吉林省长春市四校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

这是一份吉林省长春市四校2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案及解析），共24页。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、学号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题无效。
一、积累与运用（15分）
学校开展以“回望英雄，传递火炬”为主题的活动，请你参与。
阅读语段，按要求完成下面小题。
在历史的浩渺星河中，总有一些光芒，穿透岁月的尘封，熠熠生辉。在抗战胜利80周年之际，央视推出的纪录片①天地英雄气①，宛如一扇时光之门，引领我们走进那段弥漫着战火硝烟、又展露着豪情与温情，令人心潮澎pài（）的峥嵘岁月。
在这里，我们将看到一些鲜为人知的动人篇章。“狼牙山五壮士”之一马宝玉，参军前留给妹妹的三块糖，那是战火中对美好生活的温柔期许；抗联女战士王惠民，13岁的稚嫩身躯，却毅然扛起了保家卫国的千钧重担。英雄的后人也将深情讲述先辈的故事：杨靖宇之孙马继志踏入林海雪原，佟麟阁将军103岁的女儿佟亦非重回卢沟桥，左权的外孙沙峰读家书时泪洒当场……
多方档案史料汇聚，真实还原残酷战场。著名的南苑之战，日军档案称其为“白日下的噩梦②而坚守南苑的学生兵们，【甲】青涩稚嫩【乙】坚韧无畏，以热血谱写了一曲慷慨壮丽的战歌。
同学们，让我们走进这扇时光之门，在光影交错间，触摸历史的脉搏，感受英雄的热血。这不仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望。让英雄的力量，在我们心中生根发芽，引领我们在新时代的征程中，砥砺前行。
1. 请写出正确的读音和汉字。
（1）鲜为人知________（2）澎pài________
2. 请选出文段①②处的标点符号正确的一项（）
A. ①“”②”，B. ①《》②”，
C. ①“”②，”D. ①《》 ②，”
3. 在文段【甲】【乙】两处填入词语，最恰当的一项是（）
A. 【甲】虽 【乙】却B. 【甲】看似 【乙】的确
C. 【甲】因 【乙】而D. 【甲】不但 【乙】竟
4. 文段中画线句子有两处表达欠妥，请你帮助修改。
修改：________
【答案】1. ①. xiǎn ②. 湃 2. B 3. A
4. 应改为：这不仅是对往昔岁月的回望，更是对抗战精神的传承。
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：很少有人知道。
澎湃（péng pài）：本意是波浪相互冲击，水波相击等声；后形容声势浩大。
【2题详解】
本题考查标点符号。
第一空，在“在抗战胜利80周年之际，央视推出的纪录片①天地英雄气①，宛如一扇时光之门……”中，“天地英雄气”指的是一个节目的名称，因此此处应使用书名号（《》）。
第二空，在“著名的南苑之战，日军档案称其为‘白日下的噩梦②而坚守南苑的学生兵们……”中，“白日下的噩梦”是日军档案中对南苑之战的称呼，是分句的一部分，因此，此处应先使用双引号（”），再使用逗号（，）分隔复句中的分句，体现句子间的逻辑停顿（转折关系）。
故选B。
【3题详解】
本题考查关联词语辨析。首先要分析句子的逻辑关系。“著名的南苑之战，日军档案称其为‘白日下的噩梦’而坚守南苑的学生兵们，【甲】青涩稚嫩【乙】坚韧无畏，以热血谱写了一曲慷慨壮丽的战歌。”学生兵“青涩稚嫩”和“坚韧无畏”是转折关系，即看似有青涩的不足，却有着坚韧的品质。然后结合上下文，选择贴合语境的关联词语。
A.“虽……却……”是典型的转折关联词，能准确体现这种逻辑；
B.“看似……的确……”逻辑衔接不自然；
C.“因……而……”表因果，不符合语境；
D.“不但……竟……”表递进，也不符合语境；
故选A。
【4题详解】
本题考查病句辨析和修改。
划线句中存在搭配不当和语序不当的语病。“对抗战精神的发展”这个分句中，抗战精神和发展不搭配，可以改为“对抗战精神的传承”；“不仅……更是……”这组关联词语表递进，“对往昔岁月的回望”应在前，“对抗战精神的传承”应在后。句子修改为“这不仅是对往昔岁月的回望，更是对抗战精神的传承”。
5. 在下面田字格中填写古诗文名词。
文人常在诗文中道尽人间百态：苏轼中秋怀人，抒旷达情怀，咏出（1）“①，②”（苏轼《水调歌头（明月几时有）》），以豁达之思寄寓对亲人的美好祝愿；杜甫逢安史之乱，心系离散亲人，低吟（2）“③，④”（杜甫《月夜忆舍弟》），道尽对故乡与兄弟的深切思念；刘长卿经贾谊旧宅，感怀自身际遇，叹出（3）“⑤ ，⑥（刘长卿《长沙过贾谊宅》），抒发怀才不遇的惆怅；韩愈被贬潮州，行至蓝关，悲慨“云横秦岭家何在？（4）⑦”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），尽显英雄失路的悲怆。
【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 露从今夜白 ④. 月是故乡明 ⑤. 汉文有道恩犹薄 ⑥. 湘水无情吊岂知 ⑦. 雪拥蓝关马不前
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟”“恩犹薄”“蓝关”等字词容易写错。
二、阅读（45分）
（一）（15分）
阅读下面材料，完成下面小题。
学校开展以“诗文再现，润泽心灵”为主题的交流活动，请你分享阅读感受。
【材料一】
醉翁亭记（节选）
［宋］欧阳修
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
【材料二】
喜雨亭记
［宋］苏轼
亭以雨名，志①喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾②，以名其书；汉武得鼎③，以名其年；叔孙胜狄④，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
予至扶风⑤之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑥于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”
既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦⑦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”
【注释】①志：记。②周公得禾：周成王赐周公嘉禾，周公作《嘉禾》篇。③汉武得鼎：汉武帝元狩七年得宝鼎，改年号为元鼎。④叔孙胜狄：春秋时鲁国叔孙得臣击败狄军，获其国君，命名其子为“侨如”。⑤扶风：即凤翔府，苏轼时任凤翔签判。⑥忭（biàn）：高兴，欢乐。⑦襦（rú）：短衣，短袄。
【材料三】
观刈麦（节选）
［唐］白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
6. 解释下列句中加点的实词。
（1）杂然而前陈者________（2）弈者胜_________
（3）太守不有_________（4）不可得而名_________
7. 用“/”给【材料二】中画波浪线的句子划分朗读节奏（划两处）。
吾以名吾亭。
8. 【材料一】太守宴具有怎样的特点？这样写的作用是什么？
9. 《醉翁亭记》一文中多次提到“乐”，作者欧阳修到底在“乐”什么？请结合节选内容简要概括三点。
10. 下列对三则材料内容理解，不正确的一项是（）
A. 【材料一】描绘了滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉四幅图景，核心是太守醉。
B. 【材料二】中，苏轼将亭子命名为“喜雨”，并作歌论述，核心是为了一场及时雨解决了当地的旱情，让百姓免于饥寒，这体现了他心系民生的情怀。
C. 【材料三】《观刈麦》生动描绘了农民在夏日麦收的辛苦劳累，主旨是为了批判当时繁重的赋税制度，与材料一、二中官员的“乐”形成鲜明对比。
D. 三则材料都涉及“民”与“官”，材料一、二的“官”以民之乐为乐，而材料三的白居易则是作为观察者，表达了对“民”的深切同情。
11. 材料二中，苏轼为何将亭子命名为“喜雨”而非“喜珠”或“喜玉”？这种命名方式体现了他怎样的思想感情？
12. 综合以上三则材料，中国古代优秀的文人官员常怀有一种高尚的情怀。请你谈谈这种情怀是什么？作为新时代的学生，这种情怀对我们有何启示？
【答案】6. ①. 陈列，摆开 ②. 下棋 ③. 占有，据为己有 ④. 命名或用语言表达
7. 吾/以/名吾亭。
8. 特点：不铺张，不讲排场，酒菜取自当地，极其简便。
作用：这样写表明滁地的富足，突出作者清廉节俭，不铺张浪费，完全是寄情山水，与民同乐。
9. 示例：①山水之乐；②乐民之乐；③滁人之乐；④宴酣之乐；⑤与民之乐。（或者答①乐在美妙的山水景色；②乐在百姓安居乐业，怡然自乐；③乐在滁州百姓出游往来的快乐；④乐在与宾客们一起宴饮游戏的快乐；⑤乐在与百姓一起游玩的快乐。）（答出任意三点即可） 10. C
11. 命名原因：因为“雨”能滋润禾苗，解决旱情，让百姓获得温饱；而“珠”“玉”虽然珍贵，却不能解决百姓的饥寒问题，体现了苏轼务实重民、心系苍生的思想感情。
12. 情怀：这种情怀是心系天下、忧国忧民的民本思想（或“与民同乐”“关注民生”）。他们不沉溺于个人得失，而是将个人的情感与百姓的忧乐、国家的命运紧密联系在一起。
启示：①我们要有关心社会、关注他人的意识，培养自己的社会责任感和同理心。②在学习中，不仅要追求个人成绩的优异，更要思考如何将所学知识用于未来服务社会、帮助他人，实现个人价值与社会价值的统一。
【解析】
【导语】三篇诗文均寄情山水或民生，却各有侧重。《醉翁亭记》《喜雨亭记》以亭为引，前者借山水之乐抒与民同乐情怀，后者以雨寄喜表体恤民情之心；《观刈麦》直面农忙艰辛，显对民生疾苦的关切。三者皆融情于景、缘事抒情，兼具文学美感与民本思想，展现古人济世情怀。
【6题详解】
本题考查文言实词。
（1）句意：杂乱地在面前摆放着的（东西）。陈：陈列、摆放。
（2）句意：下棋的人获胜了。弈：下棋。
（3）句意：太守不占有（这个功劳）。有：拥有、占有。
（4）句意：没办法用语言来形容。名：命名或用语言表达。
【7题详解】
本题考查文言文断句。
句意：我用（它）来命名我的亭子。“吾”是主语，此处可以停顿，表示主谓间逻辑停顿；“以”是介词，表示“用”（原句省略了“以”的宾语），此处可以停顿；“名吾亭”是谓语部分（“名”是动词，“吾亭”是宾语，构成动宾短语）。按照文言语句“主语/介词/谓语+宾语”的结构规律，划分两处节奏为“吾/以/名吾亭”，这样划分能清晰体现句子的语法层次和语义逻辑。
【8题详解】
本题考查文言文内容理解与概括
由“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”可知，宴席上的“山肴野蔌”均来自滁州当地山水，没有珍贵食材，尽显山野本色。由“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，宴会无奢华礼乐，以投壶、下棋等简单游戏助兴，宾客们喧哗欢笑，太守与众人同乐，毫无官民隔阂。因此，太守宴具有朴素天然、轻松随性、与民同乐的特点。
文段通过描写朴素随性的宴会场景，展现了太守与百姓亲密无间的关系，体现欧阳修以百姓之乐为乐的民本思想。同时将宴会乐趣与山间朝暮、四季之美结合，强化文章“乐”的核心意境，使山水之乐与人文之乐相互映衬。朴素的宴席反衬出太守不慕奢华、淡泊名利的品格，展现其超然物外、与民亲近的为官情怀。
【9题详解】
本题考查文言文内容理解和概括。
材料一中“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”描绘了滁州百姓出游时老少相伴、往来不绝、享受出游乐趣的美好画面，这是“滁人之乐”。欧阳修作为当地太守自然以这样的百姓之乐为快乐，是“乐民之乐”。“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”写出了滁州山林风光秀美、物产丰饶，这是“山水之乐”。“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”描绘了太守和滁州百姓的“宴酣之乐”，作为太守，欧阳修也陶醉其中，是“与民同乐”。作答时选择其中三点作答即可。
【10题详解】
本题考查文言文内容理解。
C.诗歌以“田家少闲月，五月人倍忙”开篇，直接切入麦收时节的紧张氛围，通过“足蒸暑土气，背灼炎天光”等细节，精准描绘农民顶着酷暑收割小麦的艰辛，画面感极强，让读者直观感受劳动的繁重；诗人着力描写了“力尽不知热，但惜夏日长”的农民，再以诗人自身“曾不事农桑，吏禄三百石”的愧疚收尾，既突出了赋税重压下农民的苦难，也强化了对社会不公的批判与对民生的悲悯；因此，“主旨是为了批判当时繁重的赋税制度”表述错误，其主旨不仅是批判赋税，更通过描绘农民劳作的艰辛，表达了对农民的深切同情，以及作者自身的愧疚；
故选C。
【11题详解】
本题考查文言文内容理解和主旨分析。
结合乙文中“曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴而盗贼滋炽。……始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”可知，说明了苏轼对“雨”的理解。苏轼作为当地的官员，非常明白雨对农业生产至关重要，当时久旱逢甘霖，这场雨解决了当地旱情，让百姓免于饥寒，是关乎民生的大喜事；而“珠”“玉”只是珍贵器物，与百姓生计无关。
因此，这种命名方式体现了苏轼心系民生、以民之喜为喜的思想感情，展现了他作为官员对百姓疾苦的关切，务实的态度，以及“与民同乐”的民本情怀。
【12题详解】
本题考查文言文主旨理解、感悟启示，是开放性试题。
作答是要基于对三则材料的深入理解，要结合自身学习生活实际谈启示。
材料一描绘了太守与民同游宴饮的场景，展现了作者“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣，更抒发了其“与民同乐”的政治理想和豁达乐观的人生态度。材料二文章围绕“喜雨”展开，先叙述亭子建成时恰逢久旱后的大雨，百姓因雨获喜，继而阐释以“喜雨”命名亭子的缘由——雨关乎民生，是解民旱、济农耕的大喜事，而非珠玉等器物可比。全文通过记雨、记亭，抒发了苏轼心系百姓、与民同喜的民本情怀，同时也体现了他对“乐民之乐”的深刻思考。材料三以夏日麦收为背景，生动描绘了农民在酷暑中辛勤收割小麦的场景，展现了劳动的艰辛；同时刻画了因赋税繁重而拾穗充饥的贫妇形象。诗人通过写实的笔触，既赞美了农民的勤劳坚韧，又深刻揭露了封建赋税制度对百姓的剥削，表达了对民生疾苦的深切同情，以及自身“曾不事农桑，吏禄三百石”的愧疚。综合以上分析，欧阳修与民同游同乐，苏轼因雨解民旱而喜，白居易同情农民劳作艰辛，都体现了古代文人官员对百姓的深切关怀与责任担当，共同体现了以民为本、与民同乐、心系民生疾苦的高尚情怀。
作为新时代学生，这种情怀启示我们：要树立社会责任感，关注身边的人与事，对弱势群体抱有同理心；要培养服务意识，在学习和生活中主动为他人、为社会贡献力量；要践行担当精神，以家国情怀为底色，将来无论从事何种职业，都要心系大众福祉，做有温度、有责任感的人。
示例：三则材料都展现了中国古代优秀文人官员怀有的高尚情怀，他们都怀有以民为本、心系民生、与民同乐的济世情怀，如欧阳修与民同游、苏轼因雨喜民、白居易同情农苦，皆体现对百姓疾苦的关怀与担当；作为新时代学生，这种情怀启示我们要树立社会责任感、培养服务意识、践行担当精神，关注民生、主动奉献，以家国情怀为底色，做有温度、有担当的时代新人。
【点睛】参考译文：
【材料一】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络绎不绝的，是滁州的百姓在出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水来酿酒，泉水香甜，酒水清冽；野味野菜，杂乱地摆在面前的，是太守在宴请宾客啊。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人射中了目标，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客在欢乐啊。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
【材料二】这座亭子用“雨”来命名，是为了纪念喜庆的事。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”作为年号；叔孙得臣打败了狄人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是相同的。
我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当作休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年是个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在田野里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好建成了。
于是我在亭中摆下酒宴，向宾客们说起这件事，并问道：“要是五天不下雨，会怎么样？”大家答道：“五天不下雨，麦子就长不成了。”我又问：“十天不下雨呢？”众人回应：“十天不下雨，稻子也没法存活了。”“没有麦也没有稻，年成必然会荒废，官司会增多，盗贼也会愈发猖獗。到那时，我和你们即便想在这亭中游玩享乐，又怎么可能实现呢？如今上天不抛弃这里的百姓，刚出现旱情就降下雨水，让我和你们能一同在亭中赏景同乐，都是这场雨的恩赐啊！这样的恩情，又怎能忘记呢？”
用“雨”给亭子命名后，我又写下一首歌来赞颂这件事。歌词是这样的：“倘若上天下珍珠，受冻的人不能用它当作棉袄；就算上天下白玉，挨饿的人不能用它充饥。一场大雨连下三天，这是谁的功劳？百姓说是太守的功劳，我却说我没有这样的能力；把功劳归于天子，天子也不承认；归于造物主，造物主也不将其视为己功；归于太空，太空却冥蒙缥缈，无法命名。因此我便用‘雨’来给我的亭子命名。”
（二）（15分）
阅读下面文章，完成下面小题。
学校开展以“关注自然，诗意生活”为主题的交流活动，小原推荐了下面文章。
地气
李汉荣
①我们的生命越来越缺少地气了。
②从水泥路走到另一条水泥路。从水泥楼走到另一栋水泥楼。到家了，家是什么呢？一个用水泥构筑的巢。
③我们听不见蛐蛐和蝈蝈的啼叫，不知道纺织娘是怎样在夜晚纺织它那美丽的梦想。“稻花香里说丰年”，我们只知道诗人是这样说，“听取蛙声一片”的诗人的背影越来越模糊，我们只能“听取电视一片”或“听取麻将一片”，我们行走的地方和居住的地方很结实也很干净：除了定时清除的垃圾，什么也不生长，包括野草、闲花，包括幻想和诗意，这一切都不生长。
④“苔痕上阶绿，草色入帘青”，把这样充满生机和地气的诗句作为对联贴在我们的门前，是莫大的讽刺。苔痕有再大的耐心也不会登上门来造访我们了，草色有再长的腿也走不到我们的楼上。我们有阶，有越来越高的阶，沿着这阶我们向越来越高的荒凉攀援。我们无帘，我们只有防盗门，用它拒绝窃贼也拒绝阳光和天空的邀请。
⑤不禁羡慕古时的人们，他们或居官舍或住民宅，或客居驿站，或静处禅房，不过是朴素的土墙瓦舍竹篱，总能时时与绿色相处，与禽鸟比邻，无处不在的鲜活地气充盈着他们的生活和心性。或许他们有愁苦的时候，但不会或少有绝望的时候：大自然生生不已的活力和层出不穷的景观一次次安顿和安慰了他们。他们活在自然中也活得自然，因而他们活得从容。在从容的生存中，他们发现了天地间漫漫的诗意。
⑥而我们活着必须把自己交给这一堆堆钢筋和水泥。钢筋和水泥保护我们也塑造我们，然后我们也有了钢筋的心肠和水泥的脸。我们居住和行走在钢筋水泥之中，我们也是另一种钢筋水泥。一切事件和情绪都发生在钢筋水泥之中，又消失在钢筋水泥之中。我们只知道市场行情，知道股市的涨落，知道流行什么连衣裙和歌星，我们不知道诗为何物，彩虹为何物，鸟为何物。我们只知道气象台的天气预报，甚至知道未来两周的天气预报，我们不再看天，不再看云，不再看银河数星星，因为市场不在天上，天上没钱也没有可口可乐，伟大的天空是一个巨大的虚无，让上帝和天文学家去主管天空吧，我们是钢筋水泥中人，是市场中人。让诗人去数星星吧，我们躲在防盗门里数钱，又安全又实惠。
⑦走到哪里我们也不会留下脚印，更不会留下深深的脚窝。风很快清除了我们的影子和痕迹。僵硬的地板和僵硬的生存，淡漠多情的触摸和柔软的亲吻。没有碧澄的溪水抢拍童年的微笑，没有亲切的檐雨陪伴失眠的心情，没有彩虹临摹初恋的梦境，没有落叶满窗前引发我们美丽而荒凉的联想。坐车出去又坐车返回，除了带回一些货物钞票和一些灰尘，我们什么也没有体验。李白的脚印里盛着原野的春水，倒映着唐朝的天空，明丽又高远。陆游的马蹄敲着强劲的诗韵，蹄窝里秋水映着苍凉的夕阳，古老而纯真。这都是遥远的往事了。我们只顾赶路，没有脚印也没有蹄窝，只溅起一点渺茫的声响。好像在飞行，但我们拒绝了天空；好像在行走，但我们并没有触到地气。上不挨天下不着地，我们是无根的生物。
⑧诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望，没有地气浸润他们的身心，没有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物？
⑨古人是原生林，强大的地气和充沛的天光笼罩和化育了他们的肉体和灵魂。他们创造的文化也如同苍茫森林里的风涛、瀑布、泉流和幽草，充盈着神性和灵气。
⑩而我们是盆栽，我们的精神和文化也如同盆栽，多的是机巧和聪明，多的是漂亮的玩意儿和媚俗的杂耍，绝少那种浑然天成、妙合神灵的魂魄和气韵。
⑪文无地气则无味，诗无地气则无韵，人无地气则无情。
⑫或许我们必须与地气沟通，方可复活和壮大我们日渐萎缩的心性和情怀。
⑬有时候，我读《诗经》读《楚辞》读唐诗读宋词，开始觉得是在读古书，读着读着就感到是在读古时候的大地山川，是在呼吸那强盛而神秘的地气。
⑭然则，我就靠保存在古书里的地气供养自己？我该怎样吸取更广大的地气，以救助这衰落的生命和心境。
13. 作者认为“我们的生命越来越缺少地气了”，理由是什么？请结合全文简要概括。
14. 请赏析文章第⑧段的画线句子。
诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望，没有地气浸润他们的身心，没有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物？（读出一个方面即可）
15. 文章多处运用对比手法，如第⑤段和第⑥段画横线句子就把古人和现代人对自然感知进行了对比，请分析其作用。
16. 读罢本文，谈谈作者对“缺少地气”这一现象的态度。
【答案】13. ①我们居住的环境没有自然景物，只有钢筋水泥。②我们太过物质和功利，精神世界没有了幻想和诗意。③我们的生活节奏太快，过得太过匆忙，没有沉静下来体验和感受，没有了根基，没有体验。
14. ①运用比喻，将诗人创作比作在“水泥板”上“耕种麦田”，将文字作品比作“荒草”，生动形象地写出诗人们没有接地气，从而失去了创作力，作品缺乏灵气，表达了作者对这种现象的担忧。
或②运用反问，发人深省，引人思考，表现作者的反思，突出了地气对诗歌创作的重要性。
15. 作用：通过对比，突出了现代人在精神文化、生活感知上远离“地气”的现状，强调了“地气”的珍贵与重要性，深化了文章主题，引发读者对这一现象的思考。
16. 作者对“缺少地气”的现象是担忧和批判的。指出现代人远离自然、精神文化变得浮躁，缺乏地气滋养，呼吁人们重新关注自然、汲取地气，回归本真的生命状态与创作状态。
【解析】
【导语】本文以“地气”为核心，批判现代社会钢筋水泥隔绝自然的现状，对比古今人生活与心境差异，感慨现代人精神的荒芜与诗意的缺失，呼吁重拾与自然的联结以复苏心性。文字饱含深情，意象鲜明，对比强烈，兼具批判力度与人文关怀。
【13题详解】
本题考查内容的梳理与概括。
从第②段“从水泥路走到另一条水泥路。从水泥楼走到另一栋水泥楼。到家了，家是什么呢？一个用水泥构筑的巢”、第⑥段“而我们活着必须把自己交给这一堆堆钢筋和水泥。钢筋和水泥保护我们也塑造我们……一切事件和情绪都发生在钢筋水泥之中，又消失在钢筋水泥之中”可知，我们居住的环境被水泥路、水泥楼占据，我们的日常生活在水泥中进行，只有钢筋水泥，没有自然景物。
从第③段“我们行走的地方和居住的地方很结实也很干净：除了定时清除的垃圾，什么也不生长，包括野草、闲花，包括幻想和诗意，这一切都不生长”、第⑥段“我们只知道气象台的天气预报，甚至知道未来两周的天气预报，……我们是钢筋水泥中人，是市场中人。让诗人去数星星吧，我们躲在防盗门里数钱，又安全又实惠”可知，我们的生活环境里缺少能催生幻想与诗意的事物，且我们过于关注物质层面，精神世界缺失幻想和诗意。
从第⑦段“走到哪里我们也不会留下脚印，更不会留下深深的脚窝。风很快清除了我们的影子和痕迹……坐车出去又坐车返回，除了带回一些货物钞票和一些灰尘，我们什么也没有体验……我们只顾赶路，没有脚印也没有蹄窝，只溅起一点渺茫的声响。好像在飞行，但我们拒绝了天空；好像在行走，但我们并没有触到地气。上不挨天下不着地，我们是无根的生物”可知，我们生活节奏快，只顾赶路，过得匆忙，没有沉静下来体验和感受生活，如同无根的生物，缺少对生活的深度体验。
【14题详解】
本题考查词句的理解和赏析。
（1）可以从修辞角度赏析。本句运用比喻的修辞手法，将诗人的创作行为比作“在水泥地板上耕种麦田”，把诗人写下的文字作品比作“荒草”。水泥地板是坚硬、缺乏生机与自然气息的，如同当下诗人远离地气的创作环境；“荒草疯长而丰收无望”则形象地写出，诗人们因脱离了充满地气的自然，创作失去了源头活水的滋养，作品变得杂乱无章且没有价值，生动展现出诗人创作力的缺失以及作品灵气的匮乏。
（2）可以从特殊句式的角度赏析。“以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物？”是反问句，强烈地表达出作者的质疑与反思。意思是在缺乏地气浸润的创作环境下，仅靠一支笔是难以创作出优秀诗歌作品的，引发读者对诗人创作与地气关系的深入思考，突出了地气对诗歌创作的重要性。
（3）可以从意象营造角度赏析：通过“水泥地板”“稿纸荒滩”“地气”“露水”等意象，构建出人工创作环境的荒芜与自然创作土壤的滋养性之间的鲜明反差，直观展现了现代诗歌创作因背离自然而丧失生机的现状，寄寓了对诗歌重拾自然滋养、焕发创作活力的殷切期望。
示例：文段将“水泥地板”“稿纸荒滩”的人工、荒芜环境，与需要“地气浸润”“露水灌溉”的自然创作土壤形成对比，突出了现代诗歌创作因脱离自然而导致的贫瘠，深刻表达了对诗歌回归自然本真的期盼。
【15题详解】
本题考查句段的作用。
从第⑤段“他们或居官舍或住民宅，或客寄驿站，或静处禅房，不过是朴素的土墙瓦舍竹篱，总能时时与绿色相处，与禽鸟比邻，无处不在的鲜活地气充盈着他们的生活和心性……大自然生生不已的活力和层出不穷的景观一次次安顿和安慰了他们。他们活在自然中也活得自然，因而他们活得从容。在从容的生存中，他们发现了天地间浸漫的诗意”可知，古人的居住环境贴近自然，能时时与绿色、禽鸟相伴，充满鲜活地气，这让他们的生活和心性被自然滋养，即便有愁苦，也能因自然的活力与景观而得到安顿，活得从容且能发现天地间的诗意。
第⑥段“我们不再看天，不再看云，不再看银河数星星，因为市场不在天上，天上没钱也没有可口可乐，伟大的天空是一个巨大的虚无，让上帝和天文学家去主管天空吧，我们是钢筋水泥中人，是市场中人”与上文形成了鲜明的对比，“我们”困于钢筋水泥建筑，隔绝野草闲花，连苔痕、草色都难寻踪迹，彻底切断与自然的直接联结，从而难以与自然深度交流，精神世界荒芜，毫无诗意。
从第⑨段“古人是原生林，强大的地气和充沛的天光笼罩和化育了他们的肉体和灵魂。他们创造的文化也如同苍茫森林里的风涛、瀑布、泉流和幽草，充盈着神性和灵气”可知，古人如同原生林，受强大地气和充沛天光的笼罩与化育，肉体和灵魂都被滋养，由此创造出的文化也像自然中的风涛、瀑布等事物一样，充满神性与灵气。
文章反复谈及古人的生活，一是通过对古人生活与自然紧密相连、受地气滋养的细致描述，有力地强调了“地气”对于人们生活、心性以及文化创造的至关重要性；二是将古人这种与自然相融、充满诗意与灵气的生活状态，和今人被钢筋水泥包围、远离地气、生活与文化缺少自然韵味的状态形成鲜明对比，字里行间既流露出作者对古人能充分浸润在自然地气中，生活从容且文化充满神性灵气的艳羡之情，又深刻体现出作者对当下人们远离地气的生活方式以及由此导致的精神、文化困境的反思。
示例：通过古人与自然紧密联结、从自然中获取心灵滋养与诗意，和现代人困于钢筋水泥、精神荒芜、丧失对自然感知的鲜明对比，深刻揭示了现代社会人们因脱离自然而导致的精神贫瘠，有力强化了文章呼吁人们回归自然、重拾诗意感知的主旨。这种对比让读者清晰看到古今生活状态和精神世界的落差，强调了“地气”的珍贵与重要性，使文章的思想深度和现实意义更加凸显。
【16题详解】
本题考查文章主题。
第⑤段“不禁羡慕古时的人们，他们或居官舍或住民宅，或客居驿站，或静处禅房，不过是朴素的土墙瓦舍竹篱，总能时时与绿色相处，与禽鸟比邻，无处不在的鲜活地气充盈着他们的生活和心性”和第③段“我们行走的地方和居住的地方很结实也很干净：除了定时清除的垃圾，什么也不生长，包括野草、闲花，包括幻想和诗意，这一切都不生长”等形成鲜明对比，可知作者批判了现代人因居住环境的改变而与自然隔绝，丢失了对自然的感知力。
文章第⑥段“而我们活着必须把自己交给这一堆堆钢筋和水泥。钢筋和水泥保护我们也塑造我们，然后我们也有了钢筋的心肠和水泥的脸”说明，作者惋惜现代人“被钢筋水泥塑成了钢筋心肠和水泥脸”，不像古人能从自然中“把愁苦和泪水安顿掉”，活得“从容”且有“天地的诗意”，惋惜现代人在精神层面因缺少地气而变得荒芜，丧失了发现诗意的能力。
由文章第⑧段“诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望，没有地气浸润他们的身心，没有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物？”可知，作者忧虑这种“缺少地气”的状态会让诗歌创作也变得贫瘠，如“诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望”，担忧人们在精神和创作上因脱离自然而失去生机。
综合以上分析，可知作者对“缺少地气”这一现象持批判、惋惜且充满忧虑的态度。
（三）（10分）
阅读下面文字，完成下面小题。
你说话为什么没人愿意听
①说话是一门技术。对同一个人表达同样的意思，你对他说话，他总是云里雾里；别人说的时候，他就茅塞顿开。这很可能是你自身的原因。
②在沟通过程中，有的人说话有理有据、条理清晰，让人不知不觉就顺着他的思路往下走。但为什么你说话时，别人总是在听完一两句后，就对你的话置之不理、迟迟不做回应呢？问题在于你说话没有逻辑。
③那么，逻辑表达力弱具体有哪些表现呢？
④表述不清晰。表述不清晰的根本原因是说话者自身的思路混乱。通常，听者需要根据你的描述在头脑中重新构建一个图像。你描述得越生动、准确，他脑中的图像就会越清晰。如果你脑中的逻辑理不清，表达就会混乱，让人抓不住重点，对方是不会愿意听你说话的。
⑤说话没有重点。说话没有重点，又缺乏连贯性，会导致对方难以理解你的真实意思，甚至造成不应有的误会。事实上，我们每个人都可能会说一些无法准确表达真实想法的话。这是因为人的潜意识中运行着一种“保护性无逻辑”机制，来保护自我或自我意识。你大概也会经常觉察到对方说话毫无逻辑，尤其是在激烈争辩的时候。
⑥措辞不当。在表达的过程中，你往往会下意识地去营造某种对话氛围，可能是令人捧腹大笑的轻松氛围，也可能是令人不敢嬉戏的严肃氛围。对话氛围好坏的营造关键在于你的措辞。措辞可以带来“三冬暖”，也可能招致“六月寒”，让对方的心理状态不断随之变化。
⑦只唱“独角戏”。表达不是一种单方面的行为，而是双方交流互动的一个过程。也就是说，高明的表达不仅要发挥“说明”的作用，还要实现你与他人的交流，使各方都融入其中。如果在表达时不是自顾自地说，而是能够偶尔停下来，提出几个自己不懂的问题，请求对方解答；或者留下明显的几处“不足”，引人发问，就会出现互动，效果也许就会好很多。
⑧生活中的点点滴滴都渗透着逻辑表达，一个会表达的人在生活中往往会顺利许多。因此，赶快重视起你的逻辑表达力吧！
（选自《逻辑表达力》，作者刘琳，文章有删节）
链接材料一：
链接材料二：
说话应当做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。语言连贯的原则有：
（1）保持前后话题的统一，能够让你在说话时重点更突出。
（2）按照一定的顺序表达，使你的话语条理清晰，层次分明。
（3）恰当运用关联词、提示语、过渡语，可以促进句子之间的衔接。
17. 选文第②段引入“有的人说话”时和“你说话”时别人的不同表现，有什么表达作用？
18. 下面的说话方式属于哪种逻辑表达力弱的表现，请把对应选项填写在括号里。
（1）“你真是笨，跟牛说三遍牛都懂了，你居然还不懂。我跟你解释不清。”（）
（2）“我将从六个方面说说我的工作……我……我……我……我说完了！”（）
（3）“在这场交通事故中，好像是这辆车先……呃……又好像是后面那辆车先超车……后来就撞上了……”（）
A表述不清晰 B．说话没有重点 C．措辞不当 D．只唱“独角戏”
19. 同桌小明与人说话时总是颠三倒四，让人听不明白，别人指出他的问题，他却不以为意。请你结合选文和两则链接材料对小明进行劝说。
【答案】17. 作比较、举例子，具体而突出地说明你说话没人愿意听是因为说话没有逻辑。
18. ①. C ②. D ③. A
19. 示例：小明，你说话让人听不明白，主要是说话时思路混乱。依据沟通漏斗可知，每个人只能说出想说出来80%，真正能被对方理解的还不足一半，所以我们要梳理思路，重视表达。你说话时如果能够保持话题统一，按照一定的顺序，恰当运用关联词、提示语、过渡语等，相信你和他人的沟通会更加有效！
【解析】
【17题详解】
本题考查说明方法及作用。
第②段“在沟通过程中，有的人说话有理有据、条理清晰，让人不知不觉就顺着他的思路往下走。但为什么你说话时，别人总是在听完一两句后，就对你的话置之不理、迟迟不做回应呢？问题在于你说话没有逻辑”，列举了两种说话逻辑的实例，运用了举例子的说明方法；同时，将“有的人”与“你”的说话逻辑进行对比，运用了作比较的说明方法，突出了说话有逻辑和没有逻辑所导致的截然不同的他人反应，从而具体而突出地说明了“你说话没人愿意听是因为说话没有逻辑”这一观点。通过这样的作比较和举例子，更加鲜明直观地让读者理解和感受到说话有无逻辑对他人反应的巨大影响。
【18题详解】
本题考查内容的理解。
第一句：这句话中使用了不恰当的措辞“你真是笨”“跟牛说三遍牛都懂了”等，联系第⑥段“措辞不当。在表达的过程中，你往往会下意识地去营造某种对话氛围，可能是令人捧腹大笑的轻松氛围，也可能是令人不敢嬉戏的严肃氛围”可知，该句属于措辞不当的表现，故选C；
第二句：该句要从六个方面说工作，缺少与对方的交流，只顾自己说话，联系第⑦段“只唱‘独角戏’。表达不是一种单方面的行为，而是双方交流互动的一个过程。也就是说，高明的表达不仅要发挥‘说明’的作用，还要实现你与他人的交流，使各方都融入其中”可知，该句属于只唱“独角戏”，故选D；
第三句：在描述交通事故时，表达混乱，一会儿这样一会儿那样，让人无法清晰理解事情的经过，联系第④段“表述不清晰。表述不清晰的根本原因是说话者自身的思路混乱。通常，听者需要根据你的描述在头脑中重新构建一个图像”可知，该句属于表述不清晰，故选A。
【19题详解】
本题考查语言表达。
根据链接材料一可知，每个人只能说出想说出来的80%，真正能被对方理解的仅为40%，据此可劝说小明应该重视表达的清晰；结合链接材料二“保持前后话题的统一，能够让你在说话时重点更突出”“按照一定的顺序表达，使你的话语条理清晰，层次分明”“恰当运用关联词、提示语、过渡语，可以促进句子之间的衔接”，可向小明提出提高沟通表达能力的方法。本题为开放性试题，言之有理即可。
示例：小明，说话可是一门技术呢。你和人说话时总是颠三倒四的，别人都听不明白，这可能是因为你说话缺乏逻辑呀。每个人在表达时，只能说出想说出来的80%，真正能被对方理解的还不足一半。还有说话没有重点，缺乏连贯性，这更让别人难以理解你的真实意思。我建议你在说话时保持前后话题统一，按一定顺序表达，恰当运用关联词等促进衔接，这样能让语言连贯呀。咱们得重视这个问题，赶快提升自己的逻辑表达力，这样在和别人交流的时候才能更顺畅，也会让别人更愿意和你交流呀。
（四）名著阅读（5分）
20. 学校开展以“阅享经典，品读人生”为主题的阅读活动，请你参与。
（1）下列关于名著《水浒传》和《艾青诗选》阅读的表述，不正确的一项是（）
A. 《水浒传》中的林冲性格耿直，武艺高强，但前期过于懦弱，直到被逼上梁山后才变得勇敢反抗。
B. 艾青的诗歌善于通过意象来表达情感，如《我爱这土地》中的“鸟”“土地”“河流”“黎明”等，共同凝聚了对祖国深沉的爱与愿为其奉献一切的精神。
C. 梁山好汉的绰号极具个性，生动地概括了其人的特征，如“智多星”吴用，体现其足智多谋；“黑旋风”李逵，则形象地描绘出其黝黑肤色和莽撞勇猛的性格。
D. 艾青诗歌的风格从一开始就是深沉而忧郁的，其早期作品《大堰河——我的保姆》和后期作品《鱼化石》在情感基调与主题表达上完全一致，均抒发了个人命运的感伤。
（2）理解探究，回答下列问题。
①在《水浒传》众多好汉中，均能体现“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，请你结合鲁智深或武松一个具体情节简要说明。
②虽然《水浒传》和《艾青诗选》体裁与时代迥异，但都蕴含着一种“炽热情感”。请分别概括这两种情感。
【答案】（1）D （2）①示例一：鲁智深。情节：他在酒楼听闻金氏父女被镇关西欺辱的遭遇，怒不可遏，次日便主动去找镇关西麻烦，三拳将其打死，成功帮助金氏父女脱困。此举纯粹出于义愤，无个人私利，完美体现了“路见不平，拔刀相助”的侠义精神。
示例二：武松。情节：他得知施恩的快活林被蒋门神强占，怒不可遏，一路喝酒赶到快活林，故意挑衅，最终醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林。此举为受欺压者伸张正义，体现“路见不平，拔刀相助”的侠义精神。
②《水浒传》的情感：对压迫的反抗之情、兄弟之间的忠义之情。（或：对底层百姓苦难的同情，对封建统治腐朽黑暗的批判。）
《艾青诗选》的情感：对祖国、土地、人民深沉的热爱之情（或：对光明、自由的热切渴望之情）。（本题答案不唯一，言之成理即可。）
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著内容理解。
D.首先，《大堰河——我的保姆》带有忧郁怀念的基调，抒发了作者对抚养他的保姆大堰河深深的挚爱和无尽的怀念；《鱼化石》借化石意象探讨生命与时间的关系，引发了对生命本质的思考，并非单纯抒发个人命运的感伤；故二者在情感基调与主题表达上不一致。其次，20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。他这一时期的作品充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格；艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后，经过了20年的沉寂，诗人“归来”，诗风也发生了很大的变化，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。故艾青的诗歌风格并非始终如一；
故选D。
【小问2详解】
（1）本题考查名著人物分析。
首先从鲁智深、武松中选一个熟悉的人物，然后对应“路见不平、拔刀相助”（帮他人解困/除害）的具体事件，说明该情节中“主动出手、无私利”的行为，点明其体现的侠义精神即可。
如鲁智深在酒楼偶遇金氏父女，听闻他们被恶霸郑屠（镇关西）强占女儿、勒索钱财，还被逼迫流落街头——这是“不平事”。鲁智深既与金氏父女素不相识，也无利益关联，却当即赠银助其脱身，次日专程到肉铺挑衅郑屠，三拳将其打死，帮金氏父女彻底摆脱迫害。整个过程是见他人受欺，主动出手到解决危难，完全契合“路见不平，拔刀相助”的侠义内核；
景阳冈猛虎长期伤人，当地百姓不敢通行，这是“一方之害”。武松途经时景阳冈，明知山有虎，仍坚持上冈，最终打死猛虎，让过往行人与村民不再受虎患威胁。此举是见百姓遇险，主动除害，保护他人，是侠义精神在“为民除害”场景下的体现；武松路过蜈蚣岭，见恶道飞天蜈蚣王道人生擒民女、图谋不轨，当即斩杀道人，救下民女——这是见女子遇险，路见不平，拔刀相助，除暴安良的侠义精神。
示例：鲁智深。鲁智深途经瓦罐寺，见寺中僧人被恶僧崔道成、道人丘小乙欺压，便与二人打斗，虽初战落败，仍联合史进返回诛杀恶徒，为僧人报仇——这是见弱者受欺，路见不平，拔刀相助的侠义精神。
（2）本题考查情感主旨的概括。
《水浒传》是元末明初施耐庵创作的长篇小说，它以北宋末年官府腐败、豪强横行的黑暗社会为背景，以水泊梁山的发展历程为主线，讲述了以宋江为首的一百零八位好汉从各自被逼落草、小规模联合反抗，到队伍壮大后接受宋朝招安、为朝廷征战的宏大故事。作品深刻反映了当时的政治状况与社会矛盾，揭示了“官逼民反”的必然规律，歌颂了好汉们劫富济贫、除暴安良的正义行为与“替天行道”的精神。从情感主旨来看，林冲、武松等好汉因遭受压迫而走上反抗之路，凝聚起“反抗不公”的核心诉求；好汉间同生共死、互帮互助的相处之道，彰显了深厚的“忠义之情”；同时，作品通过刻画金氏父女等底层人物的苦难遭遇，也传递出对百姓的深切同情，以及对封建统治腐朽黑暗的强烈批判。故《水浒传》中蕴含的“炽热的情感”有：对封建统治腐朽黑暗的强烈批判、对底层百姓的深切同情、好汉们反抗不公的斗争之情、兄弟间同生共死的忠义之情。
《艾青诗选》集中展现了艾青的诗歌创作成就，尤其在20世纪30年代达到创作高峰。1937年卢沟桥事变后，民族救亡成为时代主题，艾青的诗歌也融入这一洪流，多书写国家民族的苦难、悲伤与反抗，充满“土地的忧郁”，风格凝重深厚且大气磅礴。其诗歌以“土地”与“太阳”为核心意象，《我爱这土地》中，“用嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，凝聚着对祖国、土地及苦难人民的深沉热爱；《向太阳》《黎明的通知》等作品，则借“太阳”“黎明”的意象，抒发了在黑暗笼罩、民族危难之际，对光明、自由与民族复兴的热切渴望。这些情感是艾青对家国与时代的赤诚表达，构成了贯穿其作品的“炽热情感”。故《艾青诗选》中蕴含的“炽热的情感”有：对祖国、土地及苦难人民的深沉热爱，对光明、自由与民族复兴的热切渴望。
三、综合性学习与写作（60分）
（一）综合性学习（10分）
21. 亲爱的同学们，学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下面任务。
（1）【活动设计】请你为此次活动拟一则标语。
（2）【人物竞猜】你能说出其中人物的名字吗？
①“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”的是________。
②“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”是________。
（3）【巧对对联】小原同学想取材名著《西游记》和《水浒传》拟一副对联，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合起来，工整地书写在横线上。
降妖除魔聚义晁天王取经路扬威梁山泊孙行者惩凶除恶
上联：________
下联：________
（4）【人物评说】请你仿照下面示例，写一段简短的文字，向同学们介绍你所要评说的人物。
供选人物：杨二嫂于勒保尔·柯察金
示例：海伦·凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不言弃、身残志坚、不屈不挠的精神。
【答案】（1）示例一：探索小说世界，领略无尽精彩！
示例二：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。
示例三：插上想象翅膀，遨游小说天地。（答案不唯一）
（2） ①. 闰土 ②. 祥子/骆驼祥子
（3） ①. 示例：孙行者降妖除魔扬威取经路 ②. 晁天王惩凶除恶聚义梁山泊
（4）示例一：杨二嫂年轻时是“豆腐西施”，年老后变得尖酸刻薄、自私势利，我从她身上看到了旧中国底层女性在时代变迁中，被生活磨去光彩、逐渐世俗化的无奈与悲哀。
示例二：于勒年轻时挥霍无度被家人嫌弃，落魄后在船上卖牡蛎艰难求生，我从他身上看到了资本主义社会中，亲情被金钱扭曲、小人物在命运与现实中挣扎的悲惨境遇。
示例三：保尔·柯察金，战争中受伤、面临全身瘫痪与双目失明的绝境，却以笔为武器完成文学创作，我从他身上看到了敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神。
【解析】
【小问1详解】
本题考查拟写活动标题的能力。
拟写宣传标语，内容要具体、紧扣主题，语言简洁、通俗易懂，巧用修辞、妙达情意，也可以利用谐音、熟语等，使标语具有感染力和号召力。本题围绕着“走进小说天地”的主题，围绕“阅读小说”“品味小说”等内容拟写，语言简洁，言之成理即可。
示例：走进小说天地，遨游大千世界。
【小问2详解】
本题考查名著人物。
（1）结合“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”可知，这是鲁迅作品《故乡》中在月夜刺猹的少年闰土。原文描绘了经典场景“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢又，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了”，‌少年闰土是机智勇敢、纯朴善良、充满生命力的农村少年代表，而中年闰土则因社会压迫变得麻木迟钝、迷信愚昧，成为中国封建社会农民的典型缩影‌，深刻揭示了半殖民地半封建社会对农民的剥削与精神摧残。
（2）结合“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”可知，这是老舍作品《骆驼祥子》中的主人公祥子。祥子是一个从农村来到旧北京谋生的人力车夫，原著第十八章对烈日下拉车的场景有细致刻画“六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有”“可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，便喘不过气来，而且嘴唇发焦，明知心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。”祥子毕生的梦想就是能有一辆自己的车，但是一生中经历了几次波折都与自己的车失之交臂，最后由于种种无奈也走上了堕落的道路。
【小问3详解】
本题考查对联知识。
拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对（仄起平收）；⑤内容相关。
从内容匹配看：“孙行者”是《西游记》中的核心主角，“降妖除魔”是他护送唐僧途中的核心行为，“扬威”是其在取经过程中彰显本领与气势的结果，“取经路”是故事的主线发生场景；“晁天王（晁盖）”是《水浒传》中梁山早期核心领袖，“惩凶除恶”是他（及梁山好汉）反抗不公的核心行事逻辑，“聚义”是他召集好汉、在梁山集结的群体行动，“梁山泊”是故事的核心聚集地点。由此，对联分别对应了《西游记》中孙行者在取经路降妖除魔扬威的事迹，以及《水浒传》中晁天王在梁山泊惩凶除恶聚义的举动，内容紧扣两部名著的核心设定。
从结构对应看：人物“孙行者（三字人物名）”对应“晁天王（三字人物名）”；行为“降妖除魔（并列短语）”对应“惩凶除恶（并列短语）”；结果/行动“扬威（动宾短语）”对应“聚义（动宾短语）”；地点“取经路（偏正短语）”对应“梁山泊（偏正短语）”。
从平仄规则看：“路”为仄声，“泊”为平声，符合“仄起平收”的对联格律要求。
故得出：上联：孙行者降妖除魔扬威取经路下联：晁天王惩凶除恶聚义梁山泊
【小问4详解】
本题考查对名著人物的把握和阅读感受。
结合“海伦·凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不言弃、身残志坚、不屈不挠的精神”的示例可知，所写文字要符合“人物姓名+人物经历+从人物身上获得的认知和感悟”的结构。
结合人物故事情节分析，《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，出身贫苦，历经战场伤残、疾病缠身、身体垮掉，却坚持创作，他具有坚韧不拔、为理想献身、顽强奋斗的精神品质；《故乡》中的杨二嫂，从“豆腐西施”变成尖酸刻薄的“圆规”，是时代变迁中被生活磨去善意的普通底层人物。从她身上，我们可以看到底层普通人在贫苦生活与时代碾压下，美好消逝、被世俗同化的悲凉；《我的叔叔于勒》中的于勒，年轻时因为败了家产被赶出家门，之后又写信称做生意发财了，让菲利普夫妇开始期待他。但随后在船上偶遇乞丐般的于勒，菲利普夫妇态度巨变。结合19世纪法国社会的金钱至上风气，我们从他身上可以看到小人物在金钱滤镜下，被亲情抛弃、在命运里挣扎的辛酸与无奈。据此参照示例整理作答即可。
示例1：保尔·柯察金，出身贫苦的普通工人，历经战场的枪林弹雨，面临全身瘫痪与双目失明的绝境，却以笔为剑完成文学创作，我从他身上感受到了为理想献身、坚韧不拔、顽强拼搏的“钢铁精神”。
示例2：杨二嫂，年轻时是美丽温婉的“豆腐西施”，中年后却成了尖酸自私、爱占小便宜的“圆规”式人物。我从她身上，看到了底层普通人在贫苦生活与时代碾压下，美好消逝、被世俗同化的悲凉。
示例3：于勒，年轻时因为败家被赶出家门，落魄后在海外漂泊，最终沦为卖牡蛎的水手。我从他身上看到了小人物在金钱滤镜下，被亲情抛弃、在命运里挣扎的辛酸与无奈。
（二）写作（50分）
从下面两个文题中任选一题作文。
作文一
22. 以“这一路，幸好有你”为题，写一篇作文。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。
【答案】例文：
这一路，幸好有你
晚风卷着槐花香，漫过书桌前的窗棂。我摩挲着笔记本上密密麻麻的红色批注，忽然想起那个暮色沉沉的黄昏，是你牵着我的手，把迷茫的我从岔路口拉回正途。这求学路上的跌跌撞撞，幸好有你——我的语文老师。
刚上初一时，作文总让我束手无策。每次对着题目发呆许久，写下的文字依旧干巴巴的，像缺水的禾苗。那次单元测试，作文只得了及格分，刺眼的红色分数像重锤，敲碎了我的信心。课后你把我叫到办公室，没有批评，你只是翻开作文本，用红笔轻轻圈出生硬的句子。
“写妈妈的爱，不用只说‘妈妈很爱我’，”你的声音温和如春风，“可以写写她深夜热牛奶的动作，或是生病时紧握你手的温度。”你一边说，一边写下“细节、真情、画面感”几个关键词。那天你陪我聊了很久，从观察生活到锤炼语言，夕阳把你的影子拉得很长，落在作文本上，像一束温暖的光。
从那以后，你鼓励我写日记，还把我的片段习作贴在班级“佳作栏”。每次作文本发下来，总能看到你详尽的批注：这里可加比喻，那里可补细节，甚至不妥的标点都一一标注。我写老街的作文，你在评语里写道：“文字里有生活的烟火气，保持这份对生活的敏感。”这句话被我抄在笔记本首页，成了写作路上的动力。
初二下学期的作文竞赛，我抱着试一试的心态报名。备战期间，你牺牲午休帮我修改稿件，逐字逐句打磨语言，还特意带来散文集让我参考。竞赛那天，我坐在考场里，想起你说的“写真情实感就好”，笔尖流畅地写下心中所想。当我捧着二等奖证书回到班级时，你笑着拍了拍我的肩膀，眼里满是欣慰。
如今，作文早已不再是我的难题，那些曾经头疼的文字，成了最忠实的朋友。这一路，我曾迷茫退缩，是你用耐心与鼓励，为我点亮前行的灯。你教会我的不仅是写作技巧，更是对生活的热爱与观察。
晚风依旧，槐香阵阵。求学路上的点滴，因你的陪伴格外温暖。幸好有你，让我收获勇气与力量，懂得坚持的意义。这份师生情谊，终将成为记忆中最珍贵的宝藏，照亮我未来的每一段路程。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意。题目核心是“幸好有你”，“幸好”二字是全文的情感核心，既饱含“幸亏有你相伴”的庆幸与感恩，更暗含“若没有你，或许会是另一种困境”的对比意味，强调“你”对“我”的不可替代性——是困境中的救赎、迷茫时的灯塔、疲惫后的港湾，或是成长路上的助力。“这一路”明确了写作的时间跨度与场景范围，并非单一瞬间，而是一段有始有终的过程，可指求学之路（从懵懂入学到稳步成长）、成长之路（从幼稚到成熟的蜕变）、困境之路（如备战重要考试、克服心理障碍、度过家庭变故等艰难时期），需体现出“我”在这段路程中的变化与“你”的持续影响。“你”的指向极具开放性，为选材提供了多元可能：既可以是具象的人（如默默守护的父母、耐心指引的老师、并肩同行的朋友、萍水相逢却给予温暖的陌生人）；也可以是具体的事物（如陪伴多年的书籍、给予力量的乐器、记录成长的日记、寄托情感的老物件）；还可以是抽象的存在（如支撑信念的理想、给予勇气的自信、温暖人心的善意、代代相传的家风）。
立意时，需紧扣“陪伴”“支撑”“指引”“治愈”等核心，突出“你”对“我”的积极塑造——可能是帮“我”走出低谷、突破自我，可能是让“我”学会坚强、懂得感恩，也可能是让“我”保持初心、收获成长。要传递感恩、珍惜、奋进等正向情感，须用具体事例支撑“幸好有你”的感慨，让情感真实可感、立意深刻动人。
2.选材构思。选材需围绕“你”与“我”的情感联结和成长关联，选取真实、具体、有细节、有温度的素材，以小见大。如亲人陪伴类，父母在“我”熬夜备考时默默准备的热牛奶，奶奶在“我”受挫流泪时温柔擦拭的手帕，家人在“我”迷茫徘徊时坚定支持的眼神，突出亲情如春雨般润物无声的陪伴与支撑，体现“幸好有你”的温暖。如师长指引类，老师在“我”成绩下滑时耐心分析的试卷，班主任在“我”人际矛盾时推心置腹的交谈，教练在“我”放弃运动时严厉又鼓励的话语，展现师长如明灯般照亮前路的指引，凸显“幸好有你”的幸运。如书籍/爱好力量类，在“我”孤独时，书籍带“我”领略广阔世界；在“我”自卑时，绘画让“我”找到自信光芒；在“我”焦虑时，音乐帮“我”平复心绪，体现抽象事物带来的精神滋养，表达“幸好有你”的慰藉。如朋友/陌生人善意类，挚友在“我”遭遇挫折时不离不弃的陪伴，陌生人在“我”淋雨无助时递来的雨伞，志愿者在“我”参与公益时耐心指导的身影，传递人际间的温暖与善意，凸显“幸好有你”的感动。
本题适合写作记叙文，开篇可通过场景描写、细节特写或心理独白引出“你”，奠定情感基调；中间部分选取1—2个典型片段，详细叙述“你”如何陪伴“我”、帮助“我”，加入动作、语言、神态、环境等细节描写，如“老师握着我的试卷，手指轻轻点在错题上，声音温和却有力量”，展现“我”从困境到转变的过程；结尾回扣题目，升华主题，表达对“你”的感恩与珍惜，如“这一路风雨兼程，幸好有你相伴，让我不惧迷茫，勇敢前行”。
作文二
23. 阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
时光如水，静静流淌。它冲刷走浮华的泥沙，却将最珍贵的礼物沉淀在生命的河床。这礼物，或许是一份豁达与思考，一段难以忘怀的亲情或友谊，一个被擦亮的梦想，一种生活的智慧，亦或是一份对故乡风物的深沉眷恋……时光留给我们的，是每个人用生命书写的独家答案。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不少于500字；（4）文字和标点书写规范、整洁；（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学名。
【答案】例文：
时光沉淀的亲情暖阳
时光如潺潺溪流，悄无声息地淌过岁月的河床，它带走了青春的懵懂，冲淡了生活的琐碎，却将一份珍贵的亲情，如璀璨星辰般，沉淀在我的心底，熠熠生辉。
小时候，父母的爱是那无微不至的关怀。夏日的夜晚，闷热难耐，我总会在睡梦中被热醒，翻来覆去难以入眠。这时，母亲总会轻轻走到我的床边，拿起一把大蒲扇，为我扇风。那丝丝凉风，带着母亲手上的温度，轻轻拂过我的脸庞，赶走了夏日的燥热，让我渐渐进入甜美的梦乡。而母亲，就在我的床边，默默地坐着，一下又一下地扇着，直到我睡熟。清晨醒来，看到母亲靠在床边，手中的蒲扇还微微晃动，那一刻，我的心被满满的幸福填满。
随着年龄的增长，我步入了叛逆的青春期。那时的我，像一只浑身长满刺的小刺猬，对父母的关心和叮嘱总是充满抵触。记得有一次，我因为考试失利而心情低落，回到家后，把自己关在房间里，不愿与父母交流。父亲轻轻敲开我的房门，坐在我的床边，试图安慰我。可我却像吃了枪药一样，对着父亲大喊大叫，把心中的委屈和不满都发泄在他身上。父亲默默地听着，没有反驳，只是在我发泄完后，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，别灰心，一次失败算不了什么，只要你努力，下次一定会考好的。”那一刻，我抬起头，看到父亲眼中满是鼓励和信任，我的泪水忍不住夺眶而出。
如今，我离开家乡，到外地求学。每次打电话回家，父母总是那几句简单的问候：“吃得好不好？睡得香不香？在外面要注意身体。”虽然话语平淡，但却充满了浓浓的关爱。每次回家，看到父母日渐苍老的面容，我的心中满是愧疚和心疼。他们用自己的青春和汗水，为我撑起了一片温暖的天空，而我，却常常忽略了他们的付出。
时光匆匆，如白驹过隙，但它带不走父母对我的爱。这份亲情，就像一坛陈年老酒，在时光的沉淀下，愈发香醇浓厚。它是我生命中最珍贵的礼物，让我在人生的道路上，无论遇到多大的困难和挫折，都能感受到温暖和力量。
在未来的日子里，我会珍惜这份时光沉淀的亲情，用我的爱去回报父母的养育之恩。让这份亲情，在岁月的长河中，永远闪耀着温暖的光芒。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。材料以“时光”为线索，指出时光如水，冲刷走浮华，沉淀下珍贵礼物。接着列举了礼物可能呈现的形式，如豁达与思考、亲情友谊、梦想、生活智慧、对故乡的眷恋等，最后强调这是每个人用生命书写的独家答案。整体围绕时光沉淀下的珍贵事物展开，写作核心在于从自身经历出发，挖掘时光中那些对自己意义非凡、影响深远的元素。立意角度多元。可以从个人成长角度，如时光沉淀下对梦想的坚持，阐述在时光长河中，梦想如何从模糊到清晰，自己如何克服困难追逐梦想，体现成长与蜕变；从情感角度，写时光沉淀下的亲情，回忆与家人相处的点滴，展现亲情在时光中的愈发醇厚；从精神品质角度，写时光赋予的豁达心态，讲述面对挫折时，时光如何让自己学会放下、乐观面对。总之，立意要积极向上，突出时光沉淀带来的积极影响和宝贵收获。
第二，构思选材。本题适合写记叙文，可采用总分总结构。开头用一段优美的文字引入时光话题，如“时光，宛如一首悠扬的歌谣，在岁月的长河中缓缓流淌，它带走了青春的懵懂，却沉淀下无数珍贵的宝藏”，点明时光沉淀礼物这一主题。中间选取2—3个不同方面的事例进行详细叙述，每个事例独立成段，以小标题形式呈现，如“梦想在时光中绽放”“亲情在时光里升温”“智慧在时光里沉淀”，使文章层次清晰。结尾总结全文，再次强调时光沉淀礼物的意义，升华主题，如“时光沉淀的礼物，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，让我们带着这些珍贵，勇敢奔赴未来”。选材上，若写梦想，可选取自己参加绘画比赛的经历，从最初报名时的兴奋，到练习过程中的枯燥与挫折，再到最终获奖时的喜悦，体现时光让自己在坚持中实现梦想；若写亲情，可写奶奶每年冬天为自己织毛衣，随着自己长大，毛衣款式不断变化，但奶奶的爱始终不变，展现时光中亲情的深沉；若写生活智慧，可写自己第一次做饭把厨房弄得一团糟，到后来能熟练做出美味佳肴，从中领悟到失败是成功之母的道理。