の更新遅延、ピーク時のシステムダウン（系统故障）などの問題があり、旅客に大きな不便をもたらした。」，由此可知，“预约变得复杂”“新信息更新缓慢”“特殊时期系统容易崩溃”是当时的课题，但“旅客运输系统已优化”并非当时存在的课题，故选D。
【58题详解】
前文阐述了当时铁路售票系统存在诸多问题，这些问题导致了后面所说的「巨大な鉄道ネットワーク、膨大な旅客輸送需要、チケット予約システムの改善と最適化が難問となってしまった。」（庞大的铁路网络、巨大的客运需求，使得车票预订系统的改进与优化成为了棘手难题。）这一结果，「それで」表示“因此，所以”，用于连接因果关系，故选C。
【59题详解】
文章强调单杏花通过引入最新信息技术、重新设计系统、强化数据库管理等努力，解决了铁路售票系统的难题，为中国交通运输事业的发展做出了贡献，使数亿中国国民的出行更加便利舒适，所以称她为“中国铁路信息化的先驱”，故选D。
【60题详解】
文章提到「単杏花はこれらの難問を次々と解決するために、最新の情報技術を導入し、システムを再設計し、データベース（数据库）管理の強化に力を注いだ。」，由此可知，单杏花依次解决了预定系统的难题，故选A。
（四）
医療とは、本来、患者の苦しみを和らげ、もう一度、健康で、元と変わらぬ生活ができるようにすることを目指すべきである。ところが、今いわゆる植物状態の患者への治療に見られるように、少しでも長く命を生かそうとするだけの治療も少なくない。健康な状態に戻ることが無理だと分かっていながら、一分でも長生きさせるために薬と器具の助けを借りる治療、それが様々な問題を引き起こしている。
治療が目指すべきは、いかに長く生かすかではなく、健康に生きることができる時間をいかに伸ばすかということが重要なのだ。寝たきりで（卧床不起）、自分の意思で体を動かすこともできないようでは、生きているとは言えないという考え方がある。（ア）、血を分けた(血脉相连)人間からすると、そう簡単に割り切るわけにはいかない。「もしかして」と祈るような思いで「治療を続けて」と願うのは、当然だとの意見もある。
しかし、長期の治療は、患者だけでなく、近くにいて看護をする者の人生にも大きな変化をもたらす。経済的問題は言うまでもなく、患者を世話するために、仕事を変わり、時には自分が病院の世話になることさえある。親、兄弟が以前の生活に戻れるのならいいが、先が見えない治療のために、家族も犠牲を払う医療のあり方はそれでいいのだろうか。一つの命を生かすということは、さらに、人が生きるということは、どういうことなのか。今、真剣に問い直さなければならない問題である。
61. 筆者は医療とは本来、何を目指すべきだと言っているか。
A. 少しでも長く患者の命を生かすこと
B. あらゆる患者の平均寿命を伸ばすこと
C. たとえ健康な状態に戻れなくても治療すること
D. 患者の苦しみを減らして、健康に生活できること
62. 文中に「それ」とあるが、何を指すか。
A. 治らない病気なら諦めること
B. 自分の意思で体を動かせること
C. 患者を長生きさせるために治療すること
D. 何の病気になっても薬と器具を使うこと
63. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. 一方でB. つまりC. またはD. ところで
64. 文中に「大きな変化」とあるが、変化でないのはどれか。
A. 患者を医療するために、経済的問題を引き起こす。
B. 先が見えない治療なので、家族は犠牲を払わない。
C. 患者を世話するために、看護をする者は仕事を変えることもある。
D. 患者を世話するほかに、看護をする者は時には自分が病院の世話になる。
65. 筆者の考えに合っているものはどれか。
A. 植物状態になった患者に対する治療は諦めてはいけない。
B. 患者の世話をするために、仕事を変わらなければならない。
C. 長期の治療は、患者はもちろん、親しい人の人生にも苦しみをもたらす。
D. 寝たきりで自分の意思で体を動かすことができない患者でも生きる価値がある。
【答案】61. D 62. C 63. A 64. B 65. C
【解析】
【分析】本文难度一般，主要讲述了医疗本质应是减轻患者痛苦，助其恢复健康生活，但如今对植物人等患者存在仅为延长生命的治疗，引发诸多问题。 治疗关键在于延长健康生活时间，而非单纯延长生命，有人认为卧床无自主活动能力不算真正活着，但亲人难以轻易放弃。长期治疗不仅影响患者，也给看护者生活带来巨大改变，包括经济及个人健康等方面，为看不到希望的治疗让家人牺牲，这种医疗方式值得反思，人们需重新审视挽救生命和活着的意义。
【61题详解】
原文提到「医療とは、本来、患者の苦しみを和らげ、もう一度、健康で、元と変わらぬ生活ができるようにすることを目指すべきである。」医疗，从本质上来说，应该是以减轻患者的痛苦，让患者能够再次过上健康且与从前无异的生活为目标的。故选D。
【62题详解】
原文提到「健康な状態に戻ることが無理だと分かっていながら、一分でも長生きさせるために薬と器具の助けを借りる治療、それが様々な問題を引き起こしている。」明明知道患者已经不可能恢复到健康状态了，却还是借助药物和医疗器具来维持生命，让患者多活哪怕一分钟也好，这样的治疗，引发了各种各样的问题。故选C。
【63题详解】
原文提到「寝たきりで（卧床不起）、自分の意思で体を動かすこともできないようでは、生きているとは言えないという考え方がある。（ア）、血を分けた(血脉相连)人間からすると、そう簡単に割り切るわけにはいかない。」有一种观点认为，如果一个人卧床不起，连按照自己的意志活动身体都做不到的话，就不能算是真正地活着。（不过），对于与患者血脉相连的亲人来说，却没办法那么轻易地割舍。前后是两方面的事情，故选A。
【64题详解】
原文提到「長期の治療は、患者だけでなく、近くにいて看護をする者の人生にも大きな変化をもたらす。経済的問題は言うまでもなく、患者を世話するために、仕事を変わり、時には自分が病院の世話になることさえある。親、兄弟が以前の生活に戻れるのならいいが、先が見えない治療のために、家族も犠牲を払う医療のあり方はそれでいいのだろうか。」长期的治疗不仅会给患者本人，也会给在身边照顾患者的人的生活带来巨大的改变。经济方面的问题自不必说，为了照顾患者，有的人甚至会换工作，有时自己还会因为过度劳累而生病住院。如果患者的父母、兄弟姐妹能够回归到以前的生活那还好，但为了看不到希望的治疗，让家人也做出牺牲，这样的医疗方式真的好吗？故选B。
【65题详解】
原文提到「しかし、長期の治療は、患者だけでなく、近くにいて看護をする者の人生にも大きな変化をもたらす。」但是，长期的治疗不仅会给患者本人，也会给在身边照顾患者的人的生活带来巨大的改变。故选C。
第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分）
阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
自転車通勤の私は毎朝、小学生や高校生に守られ 1 交差点を渡っています。子どもたちが7月下旬から夏休みで登校しなくなり、平素の 2 を実感しています。
職場まで歩道上の自転車通行指定部分を 3 ます。交差点の大半は時差式信号ではないので、青信号になって横断帯を渡る時、右左折し 4 車と競争の 5 になります。小学生が横断する時は保護者が旗で誘導するので、車は止まって待ちます。 高校生たちが渡る時も車は止まります。彼らの 6 自転車の私は子どもたちと同時に渡ることができます。
しかし、ほとんどの車は大人の私たちには止まってくれ 7 、交差点が通勤のストレスになっています。子どもや誘導の方々に 8 横断の権利を守ってもらわないとは、 9 情けない（没有人情味）世の中です。 なぜ衝突のリスク（风险）を負わないといけないのでしょう。 小学生や高校生の元気に戻ってきてください。
皆さん、夏休みが 10 元気に戻って来てください。
66. A. てもB. ながらC. のにD. たり
67. A. ありがたいB. おもしろいC. ありがたさD. おもしろさ
68. A. 走りB. 倒れC. 尋ねD. 立て
69. A. てくるB. ておくC. てあるD. てみる
70. A. そうB. みたいC. らしくD. よう
71. A. ことでB. せいでC. おかげでD. わけで
72. A. ないでB. なくてC. てD. ない
73. A. だけB. しかC. こそD. など
74. A. ますますB. とうとうC. そろそろD. なかなか
75. A. 終わるとB. 終わればC. 終わったらD. 終わるなら
【答案】66. B 67. C 68. A 69. A 70. D 71. C 72. B 73. B 74. D 75. C
【解析】
【分析】本篇文章为感想类记叙文，主要讲述作者骑自行车通勤因学生而产生的不同体验。学生们放暑假后，作者认为交通秩序的不同让其体验到学生们上学时的难得的秩序。在通过十字路口时，交通秩序混乱，小学生们会在护岗员的指引下过马路，这时车子会停止等待。高中生通过时也是如此，于是作者就可以和他们一起通过。但学生们放暑假后，车子就不会在十字路口为成年人等待，作者认为有产生冲突的风险。最后表达了自己希望孩子们快结束暑假的愿望，这样一来交通就会变得有秩序。
【66题详解】
本题考查接续助词。「ても」意为“哪怕…”；「のに」意为“明明…却…”；「ながら」表示同时做某事，与句意相符。「たり」表示动作列举。故选B。
【67题详解】
本题考查形容词活用。「ありがたい」意为“难得的、珍贵的”，名词化时需变词尾「い」为「さ」，「おもしろい」意为“有趣”，与题意不符。因为学生们放假，所以交通秩序混乱，作者感受到了日常的“难得”。故选C。
【68题详解】
本题考查动词。由「職場まで歩道上の自転車通行指定部分を 3 ます」这一表述可知，作者“行驶”在指定的自行车通行位置。「走る」意为“跑、行驶”；「倒れる」意为“倒下”；「尋ねる」意为“拜访”；「立てる」意为“立、竖；制定”。故选A。
【69题详解】
本题考查补助动词。由文章「青信号になって横断帯を渡る時、右左折し 4 車」这一表述可知，在绿灯通过的时候，要与左右转向“过来”的车子“竞争”。「～てくる」表示空间上的由远及近。「ておく」意为提前准备；「てある」意为状态存续；「てみる」意为尝试做某事，故选A。
【70题详解】
本题考查助动词。「～のように」表示比喻，且接续正确。A项意为“传闻”；B项前接名词，且无此用法；C项意为“典型性”，故选D。
【71题详解】
本题考查句型。由文中「彼らの 6 自転車の私は子どもたちと同時に渡ることができます。」这一表述可知，作者认为“多亏”学生们，作者才方便顺利通过路口。「～のおかげで」表示受到恩惠，意为“多亏……”。故选C。
【72题详解】
本题考查接续助词。由文中「ほとんどの車は大人の私たちには止まってくれ 7 、交差点が通勤のストレスになっています。」这一表述可知，作者认为几乎没有车子为大人停留，所以导致十字路口有通勤压力。A项「ないで」表示不做…而…；「なくて」表示原因符合句意。故选B。
【73题详解】
本题考查副助词。A项意为“仅、只”，C项表示强调；D项意为“等等”。由「子どもや誘導の方々に 8 横断の権利を守ってもらわないとは、 9 情けない（没有人情味）世の中です」这一表述可知，作者认为如果仅仅通过孩子或者指挥员才能保证过马路的权利，显得没有人情味，「しか」后接否定形式，表示限定。故选B。
【74题详解】
本题考查副词。「ますます」意为“逐渐”；「とうとう」意为“终于”；「そろそろ」意为“就要”；「なかなか」意为“十分、非常”。故选D。
【75题详解】
本题考查接续助词。由文中「夏休みが 10 元気に戻って来てください。」这一表述可知，作者希望暑假结束了的话学生们可以元气满满地返回上课。「と」意为恒常假定；「ば」表示条件假定；「たら」表示结果假定，符合题意；「なら」表示承接话题。故选C。
第II卷（非选择题，共30分）
五、作文（30分）
76. 在高中这一重要阶段，我们的思想与行为在学习、友谊和生活的多重交织中悄然变化。随着时间的推移，许多人意识到自己需要改变的地方，例如，发现对父母的关心不够、对自己的要求过于苛刻、太在乎他人的评价，以及执行力不足等等。请以「最も変えたいものについて」为题，写一篇短文，内容包括:
（1）介绍你最想改变的想法或行为是什么；
（2）说明想要改变的原因及改变计划。
注意：
（1）字数280～320字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です・ます」体。
【答案】最も変えたいものについて
高校生活の中で、自分の考え方や行動が少しずつ変わってきました。私にも改善したいものがあると強く思っています。それは、他人の評価を気にしすぎるという考え方です。
このように感じるようになったのは、他人の目を気にするあまり、自分の本当の考えややりたいことを抑えてしまうし、ストレスを感じたり、心から楽しむことができないからです。
これからは、他人の意見に左右されず、自分らしく生きていきたいと思っています。そのために、まずは小さなことでも自分の意見をはっきり言う練習をし、少しずつ自信をつけていくつもりです。そして、他人の意見を参考にしながらも、自分自身の考えをしっかり持つことを心がけていきたいです。
【解析】
【详解】根据提示，本篇作文要求写最想改变的东西，注意文章围绕要点写，行文流畅，不要跑题。
在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.介绍你最想改变的想法或行为是什么；2.说明想要改变的原因及改变计划。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，介绍你最想改变的想法或行为是什么；后两段说明想要改变的原因及改变计划，使文章结构更加完整。