吉林省长春市四校2025—2026学年度第一学期综合练习 九年级语文试题（含答案）

这是一份吉林省长春市四校2025—2026学年度第一学期综合练习 九年级语文试题（含答案），共15页。试卷主要包含了在下面田字格中填写古诗文名词，解释下列句中加点的实词等内容，欢迎下载使用。

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2025—2026学年度第一学期综合练习
九年级语文试题
本试卷包括三道大题，共22道小题，共8页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试 结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、学号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴 在条形码区域内。
2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题 无效 。
一 、积累与运用(15分)
学校开展以“回望英雄，传递火炬”为主题的活动，请你参与。
阅读语段，按要求完成1~4题。(8分)
在历史的浩渺星河中，总有一些光芒，穿透岁月的尘封，熠熠生辉。在抗战胜利80周年之 际，央视推出的纪录片①天地英雄气①,宛如一扇时光之门，引领我们走进那段弥漫着战火硝烟、 又展露着豪情与温情，令人心潮澎pài( ) 的峥嵘岁月。
在这里，我们将看到一些鲜为人知的动人篇章。“狼牙山五壮士”之一马宝玉，参军前留给 妹妹的三块糖，那是战火中对美好生活的温柔期许；抗联女战士王惠民，13岁的稚嫩身躯，却毅 然扛起了保家卫国的千钧重担。英雄的后人也将深情讲述先辈的故事：杨靖宇之孙马继志踏入 林海雪原，佟麟阁将军103岁的女儿佟亦非重回卢沟桥，左权的外孙沙峰读家书时泪洒当场 ……
多方档案史料汇聚，真实还原残酷战场。著名的南苑之战，日军档案称其为“白日下的噩梦
②而坚守南苑的学生兵们，【甲】青涩稚嫩【乙】坚韧无畏，以热血谱写了一曲慷慨壮丽的战歌。
同学们，让我们走进这扇时光之门，在光影交错间，触摸历史的脉搏，感受英雄的热血。这不 仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望。 让英雄的力量，在我们心中生根发芽，引领我 们在新时代的征程中，砥砺前行。
1.请写出正确的读音和汉字。(2分)
(1)鲜为人知 (2)澎pài 了 慰
2.请选出文段①②处的标点符号正确的一项( )(2分) 放 久 自 照
A.①“”②”, B.①《 》②”,*; 心tù T 外
C.①“”②,” D.①《》②,"
3.在文段【甲】【乙】两处填人词语，最恰当的一项是( ) ( 2 分 ) Hi 补 ,芯谐内市 i
A.【 甲】虽 【乙】却 再 B.【甲】看似 【乙】的确 三 ì
C.【甲】因 【乙】而 D.【甲】不但 【乙】竟 4 3下
4.文段中画线句子有两处表达欠妥，请你帮助修改。(2分) 火 大 修 改 ： 「I
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5.在下面田字格中填写古诗文名词。(7分) [
文人常在诗文中道尽人间百态：苏轼中秋怀人，抒旷达情怀，咏出(1)“
”(苏轼《水调歌头(明月几时有)》),以豁达之思寄寓对亲人的美好祝 愿；杜甫逢安史之乱，心系离散亲人，低吟(2)“ (杜甫《月夜忆舍弟》),道尽对故乡与兄弟的深切思念；刘长卿经贾谊旧宅，感怀自身际遇，叹出
(3)“(刘长卿《长沙 过贾谊宅》),抒发怀才不遇的惆怅；韩愈被贬潮州，行至蓝关，悲慨“云横秦岭家何在?
(4)[”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》),尽显英雄失路的悲怆。
二 、阅读(45分)
(一)阅读下面材料，完成6~12题。(15分)
学校开展以“诗文再现，润泽心灵”为主题的交流活动，请你分享阅读感受。
【材料一】
醉翁亭记(节选) [宋]欧阳修
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而 渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非 竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
【材料二】
喜雨亭记
[宋]苏轼
亭以雨名，志①喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾②,以名其书；汉武得鼎⑨,以 名其年；叔孙胜狄④,以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
予至扶风⑤之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁 之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨， 民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑥于野，忧者 以喜，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎?”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可 乎?”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲 优游以乐于此亭，其可得耶?今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于 此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶?”
既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。
考 生 座位序号
一雨三日，伊谁之力?民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然归之造 物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”
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学 校
姓 名
班 级
学 号
【注释】①志：记。②周公得禾：周成王赐周公嘉禾，周公作《嘉禾》篇。③汉武得鼎：汉武帝元狩七年得宝鼎，改年号为 元鼎。④叔孙胜狄：春秋时鲁国叔孙得臣击败狄军，获其国君，命名其子为“侨如”。⑤扶风：即凤翔府，苏轼时任凤翔签 判。⑥忭(biàn): 高兴，欢乐。⑦襦(rú): 短衣，短袄。
【 材 料 三 】
观刈麦(节选)
[唐]白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸署土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
6.解释下列句中加点的实词。(2分)
(1)杂然而前陈者 (2)弈者胜
(3)太守不有 (4)不可得而名
7.用“/”给【材料二】中画波浪线的句子划分朗读节奏(划两处)。(1分) 吾 以 名 吾 亭 。
8.【材料一】太守宴具有怎样的特点?这样写的作用是什么?(2分)
9.《醉翁亭记》一文中多次提到“乐”,作者欧阳修到底在“ 乐” 什么?请结合节选内容简要概括 三点。(3分)
10.下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是( ) ( 2 分 )
A.【材料一】描绘了滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉四幅图景，核心是太守醉。
B.【材料二】中，苏轼将亭子命名为“喜雨”,并作歌论述，核心是为了一场及时雨解决了当地的 旱情，让百姓免于饥寒，这体现了他心系民生的情怀。
C.【材料三】《观刈麦》生动描绘了农民在夏日麦收的辛苦劳累，主旨是为了批判当时繁重的赋 税制度，与材料一、二中官员的“乐”形成鲜明对比。
D.三则材料都涉及“民”与“官”,材料一、二的“官”以民之乐为乐，而材料三的白居易则是作 为观察者，表达了对“民”的深切同情。
11.材料二中，苏轼为何将亭子命名为“喜雨”而非“喜珠”或“喜玉”?这种命名方式体现了他怎 样的思想感情?(2分)
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12.综合以上三则材料，中国古代优秀的文人官员常怀有一种高尚的情怀。请你谈谈这种情怀是
什么?作为新时代的学生，这种情怀对我们有何启示?(3分)
(二)阅读下面文章，完成13~16题。(15分)
学校开展以“关注自然，诗意生活”为主题的交流活动，小原推荐了下面文章。
地 气
李汉荣
①我们的生命越来越缺少地气了。
②从水泥路走到另一条水泥路。从水泥楼走到另一栋水泥楼。到家了，家是什么呢?一个 用水泥构筑的巢。
③我们听不见蛐蛐和蝈蝈的啼叫，不知道纺织娘是怎样在夜晚纺织它那美丽的梦想。“稻花 香里说丰年”,我们只知道诗人是这样说，“听取蛙声一片”的诗人的背影越来越模糊，我们只能 “听取电视一片”或“听取麻将一片”,我们行走的地方和居住的地方很结实也很干净：除了定时 清除的垃圾，什么也不生长，包括野草、闲花，包括幻想和诗意，这一切都不生长。
④“苔痕上阶绿，草色入帘青”,把这样充满生机和地气的诗句作为对联贴在我们的门前，是 莫大的讽刺。苔痕有再大的耐心也不会登上门来造访我们了，草色有再长的腿也走不到我们的 楼上。我们有阶，有越来越高的阶，沿着这阶我们向越来越高的荒凉攀援。我们无帘，我们只有 防盗门，用它拒绝窃贼也拒绝阳光和天空的邀请。
⑤不禁美慕古时的人们，他们或居官舍或住民宅，或客居驿站，或静处禅房，不过是朴素的土 墙瓦舍竹篱，总能时时与绿色相处，与禽鸟比邻，无处不在的鲜活地气充盈着他们的生活和心性。 或许他们有愁苦的时候，但不会或少有绝望的时候：大自然生生不已的活力和层出不穷的景观一 次次安顿和安慰了他们。他们活在自然中也活得自然，因而他们活得从容。在从容的生存中，他 们发现了天地间浸漫的诗意。
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⑥而我们活着必须把自己交给这一堆堆钢筋和水泥。钢筋和水泥保护我们也塑造我们，然 后我们也有了钢筋的心肠和水泥的脸。我们居住和行走在钢筋水泥之中，我们也是另一种钢筋 水泥。一切事件和情绪都发生在钢筋水泥之中，又消失在钢筋水泥之中。我们只知道市场行情， 知道股市的涨落，知道流行什么连衣裙和歌星，我们不知道诗为何物，彩虹为何物，鸟为何物。我 们只知道气象台的天气预报，甚至知道未来两周的天气预报，我们不再看天，不再看云，不再看银 河数星星，因为市场不在天上，天上没钱也没有可口可乐，伟大的天空是一个巨大的虚无，让上帝 和天文学家去主管天空吧，我们是钢筋水泥中人，是市场中人。 让诗人去数星星吧，我们躲在防 盗门里数钱，又安全又实惠。
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15.文章多处运用对比手法，如第⑤段和第⑥段画横线句子就把古人和现代人对自然的感知进行 了对比，请分析其作用。(4分)
16.读罢本文，谈谈作者对“缺少地气”这一现象的态度。(4分)
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(三)阅读下面材料，完成17~19题。(10分)
【材料一】
你说话为什么没人愿意听
①说话是一门技术。对同一个人表达同样的意思，你对他说话，他总是云里雾里；别人说的 时候，他就茅塞顿开。这很可能是你自身的原因。
②在沟通过程中，有的人说话有理有据、条理清晰，让人不知不觉就顺着他的思路往下走。 但为什么你说话时，别人总是在听完一两句后，就对你的话置之不理、迟迟不做回应呢?问题在 于你说话没有逻辑。
③那么,逻辑表达力弱具体有哪些表现呢?
④表述不清晰。表述不清晰的根本原因是说话者自身的思路混乱。通常，听者需要根据你 的描述在头脑中重新构建一个图像。你描述得越生动、准确，他脑中的图像就会越清晰。如果你 脑中的逻辑不清晰，表达就会混乱，让人抓不住重点，对方是不会愿意听你说话的。
⑤说话没有重点。说话没有重点，又缺乏连贯性，会导致对方难以理解你的真实意思，甚至 造成不应有的误会。事实上，我们每个人都可能会说一些无法准确表达真实想法的话。这是因 为人的潜意识中运行着一种“保护性无逻辑”机制，来保护自我或自我意识。你大概也会经常觉 察到对方说话毫无逻辑，尤其是在激烈争辩的时候。
⑥措辞不当。在表达的过程中，你往往会下意识地去营造某种对话氛围，可能是令人捧腹大 笑的轻松氛围，也可能是令人不敢嬉戏的严肃氛围。对话氛围好坏的营造关键在于你的措辞。 措辞可以带来“三冬暖”,也可能招致“六月寒”,让对方的心理状态不断随之变化。
⑦只唱“独角戏”。表达不是一种单方面的行为，而是双方交流互动的一个过程。也就是 说，高明的表达不仅要发挥“说明”的作用，还要实现你与他人的交流，使各方都融入其中。如果 在表达时不是自顾自地说，而是能够偶尔停下来，提出几个自己不懂的问题，请求对方解答；或者 留下明显的几处“不足”,引人发问，就会出现互动，效果也许就会好很多。
⑧生活中的点点滴滴都渗透着逻辑表达， 一个会表达的人在生活中往往会顺利许多。因此，
赶快重视起你的逻辑表达力吧!
(选自《逻辑表达力》,作者刘琳，文章有删节)
100%想说的
30%实际说出来
60%被听到
40%听懂了
20%三天后
S%三个月后
【材料二】
恼人的沟通漏斗
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⑦走到哪里我们也不会留下脚印，更不会留下深深的脚窝。风很快清除了我们的影子和痕 迹。僵硬的地板和僵硬的生存，淡漠多情的触摸和柔软的亲吻。没有碧澄的溪水抢拍童年的微 笑，没有亲切的檐雨陪伴失眠的心情，没有彩虹临摹初恋的梦境，没有落叶满窗前引发我们美丽 而荒凉的联想。坐车出去又坐车返回，除了带回一些货物钞票和一些灰尘，我们什么也没有体 验。李白的脚印里盛着原野的春水，倒映着唐朝的天空，明丽又高远。陆游的马蹄敲着强劲的诗 韵，蹄窝里秋水映着苍凉的夕阳，古老而纯真。这都是遥远的往事了。我们只顾赶路，没有脚印 也没有蹄窝，只溅起一点渺茫的声响。好像在飞行，但我们拒绝了天空；好像在行走，但我们并没 有触到地气。上不挨天下不着地，我们是无根的生物。
⑧ 诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望，没有地气浸润他们的 身心，没有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物?
⑨古人是原生林，强大的地气和充沛的天光笼罩和化育了他们的肉体和灵魂。他们创造的 文化也如同苍茫森林里的风涛、瀑布、泉流和幽草，充盈着神性和灵气。
⑩而我们是盆栽，我们的精神和文化也如同盆栽，多的是机巧和聪明，多的是漂亮的玩意儿 和媚俗的杂耍，绝少那种浑然天成、妙合神灵的魂魄和气韵。
①文无地气则无味，诗无地气则无韵，人无地气则无情。
⑫或许我们必须与地气沟通，方可复活和壮大我们日渐萎缩的心性和情怀。
⑬有时候，我读《诗经》读《楚辞》读唐诗读宋词，开始觉得是在读古书，读着读着就感到是在 读古时候的大地山川，是在呼吸那强盛而神秘的地气。
⑭然则，我就靠保存在古书里的地气供养自己?我该怎样吸取更广大的地气，以救助这衰落 的生命和心境。
13.作者认为“我们的生命越来越缺少地气了”,理由是什么?请结合全文简要概括。(3分)
14.请赏析文章第⑧段的画线句子。(4分)
诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望，没有地气浸润他们的身心，没 有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物?(读出一个方面即可)
【材料三】
说话应当做到语言连贯衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。语言连贯的原则有：
①保持前后话题的统一，能够让你在说话时重点更突出。
②按照一定的顺序表达，使你的话语条理清晰，层次分明。
③恰当运用关联词、提示语、过渡语，可以促进句子之间的衔接。
17.材料一中第②段引入“有的人说话”时和“你说话”时别人的不同表现，有什么作用?(3分)
18.下面的说话方式分别属于哪种逻辑表达力弱的表现，请把对应选项填写在括号里。(3分)
(1)你真是笨，跟牛说三遍牛都懂了，你居然还不懂。我跟你解释不清。( )
(2)我将从六个方面说说我的工作……我……我……我……我说完了!( )
(3)在这场交通事故中，好像是这辆车先……呃……又好像是后面那辆车先超车……后来就 撞上了 …… ( )
A.表述不清晰 B.说话没有重点 C.措辞不当 D.只唱“独角戏”
19.同桌小原与人说话时总是颠三倒四，让人听不明白，别人指出他的问题，他却不以为意。请你 结合三则材料对小原进行劝说。(4分)
(四)名著阅读(5分)
20.学校开展以“阅享经典，品读人生”为主题的阅读活动，请你参与。
(1)下列关于名著《水浒传》和《艾青诗选》阅读的表述，不正确的一项是( )(2分)
A.《水浒传》中的林冲性格耿直，武艺高强，但前期过于懦弱，直到被逼上梁山后才变得勇 敢反抗。
B.艾青的诗歌善于通过意象来表达情感，如《我爱这土地》中的“鸟”“土地”“河流”“黎 明”等，共同凝聚了对祖国深沉的爱与愿为其奉献一切的精神。
C.梁山好汉的绰号极具个性，生动地概括了其人的特征，如“智多星”吴用，体现其足智多 谋；“黑旋风”李逵，则形象地描绘出其黝黑肤色和莽撞勇猛的性格。
D.艾青诗歌的风格从一开始就是深沉而忧郁的，其早期作品《大堰河——我的保姆》和后 期作马《鱼化石》在情感基调与主题表达上完全一致，均抒发了个人命运的感伤。
(2)理解探究，回答下列问题。(3分)
①在《水浒传》众多好汉中，均能体现“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，请你结合鲁智深 或武松一个具体情节简要说明。(1分)
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②虽然《水浒传》和《艾青诗选》体裁与时代迥异，但都蕴含着一种“炽热的情感”。请分别 概括这两种情感。(2分)
三 、综合性学习与写作(60分)
(一)综合性学习(10分)
21.亲爱的同学们，学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下面任务。
(1)【活动设计】请你为此次活动拟一则标语。(2分)
(2)【人物竞猜】你能说出其中人物的名字吗?(2分)
①“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”的是
②“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫 ”是 。
(3)【巧对对联】小原同学想取材名著《西游记》和《水浒传》拟一副对联，但语言还没有组织
好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合起来，工整地书写在横线上。(3分)
降妖除魔 聚义 晁天王 取经路扬威 梁山泊 孙行者 惩凶除恶 上联：
下联：
(4)【人物评说】请你仿照下面示例，写一段简短的文字，向同学们介绍你所要评说的人物。 ( 3 分 )
供选人物：杨二嫂 于勒 保尔 ·柯察金
示 例：海伦 · 凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不 言弃、身残志坚、不屈不挠的精神。
(二)写作(50分)
22.从下面两个文题中任选一题作文。
作文(1)这一路，幸好有你
作文(2)阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
时光如水，静静流淌。它冲刷走浮华的泥沙，却将最珍贵的礼物沉淀在生命的河床。这 礼物，或许是一份豁达与思考， 一段雄以忘怀的亲情或友谊， 一个被擦亮的梦想， 一种生活的 智慧，亦或是一份对故乡风物的深沉眷恋……时光留给我们的，是每个人用生命书写的独家 答案。
作文要求：(1)有创意地表达真情实感；
(2)文体不限，诗歌除外；
(3)不少于500字；
(4)文字和标点书写规范、整洁；
(5)文中不得出现考生姓名以及毕业学名。
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2025—2026 学年度第一学期综合练习
九年级语文参考答案及评分标准 阅卷说明：
1.阅卷前务必认真研究试卷并讨论评阅说明， 以减少评阅误差。
2.考生答卷时出现的错字、别字，每个扣0.5 分，在所在题内扣，扣完该题分数为止(作文 除外）。同一个错字、别字反复出现，不重复扣分。
一、积累与运用（15 分）
1.（1）xiǎn （2）湃 2.B
3.A
4.应改为：这不仅是对往昔岁月的回望，更是对抗战精神的传承。
5.（1）但愿人长久，千里共婵娟
（2）露从今夜白，月是故乡明
（3）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知
（4）雪拥蓝关马不前
二、阅读（45 分）
（一）阅读下面材料，完成 6～ 12 题。（15 分）
6.（1）陈列，摆开
（2）下棋
（3） 占有，据为己有
（4）命名
7.吾/以名/吾亭。
8.特点：不铺张，不讲排场，酒菜取自当地，极其简便。
作用：这样写表明滁地的富足，突出作者清廉节俭，不铺张浪费，完全是寄情山水，与民 同乐。
9.示例：①山水之乐；②乐民之乐；③滁人之乐；④宴酣之乐；⑤与民之乐。
（或者答①乐在美妙的山水景色；②乐在百姓安居乐业，怡然自乐；③乐在滁州百姓出游往 来的快乐；④乐在与宾客们一起宴饮游戏的快乐；⑤乐在与百姓一起游玩的快乐。）（答出任 意三点即可）
10.C【解析】《观刈麦》的主旨是描绘劳动人民的辛勤及对民众的深切同情和一个官员的自 省，其情感基调是“悯 ”而非直接的“批判 ”。它与【材料一】【材料二】都是从不同角度体 现了对民生疾苦的关注。
11.命名原因：因为“雨 ”能滋润禾苗，解决旱情，让百姓获得温饱；而“珠 ”“玉 ”虽然珍 贵，却不能解决百姓的饥寒问题，体现了苏轼务实重民、心系苍生的思想感情。
12.情怀：这种情怀是心系天下、忧国忧民的民本思想（或“与民同乐 ”“关注民生 ”）。他们 不沉溺于个人得失，而是将个人的情感与百姓的忧乐、国家的命运紧密联系在一起。
启示：①我们要有关心社会、关注他人的意识，培养自己的社会责任感和同理心。②在学习 中，不仅要追求个人成绩的优异，更要思考如何将所学知识用于未来服务社会、帮助他人， 实现个人价值与社会价值的统一。
【材料二】译文：
亭子用“雨 ”来命名，为了纪念喜庆之事。古人逢喜事，便以此为事物命名，以便永志 不忘。周公得周成王赐嘉禾，便以《嘉禾》作篇名；汉武帝得宝鼎，便以“元鼎 ”作年号； 叔孙得臣战胜狄人，便以“败狄 ”为儿子命名。这些喜事大小虽不相同，但寄托不忘之意却 是一致的。
我到扶风任职的第二年，开始修建官署。在堂屋北面建了一座亭子，在南面开凿了池塘， 引水种树，作为休憩之所。这年春天，岐山南麓落下麦雨，占 卜预示将是丰年。此后却整月 无雨，百姓正为此忧虑。到了三月，乙卯日才下雨，甲子取下雨，百姓觉得还未下透。丁卯 日下起大雨，连续三天才停。官吏们在衙院相互庆贺，商贾们在市场一起欢歌，农夫们在田 野一同欢舞。忧患的人因而转喜，患病的人因而痊愈。而我的亭子，恰在此时建成。
于是在亭中设宴劝客饮酒，并问道：“再五天不下雨行吗? ”众人答：“五天不下雨就收 不到麦子了。”“再十天不下雨行吗? ”答：“十天不下雨就收不到稻谷了。”“无麦无稻，年成 将连续饥荒，诉讼案件将频繁发生，盗贼也将日益猖獗。那么我和诸位即使想悠闲自在地在 此亭中欢聚，还能做到吗?如今上天没有遗弃百姓，刚早不久便赐降甘雨。使我与诸位能够 在此亭中悠闲欢聚，都是雨的恩赐啊。这又怎能忘记?
既已用“ 雨 ”为亭命名，接着又作歌吟唱：“假若上天降下珍珠，寒冷的人不能当短袄；假 若上天降下美玉，饥饿的人不能当粮食。一场大雨连下三日，这是谁的功绩?百姓说是太守。 太守不敢居功，归功于天子。天子也说不是，归功于造物主。造物主也不自居功劳，归功于 茫茫太空。太空渺渺茫茫，无法命名。我就用‘雨 ’来为我的亭子命名。
（二）阅读下面文章，完成 13～16 题。（15 分）
13.①我们居住的环境没有自然景物，只有钢筋水泥。②我们太过物质和功利，精神世界没 有了幻想和诗意。③我们的生活节奏太快，过得太过匆忙，没有沉静下来体验和感受，没有 了根基，没有体验。
14.①运用比喻，将诗人创作比作在“水泥板 ”上“耕种麦田 ”，将文字作品比作“荒草 ”， 生动形象地写出诗人们没有接地气，从而失去了创作力，作品缺乏灵气，表达了作者对这种 现象的担忧。
②运用反问，发人深省，引人思考，表现作者的反思，突出了地气对诗歌创作的重要性。
15.作用：通过对比，突出了现代人在精神文化、生活感知上远离“地气 ”的现状，强调了 “地气 ”的珍贵与重要性，深化了文章主题，引发读者对这一现象的思考。
16.作者对“缺少地气 ”的现象是担忧和批判的。指出现代人远离自然、精神文化变得浮躁， 缺乏地气滋养，呼吁人们重新关注自然、汲取地气，回归本真的生命状态与创作状态。
（三）阅读下面材料，完成 17～19 题。（10 分）
17.作比较、举例子，具体而突出地说明一个人说话没人愿意听是因为说话没有逻辑。
18. (1)C (2)D (3)A
19.示例：小原，你说话让人听不明白，主要是说话时思路混乱。依据沟通漏斗可知，每个 人只能说出想说的 80%，真正能被对方理解的还不足一半，所以我们要梳理思路，重视表达。 你说话时如果能够保持话题统一，按照一定的顺序，恰当运用关联词、提示语、过渡语等， 相信你和他人的沟通会更加有效！
（四）名著阅读（5 分）
20.（1）D【解析】艾青的诗歌风格并非一成不变。其早期作品如《大堰河——我的保姆》 充满忧郁的怀念之情；而后期作品，风格变得激昂、亢奋。《鱼化石》的情感也并非单纯的 个人感伤，其中蕴含着深刻的哲理思考。该项表述过于绝对化，不符合事实。
（2）①示例一：鲁智深。情节：他在酒楼听闻金氏父女被镇关西欺辱的遭遇，怒不可遏， 次日便主动去找镇关西麻烦，三拳将其打死，成功帮助金氏父女脱困。此举纯粹出于义愤， 无个人私利，完美体现了“路见不平，拔刀相助 ”的侠义精神。
示例二：武松。情节：他途径景阳冈，明知山有虎，偏向虎山行，为民除害，打死猛虎。此 壮举保护了一方百姓的平安，是另一种形式的“侠义 ”。（写出人名并简述相关情节即可得 1 分）
②《水浒传》的情感：对压迫的反抗之情、兄弟之间的忠义之情。（或：对底层百姓苦难的 同情，对封建统治腐朽黑暗的批判。）（1 分）
《艾青诗选》的情感：对祖国、土地、人民深沉的热爱之情（或：对光明、自由的热切渴望 之情）。（1 分）（本题答案不唯一，言之成理即可。）
三、综合性学习与写作（60 分）
（一）综合性学习（10 分）
21.（1）示例一：探索小说世界，领略无尽精彩！
示例二：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。
示例三：插上想象翅膀，遨游小说天地。（答案不唯一）
（2）①闰土 ②祥子
（3）上联：孙行者降妖除魔扬威取经路
下联：晁天王惩凶除恶聚义梁山泊
(4)示例一：杨二嫂年轻时是“豆腐西施 ”，年老后变得尖酸刻薄、自私势利，我从她身上看 到了旧中国底层女性在时代变迁中，被生活磨去光彩、逐渐世俗化的无奈与悲哀。
示例二：于勒年轻时挥霍无度被家人嫌弃，落魄后在船上卖牡蛎艰难求生，我从他身上看到 了资本主义社会中，亲情被金钱扭曲、小人物在命运与现实中挣扎的悲惨境遇。
示例三：保尔 ·柯察金，一个刚毅坚强的革命战士，我从书中读出了他敢于向命运挑战、自 强不息、奋发向上的精神。
（二）写作（50 分）
22．略