初中科学生物进化教学设计及反思

这是一份初中科学生物进化教学设计及反思，共2页。
课程基本信息
学科
科学
年级
九年级
学期
春季
课题
生物进化（第2课时）
教科书
书 名：义务教育教材科学九年级下册
出版社：华东师范大学出版社 出版日期：2020年12月
课标要求
本课时内容是生命的延续与进化核心概念下的内容。是8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作业导致了生物的进化，学习内容是说出达尔文自然选择说的主要观点，认同生物进化的观点。学业要求是能例举说明生物的遗传、变异与环境因素的共同作用导致了生物的进化。教学策略建议：指导学生尝试提出自己对生物进化的主张，并查找相关资料，支持或修正自己的主张，在交流过程中，深入例举生物的遗传与进化的内涵。
教学目标
科学观念：通过对鱼缸观察记录分析、鸟类进化原因的猜想、多种进化实例的解释中，理解达尔文自然选择的主要观点，认同生物进化的观点。
科学思维：通过对多种生物进化实例的关注与分析，初步形成“自然现象—质疑—求证—论证—解释现象”解决问题的思维模式；运用达尔文的进化理论，解释进化实例。
探究实践：通过鱼缸观察分析与鸟的进化原因猜想，重演达尔文进化理论发现过程，提高分析论证能力。
科学态度：经历进化理论不断基于证据修正与完善的过程，形成科学知识不断发展的科学本质观。
教学内容
教学重点：
达尔文自然选择说的主要观点，认同生物进化的观点。
教学难点：
生物进化的原因，运用进化理论解释生物进化实例。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
展示：鸟类进化历程典型图片
设问：生物为什么会不停的进化？
引出核心任务：探索生物进化的原因
分析、思考、表达
通过证据认同生物进化是真事，用问题引导，指出本节课学习任务。
生物进化原因猜想
1.分析记录鱼缸观察记录中鱼的生命活动现象，提出任务1：认识生命现象，提出进化原因猜想。 2.总结鱼缸观察记录活动的发现，归纳出生物进化的初步猜想。
3.提出任务2：运用科学猜想，解释鸟类进化的历程。
分析、记录，交流表达。通过对鸟类进化原因的解释重演达尔文的进化理论。
培养对证据的识别、辨析和论证。合作交流中能基于证据表达观点。初步形成“自然现象—质疑—求证—论证—解释现象”解决问题的思维模式

达尔文自然选择说
1讲授达尔文的进化理论内容和理论建立的历史背景。
2.任务3：阅读教材（P45-46)，阐述达尔文是怎么解释物种进化?。 3.说出达尔文自己选择说的主要观点，辨析观点关系。 4.任务4：运用进化理论，解释生物进化现象。
阅读、记录、分析、表达。 思考、迁移应用，说出达尔文自然选择说的主要观点。 解释生物进化实例
理解科学理论建立是基于大量证据的论证基础上。通过多样学习方式，落实重点知识。在迁移应用，解释现象中理解达尔文的进化理论
综合进化说
任务5：阅读P48视窗，了解综合进化论，说出综合进化说特点与内容。
阅读、分析、归纳，说出特点与内容。
感悟到科学知识是不断发展的科学本质。
课堂小结
感悟科学研究方法和科学本质
提升对科学本质的认识