2024-2025学年山西省临汾市四年级（上）期中语文试卷

这是一份2024-2025学年山西省临汾市四年级（上）期中语文试卷，共17页。试卷主要包含了语文的魅力在那些生动的词语，是谁来呼风唤雨呢？当然是人类等内容，欢迎下载使用。
1．秋天真美啊！请你根据拼音，把下面描写秋天的画面补充完整。
秋天，是zhuāng jia（ ）shōu huò（ ）的季节。shū shì（ ）的微风吹拂着脸庞，我在é luǎn（ ）石铺成的小路上huǎn huǎn（ ）地走着，抬眼就能看到一片mà shèng（ ）的果林，原来是苹果快chéng shú（ ）了。
2．活动中，妙妙发现她有几个字的读音读不准，请你帮她给加点的字选择正确读音，画“√”。
逊色（sūn xùn） 流窜（cuān cuàn） 抛弃（pā pōu）
暮色（mò mù） 脏腑（zāng zàng） 投降（xiáng jiàng）
3．语文的魅力在那些生动的词语。请你根据提示，完成下面的题目。
（ ）彻（ ）霄 （ ）雀（ ）声 锣（ ）（ ）天
人（ ）人（ ） （ ）急（ ）坏 随（ ）而（ ）
（1）把词语补充完整。
（2）第一行词语都是描写 的，我能再写一个： 。
（3）仿照画横线词语的结构，再写两个： 、 。
（4）从上面的词语中选择合适的词语填空。
①她不是个 的人，无论处于什么境地，她都乐于奋斗。
②看到自己的画被毁成这样，他 地喊道：“你们都给我出去！”
（5）看到画波浪线的词语，你想到了怎样的画面？（选择其中一个写一写）
：
句子华章苑
4．关联词真有用，能将两个句子联系起来增强语言表达的逻辑性。请你选择恰当的关联词语填空。
即使……也……虽然……但……不光……还……
（1） 一根极细的电线，蝙蝠 能灵巧地避开。
（2）蟋蟀的出名 由于它的唱歌， 由于它的住宅。
（3）星光在我们的肉眼里 渺小， 它使我们觉得光明无处不在。
能按要求写句子是展示语文风采的有利方式。
5．我怎么会忘记那片绿绿的爬山虎呢？（改为陈述句）

6．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（仿写设问句）

7．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（用加点的词造句）

8．月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，照亮了村间的大道和小路。（仿照句子写一写）

语文星空台语文知识如星空般浩瀚无垠而璀璨夺目，请根据语文课所学知识，完成下面的题目。将正确答案的序号填在括号里。
9．下列动物和它的“家”搭配正确的一项是（ ）
A．猪圈 马厩 鱼塘B．狗窝 鸡栏 虎棚
C．鸟巢 牛穴 蛇窠D．鼠洞 马洞 蛇洞
10．20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。句中引用这两句诗，表现了（ ）
A．科学给世界带来了美丽的自然景色。
B．科学成果像梨花一样开满枝头。
C．这句诗通过生动的比喻，描绘了一幅奇幻的雪景图。
D．现代科学技术成就的变化之多、变化之大、变化之快，是人们始料未及的惊喜。
11．“可怜九月初三夜”中“可怜”一词的意思是（ ）
A．值得怜悯。B．数量少。
C．质量坏得不值一提。D．可爱。
12．读一读，填一填。
（1）老师一直教育我们，遇到不懂的问题就要及时向他人请教，不要不好意思。正如唐代的韩愈所说：“ ，孰能无惑？”
（2）“ ， 。”这句气象谚语说明，十场秋雨过后，大约就是秋尽冬始了，人们就要穿上棉衣御寒了。
（3）《雪梅》一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是：“ ， 。”告诫我们人各有长处，也各有短处，要有自知之明。
（4）看不清庐山的真面目，是因为置身于庐山之中。这就是“当局者迷”。表示这个道理的诗句是： ， 。
沟通·交流
13． 护眼交流站
我们身边的“小眼镜”
看看我们身边，你也许会发现，不少小学生都戴上了眼镜。请根据“希望小学二至六年级视力情况调查”主题活动中调查搜集到的相关数据，完成练习。
希望小学二至六年级学生视力情况调查统计表
（1）仔细观察分析上面的调查统计表，你发现了什么？

（2）你认为造成近视的原因有哪些？（至少答两点）

（3）联系这份调查统计表，写一则相关的公益广告，提醒同学们爱护眼睛。

阅读·思考阅读智慧堂
14．课内阅读
蟋蟀的住宅（节选）
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（1）选文第2自然段通过描写蟋蟀住宅的 （外部 内部），突出了蟋蟀的住宅平整、简朴、 、 、 的特点。
（2）文中画波浪线的句子运用了 修辞手法，这样写的好处是 。
（3）为什么作者说“这座住宅真可以算是一项伟大的工程了”？ 。
（4）联系课文，你从作者的描写中学到了哪些观察事物的方法？
。
15．
鲧（gǔn）禹（yǔ）治水
①传说，上古时期发生了很大的水灾，百姓们流离失所，生活十分悲惨。
②当时的首领虞（yú）舜（shùn）命令鲧来治理洪水。鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了。后来，鲧听说天上有一种神土叫息壤，能够自己生长，而且永远也用不完，于是上天盗取了神奇的息壤。鲧在滔天的洪水中撒下息壤，用息壤筑起河堤。洪水上涨一尺，息壤也长高一尺。可是河堤越筑越高，却始终挡不住不断涨高的洪水。天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧。
③鲧死后，虞舜听说鲧的儿子禹贤明能干，便命令禹负责治水。禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任。他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水。
④于是，禹便带着成千上万的民工去开山挖河，治理洪水。他不辞辛苦，日夜苦干，带着治水的人疏导了九条河道，劈开了九座大山，修治了九个大湖，筑起了无数堤坝。洪水终于被驯服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利，百姓们终于又过上了安居乐业的日子。
（1）在短文中找到对应的词语填空。
①形容非常生气，愤怒之极。（ ）
②形容非常果断，没有半点迟疑。（ ）
（2）鲧和禹分别采用了什么方法治水？结果怎样？梳理文中关键信息填空。
（3）想一想，选一选。
A．文章写法
B．文章内容
C．生活经验
①“故事中有什么地方最让你感动？”这是针对（ ）提出的问题。（填序号）
②“这个故事是按什么顺序写的？”这是针对（ ）提出的问题。（填序号）
（4）中国古代神话故事中往往蕴含着强大的“中国精神”，你从这个故事中，读到了大禹 的精神。
（5）你还知道哪个神话故事中的人物，他具有什么精神值得我们学习呢？

习作·表达写作灵感源
16．ㅤㅤ请以“我与____之间的故事”为题写一篇习作，注意要写出真情实感。（本次习作可以写一个人、一个物品，一种水果或者一种小动物等）
ㅤㅤ①把题目补充完整，要求语句通顺，把故事的起因、经过、结果写清楚。
ㅤㅤ②习作中不得出现真实姓名、校名；350字左右。
2024-2025学年山西省临汾市四年级（上）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共3小题）
积累·运用字词瑰宝阁
1．秋天真美啊！请你根据拼音，把下面描写秋天的画面补充完整。
秋天，是zhuāng jia（ 庄稼 ）shōu huò（ 收获 ）的季节。shū shì（ 舒适 ）的微风吹拂着脸庞，我在é luǎn（ 鹅卵 ）石铺成的小路上huǎn huǎn（ 缓缓 ）地走着，抬眼就能看到一片mà shèng（ 茂盛 ）的果林，原来是苹果快chéng shú（ 成熟 ）了。
【解答】故答案为：
庄稼 收获 舒适 鹅卵 缓缓 茂盛 成熟
2．活动中，妙妙发现她有几个字的读音读不准，请你帮她给加点的字选择正确读音，画“√”。
逊色（sūn xùn） 流窜（cuān cuàn） 抛弃（pā pōu）
暮色（mò mù） 脏腑（zāng zàng） 投降（xiáng jiàng）
【解答】“脏”读“zāng”时，意思是有尘土、汗渍、污垢等；读“zàng”时，意思是身体内部器官的总称。“脏腑”意思是人体内脏器官的总称，所以“脏”读“zàng”。故选“zàng”。
“降”读“xiáng”时，意思是投降；读“jiàng”时，意思是从高处往下走、落下等。“投降”意思是停止抵抗，向对方屈服，所以“降”读“xiáng”。故选“xiáng”。
故答案为：
xùn cuàn pā
mù zànɡ xiánɡ
3．语文的魅力在那些生动的词语。请你根据提示，完成下面的题目。
（ ）彻（ ）霄 （ ）雀（ ）声 锣（ ）（ ）天
人（ ）人（ ） （ ）急（ ）坏 随（ ）而（ ）
（1）把词语补充完整。
（2）第一行词语都是描写 声音 的，我能再写一个： 窃窃私语 。
（3）仿照画横线词语的结构，再写两个： 百发百中 、 一心一意 。
（4）从上面的词语中选择合适的词语填空。
①她不是个 随遇而安 的人，无论处于什么境地，她都乐于奋斗。
②看到自己的画被毁成这样，他 气急败坏 地喊道：“你们都给我出去！”
（5）看到画波浪线的词语，你想到了怎样的画面？（选择其中一个写一写）
鸦雀无声 ： 上课铃响了之后，教室里立刻停止了喧闹，非常安静。
【解答】（1）考查补充词语。响彻云霄：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的声音都没有。形容非常安静。
锣鼓喧天：锣鼓的声音震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。人山人海：人群如山似海。形容人聚集得非常多。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。随遇而安：能顺应环境，在任何境遇中都能满足。
（2）考查对词语类别的判断以及词语的积累。第一行词语“响彻云霄”“鸦雀无声”“锣鼓喧天”，“响彻云霄”体现声音传播得远且响亮，“鸦雀无声”突出环境的安静（从声音角度体现），“锣鼓喧天”描绘锣鼓声音震天的热闹场景，所以这些词语都是描写声音的。
根据第一空得出的“描写声音”这一类别，回忆积累的同样是描写声音的词语。示例：窃窃私语、震耳欲聋。
（3）考查仿写句子。首先分析画横线词语“人山人海”的结构，它是“ABAC”式结构。所以我们要仿写的词语也得是“ABAC”式结构。
示例：百发百中、一心一意。
（4）考查选词填空。①句子说“无论处于什么境地，她都乐于奋斗”，说明她不会轻易顺应、满足于环境，而“随遇而安”指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。所以这里应填随遇而安，表示她不是那种安于现状、容易满足的人。故选“随遇而安”。
②“看到自己的画被毁成这样”，这种情况下他的情绪应该是十分恼怒、慌张的，“气急败坏”指上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。所以这里应填气急败坏，体现出他因画被毁而恼怒的状态。故选“气急败坏”。
（5）考查情景写话。首先明确画波浪线的词语“鸦雀无声”“锣鼓喧天”，然后紧扣词语的核心意思，调动感官（视觉、听觉等），从场景中的人物、事物、动作、声音等方面展开想象，构建出具体、生动的画面。
示例：
锣鼓喧天：庙会上，热闹非凡。锣鼓队敲打着锣鼓走在最前面，“咚咚锵，咚咚锵”，锣鼓声震天响。周围的人们挤在道路两旁，有的兴奋地鼓掌，有的跟着节奏欢呼，脸上都洋溢着喜悦的笑容，整个场面十分热闹。
鸦雀无声：上课铃响了之后，教室里立刻停止了喧闹，非常安静。
故答案为：
（1）响 云 鸦 无 鼓 喧
山 海 气 败 遇 安
（2）声音 窃窃私语；
（3）百发百中 一心一意；
（4）随遇而安 气急败坏；
（5）鸦雀无声 上课铃响了之后，教室里立刻停止了喧闹，非常安静。
句子华章苑
4．关联词真有用，能将两个句子联系起来增强语言表达的逻辑性。请你选择恰当的关联词语填空。
即使……也……虽然……但……不光……还……
（1） 即使 一根极细的电线，蝙蝠 也 能灵巧地避开。
（2）蟋蟀的出名 不光 由于它的唱歌， 还 由于它的住宅。
（3）星光在我们的肉眼里 虽然 渺小， 但 它使我们觉得光明无处不在。
【解答】即使……也……：表“假设让步”关系。先提出一个假设的、通常较极端的条件（即使A），但结果不受该条件影响，依然成立（也B），强调“条件不影响结果”。
不光……还……：表“递进”关系。连接两个相关的内容，后一部分（还B）在程度、范围上比前一部分（不光A）更进一层，强调“内容的延伸或补充”。
虽然……但……：表“转折”关系。先承认前一个情况的真实性（虽然A），但后一个情况（但B）与前一个情况相反或相对，强调“前后情况的反差”。
（1）句子前半部分“一根极细的电线”是假设的困难条件（极细的电线难察觉，本应难避开），后半部分“能灵巧避开”是不受该条件影响的结果。“即使……也……”正好用于表达“假设条件不改变结果”的逻辑，能突出蝙蝠避障能力强。故选“即使……也……”。
（2）“由于它的唱歌”是蟋蟀出名的一个原因，“由于它的住宅”是另一个更重要的原因，后者是对前者的补充和递进。符合“不光……还……”“内容递进延伸”的关系，清晰说明蟋蟀出名的两个原因及主次关联。故选“不光……还……”。
（3）“星光在肉眼里渺小”是客观事实，“使我们觉得光明无处不在”是与前一事实相反的主观感受，存在明显反差。符合“虽然……但……”“前后情况转折反差”的关系，突出星光“看似渺小却带来广阔光明感”的特点。故选“虽然……但……”。
故答案为：
（1）即使 也；
（2）不光 还；
（3）虽然 但。
能按要求写句子是展示语文风采的有利方式。
5．我怎么会忘记那片绿绿的爬山虎呢？（改为陈述句）
我不会忘记那片绿绿的爬山虎。
【解答】改写句子时删去肯定词或否定词前的“怎么”反问语气助词，删去结尾的疑问助词“呢”，问号改为句号。
故答案为：
我不会忘记那片绿绿的爬山虎。
6．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（仿写设问句）
是谁在守护我们的家园？当然是那些默默奉献的环保工作者。
【解答】设问句是一种修辞手法，通过自问自答的方式来强调某个观点或引起读者的注意。仿写时注意。
故答案为：
是谁在守护我们的家园？当然是那些默默奉献的环保工作者。
7．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（用加点的词造句）
阳光洒在河面上，河面亮闪闪的，犹如长长的锦缎。
【解答】犹如：好像，如同。
故答案为：
阳光洒在河面上，河面亮闪闪的，犹如长长的锦缎。
8．月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，照亮了村间的大道和小路。（仿照句子写一写）
你不是雨露，却带来了新的希望；你不是泉水，却带来了生命的甘甜；你不是太阳，却带来了人间的温暖。
【解答】 例句中“照亮了……”的句式连续出现三次，运用了排比的手法，据此仿写一个排比句。
故答案为：
你不是雨露，却带来了新的希望；你不是泉水，却带来了生命的甘甜；你不是太阳，却带来了人间的温暖。
语文星空台语文知识如星空般浩瀚无垠而璀璨夺目，请根据语文课所学知识，完成下面的题目。将正确答案的序号填在括号里。
9．下列动物和它的“家”搭配正确的一项是（ ）
A．猪圈 马厩 鱼塘B．狗窝 鸡栏 虎棚
C．鸟巢 牛穴 蛇窠D．鼠洞 马洞 蛇洞
【解答】A.正确。
B.有误，正确为：狗洞、鸡窝、虎穴。
C.有误，正确为：牛圈、蛇洞。
D.有误，正确为：马厩。
故选：A。
10．20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。句中引用这两句诗，表现了（ ）
A．科学给世界带来了美丽的自然景色。
B．科学成果像梨花一样开满枝头。
C．这句诗通过生动的比喻，描绘了一幅奇幻的雪景图。
D．现代科学技术成就的变化之多、变化之大、变化之快，是人们始料未及的惊喜。
【解答】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗的意思是一夜之间，竟变成了异样的银装素裹的冰雪世界。这玉树琼枝，千姿百态的冰雪世界，却春风阵阵，像是醉人的芬芳灿烂的江南春色。在本文中进行引用是为了突出现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
故选：D。
11．“可怜九月初三夜”中“可怜”一词的意思是（ ）
A．值得怜悯。B．数量少。
C．质量坏得不值一提。D．可爱。
【解答】“可怜九月初三夜”这句诗出自唐代诗人白居易的《暮江吟》，这句诗的意思是最可爱的是那九月初三之夜。“可怜”的意思是可爱。
故选：D。
12．读一读，填一填。
（1）老师一直教育我们，遇到不懂的问题就要及时向他人请教，不要不好意思。正如唐代的韩愈所说：“ 人非生而知之者 ，孰能无惑？”
（2）“ 一场秋雨一场寒 ， 十场秋雨要穿棉 。”这句气象谚语说明，十场秋雨过后，大约就是秋尽冬始了，人们就要穿上棉衣御寒了。
（3）《雪梅》一诗中“雪”和“梅”对比的诗句是：“ 梅须逊雪三分白 ， 雪却输梅一段香 。”告诫我们人各有长处，也各有短处，要有自知之明。
（4）看不清庐山的真面目，是因为置身于庐山之中。这就是“当局者迷”。表示这个道理的诗句是： 不识庐山真面目 ， 只缘身在此山中 。
【解答】（1）考查名言警句。“人非生而知之者，孰能无惑”出自韩愈的《师说》，其意思是：指人不是生下来就什么都知道的，谁会没有疑惑呢？
（2）考查谚语、俗语及惯用语。“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”意思是：每下一场秋雨，天气就会更寒冷一些，下了十场秋雨之后，天气就冷得该穿棉衣了。
（3）考查古诗文默写。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”出自《雪梅》，其意思是：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
（4）考查古诗文默写。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”出自宋代苏轼的《题西林壁》，其意思是：之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
故答案为：
（1）人非生而知之者；
（2）一场秋雨一场寒 十场秋雨要穿棉；
（3）梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香；
（4）不识庐山真面目 只缘身在此山中。
沟通·交流
13． 护眼交流站
我们身边的“小眼镜”
看看我们身边，你也许会发现，不少小学生都戴上了眼镜。请根据“希望小学二至六年级视力情况调查”主题活动中调查搜集到的相关数据，完成练习。
希望小学二至六年级学生视力情况调查统计表
（1）仔细观察分析上面的调查统计表，你发现了什么？
我发现随着年级的升高，希望小学学生的近视人也越来越多。
（2）你认为造成近视的原因有哪些？（至少答两点）
不注意用眼卫生；长时间近距离用眼。
（3）联系这份调查统计表，写一则相关的公益广告，提醒同学们爱护眼睛。
多给眼睛放短假，眼睛不会请长假。
【解答】（1）本题考查对表格数据的观察与分析能力。首先看表格里不同年级的视力情况，从二年级到六年级，总人数有变化，视力正常人数逐渐减少，而轻度、中度、重度近视人数都在逐渐增加，所以能得出随着年级升高，近视人数越来越多的结论。
调查统计表显示二年级时，100名学生中有80人视力正常，正常率达80%；到三年级，120人中仅75人正常，正常率降至62.5%；此后各年级正常人数持续减少，六年级130人中仅60人视力正常，正常率已不足50%（约46%）。这说明随着年级升高，能保持正常视力的学生越来越少。
从近视总人数看，二年级仅20人近视，六年级增至70人，近视人数翻了3倍多；从近视程度看，低年级以轻度近视为主（如二年级轻度近视12人，中、重度共8人），但到高年级，中、重度近视占比大幅提升——六年级中度近视25人、重度近视15人，中重度近视人数已超过轻度近视（30人），说明高年级学生近视问题更严重，不少学生的近视程度已从轻度发展为中重度。
故从“希望小学二至六年级视力情况调查统计表”能清晰发现，随着年级从二年级升高到六年级，学生视力状况整体呈下滑趋势，近视问题逐渐加重。
（2）本题考查的是表达能力。
造成近视的原因可结合生活实际：如小学生学业负担增加，读书写字时间变长，若姿势不当（如趴着、光线不足）易导致近视。现代常见原因：如电子产品屏幕蓝光刺激眼睛，长时间使用使眼睛疲劳，加速近视发展。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：
①长时间近距离用眼（如看书、写字姿势不正确）；②过度使用电子产品（手机、平板等）。
（3）本题考查的是表达能力。
写一则相关的公益广告要结合统计表中“年级越高，视力正常人数越少、近视人数越多”的核心数据，用简短易懂的语言提醒同学，突出“爱护眼睛”的必要性。
示例：爱护明亮眼睛，拥抱光明未来！少看屏幕多运动，健康视力伴一生。
故答案为：
（1）我发现随着年级的升高，希望小学学生的近视人也越来越多。
（2）不注意用眼卫生；长时间近距离用眼。
（3）多给眼睛放短假，眼睛不会请长假。
阅读·思考阅读智慧堂
14．课内阅读
蟋蟀的住宅（节选）
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（1）选文第2自然段通过描写蟋蟀住宅的 内部 （外部 内部），突出了蟋蟀的住宅平整、简朴、 清洁 、 干燥 、 卫生 的特点。
（2）文中画波浪线的句子运用了 拟人 修辞手法，这样写的好处是 生动有趣地突出了蟋蟀乐于享受生活的特点 。
（3）为什么作者说“这座住宅真可以算是一项伟大的工程了”？ 因为蟋蟀的住宅经过慎重选择，住所向阳，隐蔽、能排水，大小适宜，简朴、清洁、干燥、卫生；而蟋蟀用来修筑住宅的工具十分柔弱，与如此的工程形成极大的反差 。
（4）联系课文，你从作者的描写中学到了哪些观察事物的方法？
细致观察 。
【解答】（1）考查了对文段内容的理解。从文中的“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生”可知，第二自然段主要介绍了住宅的内部特点。
（2）考查了修辞方法。从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”可知，用写人的词语“弹琴”写蟋蟀，运用了拟人的修辞方法，生动有趣地突出了蟋蟀乐于享受生活的特点。
（3）考查对文段内容的理解和分析。结合句子“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”可知，蟋蟀的住宅室内干燥、光滑，有平台、卧室。而所有这一切建造的工具仅仅只是蟋蟀的那一对小小的后腿，这是需要付出很大的耐心和不懈的努力，所以说是伟大的工程。据此组织语言作答。
（4）考查了对观察事物的方法的理解。从“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅”可知，“九寸深”“一指宽”这些词语写出了蟋蟀住宅的大小。从“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”可知，蟋蟀的住宅非常隐蔽，表现在“出口的地方总有一丛草半掩着”。由此可知，作者经过了细致的观察。
故答案为：
（1）内部 清洁 干燥 卫生；
（2）拟人 生动有趣地突出了蟋蟀乐于享受生活的特点；
（3）因为蟋蟀的住宅经过慎重选择，住所向阳，隐蔽、能排水，大小适宜，简朴、清洁、干燥、卫生；而蟋蟀用来修筑住宅的工具十分柔弱，与如此的工程形成极大的反差；
（4）细致观察。
15．
鲧（gǔn）禹（yǔ）治水
①传说，上古时期发生了很大的水灾，百姓们流离失所，生活十分悲惨。
②当时的首领虞（yú）舜（shùn）命令鲧来治理洪水。鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了。后来，鲧听说天上有一种神土叫息壤，能够自己生长，而且永远也用不完，于是上天盗取了神奇的息壤。鲧在滔天的洪水中撒下息壤，用息壤筑起河堤。洪水上涨一尺，息壤也长高一尺。可是河堤越筑越高，却始终挡不住不断涨高的洪水。天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧。
③鲧死后，虞舜听说鲧的儿子禹贤明能干，便命令禹负责治水。禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任。他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水。
④于是，禹便带着成千上万的民工去开山挖河，治理洪水。他不辞辛苦，日夜苦干，带着治水的人疏导了九条河道，劈开了九座大山，修治了九个大湖，筑起了无数堤坝。洪水终于被驯服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利，百姓们终于又过上了安居乐业的日子。
（1）在短文中找到对应的词语填空。
①形容非常生气，愤怒之极。（ 勃然大怒 ）
②形容非常果断，没有半点迟疑。（ 毫不犹豫 ）
（2）鲧和禹分别采用了什么方法治水？结果怎样？梳理文中关键信息填空。
（3）想一想，选一选。
A．文章写法
B．文章内容
C．生活经验
①“故事中有什么地方最让你感动？”这是针对（ B ）提出的问题。（填序号）
②“这个故事是按什么顺序写的？”这是针对（ A ）提出的问题。（填序号）
（4）中国古代神话故事中往往蕴含着强大的“中国精神”，你从这个故事中，读到了大禹 无私奉献、坚持不懈、尊重自然、团结协作等 的精神。
（5）你还知道哪个神话故事中的人物，他具有什么精神值得我们学习呢？
《精卫填海》中精卫的英勇顽强、不畏艰苦、勇于抗争、坚持不懈的精神值得我们学习。
【解答】（1）本题考查对文中词语的理解与提取。在第②自然段“天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧”中，“勃然大怒”形容非常生气，愤怒之极，所以①应填“勃然大怒”。在第③自然段“禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任”中，“毫不犹豫”形容非常果断，没有半点迟疑，所以②应填“毫不犹豫”。
（2）本题考查对文章内容的梳理与概括能力。从第②自然段“鲧筑堤阻拦洪水，还筑城墙来围堵洪水，可是都失败了……天帝发现鲧盗走了息壤，勃然大怒，派火神杀死了鲧”可知：鲧的治理方法是：筑堤、筑城墙围堵洪水，盗取息壤筑河堤。治理结果是：治水失败，被天帝派火神杀死。从第③自然段“他认为，应该用疏导的方法，劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河道流入大湖和大海，这样才能根治洪水”以及第④自然段“禹便带着成千上万的民工去开山挖河，治理洪水……洪水终于被驯服了，顺着河道流入大湖、大海。艰苦卓绝的治水斗争终于取得了胜利”可知：禹的治理方法是：用疏导的方法，劈开大山，开挖大河，让洪水顺着河道流入大湖和大海。
治理结果是：治水成功，洪水被驯服，百姓安居乐业。
（3）本题考查对提问角度的判断。
①“故事中有什么地方最让你感动？”是围绕故事里的情节、人物等具体内容来提问的，所以是针对文章内容提出的问题。故选B。
②“这个故事是按什么顺序写的？”是对文章的写作顺序、写作手法等写法方面进行提问，所以是针对文章写法提出的问题。故选A。
（4）本题考查对神话人物精神品质的概括与理解。从第③自然段“禹接受治水任务后，毫不犹豫地告别了新婚的妻子，启程赴任”，能看出大禹为了治水，果断放下个人的幸福与牵挂，体现出他以治水大业为重的担当；第④自然段“他不辞辛苦，日夜苦干，带着治水的人疏导了九条河道，劈开了九座大山，修治了九个大湖，筑起了无数堤坝”，描绘出大禹治水时不怕辛苦、坚持不懈、全身心投入的状态。综合这些内容，能读到大禹不辞辛劳、勇于担当、坚持不懈的精神。
（5）本题考查对神话人物精神的积累与理解。首先回忆自己知道的中国古代神话故事，然后选取其中一个人物，分析该人物在故事中的行为表现，进而总结出值得学习的精神品质。示例：我知道《愚公移山》中的愚公，面对险峻的太行、王屋二山，他不顾他人质疑，带领家人坚持挖山，想要打通道路，体现出意志坚定、持之以恒、不畏艰难的精神，值得我们学习。
故答案为：
（1）勃然大怒 毫不犹豫；
（2）筑堤，筑城墙，盗取了神奇的息壤筑起河堤。失败。用疏导的方法开山挖河，治理洪水。成功。
（3）B A；
（4）无私奉献、坚持不懈、尊重自然、团结协作等；
（5）《精卫填海》中精卫的英勇顽强、不畏艰苦、勇于抗争、坚持不懈的精神值得我们学习。
习作·表达写作灵感源
16．ㅤㅤ请以“我与____之间的故事”为题写一篇习作，注意要写出真情实感。（本次习作可以写一个人、一个物品，一种水果或者一种小动物等）
ㅤㅤ①把题目补充完整，要求语句通顺，把故事的起因、经过、结果写清楚。
ㅤㅤ②习作中不得出现真实姓名、校名；350字左右。
【解答】范文：
我与小猫之间的故事
我家有一只可爱的小猫，它浑身毛茸茸的，就像一个小毛球，我给它取名叫“雪球”。
我和雪球之间的故事可多了。记得有一次，我在客厅里吃零食，雪球闻到香味后，立刻跑了过来。它眼巴巴地看着我，嘴里还不停地“喵喵”叫着，好像在说：“主人，我也想吃。”我看着它那可爱的模样，实在不忍心拒绝，就给了它一小块。雪球高兴地跳了起来，用它的小爪子接住零食，然后津津有味地吃了起来。
还有一次，我正在写作业，雪球悄悄地跳上了书桌。它一会儿用爪子挠挠我的书本，一会儿又在我的作业本上踩出几个小脚印。我有些生气，刚想把它赶走，它却突然趴在了我的作业本上，闭上了眼睛。看着它那萌萌的样子，我的气一下子就消了，轻轻地抚摸着它的头。
我和雪球之间的故事还有很多很多，它给我带来了无尽的欢乐。我爱我的小猫雪球。
年级
总人数
视力正常人数
轻度近视人数
中度近视人数
重度近视人数
二年级
100
80
12
6
2
三年级
120
75
25
15
5
四年级
110
70
20
12
8
五年级
125
65
28
20
12
六年级
130
60
30
25
15
治水之人
治理方法
治理结果
鲧


禹


题号
9
10
11
答案
A
D
D
年级
总人数
视力正常人数
轻度近视人数
中度近视人数
重度近视人数
二年级
100
80
12
6
2
三年级
120
75
25
15
5
四年级
110
70
20
12
8
五年级
125
65
28
20
12
六年级
130
60
30
25
15
治水之人
治理方法
治理结果
鲧
筑堤，筑城墙，盗取了神奇的息壤筑起河堤。
失败
禹
用疏导的方法开山挖河，治理洪水。
成功