信息技术四年级下册记录身边的数据教案及反思

这是一份信息技术四年级下册记录身边的数据教案及反思，共6页。教案主要包含了学生活动，教师引导，设计意图等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学信息科技
年级
四年级
学期
春季
课题
第10课 记录身边的数据
教科书
书 名：小学信息科技教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年1月
教学内容与学习对象分析
教学内容分析：
本课是四年级下册第三单元《用数据讲故事》第一课，内容主要包括“记录数据方法多样”和“用记录单记录数据”两个部分，重点学习的大概念是“数据存在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现”。
本课内容作为本单元的初始课，是在四上第一单元《泛在的数据》和第二单元《数据证明观点》基础上的延伸，从数据及分析延伸到记录数据的方法。本课安排“记录数据的多样方法”和“用记录单记录数据”的内容，是为了满足后续课时中数据研究的需要。而第11课围绕设计统计表展开，是对本课记录数据的整理、统计与计算。
本课在讨论部分用问题 “若要预测哪天的气象情况适合举办运动会，需要参考哪些气象数据”引发对气象数据的关注。本课“建构”的第一部分“记录数据方法多样”，介绍了数据记录的多种方法，为根据研究内容选择合适的数据记录方法提供更多选择。第二部分“用记录单记录数据”，以记录单范例引出记录单并介绍其特点。在“制作记录单”中，介绍了记录单的基本组成，通过范例展示突出个性化设计。在“用记录单记录数据”中借助记录单进行数据记录的实践，强调了数据记录的注意点。从问题提出到方法学习再到实践操作，符合认知的一般过程，通过系统而完整的记录活动来突显原始数据对研究的重要意义。
学习对象分析：
本课学习对象是四年级学生，在四年级上册第一单元“泛在的数据”和第二单元“数据证明观点”的学习中，学生对数据的多样呈现方式、数据的价值、数据的安全等内容有了一定的了解，掌握了数据的获取、整理、计算的基本方法，能用数据证明自己的观点，已经知道数据组织与呈现的简单实践过程。学生已经初步具备了主动使用数据表达想法探索世界的意识，他们求知欲强，抽象、概括、推理等能力开始形成，对于生活中的数据、数据的获取及记录方法有一定的了解，对于探究数据记录的多种方法及记录单的设计有一定的兴趣，倾向于在较为熟知的生活情境中进行探究学习。但是大部分学生对于网络数据有效收集的能力还较弱，对于通过设计记录单进行有序的数据记录存在一定的困难。
教学目标分析（含核心素养导向）
1.通过分析 “校园美景宣传册”、“航模制作教程”、“英语朗读作业”等数据记录案例，了解记录数据的多种方法，感受原始数据对研究的重要意义。
2.通过记录“最近一个月的气象数据”实践活动，尝试从多种途径获取数据，掌握记录单的使用。
教学重点：
会根据预测天气需求尝试设计气象数据记录单并记录气象数据。
教学难点：
理解预测天气探究活动中记录原始气象数据的重要性。
教学过程
（一）探索：预测需要的重要气象数据
【学生活动】
1.观看气象数据微课视频（来自信息科技浙江教育版音像资源学习资源包四年级下），思考：学校计划举办秋季运动会，若要预测哪天的气象情况适合举办运动会，需要参考哪些气象数据？
2.思考：如何获取这些气象数据？哪种方法最方便快捷？
3.上网搜索，查找最近一个月的气象数据。
【教师引导】
1.教师总结：影响运动会预测的重要气象数据包括天气、温度、湿度、风速风向、空气质量、紫外线等。
2.教师总结：利用网络获取历史气象数据是最方便快捷的。
3.教师根据查找到的数据，揭示课题：查找到这么多气象数据怎样记录下来？让我们一起来《记录身边的数据》。
【设计意图】
本环节从真实的问题情境导入，激发了学生的学习兴趣。通过观看微课和独立思考让学生明确预测需要的重要气象数据。通过数据获取方法的思考，让学生知道数据来源是多途径的，需要根据实际情况选择合适的获取方式。最后通过查找到的数据，引出本课的课题《记录身边的数据》，让学生初步体验数据的获取过程，为后续学习打下基础。
（二）建构：记录数据方法多样及实践
活动一：记录数据方法多样
【学生活动】
1.观看课件，如图1所示，思考：制作天气日历、制作校园美景宣传册、英语朗读作业、航模制作教程等需要用什么方法记录？其理由是什么？这种记录方法得到的数据类型是什么？
图1 生活中的数据记录方法
2.将思考结果填写在“记录数据的方法及原因分析表”中，如表1所示。
表1：记录数据的方法及原因分析表
研究需求
记录方法
理由
数据类型
示例：天气日历
书写、手绘
方便阅读
文本或图片
校园美景宣传册
英语朗读作业
航模制作教程
【教师引导】
1.教师总结：在实际生活中，我们经常根据研究需要记录不同的数据。
2.教师总结：根据同学完成的分析表，我们发现制作天气日历，可以书写和手绘记录，这样方便阅读，得到的数据类型是文本或图片；制作校园美景宣传册，可以拍照记录，这样方便印刷制作，得到的数据类型是图片；英语朗读作业，可以录音记录，这样方便老师实时检查，得到的数据类型是声音；航模制作教程，可以录像记录，这样方便直观学习，得到的数据类型是视频。通过同学们的分析，我们发现根据研究的内容，选择合适的记录方法可以提高研究效率，有些研究任务也可以综合运用多种记录方法，比如说制作天气日历，我们就可以利用手绘和书写相结合的方式进行记录。
【设计意图】
本环节通过记录数据的方法及原因分析，让学生对数据记录方法的多样性有了更深刻的认识，同时结合生活实际，理解每类数据用不同方法记录的原因，让学生进一步明确根据研究的内容，选择合适的记录方法能使研究更有效，有些研究任务还可以综合运用多种记录方法，进一步提升学生的问题解决能力。
活动二：用记录单记录数据
【学生活动】
1.阅读书本第43页关于记录单的介绍，思考记录单的特点和优点。
2.观察课件上的记录单作品，如图2所示，思考记录单的组成要素有哪些？
图2 数据记录单范例
3.思考：查找到的所有气象数据在记录单中写得下吗？
4.制作“最近一个月的气象数据”记录单，完成后自我评价，填写记录单评价量表，如表3所示。
表3：气象数据记录单评价量表
评价项目
评价标准
自我评价
记录主题
明确清晰
记录要素
齐全，包含记录主题、记录者、记录内容
记录内容
真实准确，不捏造、不随意修改，突出重点
个性化
设计新颖，能够吸引阅读者
备注：基本符合（★★★）比较符合（★★★★）非常符合（★★★★★）
【教师引导】
1. 教师总结：记录单的特点是综合运用手绘、书写等记录方法，优点是方便地记录身边的数据，便于数据查询。
2.教师总结：记录单包含记录主题、记录者、记录内容。
3.教师小结：当气象数据过多时，我们可以根据研究需要选择重要的气象数据进行记录。
4.要求学生完成气象数据记录单后进行自我评价时要做到客观公正，评价完成后选择满星的记录单进行展示，最后教师点评。
【设计意图】
本环节借助书本介绍和范例欣赏，让学生认识记录单，明确了记录单的特点与优势，深入理解了数据记录的重要意义。通过用记录单记录数据，学生学会了观察并用数据表达事物。在气象数据记录单的个性化制作中，进一步培养了学生的创新实践能力。通过评价量表结合教师点评，提升了学生的评价能力和批判性思维。通过展示满星的优秀记录单激励学生，增强学习成就感，同时便于让其他学生参考学习，反思自己的不足，从而全面促进学生综合素养的发展。
（三）应用：将气象数据输入计算机
【学生活动】
1.制作好的纸质记录单不便于保存和后期的数据处理，将“最近一个月的气象数据”输入计算机。
2.结合书本第44页内容，思考：要更准确地预测未来天气，还需要哪些数据？在记录时应该注意什么？
3.确定运动会的具体日期，上网查找历年这天的气象数据，将至少10年的数据用合适的方式输入计算机，并思考为什么选择这种方式。观察同学输入计算机的气象数据，思考：为了准确预测，后期还要对收集记录的数据进行处理，怎样输入保存的数据更方便处理？
【教师引导】
1.展示3份不同保存方法的作品进行展示（一位是直接截图保存的，一位是用电子表格保存的，一位是用电子文档保存的）。教师总结：将数据输入计算机的方法有很多。
2.教师总结：为了预测更准确，查找的历史气象数据要尽可能多，记录的数据必须真实，呈现时重点突出。
3.教师总结：电子表格输入保存的数据更方便后期处理，所以我们需要根据研究的需求，选择合适的数据输入方法，才能让我们的研究更有效。
【设计意图】
该环节通过“更准确地预测未来天气还需要哪些数据”、“在记录时应该注意什么”引发学生的思考，从输入“一个月的气象数据”到输入“历年气象数据”，让学生在真实情境中体验记录内容数字化的过程，切实感受到更准确地预测未来天气，需要收集更充足的原始数据，必须保持数据的真实性，数据呈现要突出重点。同时，通过交流喜欢的数据记录方式及理由，进一步明确为了方便后续的数据处理，必须选择合适的数据记录方法才能让我们的研究更有效，进一步提升了学生的信息意识和问题解决能力。
（四）小结：数据记录的知识
【学生活动】
1.思考：本节课学习了哪些知识？
2.课后完成课后作业：通过网络查找相关的历史气象数据，验证谚语“吃了端午粽，还要冻三冻”的科学性。
【教师引导】
1.教师总结：我们不仅学会了使用记录单，知道它包含记录主题、记录者和记录内容等。还知道了数据记录的方法多种多样，有手绘、书写、拍照、录音、录像等。明确了数据记录必须数据真实、突出重点、数据量足够。我们还需要根据研究的需要来设计记录单，并选择合适的数据记录方法和将数据输入计算机的方法。
2.布置课后作业（浙教版四年级信息科技活动手册活动七收集历年气象数据）。
【设计意图】
本环节让学生结合板书总结本课知识点，交流学习收获，重新回顾了记录单、记录数据的方法、记录数据的要求等，是对本课知识点的再次内化。课后作业让学生学以致用，通过验证谚语的科学性，在巩固课堂学习成果的同时，也为后续课时的学习打下了基础。
板书设计
记录身边的数据
数据记录的方法：手绘、书写、拍照、录音、录像……
记录主题
记录单的组成要素：记录主题 记录者
记录内容
数据记录的要求：数据真实、突出重点、数据量足够